论教师蜡烛精神
教师是蜡烛
教师是蜡烛？
社会上对于教师的称谓——教师是蜡烛。
教师是蜡烛，一方面暗含了教师行业的无私奉献精神，另一方面反映了生重于师的师生关系，作为教师的光只能跟着学生走，围着学生转，教师的自身发展没有得到重视。
三是在把教师无限拔高的同时，也指出了教师较低的地位，似乎教师只能靠燃烧自己来完成其工作职责，随着年龄的增加，教师自身生命在销蚀、知识在耗尽。
同时教师以经济地位的低下、捉襟见肘的窘迫和由此而表现出来的“穷酸”出现在世人面前。
但事实上教师作为蜡烛，不仅要照亮别人，也要照亮自己。
教师也有自己的生命，需要与学生“教学相长”；在燃尽自己、照亮别人的同时，自己也要光彩照人。
教师不应该就此自暴自弃，接受蜡烛甘于自焚的命运。
如果自认为是蜡烛，一味燃烧，蜡烛会越烧越矮，终有熄灭的一天。
教师不仅要把自己的光照到需要光的地方，而且需要自己不断充电。
因此，有的老师认为，与其把教师比喻为蜡烛，不如比喻为长明灯，为学生的发展和自己的成长而不断充电，于人于己都受益无穷。
教师如蜡烛,燃烧自己照亮他人
教师如蜡烛，燃烧自己照亮他人教师是社会中最亮的蜡烛，他们以自己的智慧和付出，将知识的光
芒照亮每一个学子的心灵。
他们不仅仅是传授知识的人，更是在燃烧
自己的同时，照亮他人前进的方向。
第一节：教师的智慧之光
教师是知识的传播者，是学生智慧的启迪者。
他们拥有丰富的学识
和教育的经验，通过讲解、解答疑惑、激发思考，点燃学生的求知欲望。
每一个教师都是如蜡烛一样，将自己的智慧灌注给学生，让他们
在知识的海洋中航行。
第二节：教师的付出之焰
教师像蜡烛一样默默燃烧自己，为学生照亮前进的道路。
他们不计
个人得失，全身心地投入到教育事业中。
尽管教师的工作充满了挑战
和困扰，但他们依然付出全部的努力，尽心尽力地帮助学生成长。
第三节：教师的蜡烛精神
教师的蜡烛精神是无私奉献、默默无闻的精神力量。
他们牺牲了自
己的休息时间，不断学习进步，为了更好地教育学生。
他们以身作则，用自己的行动影响和教育学生，成为学生心中的楷模。
第四节：教师的照亮之光
教师如蜡烛一般，用他们自己的光照亮了学生的前进之路。
他们为
学生点燃了知识的火焰，让他们在迷茫中找到方向，在困难中坚持不懈。
教师照亮了学生的心灵，让他们在知识的海洋中激荡前行。
总结：
教师如蜡烛，燃烧自己照亮他人，他们的智慧之光、付出之焰、蜡
烛精神以及照亮之光，都是不可替代的。
他们是引导学生前进的明灯，为学子们带来温暖与力量。
让我们一同敬佩和感激这些无私的教育者，向他们致以最崇高的敬意！。
借蜡烛比喻老师的作文（精选28篇）
借蜡烛比喻老师的作文借蜡烛比喻老师的作文（精选28篇）导语：老师是无私的，他们配受一切赞美。
老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家培养出一批批的栋梁之材。
下面是小编为你整理的借蜡烛比喻老师的作文，希望对你有帮助！借蜡烛比喻老师的作文篇1看，那截短短的蜡烛，不引起人们注意的蜡烛，不知有多少人赞颂过它。
我也喜爱蜡烛，是因为它的精神。
在漆黑的夜晚，如果停电了，蜡烛就会被派上用场。
它会挺身而出，让人们点燃它，为人们送来光明，驱走黑暗，可它的身体在不断减少。
但它无怨无悔，没有任何怨言，因为它知道人们需要它。
它在燃烧时，你会看到几滴乳白色的液体流下来。
你可能认为那是它伤心的眼泪，不，那是它激动的泪水。
它好像在说：“我的生命虽然快到了尽头，但我能帮助人们驱走黑暗，带来光明，我的牺牲是值得的！”你看它那笔直的身躯，多像一位英勇无畏的战士，不向黑暗屈服。
你点燃它时，会看到一束跳动的火苗，那火苗是那么洁白，就像圣母的光辉。
在我们身边，也有许多如蜡烛品格的人。
比如，我们辛勤的园丁——老师。
他们把丰富的知识传授给学生，道理教给学生。
每天认真细致地批改着作业，即使生病了，也坚持站在讲台上。
他们就这样为学生付出，没有任何怨言。
所以，我们才由愚钝变得睿智。
“如果我是一道微光，就一定给你灿烂的光芒。
”蜡烛就是这样做的，给予别人的多，想着自己的少。
借蜡烛比喻老师的作文篇2世上无奇不有，有人喜欢那娇艳的鲜花，有人喜欢顽强的小草。
而我，却喜欢那普普通通的蜡烛，因为在我心中它是平凡而伟大的。
蜡烛，他有长长的身躯，有白色，红色，彩色的颜色。
白色的犹如一根根晶莹的透明的柱子；红色像一颗颗红玛瑙；彩色的犹如一个个从天而降的少女身穿彩色的衣裳。
燃烧时，蜡烛的一点点火苗随着风的吹动摇曳，好看极了。
烛泪也顺着蜡烛长长的身躯顺流而下，像一颗颗晶莹的宝石，凝结后，又像饱经沧桑的松柏。
而且，现在人们有了电灯，他就一直被人们遗忘在某一个角落里，只有在停电时，人们才会知道还有蜡烛这个东西，这才去把他找出来。
红烛精神教师演讲稿优秀
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，向大家演讲关于“红烛精神”的主题。
红烛，这一象征光明、燃烧自我的形象，自古以来就与教师的形象紧密相连。
红烛精神，更是教师职业道德的生动体现。
在此，我想与大家共同探讨红烛精神的内涵，以及如何在我们的教育工作中践行这一崇高精神。
一、红烛精神的内涵红烛精神，是一种无私奉献、燃烧自我的精神。
它源于中国古代的“蜡烛”文化，寓意着教师如同一支燃烧的蜡烛，照亮学生的前程，燃烧自己，却无怨无悔。
红烛精神主要包括以下几个方面：1. 爱岗敬业。
教师是立教之本、兴教之源。
爱岗敬业是教师职业道德的核心，也是红烛精神的基石。
教师应忠诚于人民教育事业，对工作认真负责，全心全意为学生服务。
2. 勤恳奉献。
教师肩负着培养下一代的重任，需要付出比常人更多的辛勤和汗水。
红烛精神要求教师甘为人梯，甘当绿叶，把学生的成长放在首位，无私奉献自己的智慧和力量。
3. 无私奉献。
教师的工作是崇高的，但也是艰辛的。
红烛精神要求教师不计较个人得失，把学生的利益放在首位，为学生付出一切。
4. 淡泊名利。
教师应以教书育人为己任，不追求功名利禄，把学生的成长和国家的未来放在心中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、红烛精神在教育工作中的体现1. 敬业爱岗。
作为一名教师，我们要始终牢记自己的使命，以高度的责任感和使命感，全身心地投入到教育教学工作中。
我们要认真备课、上课，关心每一个学生的成长，努力提高教育教学质量。
2. 严谨治学。
红烛精神要求我们不断提高自己的专业素养，努力成为学生的良师益友。
我们要勤奋学习，钻研业务，不断提高自己的教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。
3. 桃李满园。
红烛精神要求我们关注每一个学生的全面发展，关心他们的身心健康，培养他们成为德才兼备的人才。
我们要用心去教育每一个学生，让他们的生命之花在阳光下绽放。
4. 爱生如子。
红烛精神要求我们关爱每一个学生，关心他们的生活、学习，帮助他们解决困难。
争当红烛先锋演讲稿
争当红烛先锋演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我演讲的题目是“争当红烛先锋”。
“红烛”，它象征着教师的奉献精神，就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。
作为一名教师，我们应该以“红烛精神”为指引，争当红烛先锋。
首先，作为红烛先锋，我们要坚守教育的初心。
教育是一项伟大的事业，它关系着国家的未来和民族的希望。
我们要时刻牢记自己的使命，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
其次，我们要不断提升自己的专业素养。
只有拥有扎实的知识和教学技能，才能更好地传授知识、培养人才。
我们要积极参加各种培训和学习活动，不断更新自己的教育理念和方法，提高教育教学水平。
同时，我们还要关心爱护每一位学生。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重他们的个性和差异，关注他们的成长和进步。
用我们的爱心去温暖每一个学生，让他们在学校感受到家庭的温暖和关爱。
最后，我们要以身作则，做到言传身教。
我们的一言一行、一举一动都可能对学生产生深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
同志们，让我们携起手来，以“红烛精神”为指引，争当红烛先锋，为教育事业的发展贡献自己的力量！
我的演讲完毕，谢谢大家！。
关于“教师是燃烧的红烛”这句话你是怎样理解的？
关于“教师是燃烧的红烛”这句话你是怎样理解的？有人把教师比作红烛，燃烧自己照亮别人。
教师的神圣职责是培养人、教育人。
不但要对学生“传道、授业、解惑”，而且要教他们怎样做人。
第一，教师应做到热爱学生。
不论学生的表现是好是差，教师都应该爱护学生。
有了师爱的情感体验，学生就愿意接受老师的批评、教育和帮助。
就像《学记》中所说的“亲其师，信其道”。
因此，教师对待每一名学生要力争做到排忧解难如莫逆挚友，指点迷津如黑夜明灯，传授知识如久旱甘霖。
我们应该多与他们交谈，走进他们的心灵，做到心贴心。
第二，身为教师就要热爱自己的职业。
做到勤奋工作、团结同志、多做贡献。
红烛精神就是奉献精神。
讲台上、书桌边，寒来暑往，洒下心血点点。
粉笔生涯，讲台春秋，凝聚着每一位教师的执着追求，我们要把这深沉的爱献给讲台，献给学生。
第三，“师者，人之楷模也。
”教师不但要有丰厚的学识，更要有高尚的人格。
作为教师，应不断加强自身修养，树立良好的教师形象。
教师应从教育教学理论、文化知识、教育教学方法、教学基本功等诸多方面入手，勤学苦练，加强自身建设，做到工作精益求精，学习求知若渴；作为教师，应具有高尚的心灵、优秀的品德、良好的心理素质。
怒时能静、急时能安、暴时能忍，有效地调控教育对象；作为教师还应具有敏锐的观察力、讲话有号召力、行动有感染力、工作方法有艺术魅力，在“说”不如“做”的情况下，能以自身的行为让学生体会出更多做人的道理。
总之，教师应具有广博的知识、过硬的教学本领、高尚的师德师风。
教师要发扬红烛的闪光精神、奉献精神，自尊、自爱、自强、自信，不断提高教书育人本领，不断加强师德修养，对教学有着炽热的追求，用爱心点燃着红烛的事业。
教师蜡烛精神演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个伟大而又崇高的主题——教师蜡烛精神。
自古以来，教师就是人类灵魂的工程师，他们肩负着传承文明、培养人才的使命。
而教师蜡烛精神，正是这种使命的生动体现。
它犹如一盏明灯，照亮了无数学生的前程，温暖了无数家庭的心田。
今天，就让我们共同感受教师蜡烛精神的伟大，共同学习这种精神。
一、教师蜡烛精神的内涵教师蜡烛精神，是一种无私奉献的精神，是一种热爱教育事业的精神，是一种为人师表的精神，是一种追求卓越的精神。
1. 无私奉献教师蜡烛精神的核心是“无私奉献”。
教师们甘为人梯，默默付出，不求回报。
他们把学生的成长进步看作是自己最大的幸福，把教育事业看作是自己毕生的追求。
正如著名教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”正是这种无私奉献的精神，让教师们成为了学生心中的楷模。
2. 热爱教育事业教师蜡烛精神源于对教育事业的热爱。
教师们深知，教育事业是一项神圣而伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的命运。
因此，他们始终以满腔的热情投身于教育事业，为培养一代又一代优秀人才而努力奋斗。
3. 为人师表教师蜡烛精神要求教师们以身作则，为人师表。
他们不仅在学识上要求自己精湛，更在品德上要求自己高尚。
他们用自己的言行影响着学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 追求卓越教师蜡烛精神要求教师们不断追求卓越，不断提升自己的教育教学水平。
他们勇于创新，敢于突破，努力成为学生成长道路上的引路人。
二、教师蜡烛精神的时代价值在新时代背景下，教师蜡烛精神具有重要的时代价值。
1. 传承文明教师蜡烛精神是中华民族优秀传统文化的传承。
它弘扬了中华民族尊师重教的传统美德，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人提供了精神支柱。
2. 培养人才教师蜡烛精神是培养人才的基石。
教师们用自己的智慧和汗水，点燃了无数学生的梦想，使他们成为了社会的栋梁之才。
3. 促进社会和谐教师蜡烛精神是促进社会和谐的重要力量。
如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神
如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神“蜡烛”精神取自唐代李商隐的诗词中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，用以比喻老师的奉献及牺牲精神。
自古以来，人们习惯将教师比喻为蜡烛，其中一方面比喻老师的无私奉献及自我牺牲，另一方面，也提示着教师这个职业需要崇高的职业道德，需要为人类文明的传承发光发热。
传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。
但是，将蜡烛精神作为教师职业的要求真的对么？师者，传道授业解惑也，随着社会的不断发展与进步，全民的精神生活得到了大幅度的提示，作为教师，再也不是简单传统意义的形式。
教的形式多种多样，不仅在书本，亦在社会实践中。
教师，作为一份职业，需要付出其职业需要其付出的责任及业务，但同时，教师也应有职业之外的生活，所以蜡烛精神作为教师职业的要求有不合理之处。
教师不是非得把自己“牺牲”、“燃烧”掉，教书育人需要践行，但不是一定要通过耗尽生命和知识才能完成。
教师完全可以在“为人师表”的同时，创造条件发展自身专业素质，不断充实自己，提升自己，由经验型向科研型、专家型转变，这也是终身学习的实现，教师也在教的过程中不断充实丰富，以求更好为之“教”。
教师的另一突出之处在于突出人格教育的魅力和力量，可发挥学生的主体意识，强调创新精神和实践能力，不断发展和完善学生的人格，让学生从教师身上学习到一种品质，一种在社会中发挥自我价值的方式，是燃烧的希望，而不是燃烧至灰烬的无奈。
作为蜡烛，虽然活得精彩，但一旦自己燃尽，便不再可以继续发光发热，相对于教师的职业道德而言，用“蜡烛精神”反而贬低了教师的奉献价值，教书育人本事一个良性循环，教师与学生都在不断学习中充盈自己，同时又以自己之能力，充盈他人。
师生的关系绝不应以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进、互通有无为特征，最终达到师生教学相长。
传统的教师职业道德已经过时了，我们说的“蜡烛”精神也该有其新时代的见解。
现在我即将我人师，我也曾为人徒，这是一个良性循环，我们不断的学习充实自己，更是为了更好的发光发热。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何看待传统教师职业道德要求的“蜡烛”精神？
答：人们常常用李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来歌颂教师的奉献精神，久而久之，“蜡烛”精神渐渐成为人们对教师职业道德要求的内容之一。
自古以来，无论“蜡烛”还是“红烛”，人们在定义“教师”这一概念时，都赋予了其“蜡烛”的特质，从一种希望到一种传统道德上的评价标准，其精髓在于“燃烧自己，照亮他人”，也就是说人们认为作为一名教师应当做到“牺牲自我，成就他人”。
仔细分析蜡烛精神所传达出的意义，传统道德观点认为牺牲与贡献应当是并列的关系，从字面上看来，传统道德在利用蜡烛精神判断教师职业精神的时候，是在同时衡量教师的贡献和牺牲，似乎只有在燃烧掉自己的前提下所实现的照亮才是教师道德的真境界、高境界。
实际上，照亮别人的过程中牺牲掉自己，更是一种悲剧，而悲剧所传达出的力量往往更撼动人心，因此，多少年来，这种蜡炬精神的教师传统职业道德要求更是一种期待和宣传。
很多优秀的教师在公众心中的定位都是奉献与牺牲兼备。
似乎教师只有贡献是不够的，还必须做出牺牲才能获得道德的正面评价。
我个人认为，对教育事业执迷、忘我的境界当然是可贵的，在这个过程中能够把个人的安危至于度外更是一种升华，但是把牺牲与贡献结合为特点的蜡炬精神作为一种普世的教师职业道德标准则不尽合理。
作为一种职业道德的评价标准具有行为的指向性，人们会不自觉的按照道德的要求努力。
将“忘我”作为教师道德的最高境界，就容易在行为上引导教师形成积极对待他人，而消极对待自己的思维惯性。
而社会评价体系也会从这两个方面加以衡量，无形之中又强化了教师的上述行为。
从某种意义上来说，这种“忘我”境界主张的是“他性”，所反映的是自我压抑和自我否定。
仅仅用“忘我的奉献”来界定一位教师的德性，必然会使社会失去一个可持续发展的鲜活生命。
许多悲剧都是可以避免的。
实际上，传道授业的师者，完全可以在“为人师表”的同时，创造条件发展自身专业素质，不断充实自己，提升自己，由经验型向科研型、专家型转变，这也是终身学习的实现。
在这个贡献的过程中，牺牲不是应当受到鼓励的，相反，我们的标准应当向教师和所有的公众传达出另外一个观点，教师要贡献也同样要学会爱护自己。
爱自己与爱学生不是冲突和矛盾的。
教师只有拥有健康的身体和心理，才能突出人格教育的魅力和力量，发挥学生的主体意识，强调创新精神和实践能力，不断发展和完善学生的人格，让学生从教师身上看到的是燃烧的希望，是“凤凰涅槃”，而不是燃烧的晦涩。
这种照亮的过程，绝不是以牺牲教师为代价，而是以师生相互促进、互通有无为基本特征。
学生得到愉快发展，教师事业也快乐成长，师生教学相长可谓两全其美。
所以，综上所述，不是说“蜡烛”精神不正确，而是人们对它的理解片面了。
将其解释和接受为贡献与牺牲并存的制度，且在宣传的过程中过度夸大了牺牲的重要性。
这样做不但缺乏广泛的操作性，相反错误引导了教师和公众，打击了一部分教师的积极性。
我认为，实践中一方面，作为教师的我们，不仅应该提倡责任与义务、奉献与牺牲、无私与奉献，更应该关注自身完整、和谐、可持续的发展，注重培养自己的教育激情、教育冲动和教育创造。
作为教书育人的最高境界，其意义不是无私和放弃，而是生命力量和精神的升华。
对于全社会而言，这种升华与忘我相比，也有着更为重要的价值。
另一方面，社会对教师职业道德的评价体系。
应该坚持以人为本，正确和恰当地进行教师职业道德的评价，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，又切实保障教师的社会地位，职业地位，维护教师的合法权益，完善教师医疗、养老、住房等社会保障。
广大教师的生命质量有了实实在在的物质基础，其积极性、主动性、创造性才能被充分调动和激发出来。