12.小木偶的故事
12.小木偶的故事
老木匠拿起他 的神奇雕刻刀，在 小木偶的脸上添了 一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。”老木匠为小
木偶收拾了一个红背包，把 他送出了家门。 “走吧，外面的世界大 着呢！”老木匠对小木偶说 。
热闹的大街上， 小木偶兴冲冲地大 步向前走。
一只小红狐跑过 来，很亲热地说“嗨！ 小木偶！你的红背包真 漂亮，让我背一下好吗？ 就背一下。我想看看这 种红和我的毛色是不是 相配。”
老木匠做了 个小木偶。
小木偶有鼻子有 眼，能走路，会说 话。
老木匠左瞧右瞧， 总觉得小木偶脸上还少 了点什么。少了点什么 呢？老木匠怎么也想不 起来。
“你知道吗？” 老木匠问小木偶。 “不知道。”小 木偶板着脸回答。
老木匠一下子 想起来了，小木偶 脸上少的东西是笑！
“笑是很重要 的。”老木匠对自 己说，“谁要是不 会笑，谁就没办法 过快乐的日子！”
“ 好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃 跑。小木偶愣了。等他反应过来， 小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的 木头腿。他很快就追上了小红狐， 拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣 扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过 来把他们分开。 “报告警官，他抢我的包！”小 红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小 木偶尖叫。
本文讲述了小木偶因笑嘻 嘻的表情冤枉、遭误解、被 怀疑的故事。当他拥有所有 表情后，才得到真正的快乐。 告诉我们生活中充满了喜怒 哀乐，只有笑容是远远不够 的。
一个老婆婆走过来“小 木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还 是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头 人都学着撒谎！”老婆婆嘟 嘟囔囔地走开了。
小木偶的头疼得 越来越厉害了。现在， 他真希望自己还是一段 没有脑袋的木头！
人教版四年级语文上册第3单元第12课 小木偶的故事
1.正确、流利有感情地朗读课文。
（重点）2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
（重点）3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
（难点）吕丽娜：1977年生于山东龙口。
1998年毕业于山东师范大学教育系，2003年毕业于上海师范大学人文学院,获儿童文学硕士学位。
向往简单生活，喜爱小动物，喜爱一切温暖、富于诗意的东西。
写过许多童话，现在仍然在写。
在意写作的结果，也享受写作的过程。
主要作品：童话书《小木偶山米》、《故事点心》、《再见老蓬》等。
拽 茸 副怜 魔 杖zhuàiróng fù lián mó zhàng拽住(zhuài zhuǎi ) 一副对联(fù fú )••√√冲chōng （冲动、冲刺）chòng （冲床、冲劲）挣zhēng （挣扎）zhèng （挣钱、挣命）撒sā（撒谎、撒野）sǎ（撒种、播撒）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文写了一个无论是着急、生气甚至是痛苦、伤心只有一个“笑嘻嘻”的表情的小木偶在小女巫的帮助下获得了人类所有的表情并真正获得了快乐的故事。
亲热：灵活：挣扎：亲密而热情。
本课指小红狐为骗取小木偶的信任假装亲密而热情。
造句：奶奶亲热的接待着每一位客人。
敏捷，不呆板。
造句：他是一个头脑灵活的孩子。
用力支撑。
造句：病重的他挣扎着从床上坐了起来。
愤怒：委屈：因极度不满而情绪激动。
本课指小红狐假装出来的不满表情。
造句：听说这件事之后大家异常愤怒。
受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
本课指小木偶被冤枉了，心里很难过。
造句：小弟弟委屈地哭了起来。
可怜：兴冲(chōng )冲：毛茸茸：①值得怜悯。
②怜悯。
造句：这真是一个可怜的孩子。
形容兴致很高。
本课指小木偶兴致很高。
人教版小学语文《小木偶的故事》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小木偶的故事》课文原文及赏析《小木偶的故事》课文原文：
从前，有一个老木匠，他用一块神奇的木头雕刻了一个小木偶。
这个小木偶的脸蛋圆圆的，眼睛亮亮的，非常可爱。
老木匠给小木偶取名叫“匹诺曹”。
老木匠对匹诺曹说：“你要做一个诚实、善良的孩子。
”但是，匹诺曹一开始并不听话。
他喜欢撒谎，不爱学习，还经常惹麻烦。
有一次，匹诺曹因为撒谎，他的鼻子变得越来越长。
他害怕极了，哭着向老木匠承认错误。
老木匠原谅了他，并告诉他：“做人要诚实，不能撒谎。
”
从那以后，匹诺曹改掉了撒谎的坏习惯，变得勤奋好学，乐于助人。
他的鼻子也恢复了原样。
大家都喜欢他，他也过上了快乐的生活。
赏析：
《小木偶的故事》是一篇富有教育意义的童话故事。
通过小木偶匹诺曹的经历，作者寓言式地传达了诚实、善良的重要价值观。
首先，故事中的匹诺曹形象生动，具有很强的感染力。
他的转变过程——从一个撒谎、捣乱的小木偶，变成一个诚实、善良的孩子，展现了人性的成长和改变的可能性。
其次，故事巧妙地运用了象征手法。
匹诺曹的鼻子变长象征着他的谎言被揭示，这是一种直观且深刻的表现方式，使得孩子们能够轻易理解并记住诚实的重要性。
再者，故事强调了教育的力量和自我改正的可能性。
老木匠的宽容和教导，以及匹诺曹自身的反思和改变，都展示了正确的引导和自我觉醒对于个人成长的重要性。
总的来说，《小木偶的故事》以其简洁明快的语言，生动有趣的情节，深入浅出的道理，为小学生提供了一次关于诚实、善良的价值观教育，有助于他们在成长过程中树立正确的人生观和道德观。
12小木偶的故事
4、小巫女把人类所有的表 情都送给了他。
小木偶 明白了！
明白道理：
笑是很重要的。 不过，要是只会 笑，那可是远远 不够的。 要用我们的真情, 用不同的方式去 体验生活、面对 生活。
开端：小木偶只会笑
幸 福 是 什 么Fra bibliotek小木偶被熊警官冤枉 发展 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 因为它 只会笑
1、被小红狐抢走背包，又被熊警察冤枉。 ◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐 满脸的愤怒；再看看小木偶，小木 偶一副笑嘻嘻的表情。
小木偶委屈极了！
2、小兔子说他装脑袋疼。
◆小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
3、老婆婆说他撒谎。
◆小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
小木偶的头疼得越来越 厉害了。现在，他真希望自 己还是一段没有脑袋的木头。
只 会 笑 是 永 远 不 够 的
结局：小木偶终于获得了真正的快乐
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
重要—（ 次要 ）
课文主要内容
课文先写了老木匠做了一个(小木偶 )， 并在它的脸上添上了（ 笑嘻嘻 ）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写了小木偶在生活中经历了一系列
（ 遭遇 ），最后在（小巫女 ）的帮助下，
有了（所有的表情）。
◆小木偶兴冲冲地走出家门后， 经历了哪些遭遇?
认识生字
拽 茸
副 怜
魔 杖
学习词语
神奇 住 拽住 屈
愤怒
增添 撒谎
温柔
笑嘻嘻 毛茸茸
愣 委
龇牙咧嘴
近义词
神奇 — （ 神秘 ） 愤怒 — （ 愤恨 ） 热闹 — （ 喧闹 ）
人教新课标语文四年级上册第12课小木偶的故事PPT课件
木匠 木偶 表情 魔杖 一副 拽住 撒谎 温柔
笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔 龇牙咧嘴
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
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脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆 的误解。
如果当时你就是那个笑 嘻嘻的小木偶，你的心里会 想些什么？
笑是很重要的，谁要 是不会笑，谁就没办法 过快乐的日子。
因为我们的生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心 ）的日子，所以只会笑， 那可是远远不够的。
老木匠说得没错，笑是很重要 的。不过，要是只会笑，那可是远 远不够的。
接着写 有了（所有的表情）。
一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界 中的一番遭遇： 与红狐发生的冲突 小兔的耻笑 老婆婆的不理解 小女巫的帮助
与小红狐的冲突中，让他丢失 了红背包，尝尽了委屈。
小木偶委屈极了！可是有 什么办法呢？老木匠只给了他 一种表情，那就是笑！
仅有一种本领是不行的，人应该多方 面发展。
人类所有的表情： 哭、笑、生气、着急、同情、 关心 愤怒、伤心、痛苦
难过、高兴、惭愧、 害羞、害怕、骄傲……
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
12课小木偶的故事
12、《小木偶的故事》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第三组教学主题：小木偶的故事课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：卢巧红新密市实验小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元21个生字。
读读写写22个词语；读读记记22个词语，丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，受到启发。
体会童话的特点。
了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的各种方法，运用到自己的习作中来。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会写作特点”是让学生知道编写童话时要想象丰富、情节有趣、给人有益的启示。
2．教材分析作为本册第三组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
3．学情分析本课是略读课文，内容浅显易懂，贴近孩子的生活，可放手让学生自学，理解课文内容。
感悟生活中笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。
教学目标1．认识6个生字。
2．有感情朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．理解课文内容，体会小木偶的心理活动。
4.能较合理地续编故事。
评价任务任务一：认读6个词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
任务三：说说课文内容和小木偶的心情变化。
任务四：展开合理想象续编故事。
教学过程附：板书设计12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很重要只会笑，那是远远不够的反思：。
12、小木偶的故事(重要课件)
喜欢哪部分，小组分角色 朗读，然后再分角色表演。
嘿！小木偶！你的红背 包真漂亮，让我背一下好 吗？就背一下。我想看看 这种红和我的毛色是不是 相配。
好的。
那是我的，我的， 的官 我的！ 吵什么？
包， 报 ！他 告 抢 放开！放 警 我 开！
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种 表情，那就是笑！
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
并在它的脸上添上了（ ）的表 笑嘻嘻 情。以为小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写小木偶在生活中遇到了一系 列（ ），最后在（ 巫女 ）的帮 挫折 助下，有了（ 所有的表情）。
写老木匠做了一个小木偶，并在 小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永 远快乐；接着写小木偶在着急、生气、 委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副 笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了 一系列挫折；最后写小木偶在女巫的 点化下，拥有了所有的表情。作者发 出了内心的感叹：“要是只会笑，那 可是远远不够的。”
根据故事大意，思考小木偶身
添加“笑嘻嘻”的表 上发生了什么事情 情 遇到一系列挫折 拥有所有表情
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小
木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
添加“笑嘻嘻”的表 情 遇到一系列挫折
头疼没人相信 小红狐抢背包
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻 嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副 笑嘻嘻的表情。
12 小木偶的故事
喜
怒
哀
乐
有位老木匠做了一个小 木偶，小木偶有鼻子有眼，
能走路，也会说话，但他只
会笑，没有其他的表情。他
来到了大街上，会发生些什
么事呢？赶快去读课文吧！
初读感知
知 偶的眼泪〃外二篇》，后来选入《2002年中国年 识 链 度最佳童话》改名为《小木偶的故事》，里面包括 接 三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是
那是因为你很伤 心，却不会哭。
3.从大伙儿的表现中，你看出他们各自的性格了吗？ 答：老木匠：善良 小红狐：狡猾 熊警察：暴躁 小兔子和老婆婆：善良
小女巫：乐于助人
精读课文
想一想
1.本文是以什么为线索展开故事 情节的？ 2.小木偶拥有一切表情的事告诉 我们什么道理？
1.本文是以什么为线索展开故事情节的？ 答：童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶 的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤 枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表
她可怜巴巴地望着我，眼里噙着（委屈）的泪水，但不管 怎样，（ 撒谎 ）都是不对的，她必须得到批评。
近义词： 神奇——奇妙 热闹——喧闹 灵活——敏捷
反义词：
亲热——冷淡 灵活——呆板 温柔——凶恶
整体感知
这篇课文主要讲了一个原本只会笑的（小木偶 ）小 木偶，在发生了一系列的事情之后，意识到，只会（
品读课文
喜欢哪部分，小组分角色朗读， 然后再分角色表演。
品读课文
嘿！小木偶！你的红 背包真漂亮，让我背一下 好吗？就背一下。我想看 看这种红和我的毛色是不 是相配。
好的。
品读课文
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 ！， 副笑嘻嘻的表情。 他
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我知道：
说说像“可怜巴巴”一类的 词
学习任务
1、默读课文，思考：在小木偶身上 发生了一件什么事？ 2、小木偶遇到一系列挫折时，心里 会想些什么？ 3、文章的最后一段话是什么意思？
根据课文情节填空：
课文先写了老木匠做了一个 （小木偶 ），并在它的脸上添上了 （笑嘻嘻 ）的表情。接着写了小木 偶在生活中遇到了一系列（ ）， 遭遇 小女巫 最后在（ ）的帮助下，拥有 了所有的（ ）。 表情
笑是很重要的。 谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子。
小木偶委屈极了！ 小木偶突然觉得脑袋很疼。 小木偶的头疼的越来越厉害 了。现在，他真希望自己还是 一段没有脑袋的木头！
“放开！放开！”小 红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿 警服的熊过来把他们分 开。 “报告警官，他抢我 的包！”小红狐撒谎一 点儿都不脸红。 “那是我的，我的， 我的！”小木偶尖叫。
我会读
zhuài róng fú
拽
lián
茸
mó
副
zhàng
怜
魔
杖
我会读
老木匠 左瞧右瞧 板着脸 笑嘻嘻 收拾 兴冲冲 拼命的逃跑 毛茸茸 挣扎 撒谎 拎起 委屈 脑袋 蹦蹦跳跳 厉害 可怜巴巴 伤心 魔杖
我知道：
龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出 牙齿。形容说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 的。
老木匠说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 生活中笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无 的。
法体验生活的快乐。但生活是复杂的，要用真 情和不同方式去体验生活，面对生活。
你我议中心：
本文讲述了小木偶因笑嘻嘻的表情 受冤枉，遭误解，被怀疑的故事。 告诉我们生活中充满了喜怒哀乐， 只有笑是远远不够的。
作业超市
请选择你喜欢的方式，续写 《小木偶的故事》。
你怎么啦？
脑袋疼。
嘻嘻。装得一 点儿都不像！
脑袋疼。
你瞧，应该 像我这样。
小木头人， 你病了吗？
脑袋 很疼。
真不像话，连 小木头人都学 着撒谎！
你头疼， 是吗？
是，而 且越来 越疼了
那是因为你 很伤心，却 不会哭。
现在，小木偶会哭，会 笑，会生气，会着急，也会 向别人表示同情和关心了。