课堂小纸条模板
上课传纸条检讨书800字模板12篇
上课传纸条检讨书800字模板12篇上课传纸条检讨书(篇1)尊敬的老师：您好！实在是非常的抱歉，因为我在学校纪律上的忽略，竟让作为学生的自己在课堂上犯下这样严重的错误！对此，我感到非常的惭愧，非常的懊悔！回忆这次的错误，在x月x日上午，你本在讲台上妙语连珠的为我们带来丰富的xx课知识，但就在大家都津津有味的听着您的教导的时候，我和xx同学却心不在焉！外表上，我们是在认真的看着黑板，看着讲台，但其实我们却还在向着刚刚的课间的时候没有说完的课外话题！这本身就是非常过严重，非常糟糕的走神行为了，但在一段时间后，我竟然因为实在忍不住心中那痒痒的感觉，竟在草稿纸上写下自己的想法，并撕下来丢给xx同学！显然，在这个时候我还没有意识到自己在做的是怎样的事情，只以为自己将心中的话说了出来，自己心中的想法终于得到了抒发。
但很快，xx同学又给我“回信”，甚至渐渐开场了你一言我一语的交流！多与同学交流，虽然不是坏事。
但就像你常说的那句话：“做什么事情，都要分清场合与时间！”在这个神圣的课堂上，你在讲台上挥洒汗水和努力，其他同学也在台下安静有序的奋斗学习。
但我们两人，却因为个人的想法，不仅自己不认真听课，还通过在老师不注意的时候扔纸条的行为来聊天！虽然一开场老师您没有觉察，但俗话也说：“常在河边走，哪有不湿鞋？”在我们这样的你来我往下，很快就被老师您锐利的眼神发现了马脚。
在此，我真的感到很抱歉，很惭愧。
在您批评我们的时候我就感动非常懊悔！虽算不上您的优秀学生，但经过了这么多年的课堂学习，竟还在上课的时候传小纸条。
这一被您发现，我才感到自己实在是幼稚。
作为一名学生，我们正式在学习的关键时期，但我如今的行为，不仅暴露出自己在学习上的不重视，还让我认识到自身对课堂，对班级，更是对老师的不尊重！课堂不是一个人的课堂，正因如此，我们才有了纪律和规定！我对纪律的不重视，就是对大家的不重视，是给整个班级带来不良影响的行为！对此，我非常懊悔！如今，我已经充分认识到了自己的错误，还望您能给我一次改正的时机，我一定会认真悔过，并在今后的校园生活中严格的要求自己，认真遵守学校纪律，努力进步自己的成绩！望您能原谅！此致敬礼！检讨人：年月日上课传纸条检讨书(篇2)尊敬的班主任老师：您好，感谢您可以在百忙之中抽空阅读我的检讨书，我不甚惭愧。
二年级上册语文期中复习每日10分钟小纸条【重点字词+课文说明道理】
kàn jiàn nǎlǐnàbiān tóu dǐnɡyǎn jīnɡ是一篇童话故事，通过一群小蝌蚪找妈妈的故事，介绍hǎi yáng biàn chéng běi jíjījíbàng wǎn 用拟人的修辞，以第一人称“我”的叙述方式，介绍了水的yǐjīng zhīshi bàn fǎrúguǒwáwa是一首讲述植物传播种子的诗歌，介绍了四种植物传tóng hào duìqíjìn chùhuāyuán yáng qún 以歌谣的形式向我们展示了数量词在不同场景中的运用，帮助sōng bǎi yáng shùzhuàng měi wútóng fēng shù这首儿歌是从树叶的形状、颜色、习性和树开花的香气四个方xióng māo péng youér gēxiězìcóng lín 是一首儿歌，主要运用拟人的修辞手法，告诉我们：人和动物xīn kǔnóng shìsìjìchuīfēng féi liàolián máng guīlái ài dài mián yīyuèguāng jìjiéchuīniúbāng máng nóng tián xiǎo shì这首儿歌按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年四季的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们丰收的喜悦之情。
小纸条
坐飞机坐出租汽车，坐船，坐地铁，坐火车，慢下来，停下，拜访我的祖父母，看电影，去旅行，去超市，今天晚上，在今晚，明天，下周，词典，儿童连环画册，单词书，明信片，学习汉语，烹饪中国食物，猜字谜，去远足，工厂工人，邮递员，商人，警察，渔民，科学家，飞行员，教练，生气的，害怕的，难过的，担心的，高兴的，看病，穿暖和的衣服，深呼吸，数到十
博物馆的商店在哪儿？
在大门附近。
你怎么来学校的？
通常我走路来
在美国骑自行车的人必须带头盔
别闯红灯
我必须注意交通信号灯
你明天打算做什么？
我要上美术课
我们要到人民公园去画画
你们打算去哪儿？
我们打算去电影院
你们什么时候去？
彼得有什么爱好？
他喜欢读故事
他住在悉尼吗？
不，他没有。
他喜欢猜字谜，和远足吗？是的，他喜欢，
他是做什么的？
他是商人
他在哪儿工作？
他在海上工作
他怎么去上班？
他骑自行车上班
他们害怕他
这只猫很生他们的气
怎么啦？
你爸爸病了
他今天早上应该去看病
别伤心。
小纸条,大作用
小纸条，大作用作者：王道亮来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第6期王道亮句容市实验高级中学江苏句容212400摘要院课前五分钟干什么？笔者认为要第一时间把学生带进课堂才是这五分钟的作用。
这个时间段要说些学生知道的，感兴趣的东西。
我一般情况笔者都做复习使用，小纸条是一种很好的复习方法。
关键词院小纸条；课堂；作用效果课前五分钟干什么？我认为要第一时间把学生的带进课堂才是这五分钟的作用。
这个时间段要说些学生知道的，熟悉的且感兴趣的东西。
我一般情况都做复习使用。
而复习的方法，我认为小纸条是个很好的方法。
所谓小纸条，就是在前一天上课的基础上，在下节课上，利用课堂的前五分钟，每位学生用一张小纸条，来简单测验上节课学习的内容，这些内容可以是公式，定律，单词，也可以是一道题目。
很多时候，我们总以为学生都很认真，学习很自觉，所以每次布置了学生课后复习的任务，就没有再进行检查。
原因有二，一是新课内容比较多，没有时间复习；二是过于相信学生，老师上课一讲评时，学生都会跟着说，感觉好像学生都懂了似的，而实际并不是这样的。
所以我认为课前五分钟的小纸条能够起到很好的作用。
1 为什么用小纸条学生的学习很多时候，排除学习量较大的因素以外，很多时候，学生还是有惰性的，往往老师上课讲的内容，课后都会去让学生进行复习，而复习的方式方法很多，有的是以书面作业为主，这种形式相对来说，比较好检查，虽然书面的检查好做，但不能否认的是，有部分学生的书面作业存在不真实性。
老师也不可能每个学生都能检查到位，一旦检查不到位，对老师来说，我们会误以为学生都很认真，学习也自觉，长此以往，反而会对学生有过高的期望，导致我们教学不能做到以学生实际为主。
而有时是以学生自己的主动复习为主，那么这种复习的检查就有一定的难度，如在课上以问答的形式，那么不可能每个学生都能够检查，这样花费时间也多，同时对于理科来说，一些知识点还是需要以书面的形式呈现出来。
上课传纸条检讨书模板800字集锦
上课传纸条检讨书模板800字集锦上课传纸条检讨书模板(篇1)我和学生传纸条俄国教育家乌申斯基曾说过：“假如教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面理解人。
”确实，作为老师要想所有的学生对你多一份亲近、亲爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能，照亮他们的精神世界。
由于我不是班主任，平时和学生的接触时间较少，和学生谈话的时机不如班主任多，因此我选择了一种特殊的方式——传纸条。
每次布置作业，学生上交作业本，我修改完以后，针对学生的作业以及平时的表现，我会写一段小评语，开场，课代表交作业时会和我说说，老师你太认真了，班上好多学生都很感动，后来他们有时也给我写个纸条夹在作业本里，话题是学习中遇到的问题、给老师提提意见，甚至对身边发生的事发表一下看法，畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的纸条，我都非常专注地欣赏；对每位学生遇到的苦恼，我都朋友样的给以真诚地帮助。
比方，刘乃同学，他是我第一个写字条的学生，该学生成绩很好，但是作业书写很乱，而且步骤很不标准，因此我针对这种情况，给他这样写道：“老师不想当着全班同学的面点你的缺点，你的聪明足够你学好数学，但是你的书写态度很让老师担忧，可能你自己没注意到，希望通过老师的提醒，你能认识到自己的缺乏，把这个坏缺点改掉，老师相信你！”第二天他给我回了一个小纸条：“谢谢你，老师，你没有让我在同学面前丢面子，我会改掉的”。
而且还把前一天的作业重新做了一遍，这比我直接让他重写一遍好多了。
从此我就有和学生传纸条的习惯了。
比方上课好多学生爱随意讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。
本来笑脸的我却怎么也笑不起来。
刚开场，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和幽默鼓励的谈吐，可以转变他们的学习态度，进步他们的数学成绩。
可几个月过去了，情况没有多大改变。
小纸条作文
小纸条作文小纸条作文精选15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
还是对作文一筹莫展吗？以下是店铺收集整理的小纸条作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小纸条作文1我有很多好朋友，他们给了我很多帮助，有的在学习上，有的在生活中。
但是，这种友谊不可能天长地久，这需要我们在一件件事中加固。
说到加固呀！传小纸条就是一种加固友谊的方式。
马老师让我们给朋友写信，我想，谁会给我写呢？嗯，张星宇跟我是哥们，大概会给我写吧！我写信写到一半的时候，还没有收到信。
“我的天，不会没有人给我写信吧？上帝啊！求求你，让一个人给我写一封信吧！“我怀着惴惴不安的心情继续给张星宇写信，我真想在每个人的上方安一个针头摄像机，好让我知道有谁给我写信了。
快要下课的时候，张星宇的信写来了，内容是这样的：“你好，我发现你的一个优点，那就是你写的`作文不是优++，就是选读或选贴，我想你一定有一个秘密窍门，你看在我们哥们的份上，教给我把！”哈哈，不愧是我哥们。
咦，怎么姜子斌的信还不来呀？我平常跟他玩的很好呀！难道我做错了什么？我绞尽脑汁，终于想了出来，我以前给他起外号叫姜子牙，还对他说，姜子牙，拿牙来。
我一定要用行动来弥补。
这堂课让我和张星宇之间的关系更近了一步，也让我认识到了自己的错，我一定要改正这些错误。
小纸条作文2一看见在储蓄罐里那又黄又皱的小纸条，我便想起妈妈对我点点滴滴的爱。
去年“六一”节，我正在写我的家庭作业，妈妈叫我帮她拿手机，我正好看见了一张小纸条，并没有理会它，拿了手机就走。
谁知那张小纸条撒娇似的掉了下来，我没察觉，妈妈一看手机，好像发现什么东西不见了，我便问道：“你找什么呢？”“纸条。
”我已经把所有的'学习纸条都拿了出来，妈妈却说：“不是这个。
”话音刚落，我又翻出了她所撕毁的废纸条。
”“哎，你这熊孩子，我说的是折成飞机形状的纸条。
随机进入教学策略案例
随机进入教学策略案例一、案例背景在教学中，教师需要根据不同的学生特点和学科内容，灵活运用不同的教学策略来促进学生的学习。
随机进入教学策略是一种常见的教学方法，通过随机选择某个学生或某个问题，来激发全班同学的参与和思考，增强课堂互动性。
二、案例描述在一所中学的语文课上，老师为了提高课堂互动性和鼓励全班同学积极参与讨论，采用了随机进入教学策略。
具体实施步骤如下：1. 老师将全班同学的名字写在小纸条上，并放入一个装有小纸条的盒子里。
2. 课堂开始后，老师先抽取一张纸条上面写有一个同学的名字，并让该同学回答一个问题或发表自己对某个话题的看法。
3. 该同学回答完毕后，老师再次抽取一张纸条，并让这个同学提出一个问题或观点，并邀请其他同学进行回答或讨论。
4. 整个过程中，老师可以适时地加入自己的评论或观点，引导同学们深入思考和交流。
5. 当所有同学都有机会参与讨论之后，老师可以对本次课堂的主要内容进行总结，并鼓励同学们在课后进一步思考和探究。
三、案例效果通过随机进入教学策略，这节语文课的效果显著。
具体表现在以下几个方面：1. 提高了课堂互动性。
由于每个同学都有机会参与讨论，整个课堂氛围更加活跃，同学们也更加愿意表达自己的想法和看法。
2. 激发了同学们的思考和探究欲望。
随机抽取问题或观点，让同学们有机会从不同角度来思考问题，并且可以听到其他同学的不同观点和见解，从而拓展了他们的思维方式和视野。
3. 促进了知识的传递和交流。
通过讨论问题、回答问题、提出问题等环节，同学们可以彼此分享自己所掌握的知识和经验，并且可以相互启发、帮助。
4. 增强了班级凝聚力。
在整个过程中，同学们可以更好地了解彼此的想法和兴趣爱好，促进了彼此之间的交流和沟通，从而增强了班级凝聚力。
四、案例总结随机进入教学策略是一种很好的教学方法，可以有效地提高课堂互动性和激发同学们的思考和探究欲望。
但是，在实施过程中也需要注意以下几点：1. 抽取问题或观点时需要注意问题的难易程度。
毕业送给班主任小纸条怎么写
毕业送给班主任小纸条怎么写1、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！2、因为您的一片爱心的灌溉，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
3、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
4、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
5、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！6、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
7、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
8、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
9、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样的感谢您！10、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。
当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。
老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！11、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
12、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……13、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。
14、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！15、老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……16、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？17、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……18、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
浅析小纸条在语文教学中的作用
浅析小纸条在语文教学中的作用浅析小纸条在语文教学中的作用摘要：小纸条就是在课堂教学中、作文中、学生的随笔中等使用的字条。
笔者在几年的教学中使用很多，收获也很多，主要包括四个方面：课堂教学中的小纸条，提高效率的小助手；作文评语，鼓励的魅力；随笔互动，沟通的桥梁；班级里的真话墙，办公桌上的备忘录。
关键词：小纸条；鼓励；桥梁；真话墙小纸条就是长条形的纸或者字条。
笔者这里说的小纸条，是在教学课堂上、作文中、学生的随笔中使用的字条。
随着通讯技术的开展，生活水平的提高，大部分学生也有了手机，学生发短信和教师交流也是很普遍的现象，我们也形象地把这种短信称为“小纸条”。
笔者在教学的这几年来，使用小纸条的地方也很多。
有些收获，现把自己的体会总结如下：一、课堂教学中的小纸条，是提高效率的小助手萌发在课堂中使用小纸条的念头是笔者第一次教高三，一轮复习到古代诗文阅读模块，这其中有对常见文言实词和虚词的理解，由于一个词有多义，虚词还有不同的词性，比方虚词“而”，词性就有三种，每种词性下面还有好几种不同的意思。
牵扯到的课内文言中的句子有几十个，怎么知道学生掌握的情况呢？逐个提问，在课堂上，会有同学“帮助”；以题目的形式出现，会占用太长的课堂时间。
后来我们采用了小纸条的形式。
挑选七至八个有代表性的含有该词的句子，写在一张小纸条上，分别做四张不同内容的小纸条，四个同学在黑板上做题，把题目写在黑板上，座位上的同学在下面做，这样大概十几分钟，大家复习了三四十个句子，既了解了学生的真实掌握情况，又节约了时间，学生大都精神比较集中，课堂效果还不错。
后来这一形式经演变、改进、推广，不仅在复习课上使用，在新授课上也能用，学生预习中的问题还有对上一节课问题的解答，都可以让学生先准备小纸条，然后有的读，有的写在黑板上，学生读的过程也是对思维的过程，锻炼了语言表达。
教师在制作小纸条的时候也是对自己能力的检验，同时为了让学生看得明白，教师要书写工整标准，也有助于催促教师提高写字根本功。
神奇的小纸条
神奇的小纸条作者：袁成曾锋来源：《精品》2016年第03期经过实践证明，小纸条是一种积极的心理暗示，蕴藏着神奇的教育力量，确实有着巨大的魔力。
当个别学生成绩考差时，一张鼓舞的小纸条成为学生为自己打气的“士力架”；当学生复习烦躁时，一张“淡定”的小纸条成为学生心静的“加多宝”；当学生遇事伤心时，一张“理解”的小纸条成为学生乐观面对的“百事可乐”……“为什么你的成绩下滑如此迅速？”“你看你，复习状态一点都不好”“你怎么不像以前那么努力了？”……以往，当学生出现了问题后，我们老师普遍就会以这样的方式来教育学生，目的是引导学生认识到和改正自己的错误。
我也不例外，之前也会如此苦口婆心的教育，然而不一定达到预期效果。
一次复习课上，同学们都在认真背诵重要知识要点，然而小林却在打扰附近的同学。
如果按照以往，此时我会走到他的面前，并纠正他的不认真行为，甚至可能还会让他站起学习。
然而，我认为这样的教育方式可能导致小林反感，影响师生关系的和谐，更严重导致小林借此认为伤害其自尊不再学习该科。
此时，我想到与科任老师共同交流过小林的日常行为和脾气性格，他是一个爱面子的男生。
于是，我走到讲台，用了一张便贴纸，快速的写下了几句话：“小林，之前的过关试题看得出你还有一些没弄明白，如果有时间，课下我在办公室等你，袁老师单独给你讲讲，帮助你更上一个层次。
但你在课堂上，还需集中精力，若有问题举手示意，袁老师马上过来给你解答。
相信自己可以和其他同学一样做的更好！”我走到他的桌子旁边，将便利贴贴在他的复习单上后便去辅导其他同学了。
我辅导完那位同学后，继续在教室里巡视大家的复习情况。
我没有正面看小林，我用余光瞧了瞧他。
我发现他坐姿更加端正了，复习的样子也比之前更专注一些了，自己在默默背诵，也没有再去捉弄附近的同学。
我慢慢地走到他座位的附近，和他正面对视了下，我微笑了一下，顿时他点了点，脸上漏出一丝微笑。
课后一会儿，他来到我办公室，我和他都没有提起那张小纸条。