小学数学后进生转化措施
小学数学后进生转化措施4篇
小学数学后进生转化措施4篇小学数学后进生转化措施第1篇一、小学数学后进生产生的主要原因（一）教育观念陈旧，缺乏差异化教学在教导过程中，老师依然占据着主导地位，基本所有教学活动的开展，都是以老师为中心进行设计和实施，学生一般都是被动地接受知识，这与传统的应试教育模式存在着较多的相似之处[1]。
在这样的教学形式下，学生学习的自主性得不到有效调动，并且对于老师的依赖程度较高。
除此之外，由于每个学生学习知识的效率是不一样的，所以在实际的教学过程中，老师不能按照统一的教学标准开展教学，而应该根据学生的实际学习情况开展差异化教学，这样可以帮助不同基础水平的学生提高数学综合能力。
但遗憾的是，当前的小学数学教育并未对此给予足够关注，统一的教学形势依然是众多教师普遍采用的方式。
（二）对于小学生数学能力的培养不够重视与其他教育阶段相比，小学教育具有一定的特殊性。
之所以小学教育阶段特殊，主要是由于小学生正处于教育的初始阶段，各方面的能力和素质都尚未形成，并且在学习知识的时候，不能简单地进行理论知识教育，还应该结合学生特点，强化学生综合能力的训练，使学生具备良好的数学综合能力，这样在以后的数学学习过程中才能更加得心应手，提高自己的核心竞争力[2]。
学习能力是小学生在学习过程中必须具备的基本能力，同时也是学生未来进行深入学习的关键素质之一，如果学生在小学数学教育实践中具备良好的学习能力，就会自主学习相应的知识和技能，但是相反，如果学生的自主学习能力较差，就会在以后的发展过程中面临较多的问题。
而在小学数学教学实际中，老师对于学生的学习能力培养并不重视，缺乏培养学生学习能力的针对性策略，从而导致部分学生的学习能力欠缺。
长此以往，将逐渐打消小学生学习的信心，从而逐渐产生对于数学学习的恐惧心理，此时后续教学的顺利开展就非常困难。
（三）后进生转化培养流于形式，没有发挥实质性作用在小学数学教学过程中，老师除了应该进行数学知识教育之外，还应该采取有效方式，培养小学生的综合实践能力，使小学生实现全面发展的目标，因此小学教育对于老师的综合素质要求较高[3]。
如何解决小学数学中的后进生问题
如何解决小学数学中的后进生问题小学数学的"后进生"是普遍存在的一种现象，如何对"后进生"进行快速有效地转化，是学校实现素质教育的重要环节。
这里给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中的"后进生"转化对策1、以情动人，注意尊重学生要从细微处人手增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处人手。
首先，分析后进生的心理，他们怕受斥责怕别人冷眼看待。
针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心，对他们不挖苦、不讽刺。
当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。
要创造机会让他们表现自己的长处使他们感到己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。
其次，教师要对他们进行学习数学的目的教育。
让他们认识到学习数学的重要性，树立学好数学的信心。
2、激发学习兴趣，提高学习积极性鼓励他们自愿和学习好的同学结对子，而且提醒学习好的同学以礼相待、以诚相待，消除差生的自卑感。
鼓励差生遇到不懂的内容，不会做的数学题先主动问学习好的同学，这样也可以增强同学之间的友爱，能培养他们互助、互爱的精神，也可以由学习好的同学给他们在学习纪律等方面做出表帅;充分利用电化教学手段，生动、形象的电化教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆，如在教授相遇问题时，学生对同时、相对、先行、后行、速度等概念不易理解。
投影可以显示两个小朋友行动的方向、距离，从而把抽象的文字变成形象可观的画面，使学生的注意力集中，从而激发学习兴趣;让后进生获得成功的喜悦。
在教学过程中，既要顾及学习好同学，更要注意后进生对知识的掌握;精心设计练习题、提问，应先易后难，因人施教，多次反馈。
让后进生充分发言，千方百计让后进生在课堂上获得成功的喜悦。
3、联系家长，架起沟通的桥梁家访，不仅让教师了解后进生在家的数学学习情况、学习时间以及家庭学习环境等，也可以了解后进生家长对其子女的学习教育观、学习重视度。
小学数学后进生要怎么处理
小学数学后进生要怎么处理对于小学数学这门基础学科，它具备较强的科学性、严密性以及抽象性，因此，对于部分小学生而言，数学是相对来说较难的一门学科，这就导致了许多小学数学后进生的产生。
为了提升小学数学后进生的数学成绩，就必须进行小学数学后进生转化。
这里给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学后进生转化的措施一、激发小学数学后进生的学习热情，引导他们主动学习为了实现小学数学后进生的转化，最为重要的就是必须激发小学数学后进生的学习热情，引导他们主动学习. 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”. 因此，必须培养后进生学习数学的兴趣，让他们以更加饱满的热情投入到学习过程中来. 通常情况下，小学数学后进生很难掌握和理解较为抽象的数学概念、公式等方面的内容. 针对这种情况，在小学数学课堂教学的过程中，教师应该充分使用信息技术，通过课件展示的方式将数学概念、公式等通过图片、文本、动画等多种多样的方式来进行演示，让小学后进生能够从听觉、视觉等各个方面都得到较好的感官刺激，从而产生学习小学数学的兴趣，在这一过程中，小学后进生的注意力也会变得更加集中，他们的思维也会变得更加活跃，从而能够以更大的热情投入到小学数学的学习过程中来.二、理解和尊重小学数学后进生，让后进生不再自卑根据小学生的心理特征和年龄特点，我们知道，小学生的学习是非常容易受到教师情感方面的影响的，尤其是后进生，他们本来就由于成绩差而存在自卑心理，可能会受到其他小学生的排斥，作为小学数学教师的我们，一定要理解和尊重小学数学后进生，让后进生不再自卑. 在教学的过程中，教师不应该一味地只是关注优秀的小学生，而应该对于后进生多一点关注. 一旦后进生在小学数学学习的过程中出现一些差错，教师也不应该过多地批评，而应该对其给予鼓励和引导，让他们能够看到教师是非常重视他们的、是非常关心他们的，经过一段时间之后，小学数学后进生就会感受到自己其实是和其他小学生一样平等的，从而能够以更加积极、乐观的心态来学习.三、建立班级学习进步阵地一般来说，在小学数学教学过程中，后进生在遇到“难题”的情况下，是羞于主动向其他小学生请教的. 面对这种情况，作为小学数学教师的我们，可以成立一个班级学习进步阵地，其中，由学习委员负责主持工作，带领班级中数学成绩比较好又非常热心帮助后进生的学生来对后进生进行辅导. 通过班级学习进步阵地的建立，旨在从整体上大幅度提升每一名学生的数学成绩，保证后进生的学习成绩也能够得到提高. 通过这种方式，一方面，后进生能够通过班级学习进步阵地的学生的帮助来解决自己在学习中遇到的各种各样的困难，另一方面，班级学习进步阵地的每一名学生也会将所学到的知识进行再次复习，使他们能够更加深刻地掌握所学习到的知识.四、鼓励后进生提问题通常情况下，后进生想问问题但是没有胆量. 对此，一方面，教师应该明确告诉后进生，在学习中有很多不懂的问题，对于这些问题，必须养成不懂就问的习惯，提问题是一种非常良好的学习精神，后进生要大胆提问;另一方面，在教学的过程中，教师应该及时表扬后进生敢于大胆提问的做法，对后进生提的不恰当的问题也要委婉的评价.小学数学教学中后进生的转化方法1.建立良好的师生关系爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育。
小学数学教学中后进生的转化策略
小学数学教学中后进生的转化策略小学数学教学中，总会有一些学生在学习过程中表现欠佳，被称为“后进生”。
对于这些后进生，老师需要采取一些有效的转化策略，帮助他们提高数学学习成绩，激发他们的学习兴趣，让他们实现自我价值。
下面是一些关于小学数学教学中后进生的转化策略。
一、了解每个学生的情况要实施有效的转化策略，首先需要了解每名学生的学习情况。
学生的学习风格、学习兴趣、学习习惯等都会对他们的数学学习成绩产生影响，因此老师需要耐心地观察和了解每个学生。
在了解学生的基本情况后，老师可以更有针对性地制定转化策略，帮助后进生提高数学成绩。
二、提供个性化的辅导根据后进生的具体情况，老师可以制定个性化的辅导计划，帮助他们提高数学学习能力。
对于一些数学基础薄弱的学生，可以采取“因材施教”的方法，加强基础知识的补充和强化。
对于一些数学理解能力较弱的学生，可以采取“循循善诱”的方法，引导他们逐步理解和掌握数学知识。
还可以根据学生的学习兴趣和个性特点，设计有趣的数学学习活动，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
三、鼓励和肯定每一个进步对于后进生来说，他们在数学学习上可能会比其他同学付出更多的努力，但成绩却并不理想。
老师需要及时发现并肯定他们的每一个进步，及时给予鼓励和肯定。
不要因为他们的成绩不好就对他们失望，而应该积极鼓励和支持他们，让他们感受到学习的快乐和成就感，激发他们的学习动力。
四、多样化的教学方法为了更好地帮助后进生提高数学学习成绩，老师需要多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以通过讲解、示范、实践、游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握数学知识。
老师还可以借助数字游戏、数学实验等形式，对数学知识进行生动丰富的呈现，提高学生的学习兴趣。
五、与家长进行密切合作学生的学习成绩除了受到学校教育的影响，还受到家庭教育的影响。
老师需要和学生的家长进行密切合作，共同关心和帮助后进生提高数学学习成绩。
小学数学后进生应该如何转化
小学数学后进生应该如何转化后进生并不是一开始就有的，受各种因素的影响，有的学生进步较快，有的学生进步较慢，逐渐地，班级中就出现了所谓的后进生。
这就要求老师正确对待后进生，掌握恰当的转化方法。
下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
农村小学数学后进生转化对策(一)帮助后进生打开心结农村学校的大部分后进生是默默无闻的，在生活中不争不抢，把自己保护的严严实实，拒老师于千里之外，他们对学习没有主动性，从来不和老师交流，老师问的时候也是很羞涩，表达不清。
怎样才能改变这种现状呢?教师一定要放下自己的身份，与后进生交朋友，让他们真正信任老师，喜欢老师，这样他们才愿意和老师交流。
但是要真正成为后进生的朋友，不是件容易事，我们要懂他们的心里，还要有母亲般的爱心，要有不厌其烦的耐心，要有不达目的不罢休的决心，这样才有可能获得成功。
(二)坚持为后进生“补课”后进生的形成有一个过程，在这个过程中，后进生缺失的不仅是文化课，还有学习习惯的养成，以及自信心的培养。
所以，教师要制定好计划，不能急于求成。
首先，帮助后进生学会预习(怎么准备第二天上课的知识)，然后告诉他们怎么听课，课后一定独立完成作业，绝不照抄别人的作业，遇到不懂的题目，就要敢于问同学或老师。
后进生独立完成的作业，肯定存在不少问题，这时，教师要抓住这个契机，耐心地教导，让后进生真正理解数学中知识，不要遗留问题，为第二天的学习打好基础。
这样慢慢地后进生就会在学习中产生自信，一天天地坚持，就会帮助后进生找回缺失的“功课”。
(三)加强学习方法指导许多后进生学习方法机械，上课效率低，最后导致学习成绩差。
所以，教师要教给后进生适合他们自己的学习方法，让他们在学习的过程中事半功倍，让他们学得轻松一点。
(四)培养后进生坚强的意志品质做好后进生的转化工作，教师除了帮助他们建立自信心，掌握适合的学习方法，培养数学学习兴趣外，还要培养他们坚强的意志品质。
数学后进生转化措施4篇
数学后进生转化措施4篇数学后进生转化措施第1篇一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，让学生全面发展,照看学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析:本年级大多数学生研究数学的积极性较高，数学思维能力强，研究成果较好，但是也有部分学生研究基础差，研究习惯不好，经常不完成作业，成果不好。
主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必需更加努力，必需树念，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正研究态度，讲究研究方法，快步提高成果。
三、转化目标1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理安康教育为切入点，勉力探索后进生转化事情的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生研究兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施:- 1 -1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
2、准时发觉问题，准时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
3、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的研究和生活，以引导为主。
4、专心研究学情，关注他们的研究动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
5、主动研究新的课程标准，耐心详尽的引导他们，了解他们的研究情况，因材施教，因人施教。
数学后进生转化措施第2篇有人说：“假如孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？”是否能有效地转化“差生”，是学校实现素养教育的重要环节。
十几年的数学教学经验告知我，如何做好差生的转化工作是我们每个教师必需专心对待和研究的问题。
下面，我就数学差生出现的原因进行分析，并就如何对差生进行转化给出自己的几点建议。
一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓，主动性低数学是一门具有抽象性、连贯性的学科，正是由于这一特点，使不少学生在研究数学时感到吃力，继而对研究数学落空了兴趣。
小学数学课堂中后进生的转化策略
小学数学课堂中后进生的转化策略小学数学作为基础学科，对于小学生来说非常重要。
然而，总有一些学生在数学学习中表现不佳，成为所谓的“后进生”。
针对这些后进生，我们需要制定一些转化策略，帮助他们从原来的状况中走出来，改变学习状态，提高学习效果。
一、耐心细致地辅导幼儿园时期，老师的辅导很耐心，循序渐进地教授每个学生。
但是，小学阶段很多老师却缺少细致周到的辅导，只是在讲课时示范，然后再让学生自己去做。
这对于一些较慢的孩子来说可能是迷惑的，感到力不从心。
因此，老师要细心地帮助后进生，在课堂上把他们的需求当作优先任务。
可以发现学生的错误和不足之处，有针对性地进行提醒、纠正和指导。
做题时老师可以边给答案，边指导学生如何正确解题，这样有助于学生的理解和记忆。
当然，在课堂时间内，老师的教学任务非常繁重，有时需要督促那些优秀的学生，使课堂不至于过于单调。
所以老师应该独立出一部分时间，对后进生进行个别指导。
可以利用晚自修或课余时间进行。
通过有计划的一对一指导，可以反复讲解和示范，使学生能够掌握一些基础知识。
二、提供详细的习题解析学生在做题时经常会犯错误，如果没有及时的纠正，就可能导致学习的滞后，甚至失去信心而放弃。
因此，老师需要提供详细的习题解析，让学生对改错的具体操作有更深刻的认识。
解析的方式可以有多种，例如画图、举例说明，同时可将习题分析成几个小题目，让学生更好的理解。
除了习题解析，老师还可以根据每个学生的实际情况经常帮他们检查作业，找出他们犯的错误。
（当然，不要只看结果，有时候结果正确却有误解，也需要具体分析）。
这种检查可以使学生更加重视自己的作业，并且对缺陷有更准确的认识。
三、激起他们的兴趣和动力有些孩子学习数学时遇到困难，就开始怀疑自己的能力，甚至变得厌倦、沮丧。
在这种情况下，老师要想办法调动他们的兴趣和动力。
可以让孩子在游戏中学习，采用新颖、富有创意的教学方法，避免单调乏味，以及枯燥的数学知识。
例如，在教授“分数”的时候，可以通过折纸、绘画等方式让学生尝试求一半、三分之一、四分之一等。
小学数学后进生转化工作计划（通用9篇）
小学数学后进生转化工作计划（通用9篇）小学数学后进生转化工作计划（通用9篇）时间是箭，去来迅疾，我们又将迎来新的挑战，何不好好地做个工作计划呢？但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编精心整理的小学数学后进生转化工作计划（通用9篇），欢迎大家分享。
小学数学后进生转化工作计划1一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
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小学数学后进生转化措施
2014-10-24 |后进后进生转化
后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。
他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。
他们不参与课堂讨论的原因主要有：“我实在提不出不同的意见”，“反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言”，“我有不同的意见，但是担心自己会说错，怕老师批评、同学嘲笑”，有这些心态在作祟，因此，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。
面对如此消极的现象，教师必须对学生做到：
一、消除心理障碍，强化参与意识。
后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。
另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。
1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。
在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。
2、营造氛围，创造参与条件。
民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。
这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。
在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。
在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。
答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以
再想，不明白可以发问。
为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老3、提供成功机会，诱导参与机会。
学习成功是促进后进生努力学习的动力。
因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。
4、优化组合，确保参与学习。
课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐”的原则把学生编成小组。
编组时按以下几种形式进行。
（1）、师生组合。
把后进学生并为一组，教师参与其中，对学习的难点重点可用提示、暗示的方法，奇妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。
但老师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
（2）、差异组合。
即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。
他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任。
（3）、自由搭配。
由学生自由组合学习小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。
这样灵活的分组，使后进生获取与不同性格、不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。
二、不同特点的后进生，应区别对待。
根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：（1）暂时困难型；（2）能力不足型；（3）动力不足型；（4）整体性困难型。
如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。
由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
１、对暂时性困难的后进生
这类后进生基础知识不牢固，老师讲的课，他们很难听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若老师评过多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题学生工作的难点。
针对这类学生的上述弱点，在教学过程中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外“偏心”，实施八优先：（１）接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；（２）颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；（３）课内外辅导优先，让后进生多拥有被教师辅导的时间；（４）批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；（５）评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；（６）学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；（７）指定答问时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；（８）课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。
师批评的顾虑。