思想品德高效课堂的尝试
论小学思想品德课高效课堂实现途径
论小学思想品德课高效课堂实现途径小学思想品德课是培养学生良好品德、道德、社会习惯和素质的关键一课，也是切实贯彻落实全面发展教育的重要一环。
对于提高思想品德课的教育教学质量和效果，实现小学思想品德课高效课堂，可以采取以下实现途径：一、强化教育教学设计，打造理性思维的思维课堂针对思想品德课程中需要培养学生的品德素养，教师在进行教学设计时应遵循因材施教、循序渐进、理论与实践相结合等原则，加强理性思维培养，打造理性思维的思维课堂。
1、因材施教。
针对不同年级、不同层次学生的实际学情，教师要在教学设计中体现个性化特点，如在教学中引导学生以自己的观察和想象能力去了解周围环境，让学生在情感教育中出一份力。
2、循序渐进。
在思想品德课的教学过程中，应注重思维训练，尤其要注意按照先易后难、循序渐进的原则，从简单到复杂，从具体到抽象，由易到难，慢慢升级，努力帮助学生达到思维深度,以达到启发精神，强化心智的效果。
3、理论与实践相结合。
小学生尤其是低年级学生，具有思维活跃，领悟力敏锐，但较容易流于表面陈述，对于知识的抽象理解欠缺，因此，只有理论实践相结合才能取得好的教学效果。
在教学中让学生做小型手工活动,了解周围环境等注重思维的实际运用。
从中获得和汲取知识，获得真正的成长。
二、引导学生自主思考，构建交互式的互动课堂1、激发学生兴趣。
教师在教学过程中要正确引导学生，使思想品德课成为一种有趣的知识，激发学生运用丰富多样的思想，表现自己的能力，帮助学生掌握学习方法和要领。
2、注重按照学生收获制定教学计划。
在构建互动课堂的过程中，教师不仅要注重教师讲解，还要注重集中教学资源，按照学生的需求和收获，制定不同层次和类型的教学计划，满足学生的知识和思想需求。
3、鼓励学生自主思考和讨论。
教师在互动课堂上应该注重引导学生自主思考和讨论，每当学生想法不合适或者偏离了主题时，教师都可以在适当时候进行纠正，以便提高教学质量。
三、注重情感教育的培养，打造高质量的评价课堂1、提升评价意识。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德教育是培养学生的道德修养和人文素质的重要途径。
建立一个高效的思想品德高效课堂，既能够提高学生的思想品德意识和素质，也能够促进学习效果的提高。
下面是构建高效思想品德课堂的一些有效策略。
一、关注学生需求，制定具体目标要建立一个高效的思想品德课堂，首先需要了解学生的需求，根据不同的学生特点和层次制定具体的目标和计划。
通过调查问卷、个别谈话、课堂调查等方式，了解学生的兴趣、对思想品德教育的认知水平以及需要提高的方面。
根据这些学生的需求和特点，制定具有可操作性、明确具体的学习目标。
二、设计多元化的学习形式思想品德这一学科的学习和教育并不像数理化等学科那样直观，需要通过生活、社交、情感等多方面体验。
因此，设计适合学生学习的多样化形式是非常重要的。
例如，可以将听取名师讲解和互动交流相结合，观看相关视频和文献阅读相结合，以小组或团队的形式编制分析工具箱、解决实际问题等方式。
三、采用互动教学方法为了促进思想品德教学效果的提高，教师应该采用一些互动性强的教学方式，包括互动式讲授、案例分析、角色扮演、课内游戏等。
通过这些方式，能够让学生更加主动地参与到课堂中，增强学生的兴趣和主动性，促进学习效果的提高。
四、鼓励学生积极参与要建立一个高效的思想品德课堂，需要鼓励学生积极参与。
教师可以通过各种方式，如提问、作业、讨论、测验等，让学生更加积极地参与到课堂中。
此外，教师还可以组织学生分组讨论、决策问题，让学生充分发挥自己的主观能动性，促进学生思辨能力和品德修养的提升。
五、引导学生积极参与社会实践思想品德教育应该与社会实践相结合，优势互补，促进品德教育的深化和生活化。
为此，教师应该引导学生积极参与各种社会实践活动，如文化课外学习、公益活动、志愿服务等。
这样，学生可以更加深入地体验生活，更好地理解思想品德教育的内涵和价值，增强其道德心理和行为意识。
六、评价学生的学习效果教师应该及时、准确地评价学生的学习效果，及时收集反馈信息，了解学生对学习过程的感受和对自己学习成果的评价。
初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试
初中思想品德高效课堂论文：初中思想品德高效课堂的几点尝试随着新课程改革的深入实施，“高效课堂”已成为当前课改关注的焦点。
初中思想品德课是中学德育工作的主要途径，课堂教学效率高低直接关系到学生的身心发展。
因此，如何促使初中思想品德课堂教学走向高效，对所有思想品德课任教老师来说既是一种挑战同时又是孜孜以求的目标。
当然，构建高效课堂的途径和方法有很多，可谓“仁者见仁智者见智”。
本人身体力行，根据当地学生的实际情况，结合大连市中考对思想品德科目的考查要求，主要从课前准备、课堂组织和课后反思三大块做出了以下尝试：一、课前准备：研读新课标，把握具体学情，重视学案教学。
首先，教师应认真仔细研读新课标，把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。
俗话说不打无准备之战，新课标以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。
因此教师备课必须先备课标，才能把握课标的总体要求，提高教学活动的针对性。
其次，结合具体学情，因地制宜，因材施教，设立明确的教学目标。
教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否高效的直接依据。
教师经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过程中起明确的任务导向作用。
优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、具体学情出发，扬长避短选用教学方法。
教法贴切，课堂教学自然高效。
第三，重视学案设计科学有效同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。
思想品德高效课堂既注重教案设计也注重学案设计，学案设计得好往往可以达到事半功倍的效果，学案设计要做到：1. 涵盖教材基本知识点；2. 问题设计系统化；要把一个一个问题串起来，形成连环套，使学生由已知出发去探索未知，在已知的基础上经过努力去达到最近发展区，不断引导学生思维推向深入。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生良好道德品质和正确价值观的重要课程，对学生综合素质的培养具有重要作用。
然而，由于学生的年龄和智力发展水平的限制，思想品德课往往面临着课堂效率低下的困境。
为了提高小学思想品德课的效率和质量，实现高效课堂的目标，我们可以从以下几个方面进行选择和实施。
1.科学安排课堂教学内容。
在小学思想品德课的教学中，教师要根据学生的认知水平和发展特点，合理安排教学内容，确定教学目标和学习要点。
在选择思想品德教材和案例时，需注意材料的真实性和可信度，确保学生能够从实际生活中理解和联想到相关概念和道德规范。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，增加趣味性和互动性的活动，提高学习的主动性和积极性。
2.运用多种教学方法和手段。
在小学思想品德课堂中，教师应充分发挥学生的主体性和积极性，采用多种教学方法和手段，形成齐头并进的教学氛围。
例如，可以通过讲授、演示、实践等方式，让学生全面了解道德规范和价值观念，拓宽思维视野；可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式，培养学生的合作意识和责任感；可以通过讨论、案例分析、情景模拟等方式，激发学生的思考和创新能力。
通过多种教学方法的灵活运用，可以提高学生学习的效果和兴趣，提高教学效率。
3.注重课堂管理和教师角色定位。
在小学思想品德课堂上，教师应注重课堂管理，营造良好的教学环境。
教师应具备良好的时间管理能力，合理安排课堂节奏，严格掌握课堂纪律，确保教学秩序。
同时，教师还要正确定位自己的角色，既是知识传授者，又是引领者和指导者。
教师应通过正确的言语和行为，引导学生树立正确的价值观和道德观念，激发学生的积极性和创造性，培养学生健康的自我意识和自我约束力。
4.互动交流和评价反馈的有效运用。
在小学思想品德课堂中，互动交流是促进学生思想品德培养的重要手段。
教师应鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，组织学生之间的交流和互动，培养学生良好的沟通能力和合作意识。
初中《道德与法治》高效课堂教学方法的尝试
初中《道德与法治》高效课堂教学方法的尝试【关键词】关键点道德与法治高效课堂【摘要】新课程理念下，“高效课堂的构建”是教学的主旋律，笔者认为要打造自主、和谐的思想品德高效课堂，须着力抓好四个“关键点”：激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习、重视学生个体参与、强化课堂练习的效能。
自有效教学实施以来，教育系统从上到下都把抓教学、促质量的突破口对准了课堂。
因此，“高效课堂的构建”是当前教学的主旋律，同时也成为我们教育界的热点和焦点话题。
对于道法课教学而言，笔者在日常教学工作中，深深体会要全力打造高效课堂，须在教学方法方面从以下几个方面做起：一、激发学生的学习兴趣心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
”学生学习的兴趣愈浓厚，对文本内容的理解就愈深刻。
因此，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。
1、创设情境，以情激趣。
教学情境是教师依据教材有意识地创设的典型场景和氛围。
在情境中学习不仅能有效地调动学生参与教学的积极性，而且有助于学生对学习内容加深理解和感悟。
教师在课堂教学中若能为学生创设诱导学生产生心理共鸣的教学氛围和情境，把学生引入到一种渴求参与的状态，学生的潜能自然能得到释放，个性也得到张扬。
一般来说在课堂教学中创设情境的方法很多，如可以通过教师的激情渲染、描绘，使学生置身于情境之中，与作品中的人物情相融、心相通；也可以用多媒体将声、像、动画等多种手段结合在课件中，营造特定的氛围，使其身临其境，产生共鸣等等。
如在教学《在社会中成长》一课时，我借用多媒体播放配乐诗朗诵《梦想拥有大自然的浪漫》，随后请同学们结合诗文朗诵，谈谈听后的感触，同学们情绪激动，他们用丰富的语言表达了自己对大自然的感受和热爱，从而激发他们对社会生活的热爱和亲近的渴望。
这样的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生很快进入到学习情境之中，而且为本节课的学习做好了铺垫。
2、适时质疑，以问激趣。
一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味甚至波澜起伏的动人之曲。
构建初中思想品德高效课堂的有效策略
构建初中思想品德高效课堂的有效策略初中思想品德教育是学校教育的重要组成部分，而高效的思想品德课堂是培养学生良好品德和健全人格的关键环节。
如何构建初中思想品德高效课堂，是当前教育工作者需要认真思考和积极探索的问题。
通过学习和实践，总结出一些有效的策略，可以帮助我们更好地构建思想品德高效课堂。
一、赋予课堂更多的情感因素在思想品德课堂中，让学生更多地感受课堂的情感因素是非常重要的。
因为思想品德素质的培养不仅仅在于知识的传授，更重要的是情感的沟通和引导。
我们可以通过设计富有情感色彩的话题、故事和情境，引发学生的共鸣和思考，让学生在课堂中感受到对他人的关爱、对美好品德的向往，从而潜移默化地影响他们的思想品德发展。
二、注重激发学生的自我意识和自我管理能力思想品德高效课堂应该注重培养学生良好的自我意识和自我管理能力。
我们可以通过启发式问题、案例分析、角色扮演等方式，激发学生的主动思考和自我反思能力，让他们在课堂中养成自觉遵纪守法、自律自爱的良好习惯。
我们还应该引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，让他们在思想品德上站稳脚跟，做有责任感、有担当的人。
三、注重创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是课堂教学成功的关键。
在思想品德高效课堂中，我们应该创设积极向上、和谐温馨的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到思想品德教育的魅力。
我们可以通过多媒体展示、小组讨论、角色演练等形式，让课堂更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高课堂效果。
四、多元化教学手段，引导学生养成正确的品德观念在思想品德高效课堂中，我们应该采用多元化的教学手段，引导学生养成正确的品德观念。
我们可以通过讲故事、演示实践、小品表演、心理活动等多种形式，给学生传递健康向上的思想品德观念，让他们在与美的接触中潜移默化地接受和灌输正确的思想品德观念，从而提高他们的思想品德素质。
五、激发学生的学习兴趣，培养学生的思想品德素质思想品德高效课堂应该激发学生的学习兴趣，培养学生的思想品德素质。
思想品德课课堂教学的几点尝试
思想品德课课堂教学的几点尝试初中思想品德课课堂教学是一种创造性的活动，在这种活动中给学生营造一个宽松的学习氛围，从而激发学生兴趣、调动他们学习的积极性、主动性，达到巩固所学知识、掌握新知识，提高理论联系实际的能力和培养良好的素质的教学目的。
在积极推进素质教育的教学实践中，围绕怎样提高思品课课堂教学质量，我做了以下几点尝试。
一、画龙点睛，充分利用名言、谚语，俗语等来教学名人的人生格言、警句、诗词等、其内容隽永，含义深沉、闪耀着丰富的思想光芒，于不觉间启迪人的智慧，丰富人的思想、提高人的境界；歌谣、谚语、俗语等以生动形象、通俗易懂、朗朗上口等特点在社会上广为传诵，其语言富有浓郁的生活气息、寓意深刻，能给人以深思和教益，又便于学生长时间记忆。
教学中巧妙地穿插一些诗词、名言、歌谣，不仅可以活跃课堂气氛，使学生摆脱单纯用理性的说教式的语言进行教学带来的枯燥乏味，更重要的是能调动学生学习的积极性和主动性的精神，使抽象的知识形象化，具体化、从而帮助学生深入浅出地领会教材，提高学习效果。
因此，在品德课教学中、教师恰当运用一些脍炙人口，内涵深刻的经典名言和诗词警句，能起到画龙点睛的作用、对学生不仅会产生极大的感染力和号召力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力。
二、联系实际、抓住社会热点，感时代脉搏思想品德课是一门实践性很强的学科。
学习的目的在于应用。
同时，学生只有将所学的知识运用实践，才会表现出学习的积极性。
因此，在教学中，力求根据教材内容，针对社会热点，选编一些材料、作为课堂教学讨论使用。
这种方法，有助于巩固学生所学知识，提高学生分析问题的能力和政治辨别力，有助于学生正确理解党的方针政策、提高思想觉悟，而且特别适合中学生关心社会问题的特点，从而极大在调动了学生学习的积极性。
如2003年2月初，广州等地相继发生了非典型肺炎。
一时间社会谣言四起……许多人因此陷入恐慌之中，纷纷购买急用药品，以致一时有些不法商贩趁机哄抬物价，谋取暴利等，面对这种局面，党和政府采取了强有力的措施，控制了局面，防治非典工作取得了积极成效。
小学思想品德课高效课堂实现途径选择
小学思想品德课高效课堂实现途径选择小学思想品德课是培养学生道德品质、价值观和人生观的重要课程。
高效的思想品德课堂能够有效地引导学生形成正确的行为习惯和价值观念。
然而，要实现高效的思想品德课堂，并不是一件易事。
本文将从教师角度探讨选择高效的思想品德课实现途径。
首先，教师应该拥有高尚的师德师风，以身作则。
教师是学生道德品质形成的重要影响力之一。
一个品行端正、有操守的教师能够影响学生，激发学生的情感共鸣，更能鼓励学生秉持正确的价值观。
因此，教师首先需要确立自己的价值观念，做到言出必行，言行一致。
其次，构建良好的课堂环境。
教师可以通过创设愉快、和谐、积极向上的学习氛围，培养学生合作精神和责任感。
在课堂中，教师应给予足够的尊重和信任，鼓励学生积极参与讨论和活动，提高学生的参与度和主动性。
此外，教师还可以建立有效的奖惩机制，激励学生的积极行为，引导学生从小事做起，逐渐形成良好的行为习惯。
第三，运用多样化的教学方法和手段。
教师应根据学生的不同特点和发展需求，灵活运用各种教学技巧，增加课堂的趣味性和互动性。
例如，通过小组合作、角色扮演、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的沟通能力和团队合作能力。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
第四，关注学生个体差异，因材施教。
教师应认识到每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、能力和学习风格，因此需要对每个学生进行个别化的教学。
教师可以通过观察和了解学生，了解他们的需求和关注点，采用针对性的教学策略和材料，满足学生的学习需求，提高教学效果。
最后，教师还应加强与家庭和社会的协作。
家庭是学生道德品质形成的重要环境之一，教师可以与家长进行密切的合作，互通信息，共同培养学生的思想品德。
此外，学校还可以邀请社区志愿者、社会工作者等到学校进行讲座和活动，丰富学生课堂内容，拓宽学生的视野。
综上所述，实现小学思想品德课高效课堂需要教师在多个方面下功夫。
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思想品德课高效课堂的尝试
高效课堂，是指教师在课堂上用最短的时间完成教学任务，达到教学目标，学生自主合作创造性的完成学习。
从而使课堂上的每分钟都得到充分的高效的利用。
从而通过这种高效课堂培养学生的自学能力，发挥学生的主动性，满足学生的求知欲、成就感。
也就是说所谓高效优质课堂,就是减负增效的课堂.换言之,就是在45分钟的课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力。
一名思想品德教师在创建“高效课堂”方面需要注意的问题有：
一、教学方面
1、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
什么是教学，教学就是让学生在学会的基础上会学。
为了达到这个朴实的目标，我们要真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，从而不会出现过于注重情境的创设，把课堂变成肤浅的菜场与超市，也不会为了小组合作而合作，为
了动手操作而操作。
我们应该考虑的是课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么，具体讲就是，就是要做好以下几点：
明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
2、活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
那么，又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。
课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。
只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。
因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。
教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做和用的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。
当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂
中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。
3、科学的学法指导
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
若学生学习缺乏正确的学习方法会事倍功半。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
为了教学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
4、适当的激励机制
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，
把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；三是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
二、学生方面
1．课前预习习惯
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：这节课学习的主要内容是什么？主要讲述几个问题等等。
这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时执笔要正确，要认真，要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3、课后巩固习惯：
坚持先复习后做题。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把
所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。
三、师生结合
一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。
”每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生世界冠军；同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国举重的辉煌。
光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。
屈原曾说：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”探求高效教学模式，构建高效政治课堂绝非一朝一夕之功，只要我们“上下求索”，不断总结。
惟有如此，高效教学模式才会日臻完善，政治课的教学效果才会不断提高。