谈写作教学如何培养学生创新能力
在作文教学中如何培养学生的创新能力
在作文教学中如何培养学生的创新能力作文教学是语文教学的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创新能力。
在当今社会，创新能力成为了衡量人才的重要标准之一。
因此，在作文教学中培养学生的创新能力显得尤为重要。
那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？一、激发学生的兴趣，培养创新意识兴趣是最好的老师，只有让学生对作文产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考、去创新。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如选择贴近学生生活、富有时代气息的作文题目，让学生有话可说、有感而发；组织丰富多彩的作文活动，如作文比赛、优秀作文展览等，为学生提供展示自己才华的平台；鼓励学生写日记、随笔等，让他们自由地表达自己的想法和感受。
同时，教师要注重培养学生的创新意识。
在教学过程中，引导学生敢于质疑、敢于突破传统思维的束缚，鼓励他们从不同的角度去思考问题，提出独特的见解。
例如，在讲解一篇范文时，可以引导学生思考如果换一种写作手法或者结构，文章会有怎样的效果，从而激发学生的创新思维。
二、丰富学生的知识储备，为创新提供素材创新需要有扎实的知识基础和丰富的素材积累。
因此，教师要引导学生广泛阅读，拓宽知识面。
可以向学生推荐优秀的文学作品、科普读物、报纸杂志等，让他们在阅读中汲取营养，积累词汇、语句和写作技巧。
同时，要鼓励学生关注社会热点、生活中的新鲜事物，培养他们敏锐的观察力和感知力，为写作提供丰富的素材。
此外，还可以组织学生开展各种实践活动，如参观博物馆、工厂、农村等，让他们亲身感受生活的丰富多彩，积累写作素材。
在活动中，引导学生多观察、多思考，学会从不同的角度去发现问题、分析问题，为创新写作奠定基础。
三、培养学生的想象力，拓展创新思维想象力是创新的源泉，没有想象力就不可能有创新。
在作文教学中，教师要注重培养学生的想象力。
可以通过创设情境、播放音乐、展示图片等方式，引导学生展开联想和想象。
例如，给出一个开头“在一个神秘的森林里……”，让学生发挥想象，续写故事。
如何培养学生的写作创新能力
如何培养学生的写作创新能力写作是一项重要的能力，它不仅关乎到学生的语言表达能力，更涉及到学生的思维能力以及创新能力。
然而，很多学生在写作时常常陷入困境，表达能力匮乏、思维逻辑混乱，缺乏创新的观点和独特的见解。
因此，如何培养学生的写作创新能力成为了一个亟待解决的问题。
一、提供充足的阅读材料阅读是写作的基础。
学生需要从大量的阅读中，获取写作所需的素材和灵感。
教师可通过提供多样化的阅读材料，包括文学作品、科技文章、新闻报道等，来拓宽学生的知识面和见识。
同时，教师还需引导学生学习阅读的技巧，如提取关键信息、分析作者观点等，以培养学生的思辨能力和理解能力。
二、培养多角度思考的能力写作需要思考。
学生应该有能力从不同的角度去分析问题，产生新的观点和见解。
教师可以通过启发式的问题引导，鼓励学生思考问题的多个方面，不拘泥于表面的问题，而是要追求深度思考。
例如，当学生写一篇议论文时，可以引导他们从社会、经济、环境等不同的角度去思考问题，以培养他们的批判性思维和创新思维。
三、提供创作空间和自由要培养学生的写作创新能力，就要给予他们一定的创作空间和自由。
学生需要有机会自主选择写作的主题和形式，以激发他们的创造力和独特性。
教师可以设立创作角落，提供一些创作工具和素材，鼓励学生进行自由创作。
在写作过程中，要给予学生足够的自主权，尊重他们的想法和观点，鼓励他们勇于表达。
四、培养批评与反思的意识写作需要不断的反思与修改。
教师可以引导学生进行互评和自评，帮助他们发现自己写作的不足之处，并提供相应的指导和建议。
同时，教师还应该教导学生如何正确接受批评，理解批评的价值，并将其转化为自己写作能力的提升动力。
五、多样化的写作任务与形式为了提高学生的写作创新能力，教师需要设计多样化的写作任务和形式。
可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，激发学生对写作的兴趣和热情。
同时，还应该引导学生尝试不同的写作形式，如故事、诗歌、辩论等，以培养他们的写作多样性和创新性。
如何培养小学生的写作创新能力
如何培养小学生的写作创新能力写作是一项重要的能力，它培养了我们表达思想，展示创造力的能力。
而对于小学生而言，培养他们的写作创新能力更是至关重要的任务。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生培养写作创新能力。
一、提供多元的写作素材要激发小学生的写作创新能力，首先要提供丰富多样的写作素材。
让学生接触不同类型的文学作品，如童话故事、诗歌、小说等，拓宽他们的视野。
同时，引导学生关注身边的事物和生活经历，鼓励他们将所见所闻融入到自己的写作中，激发创新思维。
二、培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量阅读，小学生才能积累丰富的知识和词汇，提高语言表达能力。
因此，我们应该鼓励学生多读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
可以组织课外阅读活动，购置丰富的图书资源，鼓励学生分享自己的阅读心得和体验。
三、进行创意写作训练创意写作是培养小学生写作创新能力的重要方式之一。
可以通过开展创意写作比赛、组织写作沙龙等形式，激发学生的创造力和想象力。
老师还可以出示一些启发性的图片或素材，引导学生进行联想和想象，写下属于自己的故事。
同时，鼓励学生自由表达，不受束缚，培养他们的独立思考和创作能力。
四、引导学生学习写作技巧写作不仅要有创意，还需要一定的写作技巧。
我们可以通过分析文学作品的结构、语言运用等方面，引导学生学习写作技巧。
例如，引导学生学习如何组织文章，如何使用修辞手法，如何运用适当的词汇等。
同时，要注意让学生进行写作实践，不断反复训练，提高他们的写作技巧和水平。
五、提供写作反馈和指导在培养小学生的写作创新能力过程中，提供准确的写作反馈和指导是不可或缺的。
老师可以通过批改学生的作文、给予评价和建议等方式，帮助学生认识到自己写作的优点和不足之处，指导他们进一步提升写作能力。
同时，鼓励学生相互交流和分享自己的写作作品，学习他人的优点，共同进步。
总结：培养小学生的写作创新能力需要提供多元的写作素材，培养良好的阅读习惯，进行创意写作训练，引导学生学习写作技巧，并提供写作反馈和指导。
习作教学中如何培养学生创新能力
习作教学中如何培养学生创新能力习作教学中如何培养学生创新能力作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。
因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。
新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。
针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？1.利用想象，获取灵感。
当前，学生的作文模式化严重。
造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想像力，特别是缺少创造想象力。
写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。
“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。
想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。
没有想象的文章，是干瘪无味的。
因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。
比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢？”，“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题。
促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，培养学生的创新思维。
例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。
”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，这无不显示了学生创新思维的火花，培养学生的创新思维。
指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。
2.善于观察，发展思维。
要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。
世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。
培养学生的写作创新能力
培养学生的写作创新能力写作是学生学习过程中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生表达自己的观点和想法，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
然而，许多学生在写作过程中会遇到各种困难，因此，如何培养学生的写作创新能力成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，以帮助学生提高自己的写作创新能力。
一、提供写作素材和启发要培养学生的写作创新能力，首先需要提供丰富多样的写作素材和启发。
教师可以通过阅读材料、图片、视频、故事等方式来激发学生的写作灵感。
另外，教师还可以组织一些写作讨论活动，让学生之间互相分享自己的观点和想法，从而扩大学生的思维空间，激发他们的创造力。
二、鼓励学生尝试不同的写作风格和形式在培养学生的写作创新能力过程中，教师应该鼓励学生尝试不同的写作风格和形式。
学生可以模仿一些优秀的作品，学习其中的表达技巧和写作方法。
此外，教师还可以组织一些写作比赛或评选活动，让学生从中获得奖励和认可，从而激发他们的写作热情和创新能力。
三、指导学生进行写作实践和反思要提高学生的写作创新能力，实践是必不可少的。
学生需要进行大量的写作实践，通过不断地尝试和反思来提升自己的写作水平。
教师可以布置一些写作任务，要求学生在一定的时间内完成。
完成后，教师可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们发现自己的问题和不足之处，并提出改进的建议。
四、培养学生的批判思维能力写作创新需要学生具备批判思维能力，即对所读材料和自己的作品进行分析和评价的能力。
教师可以引导学生学习一些写作批评的方法和技巧，培养他们对文本的深入思考和理解能力。
此外，教师还可以组织一些写作小组讨论或写作分享活动，鼓励学生对彼此的作品进行评价和建议，从而提高他们的批判思维和创新能力。
五、创设良好的写作环境和氛围要培养学生的写作创新能力，创设良好的写作环境和氛围非常重要。
教师可以布置一个专门的写作角落或写作工作室，让学生在安静、舒适的环境下进行写作。
此外，教师还可以定期组织一些写作分享会或展览活动，让学生有机会展示自己的作品，从中获得反馈和认可，激发他们的写作激情和创新能力。
如何培养学生的写作创新力
如何培养学生的写作创新力写作是学生在语言学习中必不可少的一项技能。
然而，传统的写作教学往往过于注重规范和格式，限制了学生的创造力和独特性。
要培养学生的写作创新力，教师可以采用一些创新的教学方法和策略。
本文将探讨几种有效的方法来帮助学生提高写作能力。
一、提供多样化的写作主题学生的写作创造力往往受限于教师给予的主题和范围。
因此，教师应该提供多样化的写作主题，让学生有更多的选择和发挥的空间。
可以邀请学生提供自己感兴趣的主题，或者向他们介绍各种不同类型的写作，如叙事、说明、议论等。
这样可以激发学生的创新思维，培养他们运用不同写作技巧的能力。
二、鼓励自由创作在写作过程中，学生应该被鼓励自由表达，不受限于传统的格式和结构。
教师可以引导学生尝试不同的写作风格，如诗歌、日记、小说等，让他们能够更自由地发挥想象力，表达自己的思想和情感。
同时，教师还可以鼓励学生进行团体创作，通过合作交流来激发创造力。
三、提供实践机会学生的写作创新力需要通过实践来培养和发展。
教师应该提供丰富的实践机会，如写作比赛、投稿、展览等，让学生有机会展示自己的作品和与他人交流。
这样可以让学生感受到写作的实际意义，激发他们对写作的热情和积极性。
四、引导学生进行反思和修订写作不只是一次性的活动，学生也需要学会反思和修订自己的作品。
教师可以引导学生进行反思，思考自己的写作过程中存在的问题和不足之处，并提供指导和建议。
同时，教师还可以鼓励学生相互之间进行互评和修订，通过反馈与修改来提高写作质量和创新性。
五、培养阅读素养阅读是写作的重要基础，通过阅读可以扩大学生的知识面和理解能力。
教师应该鼓励学生广泛阅读各种文学作品和优秀的写作范例，让他们接触不同风格和写作技巧的作品。
同时，教师还可以组织学生进行文学讨论和写作分享活动，通过阅读和讨论来启发学生的创作灵感。
六、提供针对性的指导不同学生在写作方面存在着不同的问题和困惑。
教师应该提供个性化的指导，针对学生的特点和需求进行辅导。
如何培养学生的中学语文写作创新能力
如何培养学生的中学语文写作创新能力中学语文写作是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而写作创新能力则是培养学生创造性思维和表达能力的关键。
本文将介绍几种培养学生中学语文写作创新能力的方法。
一、激发学生写作兴趣激发学生对写作的兴趣是培养创新能力的首要任务。
教师可以通过开设有趣的写作课程、组织写作比赛、讲解优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣和意义，从而激发他们的写作动力。
二、提供丰富的写作素材提供丰富的写作素材对于培养学生创新能力至关重要。
教师可以通过组织写作实践活动、鼓励学生广泛阅读、提供真实生活案例等方式，为学生提供丰富的写作素材，拓宽他们的思维空间，激发他们的创新灵感。
三、引导学生独立思考培养学生的中学语文写作创新能力需要引导学生独立思考。
教师可以通过提出开放性问题、进行讨论和辩论等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和辩证能力，从而提高他们的写作创新水平。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是学生写作创新能力的基础。
教师可以通过讲解不同文体的写作规范、指导学生进行写作实践、进行写作策略训练等方式，帮助学生掌握各类写作技巧，并灵活运用于实际写作当中。
五、鼓励学生尝试不同的表达方式培养学生的中学语文写作创新能力需要鼓励学生尝试不同的表达方式。
教师可以鼓励学生尝试使用比喻、夸张、对比等修辞手法，运用音韵、形象等语言特点进行创作，从而使学生的作文更加生动有趣，表达更加丰富多样。
六、提供多样化的评价方式评价方式的多样化可以激发学生的写作创新能力。
教师可以采用评语、评分规则、小组评议等方式，对学生的作文进行全面、细致的评价，给予学生积极的反馈和具体的建议，以促进他们不断提高写作创新能力。
七、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于培养学生中学语文写作创新能力至关重要。
教师可以建立积极向上、讲究思维品质的课堂氛围，鼓励学生相互学习、交流和合作，提供良好的学习资源和学习条件，为学生的写作创新提供有力的支持。
如何培养学生的写作创新能力
如何培养学生的写作创新能力写作是一项重要的能力，不仅在学术领域中起着关键作用，也在日常生活中起到重要的沟通工具。
培养学生的写作创新能力对他们的综合发展至关重要。
本文将探讨几种有效的方法，旨在帮助教师和家长培养学生的写作创新能力。
一、提供灵感和刺激激发学生的写作创新能力的第一步是提供灵感和刺激。
教师可以通过多元化的教育资源来激发学生的写作灵感，如展览、文学作品、影视作品等。
此外，教师还可以组织学生参与写作比赛，鼓励他们表达自己的观点和创造力。
通过这些活动，学生将有机会接触到不同类型的写作，并从中获取灵感。
二、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对学生的创新能力培养非常重要。
教师可以鼓励学生多读优秀的作品，观察他人的写作风格和技巧，从中吸取营养。
同时，提供充足的时间和空间给学生进行写作实践，让他们有机会尝试不同类型和风格的写作。
学生还可以参与写作小组，互相交流和讨论，激发彼此的创造力。
三、引导学会思考和提炼观点在培养学生的写作创新能力时，引导学生学会思考和提炼观点是非常重要的。
教师可以通过开展讨论、提出问题和鼓励学生提出自己的观点来促进学生的思考能力。
同时，教师还可以引导学生抓住关键信息，并将其转化为清晰的写作观点。
这将有助于学生提炼思想，表达自己的观点，并培养写作创新能力。
四、鼓励多样化的写作形式多样化的写作形式可以帮助学生培养写作创新能力。
教师可以引导学生尝试不同类型的写作，如故事、议论文、说明文等。
通过尝试不同的写作形式，学生可以拓宽自己的写作技能和创造力，进一步培养创新能力。
五、提供具体的反馈和指导给予学生具体的反馈和指导对他们的写作创新能力培养至关重要。
教师可以对学生的写作进行评价和指导，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。
家长也可以参与其中，鼓励并帮助孩子进一步提高写作水平。
通过这样的反馈和指导，学生可以更好地了解自己的写作能力，并不断完善和创新。
综上所述，培养学生的写作创新能力是一个长期而复杂的过程。
作文教学如何培养学生的创新能力
作文教学如何培养学生的创新能力随着教育教学改革的深入，培养学生的创新能力已成为教育教学的重要课题。
作文教学是语文教学的重要一环，那么，作文教学如何培养学生的创新能力呢？1解放思想，开拓学生的创新思维长期以来，作文教学在命题上表现出一种思维定势，如教师节写《红烛颂》，秋天写《秋天的田野》，冬天写《雪中偶感》。
至于《一件小事》、《难忘的×××》、《我喜欢的×××》之类题目，更是循环往复，经常出现在作文课堂教学中，极大地束缚了学生的思维。
为了改变这一状况，作为教师，首先要从课本的束缚中解放出来，改变传统的以课本为“本”的观念，树立以学生为“本”的思想。
也就是说，要从学生的实际情况出发，凡不适应学生要作的作文命题，该改的要改，该弃的要弃。
作文命题要让学生有内容写，喜欢写。
其次，要注意的是，课本上的作文要求往往过于注重文章的思想性，因此，教师要解放思想，勇于改革，要引导学生说真话、抒真情。
学生作文时，就是要让他们把想说的话说出来，写出真情实感。
语文教师要尽可能开拓学生的写作思路，给学生营造一个宽松自由的写作环境。
对学生的作文要求应限大不限小，也就是说只限文体，其它方面诸如选材、立意、结构等，可不作统一要求，当然要指导学生一些写法。
再次，应要求学生有感而发，不要无病呻吟。
这样，学生的写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展现，创新能力也就会逐步得到提高。
2热情鼓励，开启学生的创新之门这主要体现在作文批改上。
传统的做法是，教师在批改作文时，注意的往往是学生作文的不足之处，诸如错别字，用词不当，句子不通，层次不清楚，结构不完整，中心不明确，内容不健康，等等。
作文改罢，上面红圈圈，红杠杠到处都是，作文后面的评语更是毫不客气。
这样做，虽然也是精批细改，但作文一发到学生的手中，当学生看到满纸通红的时候，他们的自尊心和自信心便受到了无情的伤害。
语文教师批改作文要从挑毛病的角度转变到找优点上来。
如何培养学生的写作创新能力
如何培养学生的写作创新能力写作是一种富有创造力和表达能力的重要技能，对学生的发展和未来职业规划具有重要意义。
然而，如何培养学生的写作创新能力成为教育领域中的一大挑战。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助学生提高写作水平和创新能力。
一、提供良好的写作环境为学生提供良好的写作环境是培养写作创新能力的关键。
学生需要一个安静、舒适的地方，可以专注于写作。
教室可以布置成激发学生创造力的环境，例如，贴上一些诗歌、名言或风景照片等。
此外，学校图书馆也应该提供舒适的写作区域，供学生们自由发挥创意。
二、鼓励自由写作为了培养学生的写作创新能力，教师应该鼓励他们进行自由写作。
自由写作是指学生自由选择主题、形式和风格的写作活动。
教师可以给学生一定的写作时间，鼓励他们写下自己想法和感受的文字，并及时对学生的作品进行反馈和指导。
三、提供多样化的写作任务为了激发学生的写作创新能力，教师应该提供多样化的写作任务，涵盖不同的题材和体裁。
例如，让学生写一篇记叙文、一篇议论文、一首诗歌或一篇科普文章等。
通过让学生涉猎不同类型的写作，他们可以扩展自己的写作思维和技巧，培养创新意识。
四、组织写作竞赛组织写作竞赛是激励学生发展写作创新能力的有效方式之一。
教师可以定期组织写作比赛，鼓励学生参与。
比赛可以设置不同的主题和难度级别，让学生充分发挥创意和写作能力。
同时，为了鼓励更多的学生参与，可以设立奖励机制，如奖金、证书或公开表彰。
五、鼓励合作写作合作写作是培养学生写作创新能力的一种方式。
在合作写作活动中，学生可以与同学一起讨论、策划和撰写文章。
合作写作可以帮助学生开拓思维，借鉴他人的观点和创意，同时提供交流和合作的机会，激发写作创新的火花。
六、提供写作指导和反馈学生在写作过程中，需要得到教师的及时指导和反馈。
教师可以设立写作指导小组，为学生提供个性化的写作辅导和指导。
同时，教师应该对学生的作品进行及时的评价和反馈，鼓励学生继续努力改进。
通过提供有针对性的指导和反馈，学生可以更好地发展写作创新能力。
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谈写作教学如何培养学生创新能力摘要：合作学习的倡导者们认为，学习是满足个体内部需要的过程。
对于学习来讲，他们的假定是：只有愿意学，才能学得好。
控制理论告诉我们，教师不可能强迫任何学生做他们不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的。
只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才能学得更好。
基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动自然地带有浓厚的情谊色彩。
学生合作在小组中进行学习，小组成员之间可以相互交流、相互尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛。
同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。
在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。
创新能力是人类一种普遍的高级的心理活动成果，人类依靠发挥创造的天赋才能认识世界和改造世界，推动社会的发展。
作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，“文贵于新”，在作文训练中培养学生的创新能力，是发展学生的个性，实现素质教育的需要，更是未来社会对创新型人才的需要。
一、培养创造性人格
创造性人格是创造性活动的内在动力机构，是创造性活动成功的关键，集中体现为强烈的创造动机，顽强的创造意志和健康的创
造情感。
培养创造性人格，首先必须营造可持续发展创造思维的课堂氛围。
传统的作文教学总在低谷中徘徊，作文课死板、单调，为了完成作文而作文。
而创造性的课堂氛围是民主和谐、活泼生动的，学生敢于争论，表达体现个性，富有创见。
在作文课堂上，同学们经常交流好词佳句，提出作文过程中的问题，正是和谐、协调的课堂气氛让学生如沐春风，播下了创造的种子。
二、启发创造性思维
创造性思维是创新素质的核心，是主动地独创地发现新事物，提出新见解，解决新问题的一种思维形式，即常说的“举一反三”、“闻一知十”。
学生的作文是认识——思维——表达——再认识——再思维的过程，其中，创新是提高的关键。
首先，要引导学生学好双基，扩大阅读面，正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过多花，这才能酿出蜜来。
”一个人的知识越丰富，形成广阔思路的可能性越大。
其次，要鼓励学生拓宽思路，同中求异。
学生往往存在从众心理，遇到问题多数人怎么想，少数人就盲从。
教师应鼓励学生的求异思维，打破习惯性想法，从另一角度来考虑问题。
学生思考问题，往往局限于一种途径，组织材料时，满足于轻车熟路的方法，教师应引导学生从各个方面寻找新方法，摆脱向一个方向思维的干扰：可以引导学生改变顺序，用插叙、倒叙的方法交代事件；
三、形成创造性技能
创造性技能是反映创造主体行为技巧的动作能力，是在创造智能的控制和约束下形成的，主要表现在主体对象操作，表达、物化能力，作文的创新必须通过训练和实践才能真正获得，除了审题选材组材方面的创新外，对学生的训练必须形式多样，不拘一格，在实践中，可总结为——趣味作文。
人民教育家陶行知十分重视人的创造才能，他提出了对儿童的六个解放：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。
作为教师，首先必须解放思想观念，才能使儿童获得解放，才能真正开出创造这朵“思维的花朵”在教学中，还要注意给学生创造作文情境。
或是给同学们提供一组音乐，通过音乐串联故事，启迪学生创造性思维；或是提出一组能激起学生思辩的对立的观点，让学生分成正方反方各抒己见，争个高下；例如学习《孔雀东南飞》，让同学辩论“刘兰芝到底该不该死”；或是讲述一个开头，让学生以己之情思接着往下写。
例如，在金菊盛开时节，领着学生在校园里观赏菊花，让学生观察、思考、联想，激发学生情感体验，激发学生书面表达的欲望。
学生在作文中，有颂扬菊花不畏风霜品质的；有赞美菊根默默奉献的；有写鲜花还需绿叶配的；还有抨击采摘菊花不道德行为的。
可谓异彩纷呈、千姿百态。
太阳每天都是新的，每个人每天都应该产生自己的新思想，发前人所未发，明前人所未明，在作文中标新立异，“唯陈言之务去”。
世界上没有两片相同的叶子，没有一个人能同时踏进同一条河流，情境不同，
感触不同，“情以物迁”只要写出自己独到的见解，就是创造，就会有新意，就是个性，就会不落俗套，表现方法等也会灵活调遣，语言也会有声有色，有情有味。
“境能生情，情动辞发”，写作也就成了一种倾诉了。
学生充分感受到具体的特定的情境，有话可说，有人可写，有事可记，有理可论，有情可抒。
由此触发其写作情绪，增强了感知的敏捷性，情感的丰富性以及认识事理的感悟性和灵活性，通过这种情境训练还提高了学生适应不同情境作文的应变能力。