12.小木偶的故事
小木偶的故事课文原文
⼩⽊偶的故事课⽂原⽂⼩⽊偶的故事课⽂原⽂ 《⼩⽊偶的故事》按照事情发展的顺序讲了⼀个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
以下是⼩编精⼼整理的⼩⽊偶的故事课⽂原⽂，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⽼⽊匠做了个⼩⽊偶。
⼩⽊偶有⿐⼦有眼，能⾛路，会说话。
⽼⽊匠左瞧右瞧，总觉得⼩⽊偶脸上还少点什么。
少了点什么呢？⽼⽊匠怎么也想不起来。
“你知道吗？”⽼⽊匠问⼩⽊偶。
“不知道。
”⼩⽊偶板着脸回答。
⽼⽊匠⼀下⼦想起来了，⼩⽊偶脸上少的东西是笑！ “笑是很重要的。
”⽼⽊匠对⾃⼰说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的⽇⼦！” ⽼⽊匠拿起他的神奇雕刻⼑，在⼩⽊偶的脸上添了⼀个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”⽼⽊匠为⼩⽊偶收拾了⼀个红背包，把他送出了家门。
“⾛吧，外⾯的世界⼤着呢！”⽼⽊匠对⼩⽊偶说。
热闹的⼤街上，⼩⽊偶兴冲冲地⼤步向前⾛。
⼀只⼩红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！⼩⽊偶！你的红背包真漂亮，让我背⼀下好吗？就背⼀下。
我想看看这种红和我的⽑⾊是不是相配。
” “好的。
”⼩⽊偶说。
⼩红狐⼀背上背包就拼命地逃跑。
⼩⽊偶愣住了。
等他反应过来，⼩红狐已经跑出去好远了。
⼩⽊偶有两条长长的、灵活的⽊头腿。
他很快就追上了⼩红狐，拽住了⼩红狐⽑茸茸的⼤尾巴。
“放开！放开！”⼩红狐拼命挣扎。
“吵什么！”⼀只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的.包！”⼩红狐撒谎⼀点⼉都不脸红。
“那是我的，我的，我的！”⼩⽊偶尖叫。
穿警服的熊看看⼩红狐，⼩红狐满脸的愤怒;再看看⼩⽊偶，⼩⽊偶⼀副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起⼩⽊偶，把他扔出去好远。
⼩⽊偶委屈极了！可是有什么办法呢？⽼⽊匠只给了他⼀种表情，那就是笑！ ⼩⽊偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
⼀只⼩兔⼦⾛过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。
”⼩⽊偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得⼀点⼉都不像！你瞧，应该像我这样。
”⼩兔⼦龇⽛咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地⾛开了。
人教版四年级语文上册第3单元第12课 小木偶的故事
1.正确、流利有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
（重点）3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。
1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。
向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。
写过许多童话，现在仍然在写。
在意写作的结果，也享受写作的过程。
主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。
拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。
亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。
本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。
造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。
敏捷，不呆板。
造句：他是一个头脑灵活的孩子。
用力支撑。
造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。
愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。
本课指小红狐假装出来的不满表情。
造句：听说这件事之后大家异常愤怒。
受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。
造句：小弟弟委屈地哭了起来。
可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。
②怜悯。
造句：这真是一个可怜的孩子。
形容兴致很高。
本课指小木偶兴致很高。
人教版小学语文《小木偶的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。
这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。
老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。
老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。
”但是，匹诺曹一开始并不听话。
他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。
有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。
他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。
老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。
”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。
他的鼻子也恢复了原样。
大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。
赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。
首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。
他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。
其次，故事巧妙地运用了象征手法。
匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。
再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。
老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。
总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
小木偶的故事童话故事
小木偶的故事童话故事这天，小木偶在街上急匆忙地走着，观察了一只小兔子躺在长椅上抱着肚子“哎呦，哎呦”的叫着。
小木偶走近一看，原来就是那只教小木偶怎么做苦痛的表情的小兔子呀!看着小兔子的样子，小木偶也难过地紧皱起眉头。
一会儿，小木偶的眉头松开了，露出一副我知道该怎么办的表情。
小木偶很快从他的百宝箱里拿出了看病的各种仪器，看好后，小木偶又拿出了一包肚子痛的药。
吃完才一会儿，小兔子的肚子不疼了，小木偶观察小兔子的病好多了，也兴奋地笑了!开快乐心告辞了小兔子，他又观察了以前说他是个会说谎的小木偶的老奶奶，正在家里做家务呢!看上去很累的样子。
小木偶走进屋子里怜悯地说：“老奶奶你年纪大了，要好好休息，让我的机器人为你做事吧!”说完，小木偶从百宝箱里拿出一个小机器人，说了句咒语，机器人就快速帮老奶奶做事了。
老奶奶知道了事情的缘由，又见小木偶这样关心她，特别感谢。
小木偶红了脸，不好意思地笑了。
突然，小木偶观察了小红狐正拿着他的背包从外面走过。
小木偶飞速地跑过去抓住小红狐，把他押到公安局并向熊局长说明整件事的经过。
熊局长把背包还给了小木偶，并教训了小红狐一顿。
小兔子和老奶奶都为小木偶找到了背包而兴奋，更为它如今会哭会笑，会难过会生气，会表示对别人的关怀和怜悯而兴奋!小木偶背着背包，兴冲冲地又开头了它的旅行!小木偶的故事童话故事2自从上次蓝鼻子小女巫关心了小木偶以后，小木偶每天都很欢乐，小伙伴们也都喜爱和他做伴侣。
一天，小木偶到野外漫步，正走着，突然观察小红狐被猎人抓住了，他急忙躲在一边，心想：等深夜就想方法去救它。
到了晚上，小木偶来到猎人家，发觉猎人正预备出去，这让小木偶特别兴奋。
等猎人走后，小木偶静静地溜进去，帮小红狐松了绑，说：来，快跟我走，它和小红狐顺当地逃离了猎人的家，平安地把小红狐送回了自己的家。
其次天，小红狐在街上遇到了小木偶，说：感谢你小木偶，感谢你冒着危急来救我，这个红背包还给你，那天我不应当抢你的红背包，如今还给你，对不起 !小木偶说：没关系，我们做好伴侣吧 !说完后，它们俩就开心地玩耍去了。
12小木偶的故事
4、小巫女把人类所有的表 情都送给了他。
小木偶 明白了！
明白道理：
笑是很重要的。 不过，要是只会 笑，那可是远远 不够的。 要用我们的真情, 用不同的方式去 体验生活、面对 生活。
开端：小木偶只会笑
幸 福 是 什 么Fra bibliotek小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 因为它 只会笑
1、被小红狐抢走背包，又被熊警察冤枉。 ◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐 满脸的愤怒；再看看小木偶，小木 偶一副笑嘻嘻的表情。
小木偶委屈极了！
2、小兔子说他装脑袋疼。
◆小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
3、老婆婆说他撒谎。
◆小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越 厉害了。现在，他真希望自 己还是一段没有脑袋的木头。
只 会 笑 是 永 远 不 够 的
结局：小木偶终于获得了真正的快乐
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
重要—（ 次要 ）
课文主要内容
课文先写了老木匠做了一个(小木偶 )， 并在它的脸上添上了（ 笑嘻嘻 ）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写了小木偶在生活中经历了一系列
（ 遭遇 ），最后在（小巫女 ）的帮助下，
有了（所有的表情）。
◆小木偶兴冲冲地走出家门后， 经历了哪些遭遇?
认识生字
拽 茸
副 怜
魔 杖
学习词语
神奇 住 拽住 屈
愤怒
增添 撒谎
温柔
笑嘻嘻 毛茸茸
愣 委
龇牙咧嘴
近义词
神奇 — （ 神秘 ） 愤怒 — （ 愤恨 ） 热闹 — （ 喧闹 ）
12 小木偶的故事续写课件.ppt
描写表情的词语：
哭、笑、难过、痛苦、悲伤、失望、高兴、 兴奋、欢喜、得意、惭愧、害羞、 害怕、 骄傲、同情、关心、生气、着急、愤怒、
喜出望外 大惊失色 从容不迫 心不在焉 心平气和 目瞪口呆 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 兴致勃勃 兴高采烈 没精打采 幸灾乐祸 若无其事 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气 眉飞色舞 眉开眼笑 破涕为笑 热泪盈眶 哭笑不得 得意洋洋 慌手慌脚 嘻皮笑脸
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去… …
《小木偶的故事》续写
自从小木偶遇到了小女巫以后，小女巫把所有人类 的表情都送给了小木偶。
要去小1找、木小偶鲜红想狐活：狸的“。人我”现物于在是已，经小身木无偶分就文迈了开，两不条行长，长我的、
灵活的木头腿，来到了小红狐狸的家里。小木偶刚想
进门2，、小丰红狐富狸的就想背象着小红背包出来了，小木偶连忙
这声音又引来了熊警官，他问小红狐狸：“小红狐狸，又怎么 了？”“熊警官，您前几天已经说过这小红背包是我的了，可这可 恶的小木偶又来跟我要小红背包了。”“这是我的！这个小红背包 是我的！”小木偶涨红了脸大声分辩。熊警官看看憋红了脸的小木 偶，再看看正在一旁偷笑的小红狐狸，终于明白了。他把小红背包 还给了小木偶，小木偶又背着小红背包蹦蹦跳跳地离开了，而小红 狐狸呢？则是被熊警官带回了警察局，关进了监狱里。
后来，小木偶找到了那位老婆婆，他对老谎，是我只会一种表 情，现在，是小女巫让我有了人类各种各样的表情。”说完就走了。
小木偶又来到了小白兔的家里，也对小白兔说了同样的话，小 白兔相信了小木偶的话，并且提出要和小木偶玩一天，小木偶答应 了。
第二天，小木偶又离开了小白兔家。一会儿，他又遇到了小女 巫，小女巫把他变成了一个正常的小男孩，小木偶又回到家和老木 匠团圆了。
卫滨区第一小学四年级语文上册 第三单元 12《小木偶的故事》拓展阅读 小红帽(童话) 鲁教版四年级
小红帽从前有个可爱的小姑娘,谁见了都喜欢，但最喜欢她的是她的外婆，简直是她要什么就给她什么。
一次，外婆送给小姑娘一顶用丝绒做的小红帽，戴在她的头上正好合适。
从此，姑娘再也不愿意戴任何别的帽子，于是大家便叫她“小红帽”。
一天,妈妈对小红帽说：“来，小红帽,这里有一块蛋糕和一瓶葡萄酒,快给外婆送去，外婆生病了，身子很虚弱，吃了这些就会好一些的。
趁着现在天还没有黑，赶紧动身吧。
在路上要好好走，不要跑,也不要离开大路,否则你会摔跤的，那样外婆就什么也吃不上了。
到外婆家的时候，别忘了说‘早上好’，也不要一进屋就东瞧西瞅。
”“我会小心的。
”小红帽对妈妈说，并且还和妈妈拉手作保证。
外婆住在村子外面的森林里，离小红帽家有很长一段路.小红帽刚走进森林就碰到了一条狼。
小红帽不知道狼是坏家伙，所以一点也不怕它。
“你好，小红帽，”狼说。
“谢谢你，狼先生。
”“小红帽，这么早要到哪里去呀？”“我要到外婆家去。
”“你那围裙下面有什么呀？"“蛋糕和葡萄酒。
昨天我们家烤了一些蛋糕,可怜的外婆生了病，要吃一些好东西才能恢复过来。
”“你外婆住在哪里呀，小红帽？”“进了林子还有一段路呢.她的房子就在三棵大橡树下,低处围着核桃树篱笆。
你一定知道的。
”小红帽说。
狼在心中盘算着:“这小东西细皮嫩肉的，味道肯定比那老太婆要好。
我要讲究一下策略，让她俩都逃不出我的手心。
”于是它陪着小红帽走了一会儿，然后说：“小红帽，你看周围这些花多么美丽啊!干吗不回头看一看呢？还有这些小鸟,它们唱得多么动听啊!你大概根本没有听到吧？林子里的一切多么美好啊，而你却只管往前走，就像是去上学一样。
”小红帽抬起头来，看到阳光在树木间来回跳荡，美丽的鲜花在四周开放，便想：“也许我该摘一把鲜花给外婆，让她高兴高兴。
现在天色还早，我不会去迟的."她于是离开大路,走进林子去采花.她每采下一朵花，总觉得前面还有更美丽的花朵，便又向前走去，结果一直走到了林子深处。
12课小木偶的故事
12、《小木偶的故事》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组教学主题：小木偶的故事课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：卢巧红新密市实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元21个生字。
读读写写22个词语；读读记记22个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，受到启发。
体会童话的特点。
了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的各种方法，运用到自己的习作中来。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会写作特点”是让学生知道编写童话时要想象丰富、情节有趣、给人有益的启示。
2．教材分析作为本册第三组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
3．学情分析本课是略读课文，内容浅显易懂，贴近孩子的生活，可放手让学生自学，理解课文内容。
感悟生活中笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。
教学目标1．认识6个生字。
2．有感情朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．理解课文内容，体会小木偶的心理活动。
4.能较合理地续编故事。
评价任务任务一：认读6个词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三：说说课文内容和小木偶的心情变化。
任务四：展开合理想象续编故事。
教学过程附：板书设计12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很重要只会笑，那是远远不够的反思：。
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老木匠拿起他 的神奇雕刻刀，在 小木偶的脸上添了 一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。”老木匠为小
木偶收拾了一个红背包，把 他送出了家门。 “走吧，外面的世界大 着呢！”老木匠对小木偶说 。
热闹的大街上， 小木偶兴冲冲地大 步向前走。
一只小红狐跑过 来，很亲热地说“嗨！ 小木偶！你的红背包真 漂亮，让我背一下好吗？ 就背一下。我想看看这 种红和我的毛色是不是 相配。”
老木匠做了 个小木偶。
小木偶有鼻子有 眼，能走路，会说 话。
老木匠左瞧右瞧， 总觉得小木偶脸上还少 了点什么。少了点什么 呢？老木匠怎么也想不 起来。
“你知道吗？” 老木匠问小木偶。 “不知道。”小 木偶板着脸回答。
老木匠一下子 想起来了，小木偶 脸上少的东西是笑！
“笑是很重要 的。”老木匠对自 己说，“谁要是不 会笑，谁就没办法 过快乐的日子！”
“ 好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃 跑。小木偶愣了。等他反应过来， 小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的 木头腿。他很快就追上了小红狐， 拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣 扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过 来把他们分开。 “报告警官，他抢我的包！”小 红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小 木偶尖叫。
本文讲述了小木偶因笑嘻 嘻的表情冤枉、遭误解、被 怀疑的故事。当他拥有所有 表情后，才得到真正的快乐。 告诉我们生活中充满了喜怒 哀乐，只有笑容是远远不够 的。
一个老婆婆走过来“小 木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还 是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头 人都学着撒谎！”老婆婆嘟 嘟囔囔地走开了。
小木偶的头疼得 越来越厉害了。现在， 他真希望自己还是一段 没有脑袋的木头！
蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。 她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 “你头疼，是吗？”小女巫问。 “是，而且越来越疼了。”小木偶 可怜巴巴地说。 “那是因为你很伤心，却不会哭。” “哇——”小木偶放声大哭起来。 慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋 也不疼了。
主办：刘博丰
小木偶
吕丽娜，1977年生于山东龙口。 1998年毕业于山东师范大学教育 系,2003年毕业于上海师范大学人文学 院,获儿童文学硕士学位。向往简单生 活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富 于诗意的东西。写过许多童话，现在 仍然在写。在意写作的结果，也享受 写作的过程。出版童话书《小木偶山 米》、《故事点心》、《再见老蓬》 等，作品入选小学课本及日本中文教 材。
“小木偶，我把人类所有的表情都 送给你。”小女巫说完，又用魔杖在 小木偶的脑袋上点了几下。 现在，小木偶会哭，会笑，会生气， 会着急，也会向别人表示同情和关心 了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。 不过，要是只会笑，那可是远远不够 的。
•第1——10自然段是第1 部分。 •第11——30自然段是第2 部分。 •第31——40自然段是第3 部分 。
穿警服的熊看看小红狐， 小红狐满脸的愤怒；再看看小 木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表 情。 穿警服的熊拎起小木偶， 把他扔出去好远。 小木偶委屈极了！可是有什 么办法呢？老木匠只给了他一 种表情，那就是笑！
小木偶突然觉得脑袋很疼，只 好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来，温柔地 问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头， 笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！ 你瞧，应该像我这样。”小兔子 龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情， 蹦蹦跳跳地走开了。