小学二年级语文：16风娃娃(第二课时)教学设计
《风娃娃》第二课时教学设计
《风娃娃》第二课时教学设计教学目标1、复习巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、明白得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点明白得课文内容，明白其中的道理。
课前预备生字卡、课件一. 谜语导入今天，老师先给大伙儿出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?(风)板书课题。
二. 游戏复习生字1课件播放风的声音。
师：听!风娃娃到我们课堂里来做客了。
它钻进了哪呢?快瞧瞧，它钻进了你的小抽屉没有?2 抽屉里风娃娃生字卡片的同学，上台读一读生字，全班齐读。
三. 学习课文1 师：风娃娃顽皮又可爱，你们喜爱那个风娃娃吗?事实上呀，风娃娃依旧个心地善良的小孩，他可喜爱关心别人了。
咱们一起去看看他都做了哪些好事，好吗?2 带着问题，学生自读课文2、3段。
风娃娃教学设计第二课时3 学生反馈风娃娃做的好事。
教师相机板书。
4 那我们先一起去看看，风娃娃是如何关心人们吹动风车的吧!(课件出示风娃娃关心人们吹风车的片段。
)5 指名读第二段。
(课件出示第二段)(1)明白得“断断续续”教师播放一段断断续续的音乐，关心学生明白得。
(2)做动作明白得“吸”“深深地吸”6 齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“快乐极了”的感情7 风娃娃关心了别人，也得到了别人的感谢和夸赞，它劲头更足了!瞧，它又做了什么好事呢?(课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。
)8 课件播放风娃娃关心人们吹帆船的片段。
让动画关心学生明白得纤夫、号子、纤绳等词语。
9 是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰巨，多么辛劳啊!风娃娃帮了他们一个大忙，他们的心情如何样?咱们一起来读读。
(引导学生有感情地朗读第三自然段)10 风娃娃做了好事后，内心如何样想的?谁来读读这一段?(课件出示课文第四段，指名朗读)11 从他内心想的，你体会到了什么呢?过渡：那他如此想，对不对呢?是啊，风娃娃好心可办了坏事了!怎么说是如何回事?咱们一起到接下来的课文中去查找答案吧!(二)学习“做坏事”的相关段落1 学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。
《风娃娃》优秀教案(2课时)
《风娃娃》优秀教案（2课时）教学目标：1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.明白得“做情况光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动交流中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：1.让学生明白风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不行?2.明白得课文内容，明白其中的道理。
教学过程：一、提出学习目标1、谈话揭题同学们都一定专门喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃? (结合学生的话，激发学生学习爱好。
)娃娃有专门多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
2、提出学习目标(1)把课文读通读顺。
难明白的字词和句子多读几遍。
(2)把握生字的音、形、义，并能正确书写生字。
(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个如何样的娃娃。
(在书中留下你摸索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
)(4)能结合对课文的明白得，展现自己的学习成果。
二、展现学习成果(一)基础知识展现(小组内)1、我会读生字词。
(小组长带读、单独读、开火车读等)2、我会认。
(说说自己识记生字的好方法)3、我会说。
(用生字扩词或说句子)5、我会流利的朗读课文。
(单独读、合作读、分自然段读等)(二)制造性展现(以小组形式全班展现)1、小组开火车认读生字词。
2、小组出自编的字谜让同学猜。
3、小组展现字开花。
4、小组展现用生词各说一句话。
5、小组展现书写的生字。
6、看看读读说说。
三、激发知识冲突你喜爱风娃娃吗?什么缘故?四、知识拓展延伸1、我从课外学过的字。
2、读课后词语，并选择词语说话第二课时一、提出学习目标1、复习导入(1)开火车读生字词。
(2)听写词语。
2、提出学习目标(1)抓住重点词、句、段来体会风娃娃做的好事和坏事。
《风娃娃》教学设计教案(2课时)
统编教材小学语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标：1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点：1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2.通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。
教学重难点：知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教学过程：第一课时一、趣味导入，走进课文。
1.风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！2.板书课题，齐读。
二、初读课文，了解故事。
1.听课文录音，边听边画出课文中的生字词。
2.自学小贴士一：（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的句子多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？同桌可以讨论讨论。
3.检查自学。
（一）认读生字。
（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
（5）学生交流识字方法“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“责”“哗”和“秧”都是形声字，只要记住声旁就行了“栽”和“戴”字的结构差不多，栽跟木有关，左下角是“木”。
（二）检查词语朗读。
（1）风娃娃带小朋友去果园玩，你能不能摘下那果树的红苹果？（课件出示打乱顺序的带有生字的苹果。
）（2）指名认读，鼓励指导。
（三）检查长句朗读。
现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。
你会读吗？（1）出示三个长句子。
（2）学生自己试读，指名读，教师相机指导。
教师可以启发：风娃娃长大了，想干什么？风娃娃来到了河边，看见了什么？指导学生读好停顿。
①风娃娃长大了，他想／像妈妈一样／去帮助人。
二年级语文风娃娃第二课时说课稿
二年级语文风娃娃第二课时说课稿二年级语文风娃娃说课稿范文（精选5篇）二年级语文风娃娃第二课时说课稿1一、说教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、说教与学的方法教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
三、说教学程序一、二年级是阅读训练的起始阶段，按照大纲要求、《小学语文学习标准》要求，本年段阅读教学的基本任务和训练重点是：1。
进行词和句的学习和训练；2。
指导学生读懂课文、理解课文内容；3。
加强朗读指导和训练；4。
抓读书方法的学习和学习能力的培养。
基于这个要求，我走进了《风娃娃》一文的教学探索。
《风娃娃》故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
因为它是一篇哲理性很强的课文。
这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。
那么怎么有效地突破教学重难点，又很好的落实新课标的要求？怎么在指导学生读懂课文的同时，又扎扎实实的训练学生听说读写的能力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。
下面我分三个层面来谈谈：1、以读为主，让朗读成为学生学习和探究课文的。
重要手段，并在读中积累一定的阅读方法和朗读技巧。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这节课我以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
在设计每个环节时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
16风娃娃第二课时教学设计
16《风娃娃》教学设计城关二小何爱萍【学习目标】建议教学目标能够按照“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维目标进行书写。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
”【教学重点】朗读课文。
【教学难点】感悟其中的道理。
【教学资源】、人教版课文动画视频多媒体课件。
【教学设想】本篇课文生动有趣，层次清楚。
文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。
学生对于它的故事很感兴趣，因此，在教学中，可创设情境，和风娃娃交朋友，了解风娃娃的故事，引导学生通过自读，在读中感悟。
最后可让学生写写风娃娃的故事，理解文中蕴含的道理。
一个完整的教学设计最好包括教学内容概述、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学策略与资源、教学过程（包括每一环节的设计意图），希望何老师您能把缺的部分补充完善，另外教学目标建议您按照上述三维目标进行书写。
【教学过程】第二课时一、联系生活导入同学们，我们知道娃娃有很多种，有洋娃娃布娃娃、泥娃娃。
你最喜欢哪种娃娃? 听同学们说说，然后放风的声音，引出课题，让学生描述风娃娃的形状，最后和学生一起板书课题。
二、复习巩固字词学生齐读•抽水吸气责怪断断续续•农夫流汗赶紧高兴极了•行驶表示飞快无影无踪•风筝伤心摇摇摆摆•深深地不住地三、讲授新课过渡：想了解风娃娃的故事吗？那就自己先正确地把故事读一读。
１、自由朗读课文，想一想：风娃娃都做了些什么事？哪些是好事哪些是坏事？•出示图片检查阅读结果。
２、讲解课文。
先让学生欣赏课文动画视频，然后让学生自由朗读课文二，第三自然段，思考一下问题：风娃娃去了哪里，看到什么? 怎么做? 结果怎样?•出示课件检查朗读结果。
•要求学生边读边画出风娃娃去的地方，做的事情。
提问个别学生•用只要……就……说话3、让学生分小组自由朗读课文第五，六，七，八自然段，然后提问个别学生，理解风娃娃做错事的地方。
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）
二年级语文《风娃娃》教学设计（6篇）二年级语文《风娃娃》教学设计(6篇)二年级语文《风娃娃》教学设计1教学目标：１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。
教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。
教学过程：一、课前谈话师随机：是谁把书页吹了起来？是谁让你的头发飘起来？师：对，是风。
如果让你来画一画风，你会怎么画？二、出示图片，激趣导入（一“吹”）1、出示风娃娃的图片和风娃娃打招呼2、风娃娃在干什么呢?师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？3、生读课题三、初读全文，学习生字1、初读全文2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的生字——交流识字方法——读带生字的`句子）3、把难读的句子读给同桌听一听。
四、研读课文，指导朗读1、通读全文，理清线索。
风娃娃会去哪里，做什么事？2、学生汇报，教师板书评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？3、研读“做好事”板块（1）吹风车（二“吹”）抓住重点句子指导朗读A风娃娃来到田野……断断续续地流着。
B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。
（2）吹帆船（三“吹”）抓住重点句子指导朗读A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
B船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
4、读板书，夸夸风娃娃。
5、齐读课文1、2、3个自然段。
6、师小结。
五、指导写字1、课件出示“吸”、“极”2、教师范写“吸”，学生书空。
3、生练写，师巡视指导。
4、评价六、板书设计：风娃娃吹风车→ 转得快吹走风筝吹跑衣服吹帆船→ 驶得快吹折小树二年级语文《风娃娃》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
最新部编版小学二年级语文上册《风娃娃(第二课时)》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《风娃娃（第二课时）》教案及反思教学目标1．认识“帮、助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重难点1．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。
2．准备资料：生字卡片；多媒体课件。
教学课时2课时第2课时课时目标1．深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2．明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学过程一、复习回顾，导入课文1．听写词语及句子。
（1）词语：田野、风车、秧苗、点头、急忙、飞快、广场、伤心、路边、不住、还要。
（2）句子：①帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
②我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？2．课件出示词句，学生对照批改听写情况。
3．紧扣“帮助”，回顾课文内容：风娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的结果如何？课件出示：风娃娃⎩⎪⎨⎪⎧来到田野——帮助风车转动 秧苗喝足了水，风娃娃高兴极了来到河边——吹动大船 拉船的船工们笑了，向风娃娃表示感谢来到广场⎩⎪⎨⎪⎧吹跑风筝 孩子们伤心极了吹跑衣服、吹断小树 人们都生气了，纷纷责怪风娃娃4．全班齐读听写的两个句子，感受这两句话中包含的情感。
（同样是帮助人，风娃娃看到秧苗喝足了水，船工们笑了，向他表示感谢，风娃娃高兴极了，认为做好事太容易了。
而后面他所做的事情使孩子们伤心极了，人们都生气了，还纷纷责怪他，他觉得疑惑、委屈、难过。
）5．过渡：风娃娃为什么会有这两种截然不同的感受呢？这节课我们就深入课文去细细地体会。
【设计意图】“温故而知新。
”本环节起到承上启下的作用，既是对上节课内容的回顾，又为本节课的学习作铺垫。
《风娃娃》第二课时优秀教学设计精品4篇
《风娃娃》第二课时优秀教学设计1教学目标1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
教学重点1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点体会风娃娃的好心和傻气。
懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
教学准备教师：多媒体课件学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间：2课时教学过程：第一课时：正确，流利地朗读课文；会认12个生字，会写夫，表，示，号，汗，伤6个生字；学习课文第一自然段。
第二课时：流利、有感情地朗读课文；体会风娃娃的好心和傻气：懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
复习旧知，激趣导入1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。
风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语朋友，还记得他们吧，谁能准确地叫出他们的名字。
2.认读词语。
3.风娃娃长大了，风妈妈对他说：到田野里去吧，在哪里，你可以帮人们做许多事。
谁来告诉大家，风娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些坏事呢？指名回答。
板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服小树二、精读品味，体会情感（一）品读好事部分1.出示课件第一副图。
师：看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？（1）出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
（2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你对风娃娃说什么？师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。
风娃娃听了小秧苗的`求助，他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（3）出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
品读：哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，指名读，齐读。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
16风娃娃（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
16 wind doll (second class)
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
16风娃娃（第二课时）
1．复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。
上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。
2．整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。
课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？
学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。
二、具体分析理解课文内容，朗读指导。
1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？
a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。
那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。
问：风娃娃是怎样吹风车的？
指导读句子：
（1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。
所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。
个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。
（2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快）
你还喜欢风娃娃做的哪些事情？
b我喜欢他做吹帆船这件事。
老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？
指导理解句子（小黑板出示）
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。
一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。
过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。
这时候，纤夫们可高兴了，
我们来读一读吧。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
结合图理解：看图上纤夫们在做什么呢？（欢呼，表示感谢）那么他们会对风娃娃说些什么呢？（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）
c、回顾第2、3两段，一起读一读。
刚做了两件事，风娃娃就受到了人们的感谢，（板书：感谢）
2、过渡：风娃娃可得意了，他心里会怎么想？
齐读第4自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
思考：是不是事实也像他想的一样呢？
3、自己读一读后面几个段落，想一想这个问题。
这里写了哪几件事？（吹风筝和吹衣服、小树）
你们喜欢他做的这些事吗？为什么？
（他做的这些事对人们没有好处，让人们都很难过）
从哪里可以看出来？
（1）课文中的句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
（2）看图说说：风娃娃把小朋友的风筝都吹跑了，他们脸上露出了伤心的表情。
假如你是图中的小朋友会怎样？
从图中我们还可以发现什么？（衣服被风娃娃吹跑了，小树也被风娃娃折断了，所以人们都——责怪他。
）风娃娃听了很伤心，齐读第8自然段。
指导要用很委屈，伤心的语气。
（1）你知道为什么风娃娃做了事情还要被人们责怪呢？（那些事并不是人们所需要的。
所以我们做事不能盲目地去做，而要看别人是否需要我们去做才做。
）
（2）假如，伤心的风娃娃来到你的身边，你会对他说哪些话？
三、课外拓展：你还知道风娃娃还会做哪些好事和坏事？
学生回答，教师及时补充：天热时，风娃娃比电风扇还凉快，带给人么凉爽。
还能用来发电，把他的能量蓄集起来做事，在我国新疆、山东等地国家都设立了发电站。
四、完成课堂造句作业。
教学反思：
1、在朗读指导上，能够结合课文内容让学生通过读读——表演体会——再读的方式，让学生在读和演的实践结合中更深层地理解课文，从而语气和感情还比较到位。
2、在教学引出第4段内容时，可以先表明风娃娃的态度得意的一面，那样学生的回答就会和课文的内容贴近一些。
3、在以后的教学过程中还要多多修炼自己的评价语言，多做一些具体的肯定性的评价才能“一石激起千层浪”，引起学生的发言兴趣和阅读兴趣。
4、在课外拓展之前应该增加一个读全篇课文的教学环节，并对前面所教内容做一总结，再拓展学生的思路，这样才更显得水到渠成。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。