小学英语学法指导
研修文档如何教好小学英语
研修文档如何教好小学英语一、概述小学英语教育是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的基础，对学生的英语学习兴趣和语言能力的培养具有重要的意义。
下面将介绍一些教学方法和策略，帮助教师更好地教授小学英语。
二、创设情境为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以创设一些趣味性的情境和场景，并在课堂上引入实物和图片等教具，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
例如，教师可以设置一个小型商店，让学生扮演店员和顾客，用英语来进行购物对话。
三、运用游戏和竞赛游戏和竞赛是非常有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣和竞争欲望。
教师可以设计一些适合小学生的英语游戏和竞赛，如填空游戏、单词接龙等，让学生在游戏和竞赛中学习英语，提高他们的语言表达能力。
四、适当运用多媒体教具多媒体教具可以帮助学生更直观地理解和接受英语知识。
教师可以使用投影仪、幻灯片和视频等多媒体教具，展示英语学习素材，如英语歌曲、动画片等，让学生通过听和看的方式来学习英语，提高他们的听力和口语能力。
五、注重学生的实际运用教师应注重培养学生的英语实际运用能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行实际情境的对话练习，如模拟日常生活中的交际对话，让学生通过口语交流的方式来运用所学的英语知识。
六、提供丰富的阅读材料阅读是提高学生英语能力的重要途径，教师应提供丰富的英语阅读材料给学生，让他们能够读懂并理解所学的英语知识。
教师可以选择一些适合小学生的英语小故事、童谣、漫画等，鼓励学生多读英语材料，提高他们的阅读理解能力。
七、鼓励学生自主学习教师要鼓励学生进行自主学习，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。
教师可以布置一些英语作业和课外阅读任务，鼓励学生自己去寻找学习资源和学习方法，提高他们自主学习的能力。
总之，教好小学英语需要教师注重创设情境、运用游戏和竞赛、适当运用多媒体教具、注重学生的实际运用、提供丰富的阅读材料、鼓励学生自主学习等多种手段和策略。
通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言交际能力和跨文化交际能力。
如何在小学英语阅读教学中发挥学法指导的作用
学 、多 练 ，在 不断 的语 言实 践 中掌 握英语 。其 中常见 的是 通 过
来 的过 程 。学 生学 习是 一个 复 杂的 思维过 程 ，学 习方 法是 学 习 过 程的缩 影 ，方法 来 自过程 。
三 、课 堂、课 后训 练多样 化 ，维 系学 生的 学 习热 情
的境 界 起 着 十分 重 要 的 作 用 。我 认 为 ，在 阅 读教 学 中 ，通 过 “ 渗 透 、提炼 、内化 、外 显 ” ，可 以充 分 发 挥学 法指 导 的作 用 ，提 高学 生独 赢 阅读的能 力。 阅读教 学承 载着 知识 和 能力 、过程 和方 法 、情 感 态度
的 主人 。也可 以 激励不 同层 次 的学 生 ，从不 同 角度去 积 极参 与
的 。 其次 ，要 通 过 这一 学 习方 法 的 运 用 ，使 学 生 初 步 获 得 成 功。 这就 要求 教 师的教 学 目标 明确 ，通 过示 范 和示例 的 教学 去 “ 示 法 ” 。第三 ，要在 启 发诱 导学 生 阅读理 解 课文 的 同时 ， 自
指 导的作 用 如何在小学英语阅读教学中发挥学法
李杏 斋
摘要 ：英语 教 学不 仅仅是 教 给学 生一些 英 语知 识， 更重 要的 是教 给学 生学 习方 法 。在 小 学英 语教学 活 动 中 ，要 始终 坚 持把 学 习 方法 渗透到 各 个教学环 节 中 ，并让学 生在不 断的 学 习中掌 握运用 、提 炼总结 。学 生掌 握了学 习方 法后 ，教 师还 要引 导学生 将学 习方 法迁移 运用 到其他 内容的 学习 中去 ，使英语 教学 真正 达到 “ 教 是为 了不教 ”的 目的 。 关键词 ：小学 英语 阅读教学 学法 指导 知识 信 息量 成几何 级数 增 长 ，知 识 更新 的速 度也更 快 。一 个 人学 习仅 靠 “ 苦”是 行不 通 的 ，还 得讲究 有 效地 学 习 ，讲 究
小学英语的教学方法和依据(精选)
小学英语的教学方法和依据(精选)小学英语的教学方法和依据小学英语的教学方法和依据可以归纳为以下几点：1.直观教学，用图片、实物等辅助教具引导学生学习新知识。
2.情景教学，运用表情和动作来表达感情，创造语言环境。
3.唱歌复习法，通过唱来复习单词，句型，同时也可以增强语言的节奏感。
4.游戏教学，游戏教学是在教师的指导下、有目的、有组织地在学校教育活动过程中进行的，它是一种有效而且受欢迎的教学方法。
5.模拟教学，通过模拟日常生活情景，进行实战演练，增强学生的英语交流能力。
6.故事教学法，学生通过故事学习英语，在故事情节的带动下，主动的去学习英语。
7.任务型教学法，教师通过引导学生在完成多种多样的“任务”来学习语言。
8.合作学习法，以师生、同伴的互动为主来实施教学的方法。
9.直接式教学法，教师作为指导者，直接向学生传授知识。
总之，小学英语的教学方法和依据需要根据实际情况灵活选择，以达到最佳的教学效果。
小学英语听力教学方法以下是小学英语听力教学的几个方法：1.提前预设：在进行听力训练前，教师可以先预测学生可能会遇到的困难，从而提前进行干预和指导。
2.上下文教学：将单词、短语等语言点的教学与相关语境结合起来，让学生通过上下文理解单词的意思。
3.培养语音识别能力：在教学中，让学生掌握语音识别能力，从而能够更好地听懂英语。
4.精听与泛听相结合：在听力训练中，既要让学生听懂大概内容，也要对重要的语言点进行精听。
5.组织听力游戏：通过组织听力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
6.反复回听：对于一些重要的内容，可以反复回听，直到听懂为止。
7.鼓励学生多说：在听力训练中，鼓励学生多说英语，提高口语表达能力，从而更好地理解听力材料。
8.充分利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生接触到更多的英语听力材料。
以上这些方法可以帮助小学生提高英语听力水平，但具体的教学方法应根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。
小学英语学法指导
• 2、试答法 • 是检验预习效果最好的方法。 • 二、课堂学习 • 老师上课，学生听课，是非常符合认知规律的一种隵方式 • （一）思路跟随老师 • 1、通过提问引导学生思路 • 2、通过提示引导学生思路（如表强调的“请注意”“我
再重复一遍”“这是经常出错的地方’）
• 3、演示推导过程，帮助学生理清思路 • （二）提高听课效率 • 1、了解学生预习情况，有针对性讲解 • 2、教师要善于抓住重点、突破难点
•
一、学法指导的范围
• 1.对学习过程的各个环节及其方法的指导
• 2.学习动力的培养
• 3.学习能力的开发，包括观察力、记忆力、 思维力、注意力的培养
二、学法指导的作用
• 1、满足时代需求 • （1）、应对信息社会的挑战 • （2）、培养适应变化的新人 • 如果一个人不会学习，将很难适应时代的 变化 • 2、提高教学质量 • （1）、全面实现课程目标 • （2）、不断提高学习成就 • 成功是诱发内部动机最强烈的因素 • 3、促进学生发展 • （1）、开发学生潜能 • （2）、激发学生主体意识，让学生在今后的学习与工作
生在自己的基础和不同起点上，得到最优发展。 • 2、不同课程的学法指导 • 英语的学法指导 • 英语的学习也强调积累，但更注重说、听、练，从口语水平、听力水平以及知识的运
用上着手。 • （1）、加强听力训练“一早一晚一集中” • （2）、提升阅读能力 • （3）突破写作难关（应从模仿开始，让学生多积累好词、好句子，养成写作习惯）
四、学习指导的实施
• 第一节 从完成课业任务的主要环节入手 • 一、指导预习 • （一）、指导学生科学合理地安排预习 • 1、合理安排预习科目 • 2、合理安排预习时间 • （二）、教给学生预习方法 • 1、阅读预习（就是在预习是通读教材，对已理解
小学英语学法指导策略
小学英语学法指导策略作者：魏铭来源：《速读·下旬》2016年第06期摘要：英语情感教学，就是要实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。
关键词：教学原则；教学策略加强学法指导是提高教育质量的有效途径之一。
一个人良好的学习策略应当及早培养，而且越早越好。
小学阶段是学生学习策略培养的关键期。
而学生的学习策略是因人而异的。
学习策略不同，学习效果也会不同。
在教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略。
那么，小学英语教师如何引导小学生学好英语呢？一、提高课堂实效，促进学生认知为了使教学内容更容易被学生接受，在平时的课堂教学中，大部分教师都会精心设计教学环节。
但我们只是关注了如何让知识更好地被学生接受，而很少去注意如何让学生这个“课堂主体”主动地获取英语知识，如何让学生学会学习，掌握学习方法，并能举一反三。
1.记忆策略语言的学习需要学习者记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语更是每一个英语学习者所要面临的巨大困难。
在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解一些单词记忆的策略是很有必要的。
教师可以设法引导学生利用字母或字母组合发音规律，单词音形意的联系，以及身体的多种感官进行记忆。
（1）读音记忆法：引导学生利用字母或字母组合发音规律将新单词拼读出来，并利用读音规律牢记该单词。
例如，学习单词“shirt”时，我们可以出示“she”和“bird”，让学生从“sh+ir+t=shirt”的读音组合中，学会单词“shirt”的读音，并且根据读音规则，将“shirt， T-shirt”两个单词做串联记忆，更好的掌握它们。
（2）联想记忆法：将单词的音或形或义联系起来。
心理学的研究证明：人的记忆能力，主要来自联想。
记忆力强的人，都具有较强的联想能力。
我们主要总结了以下几种联想记忆法：①拼写联想，将拼写相似的单词放在一起识记，如：like，bike； rice， nice； bar， car，far， farm； boy， toy；bee， see， tree等。
小学英语学习方法技巧
小学英语学习方法技巧1.兴趣是最好的老师初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
2.养成良好的学习习惯古语说：书读百遍，其义自现。
朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1、坚持晨读的习惯;2、听录音跟读的习惯;3、大声朗读的习惯。
重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
3.注重单词的长期积累正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。
汉普森英语推荐背诵单词的方法：1、首先学会单词发音;2、每个单词在纸上写5-10遍;3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;4、进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;5、在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
小学英语要掌握的词汇并不多只有700多个，只要掌握了这些单词，英语成绩一定能够名列前茅。
4.背英语小文章巩固单词英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，这可以说是英语学习的法宝。
5.反复加强记忆学以致用知识需要重复记忆并重复运用，才能深刻映入脑子，记在心里。
在全面理解课文对话，掌握课文词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象的基础上，还要进行知识的复习、反馈、检测及表达、书写、听写和言语技能技巧的使用和复习。
积极完成课后的练习、语音练习和小结自测等。
1.指导学生掌握和运用科学的学习模式。
它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。
比较优化的学法模式：课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。
小学英语几种学法指导
一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。
1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。
如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。
2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。
英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。
漫谈小学英语教学中的学法指导
四川省广 元 市剑 阁县柳 沟 小 学 唐 晓君
培养小学英语 自主学 习能 力就是要教会学生如 何学习 ， 为学生 的终身 发 展奠基 。传统的 以教师为中心、学生被动接受的教学显然已不能适应 自主能力 发展的要求。 改变学生的学习方式， 就是要转变 目 前学生总是被动的学习方式 ， 让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性 不断发展，培养 学生的创新意识和实践能力 。 积极营造 民主平等和谐 的英 语教学氛 围。增强学 生的主体意识 ，需要在 教学 中师生之 间有一种 民主、平等、和谐的学习气氛。心理学家马斯洛指出人 的五层需要 ，其中 ” 尊重需要 ”已为广大教师所重视，并已经在教学中发挥 了 很好 的作用 。教师对学生 的尊重并对他们充满关心和期待，会对学生的心理和 智力发展起到非常重要的作用。这种期待通过言词交际和非言词交际传达给 学 生， 会使学生们的主体意识得 到增 强， 学 习的潜力得到发挥， 因而提高学 习效益 。 调控 小组讨论中学生 的 自主程度。小组讨论强调学 生的 自主学 习和合作 学习，有价值 的小组讨论应使学生人人参与 ，小组成员的搭配应尽可能科学合 理 ，包括对角色 的分工也要 明确并到位，而不是那种教师一声令 下学生就开展 进行 的随意性较大 的合作活动 。教师提 出讨论话题后，应根据话题 的难易，给 学生必要 的思考 时间；而不是 当学生的思路刚刚打开，情绪刚刚活跃，讨论活 动 就浅 尝 辄 止 。 坚 持小学英语课堂教 学的多信息、高密度 、快节 奏，调动学生 的学习积
教师充分 的课堂提 问，亲 切的表情，让学生消 除紧张，利用游戏 ，符合 初 中生 的年龄特点 ，同时增进情感 。学生在仿中学，语言的学习离不开模仿， 模仿是语言学 习的有效策略 ，也是学生主动学习环节 中的初级阶段。越来越多 的教师 已经对情感教育有 了一定 的认识 ，也 日益重视这个法宝 ，这是因为学生
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小学英语学法指导
在英语教学中，要真正提高学生的英语水平，不但要调动学习英语的积极性，更重要的是注意培养学生良好的学习方法，下面我就谈谈几种学法指导的做法。
一、听说训练指导
要学好英语，听说是基础。
对于我们农村的学生来说，听说训练主要靠课堂上，我充分利用课堂上的40分钟。
首先，我让学生认识到听说在英语学习中的作用，听得懂，说得对，才能读得流利，写得规范，并帮助他们克服怕说错的畏难情绪。
在课堂上，我尽量用学过的英语讲课，也要求学生尽量用学过的英语回答问题，汉语中带英语是常有的事。
二、听课是学好英语重要的一环，一般来说，学习好的学生，就是会听课的学生。
我要求学生课前把课本、笔、练习本等学习用具准备好，从老师进教室起，精力高度集中，眼、脑、手、口并用。
用眼，就是看着老师的表情、动作、发音的口形等进行模仿和
思维；动脑，就是分析、记忆和思考；动口，就是朗读，操练和回答问题；动手，就是说录新的知识内容。
使学生变被动为主动，由观众变成演员。
三、记忆指导
1、单词记忆。
我指导学生用拼读法、摘抄法和联想法来记忆单词。
2、对话的记忆。
对话是字、词、句和语法的综合训练和运用，可采取英汉比较进行记忆，即想着对话内容，用英语把它说出来。
还可用想象记忆法进行记忆，即想象出对话的情景，内容进行记忆。
四、复习指导
复习是巩固所学知识的重要环节。
如果这一环抓不好，势必造成新旧知识脱节。
及时复习是强化记忆，控制遗忘，防止两极分化的根本措施。
根据心理学家的实验证明：英语单词和语法知识两三天内遗忘最多，复习的间隔要先密后疏，即当天学过的知识晚上必须复习，我教学生，晚上睡觉前，闭上眼睛，过一遍电影，即把当天所学知识回忆一遍，
第二天课前再过一遍，然后一周、一个月、三个月再巩固几次，这样效果最好。
五、自学指导
教会他们使用《英汉词典》，培养他们查词典的好习惯；要求每个学生准备一本“疑难录”，把看不懂的记下来，到学校时问老师，阅读课外读物时，不需逐字逐句弄懂，只需理解大意即可。
事实证明，要提高学生英语水平，必须在学法指导上多下功夫。