切好蛋糕共同富裕教学设计
切好蛋糕共同富裕教案
切好蛋糕共同富裕教案教案：一、教学目标：1.了解什么是共同富裕的概念，明白共同富裕的重要性。
2.了解共同富裕的原则和途径。
3.培养学生的共同富裕意识，关爱他人，分享快乐。
二、教学重点：1.了解共同富裕的概念和原则。
2.掌握共同富裕的途径。
3.培养学生的共同富裕意识。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生观看与共同富裕有关的视频片段，如百度云《我们的中国梦》等。
让学生了解共同富裕的概念和现实意义。
2.向学生提问：“你认为什么是共同富裕？为什么共同富裕很重要？”学生思考并回答。
Step 2：概念讲解（15分钟）1.通过讲解共同富裕的概念，使学生对共同富裕有一个全面的理解。
2.引导学生思考，分析为什么共同富裕很重要，为什么需要实现共同富裕。
Step 3：原则与途径（25分钟）1.介绍共同富裕的原则，如公平、合理分配资源等，并结合实际例子进行说明。
2.引导学生思考，分析如何实现共同富裕的途径，如经济发展、教育公平等，并分组讨论。
3.每个小组派代表发表讨论结果并汇总，形成共同富裕途径的思维导图。
Step 4：培养共同富裕意识（20分钟）1.设计一个小活动，学生切好蛋糕来演示共同富裕的意义。
每个学生只能切一块蛋糕，并且不能多切、少切。
2.进行小组讨论，学生分享自己切蛋糕的思考和感受。
3.引导学生思考，分析如何在生活中实践共同富裕的意识，如关心弱势群体、积极参与公益活动等。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1.归纳总结共同富裕的概念、原则和途径，对学生进行回顾和巩固。
2.拓展教学内容，引导学生在社会实践中关注共同富裕的实施情况，并结合实际案例进行讨论。
四、教学反思：通过本教案设计，学生能够理解共同富裕概念，了解共同富裕的原则和途径，并通过小活动切蛋糕的方式培养共同富裕意识。
通过讨论和思考，学生能够认识到共同富裕的重要性，并思考如何在生活中实践共同富裕原则。
同时，在拓展环节将共同富裕概念延伸到社会实践中，使学生在实践中进一步认识共同富裕的现实意义和困难性。
初中道德与法治_切好”蛋糕“共同富裕教学设计学情分析教材分析课后反思
<<切好“蛋糕”，共同富裕>>教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习，树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念。
2、知识目标：知道我国现阶段的分配制度，分配原则以及实行这一分配制度的意义，懂得实现共同富裕的途径和方式。
3、能力目标：能运用所学知识分析当前的各种分配方式加深对社会主义本质的理解一、教材分析1、本课地位与作用第2课《全民共同致富》是学习经济方面的国情国策，我们知道经济力是综合国力的决定性因素。
可见这课地位重要，为第3课学习政治方面的国情国策打下基础。
在第一课时学习了经济方面的基本制度，本节课主要是通过对我国基本分配制度的学习，让学生明确社会主义的根本目的是提高人们生活水平，实现共同富裕。
并通过基本分配制度的学习，让学生进一步明确我国基本经济制度强盛的生命力。
第一个层次“分配制度的新变化”。
主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。
第二个层次“诚实劳动，合法致富”。
它既是“切好蛋糕共同富裕”这一项目的总结语，也是整个第2课的教育落脚点。
主要目的是引导学生树立与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念，增强学生的诚信、劳动、守法观念，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。
教学重点：我国的分配制度我国的分配原则、分配制度的内容及意义；致富的途径等教学难点难点为：共同富裕。
“社会主义初级阶段的分配制度”的内容”，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容。
“共同富裕的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度，这部分内容有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识教学理念本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。
我的设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。
教师转变的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位教学方法:教学方法：自主探究、小组合作交流、案例分析法等课时安排：：一课时课前准备：1.学生：预习本课内容，完成教师布置的任务：一是查阅资料，了解我国的分配原则和分配制度；二是收集关于父母或亲朋好友的收人来源情况。
初中道德与法治_切好“蛋糕” 共同富裕教学设计学情分析教材分析课后反思
《切好“蛋糕”共同富裕》一．教材分析本单元是认识国情、爱我中华的开篇性生活主题单元，它以热爱社会主义祖国、热爱中国共产党为教育主题。
该框题主要讲我国的分配制度。
本节课知识是在学生已经学完了我国的基本经济制度的前提下进行的，经济制度决定了我国的分配制度。
围绕分配制度这一中心，介绍我国实行现行分配制度的原因、分配制度的好处，在此分配制度下全民致富的好方法和全民怎样共同致富。
实现全体人民共同富裕是社会主义的根本目的和社会主义本质的最重要的表现。
因此本节课知识是全课知识的落脚点。
二．教学目标1、情感态度价值观目标正确认识我国的基本分配制度，树立正确的劳动观念。
2、过程与方法通过案例、讨论课件和教材中的材料问题，从而初步掌握我国的分配制度；通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对生活中的财富分配方式进行初步的归纳、比较和概括。
3.知识与技能知道社会主义初级阶段的分配制度；认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护。
三．教学重难点1、教学重点：基本分配制度、共同富裕解决方法：通过案例，教师讲解，学生结合课本知识点理解，在学习过程中教师及时结合案例提问课本知识点调动激发学生的积极性。
2、教学难点：共同富裕解决方法：采取判断法让学生明确合法收入和非法收入，通过小组讨论使学生明确要通过正当途径致富。
四．教学过程（一）自主学习解决问题1、与_______相适应，确立_____、_____、_____和_____等________按贡献参与分配的原则。
2、实行__________为主体、___________的分配制度。
3、现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过________和________先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现_________。
4、这极大地激发了人们______的积极性，也给我们每个人提供了众多的______和_____ _。
（二）案例分析共同学习【案例1】陈龙与他的朋友共同开办了一家食品加工厂。
初中道德与法治_切好“蛋糕” 共同富裕教学课件设计
合作探究
• 2、为什么李创利经营的黑网吧不到三个月就被查封？ 这说明什么？这告诉我们在致富过程中注意什么？
• 3、李创利自己先富起来同时不忘让团队员工年薪提高 到两百万，体现了怎样的致富观？设想一下李创利越来 越富，而其它的人生活没有起色，将会怎样？如果去限 制甚至阻碍李创利的发展，让他与员工同时富起来，又 会怎样？这告诉我们在分配的过程中应该正确处理好谁 与谁的关系？
本等生产要素按贡献参与分配
分配制度：按劳分配为主体，
多种分配方式并存
知识在线
•你认为这样分配有什么好处？
基本国情
决定 适应
基本经济制度：公有制为主体，多种
所有制经济共同发展
适应
决定
分配原则：劳动、技术、管理、资
本等生产要素按贡献参与分配
分配制度：按劳分配为主体，
多种分配方式并存
好处：
1、发挥分配制度的 激励 作用，调 动人们的 积极性和创造性。
多种分配方式并存
话题二：咱们也拼爹、拼妈一回！
1、运用本节课所学知识 思考并回答自己爸爸
（或者妈妈）的收入来自
哪种分配方式？
2、你对自己家庭的收入 满意吗？如果不满意请 你帮他们想想“金点子”！
知识在线
基本国情
决定 适应
基本经济制度：公有制为主体，多种
所有制经济共同发展
适应
决定
分配原则：劳动、技术、管理、资
调节过高收入
实缩 现小 共收 同入 富差 裕距
战略措施我知道：西部大开发、中部崛起、重振东
北老工业基地战略、建设新农村、养老保险、医疗保险等。
切好蛋糕共同富裕教案
切好蛋糕共同富裕教案一、教学目标1.理解“切好蛋糕共同富裕”的经济学理论。
2.掌握如何进行经济的公平分配。
3.培养学生的团队合作能力，以及分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.“切好蛋糕共同富裕”理论的引入和讲解。
2.经济公平分配的讲解和实践。
3.组织实践性的小组活动，加深学生对“切好蛋糕共同富裕”的理解，以及团队合作和分析能力。
三、教学流程1. 引入开场引入一段短视频，分享经济学大师比尔盖茨的观点：“我们不是在争夺有限的蛋糕，而是应该不断地创造新的蛋糕。
如果我们只是瓜分蛋糕，那么每个人都将损失，结果将是双输。
”2. 理论讲解通过多媒体或者黑板等方式，讲解“切好蛋糕共同富裕”的理论概念和实际应用。
请学生思考以下问题：•如果你有一个巨大的蛋糕需要分给许多人，该如何公平地分配？•为什么在现实生活中，有的人总是比其他人更富有？3. 经济公平分配通过讲解和实践的方式，让学生体验经济公平分配的过程。
请学生完成以下练习：•把一块大的巧克力蛋糕分成若干小块，每个学生获得一块蛋糕。
•提供不同数量的钱币，让每个学生依次选择一种，用它来支付一些特定生活必需品的价格，比如扇子、水壶、雨伞等等。
•让学生观察到，不同的人每次得到的布点不同，那些钱币较多的人常常能够在其他货物购买中拥有更大的选择权。
4. 小组活动分成小组，由每个小组自行制定一个合理的分配计划，然后让小组成员每人随机地从“切好蛋糕”中取一块，并检查他们的分配是否公平。
最后，让学生交流、分享和总结他们的想法和感受。
四、教学评价1.通过小组活动，测试学生对“切好蛋糕共同富裕”的理解程度，以及团队合作和分析问题的能力。
2.理解学生是否理解和接受“切好蛋糕共同富裕”理论，并能在实践中应用它。
3.对于未能理解内容的学生，需要重新导航和讲解，以便更好地理解课程的核心。
五、总结“切好蛋糕共同富裕”教案是一种重要的经济学课程，可以指导学生了解如何进行公平的资源分配。
此外，它还能帮助学生分析和解决战略问题，并且培养团队合作的能力。
九年级思想品德《切好“蛋糕”共同富裕》教案鲁教版
九年级思想品德《切好“蛋糕”共同富裕》教案鲁教版九年级思想品德《切好“蛋糕”共同富裕》教案鲁教版第2课时切好“蛋糕”共同富裕教学重点、难点：我国的分配制度；理解共同富裕[课前预习]1.我国现阶段的分配原则和分配制度是什么？2.怎样正确理解共同富裕？[知识点讲述]1.我国现阶段的分配原则和分配制度是什么？答：在我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适应，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，实行按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。
2.怎样正确理解共同富裕？答：现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。
“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。
我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。
[突出重难点练习]辨析题：有人认为，现在国家鼓励一部分人先富起来，所以，只要致富都是光荣的，这种说法对吗？为什么？参考答案：：该观点是不正确的。
因为：（1）现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。
所以国家鼓励一部分人先富起来是正确的。
（2）“君子爱财，取之有道”过上富裕的日子是每个人的愿望，但财富的取得要靠自己的勤劳和智慧，要通过合法正当的方式。
我国法律保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，打击和取缔非法收入。
所以，只要致富都是光荣的这个说法是错误的。
切好“蛋糕”,共同富裕教案
第二框切好“蛋糕“共同富裕【学习目标】1.通过了解身边各种致富源泉的充分涌流，体会我国分配制度的优越性。
2.通过分析图表，掌握解答图表类型题的方法；通过材料解读，提高分析问题以及综合运用知识的能力。
3.能熟练说出分配制度以及分配原则的内容；知道共同富裕的过程；明确只有诚实劳动、合法经营才受法律保护。
【评价任务设计】1.通过新闻链接①、走进新闻人物1、2检验目标1的达成度。
2.通过分析图表检验目标2的达成度。
3.通过调查图表得出的结论、新闻链接②、走近新闻人物3——5检验目标3的达成度。
【教学方法】单元导入法、自主探究法、合作交流法、调查法学教过程【主题导入，明确目标】一、开门见山，出示单元知识体系，直接切入课题。
二、出示学习目标。
1.通过了解身边各种致富源泉的充分涌流，体会我国分配制度的优越性。
2.通过分析图表，掌握解答图表类型题的方法；通过材料解读，提高分析问题以及综合运用知识的能力。
3.能熟练说出分配制度以及分配原则的内容；知道共同富裕的过程；明确只有诚实劳动、合法经营才受法律保护。
【自主学习，合作分享】活动一：了解分配制度阅读教材21——22页正文部分，找出下列问题：（1）分配制度和分配原则各是什么？与相适应？（识记）（2）分配制度变化有何意义？（理解）师：1.通过“自学指导”让学生带着问题和要求自学教材相关内容；2.交流新知学习情况，形成正确答案；答案：1、（1）分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存（2）分配原则：劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。
（3）现行的分配制度与基本的经济制度相适应。
2、（1）有利于发挥收入分配的激励作用，极大调动人们的积极性和创完成图表，并思考你可以得出哪些结论或者知识？教师传授图表题解题思路和方法；师总结：①我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；②我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；③坚持劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；④我国的分配制度是与基本经济制度相适应的；⑤一切符合“三个有利于”的形式都可以用来为社会主义服务。
鲁教版初中政治九年级上册4.2切好“蛋糕”共同富裕word教案(3)
2、⑵假如你是2009年两会的代表，你会为解决此问题提出哪些合理化建议？
参考答案
1 C 2 B 3 A 4 D 5.D
6. ⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 这种制度的意义：（参考课本50页第二段）⑵上调个税起征点；加大对特贫人群帮扶力度；实施下岗工人再就业工程；提高劳动收入在国民收入中的比重；提高劳动报酬；缩小行业之间的分配差距，健全社会保障制度。
积极思考探究，说出自己的想法，自主得出结论。感悟我国分配制度的新变化。
学生：动脑想、动手做、动口说。巩固所学知识。（此栏目设计旨在考查学生对按劳分配制度的掌握情况，培养学生的分析、解决问题的能力，掌握一定的理财技能。）
学生：阅读材料，合作互动，探讨交流1、2、3（三个问题对于现在的学生来说，看法、观点一定是多种多样）。
重点
分配制度的新变化 诚实劳动 合法致富
难点
分配制度的新变化 诚实劳动 合法致富
课型
新授课
【教学环节设计】
环节
教学问题设计
教学活动设计
问题最佳
解决方案
创设情景
导入新课
时政播报：国务院近日审议并通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，要坚持多劳多得、优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和作出突出成绩的其他工作人员倾斜。
3. 该服装厂这种“蛋糕”的切割方法有什么好处？（意义或作用）
1.由此看出：我国的分配制度是
________________________。这种分
配制度是与相适应的。
想一想：课文P50小明爸爸的各项收入来自于何种分配方式？
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第四课切好“蛋糕”共同富裕教学设计
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过学习，树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念。
2、知识：知道我国现阶段的分配制度、分配原则以及实行这一分配制度的意义。
懂得实现共同富裕的途径和方式
3、能力：能运用所学知识分析当前的各种分配方式。
教学重点：
我国的分配原则、分配制度的内容及意义；致富的途径等
教学难点
分配制度和基本经济制度的关系；先富和共同富裕的关系
教学方法:
自主探究、小组合作交流、案例分析法等。
课时：一课时
课前准备：
1.学生：预习本课内容，完成教师布置的任务：一是查阅资料，了解我国的分配原则和分配制度；二是收集关于父母或亲朋好友的收人来源情况。
2.教师：认真研读课程标准，学习了解国家关于分配方面的新政策，准备新的资料；课前了解学生的认知水平，做到心中有数；布置好学生事先要查阅的资料等。
课时
1课时
教学过程：
（一）创设情境
教师：我们过生日的时候父母都会为我们买生日蛋糕，作为主角，切蛋糕的任务由我们担任。
那么今天我们再次重温令我们激动的一刻。
分组模拟做蛋糕……蛋糕做成之后，这个蛋糕究竟怎样分才合理呢？是不是每个人都应该分得同样多的蛋糕呢？
学生讨论，得出结论：蛋糕不应该每个人分得同样多，那样是不公平的。
在制作蛋糕的过程中，谁付出得多、谁表现得积极，这些人应该分得比较多的蛋糕。
因为公平意味着参与社会合作的每个人既要承担应该承担的责任，又应得到应得的利益。
教师：同学们讨论得很到位，我们现在把我们国家的国民收人比喻成一个大蛋糕的话，那么收人分配就是切蛋糕的问题了，蛋糕是切大还是切小？切多还是切少？切了之后分给谁呢？这就是我们今天要学习的知识。
板书：切好“蛋糕”，共同富裕
（二）自主探究：
（1）根据提示自主阅读教材，探究教材问题，提炼教材基本观点。
【自读提示】
1、我国现阶段的分配制度是什么？有哪些要素参与分配？分配的原则是什么？我国的分配制度的决定因素是什么？
2、实行这样的分配制度有何意义？
3、.实现共同富裕的途径是什么？怎样理解“共同富裕”？
（2）完善学案上的填空。
1、在我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适应，确立、、和等生产要素按贡献参与分配的原则，实行为主体，的
分配制度。
2.现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过 和 先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。
3.我国法律保护 和 ，打击和取缔 。
（三）合作交流， 求同解疑
【小组互助，合作释疑】
同学之间相互交流，探究不能解决的问题和新出现的问题。
教师参与指导、收集信息。
（四）师生互动，质疑解惑
关于“分配制度的新变化“教学
活动一：【合理的蛋糕分配】
某服装厂是一家集体企业。
多年来该企业的产品种类多、质量高，市场不断扩大，经济效益逐年提高。
在当前激烈的市场竞争中为什么该企业能够取胜，该企业领导接受记者采访时说，原因是多方面的，其中一个重要原因是我们在分配制度方面进行了改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还设立了技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式，收入分配拉开了档次。
思考：（1
）该企业的收人分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？
（2）这种切割蛋糕的方式合理吗？说说你的看法。
（学生根据自学所获得的知识以及教师的讲解讨论上述问题。
理解我国的分配原则、分配制度。
）
教师总结：这家服装厂有许多生产要素参与了分配，比如岗位工资、绩效工资、计件工资、技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，这些生产要素参与分配也就是在分配过程中确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，贡献多分配多，贡献少分配少，不贡献就不参与分配。
或者说，这家企业实行了按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。
关于“诚实劳动，合法致富”部分教学
活动二：合作探究，集思广益
张某自筹资金，开办了一个柳编厂，产品远销韩国、日本等国家，上缴税收十分可观。
而且，他还把技术无偿传授给同乡村民，带动全乡及邻近几个乡镇走上共同富裕的道路。
因此，县里奖给他10万元人民币，并将他聘为经济开发区副主任。
之后，张某为本县拉来很多客户，带来很多合作伙伴。
但由于他平时不注意加强品德修养，不认真学法，最后竟然向客户索要好处费50万元。
结合上述材料请回答：
（1）这位张某以及周围得的人是怎样富裕起来的？
（2）张某的收入中哪些是合法收入？哪些是非法收入？
（3）读了张某的故事，你有何感受？
学生讨论、交流。
进一步理解共同富裕的含义以及意义。
拓展延伸：
教师：张某的经历对你有哪些启示呢？学生思考、回答。
教师概括：我们每个人都应该抓住有利条件，充分施展个人的才华，在为国家经济发展作出贡献的同时，走上富裕之路，但一定要通过诚实劳动和合法经营。
（五）课堂小结：
这节课我的收获是_________________________________________________。
（六）课堂演练，
一、单项选择题
1.西部大开发、振兴东北老工业基地、下岗职工再就业、扶贫帮困、加大收入分配调节力度，国家采取这些措施的最终目的是为了（）
A.加强经济建设
B.深化改革开放
C.实现共同富裕
D.提高综合国力
2.实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，有利于（）
①发挥收入分配的激励作用②调动人们的积极性和创造性③吸引人才，留住人才，充分发挥人才的作用④促进国家和社会的发展
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
3.对我国的基本经济制度和基本分配制度，理解正确的有（）
①允许并鼓励一部分人通过各种方式先富起来②极大地激发了人们干事创业的积极性③给我们每个人提供了从多的创业机会和挣钱门路④我们应抓住有利条件，通过诚实劳动和合法经营走上富裕之路
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
4.要在全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面，就要坚持（）
①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度②按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度③劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则④全体社会成员同步富裕
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
5.“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我也富，此为真富”这种致富观体现了（）
①先富要带动后富，走向共同富裕②允许和鼓励先富，防止两极分化③实现贫富均等，可以防止两极分化④同步、同等富裕
A.①②
B.①③④
C.①③
D.③④
二、非选择题
温家宝总理在2010年的政府工作报告中指出：“我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个‘蛋糕’做大，也要通过合理的收入分配制度把‘蛋糕’分好。
”近年来，安徽的
社会财富这个“蛋糕”正在越做越大。
2009年，全省国内生产总值达1.00529万亿元人民币，比上年增长12.9％(同期全国国内生产总值为33.5万亿元人民币，比上年增长8.7％)，连续六年保持两位数增长，从而成为全国第l4个国内生产总值超万亿元的省份。
阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：
（1）【说一说】近年来，安徽的社会财富这个“蛋糕”越做越大，其原因是多方面的。
请你列举几个主要原因。
（2）【想一想】要把社会财富这个“蛋糕”分好，我们应该坚持怎样的分配制度?
你认为分好这个“蛋糕”有何重要意义?
教师总结：同学们，我国坚持公有制为主体、多种所有制共同发展，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存，就会在全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面，就能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造社会财富的源泉充分涌流。
随着我国社会生产力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越来越科学、合理，现存的收人差距一定会逐步缩小，共同富裕的目标一定能够实现。
（七)板书设计：。