浅析传统教育与进步教育的得失利弊
传统教育思想优缺点总结
传统教育思想优缺点总结对于传统教育思想的优点，可以归纳为以下几点。
首先，传统教育强调纪律和秩序，培养学生的自律和责任感。
在传统教育中，学生需要严格遵守规章制度，按时到校上课，完成作业等。
这有助于培养学生的纪律意识和自我管理能力，有助于他们在学习以及未来的工作中保持高效和负责任的态度。
其次，传统教育注重基础知识的教授与学习。
在传统教育中，学生会受到大量的课堂教学，老师会传授丰富而系统的知识。
通过掌握基础知识，学生可以建立牢固的学科基础，有助于他们在后续学习中获得更好的成绩和理解能力。
此外，传统教育注重学生的竞争力和成绩评价。
传统教育中通常有一套标准的评价制度，以成绩和排名为主要衡量标准。
这种评价方式可以激发学生的竞争意识，使他们努力追求更好的成绩和表现。
同时，学生也可以通过考试和测评了解自己的学习成果和进步。
然而，传统教育思想也存在一些缺点。
首先，传统教育忽视了学生的个性和兴趣发展。
在传统教育中，学生往往被要求按照统一的教学进度和方法来学习，而忽视了个体差异和学生的兴趣爱好。
这对于追求个性发展和创造性思维的学生来说是一种限制，也会影响他们对学习的积极性和主动性。
其次，传统教育模式注重死记硬背而忽视了培养学生的综合能力。
在传统教育中，学生往往需要大量背诵和记忆知识点，而缺乏对知识的理解和运用能力的培养。
这使得学生的学习成果仅仅停留在表面，缺乏综合思考和解决问题的能力。
最后，传统教育中的竞争压力常常导致学生的焦虑和心理负担增加。
在以成绩为导向的教育环境中，学生常常处于竞争与压力的状态中，这对于他们的身心健康不利。
此外，注重成绩和排名评价也容易导致学生对学习的纯粹性和兴趣的丧失。
综上所述，传统教育思想在强调纪律和基础知识教学等方面具有一定优点，但也存在对个性发展和兴趣培养的忽视，以及重视记忆而忽视综合能力培养等缺点。
因此，对传统教育模式的评价应当是全面的，有益的经验应当被保留和转化，而需要改进的地方也应予以改革。
浅析传统教学模式的利弊
浅析传统教学模式的利弊传统教学模式是指在教学过程中，教师以讲授知识为主要方式，学生被动接受知识的一种教学方式。
传统教学模式的出现源于传统的教育观念，在很长一段时间内一直是主流的教学模式。
然而，随着教育理念的不断更新和教育技术的迅速发展，传统教学模式的利弊也逐渐显现出来。
首先，传统教学模式的优点之一是教师可以直接传授知识，有效提高学生的学习效率。
在传统教学模式下，教师具有丰富的知识储备和教育经验，能够将知识体系有序地传授给学生，帮助学生快速掌握基础知识。
此外，教师可以根据学生的需要进行个别指导，帮助学生解决学习中的问题。
同时，传统教学模式在知识点的讲解和练习上相对简单明了，有助于学生在较短的时间内达到一定的学习成果。
其次，传统教学模式的另一个优点是培养学生的纪律性和自律性。
传统教学模式注重教师的权威和纪律，学生需要遵守教师的教学要求，做到师生之间的互动和交流。
在这个过程中，学生需要养成遵守纪律的习惯，提高自己的自律能力。
这对学生来说是一种有益的成长，能够提高他们的学习效果和学习态度。
然而，传统教学模式也存在一些不足之处。
传统教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
这种单向传递的教学方式容易导致学生的学习内容流于形式化，学生对知识的理解和应用能力较弱。
同时，学生在这种教学环境下容易出现厌学情绪，学习兴趣和动力相对较低。
另外，传统教学模式忽视了学生的个体差异和多样性。
每个学生都有自己的发展需求和学习方式，但传统教学模式没有针对不同的学生进行个别化教学，导致学生之间的差异无法得到有效的关注和发展。
这种不适应学生个体差异的一刀切教学模式容易造成学生的学习焦虑和挫败感，影响他们的学习成绩和学习动机。
另外，传统教学模式忽视了学生批判思维和创新能力的培养。
在传统教学模式下，教师主要关注知识的传授和学生对知识的掌握程度，很少注重学生的思维能力和解决问题的能力。
然而，现代社会对人才的要求已经发生了巨大的变化，需要培养具有创新和批判思维能力的人才。
传统教育的利与弊
中国传统教育的利与弊中国传统教育思想的精华，我认为最重要、最核心的，是孔子怀抱"人皆可以为圣贤"的道德理想，开创了有教无类的平民教育的先河。
由此，全民族极其高涨的教育热情，尊师重教、兴学办学、对子女较高的教育期望等等，形成儒教社会的一种特质和精神面貌。
与这一教育理想相连的制度安排，是著名的科举制。
结构精巧的科举制，既是考试制度和学位制度，又是文官制度，这种"学而优则仕"的精英选拔机制，开辟了一个平等竞争、向上流动的社会通道，从而保持了封建社会的长期稳定。
科举制所奠定的依照教育程度来选拔官员的制度，是一种十分先进的文官制度，它最具有认识价值的特殊之处，是在一千多年前便已确立知识优先的准则，根据人的教育程度、学习水平来划分人的社会地位，分配社会资源，从而奠定了一种知识社会、学历社会的雏形--所谓的"唯有读书高"、"书中自有黄金屋"，体现的都是对教育、知识的重要性排序。
有人曾指出过中国传统文化的两重性。
在写在典籍上的与在实际生活中流通的往往有极大距离。
在教学过程和教育方法层面，我们有许多脍炙人口、传诵至今的警句名言，如"循循善诱"、"温故知新"、"教学相长"、"因材施教"、启发式（不愤不启，不悱不发）等等，但这些似乎主要是先贤的楷模和理想。
在千年来的教育现实中，封建时代的教育作为"传统教育"的基本表现是师道尊严、注入式、满堂灌、死记硬背、考试至上等等。
传统教育的所有弊病也与其核心制度科举制紧密相连。
政教合一、教从政出，教育制度与政治制度的合一，赋予教育极强的国家功利主义价值。
在另一条渠道上，求学与功名利禄的直接挂钩，在造就全社会"唯有读书高"的价值取向之时，也导致了读书为"升官发财"的实用主义、功利主义态度，导致求知、求真的科学精神的匮乏。
中国式教育的利与弊
中国式教育的利与弊中国式教育是指中国传统教育模式下的教育方式和教育理念。
它注重学生的知识积累和学习成绩，强调纪律和规范，追求高分和升学率。
尽管中国式教育在一定程度上取得了成功，但也存在一些不足之处。
本文将从教育质量、学生压力、创造力培养以及教育公平等方面探讨中国式教育的利与弊。
一、教育质量中国式教育在教育质量方面取得了一定的成就。
中国的基础教育和高等教育在国际上享有一定的声誉。
中国学生在国际学术竞赛中表现出色，取得了许多优异的成绩。
这表明中国式教育在培养学生的学科知识方面具有一定的优势。
二、学生压力然而，中国式教育也给学生带来了巨大的压力。
学生需要面对繁重的课业负担和激烈的竞争环境。
他们需要参加各种培训班和补习班以提高自己的学习成绩。
这种压力可能导致学生的身心健康问题，如焦虑、抑郁等。
此外，学生长期的学习和应试训练也可能限制他们的兴趣和发展空间。
三、创造力培养中国式教育在培养学生的创造力方面存在一定的不足。
中国式教育注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的创造力和创新能力的培养。
这可能导致学生在面对实际问题时缺乏独立思量和解决问题的能力。
与此同时，中国式教育也往往限制了学生的个性发展和创造力的发挥。
四、教育公平中国式教育在教育公平方面存在一定的问题。
由于家庭背景和地域差异，一些学生无法获得良好的教育资源。
他们可能面临教育机会不均等的问题。
此外，中国式教育普遍注重应试成绩，忽视了学生的兴趣和特长的培养。
这可能导致一些学生在教育体制中失去了发展的机会。
综上所述，中国式教育在教育质量方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。
学生面临巨大的学习压力，创造力和创新能力的培养不足，教育公平存在问题。
因此，中国需要进一步改革教育体制，注重培养学生的综合素质和创造力，提高教育的公平性和质量，以适应现代社会的需求。
传统教育与现代教育的优劣对比
传统教育与现代教育的优劣对比教育是社会进步和人才培养的重要基础，传统教育和现代教育是两种主要的教育形式。
在传统教育中，教师通常是权威的知识传授者，而现代教育则更加注重学生的主动参与和自主学习。
本文将对传统教育与现代教育进行优劣对比，并探讨如何综合两者的优点，以更好地促进学生的全面发展。
一、传统教育的优势1.知识传授专业性强：传统教育注重教师的专业知识和教学经验，能够高效地向学生传授知识，使学生掌握基础知识。
2.培养纪律和秩序意识：传统教育以严格的纪律要求和规范化行为为基础，能够培养学生良好的纪律和秩序意识。
3.强调基础学科学习：传统教育注重基础学科的学习，如语文、数学和科学等，能够提供坚实的学科知识基础。
二、传统教育的劣势1.缺乏创造性：传统教育过于注重知识的灌输和机械的学习方式，对学生的创造力和实践能力的培养较为缺乏。
2.忽视个体差异：传统教育采用统一的教学方法和标准化的评估方式，忽视了学生个体发展的差异，导致一些学生在学业上的困难。
3.缺乏综合素养培养：传统教育更注重学科知识的传授，对学生的综合素质如人际交往、创新思维等方面的培养相对薄弱。
三、现代教育的优势1.学生主体性强：现代教育注重学生的主动参与和自主学习，能够培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.个性化教育：现代教育重视学生的个性发展，注重因材施教，充分发挥学生的潜能。
3.培养综合素质：现代教育注重学生的综合素养培养，强调创新能力、团队合作、沟通能力等方面的培养。
四、现代教育的劣势1.缺乏基础知识：现代教育过于注重学生的综合素质培养，可能忽视了基础知识的学习。
2.教学方法多样化：现代教育的多样化教学方法可能导致学生学习效果的参差不齐，需要更好的教学指导和评估方式。
3.教育资源不均衡：现代教育注重先进的教育技术和资源，但在一些农村和贫困地区，教育资源的不均衡问题仍然存在。
五、综合两者的优点为了更好地促进学生的全面发展，传统教育和现代教育可以互补并综合利用各自的优点。
中国式教育的利与弊 3篇
中国式教育的利与弊 3篇文章一：中国式教育的利与弊中国式教育是指中国传统文化和教育体系所形成的一种教育方式。
这种教育方式在一定程度上取得了一些成就，但也存在一些弊端。
本文将从利与弊两个方面进行详细讨论。
一、中国式教育的利1. 重视基础知识和技能的培养：中国式教育注重学生的基础知识和技能的培养，使学生能够掌握扎实的知识基础。
这使得中国学生在国际学术竞赛中屡屡获奖，为中国的科技发展做出了贡献。
2. 培养高度的纪律性和责任感：中国式教育强调学生的纪律性和责任感，培养学生遵守规则、尊重他人的能力。
这种教育方式使得学生具备了较强的自律和集体意识，有利于社会的稳定和发展。
3. 培养强大的竞争意识和适应能力：中国式教育的竞争激烈，学生需要通过各种考试和选拔来获得更好的教育资源。
这种竞争意识和适应能力的培养使得中国学生在职场上具备了较强的竞争力。
二、中国式教育的弊1. 过分注重应试教育：中国式教育过分注重应试教育，使学生只关注分数而忽视了综合素质的培养。
这种教育方式容易导致学生缺乏创造力和创新思维，对于解决实际问题的能力较弱。
2. 压力过大导致心理问题：中国式教育的竞争激烈，学生需要面对巨大的学业压力。
这种压力容易导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，对学生的身心健康造成负面影响。
3. 缺乏个性化教育：中国式教育注重集体主义和规范化，忽视了学生个体差异和个性发展的需求。
这种教育方式容易使学生失去对自己兴趣和潜能的发现和培养，导致学生的发展受到限制。
三、结论中国式教育在培养学生基础知识和技能、纪律性和竞争意识方面取得了一定的成就，为中国的发展做出了贡献。
然而，过分注重应试教育、学业压力过大以及缺乏个性化教育等问题也亟待解决。
为了更好地发展中国教育，我们需要在保留优点的基础上，注重培养学生的创造力和创新思维，关注学生的心理健康，并提供个性化的教育服务。
只有这样，中国教育才能更好地适应现代社会的需求，培养出更多具有创新精神和综合素质的人才。
传统课堂教学中的弊端及应对策略
传统课堂教学中的弊端及应对策略【传统课堂教学中的弊端及应对策略】一、序言传统课堂教学作为教育领域中的一种常见教学模式，长期以来在教学中发挥着重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统课堂教学也逐渐暴露出一些弊端。
本文将从深度和广度的角度，探讨传统课堂教学中存在的问题，并提出相应的应对策略。
二、传统课堂教学的弊端1.死记硬背传统课堂教学以传授知识点为主要目的，往往以死记硬背的方式进行。
学生只是消化和接受知识，缺乏主动思考和创新能力，导致知识的应用能力较弱。
2.学生被动在传统课堂教学中，师生关系单向，学生在课堂上往往是被动接受知识，缺乏思辨和独立探究的机会，导致学习兴趣不高，学习动力不足。
3.教学内容单一传统课堂教学以教科书为主要依据，教学内容比较单一，缺乏多样化教学资源，无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
4.教学方法陈旧教师在传统课堂教学中往往采用讲授、讲解的方式进行教学，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生学习疲倦和厌学情绪。
三、应对策略1.激发学生学习兴趣教师在课堂教学中可通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加主动地参与到学习过程中来。
2.营造良好的学习氛围在课堂教学中，教师可以精心设计教学环节，营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，激发其学习动力。
3.多样化教学手段教师可以引入多样化的教学资源和手段，如多媒体教学、小组合作学习等，丰富教学内容，提升教学质量，满足学生的多样化学习需求。
4.鼓励学生独立思考教师可以通过布置开放性问题、案例分析等方式，鼓励学生独立思考和探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
五、总结在传统课堂教学的改革中，教师应不断更新教学理念，增强教学能力，努力提升课堂教学质量，以更好地满足学生的学习需求。
学生也应主动参与到课堂教学中，发挥主体作用，积极参与讨论，提高学习效果。
相信随着教育领域的不断发展和改革，传统课堂教学的弊端将逐渐得到解决，教学质量也将得到提升。
传统教学的优缺点
传统教学的优缺点在应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于我们的重任。
一、不利于教学的传统旧模式1．体育教师自身的习惯。
每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
2.过分强调课堂结构。
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用四部分的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
许多体育工作者对课堂结构这方面的改革实现了很大的突破。
例如：1)三部分式结构：准备部分--基本部分(技术学习和身体素质练习)--恢复和结束部分。
2)根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：①引导阶段--激发兴趣--增强信心提高活动能力--学习技术--发展身体素质，满足活动愿望--放松与恢复；②引起动机--满足活动愿望--适当降低强度，保持运动情绪--发展运动能力，掌握技能--恢复身心，调整--小结，布置作业。
3)按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。
传统教学模式的优缺点
传统教学模式的优缺点1.教学内容的系统性：传统教学模式注重课堂知识传授的系统性，有助于教师将知识内容有条理地呈现给学生。
通过有组织有步骤地讲解，学生容易掌握知识的脉络和逻辑。
2.教与学的主体分明：传统教学模式明确了教师和学生在教学过程中的角色分工，教师是学习的领导者和知识的传承者，学生是知识的接受者和学习的主体。
这种明确的分工有助于保持教学的秩序和纪律。
3.效率较高：传统教学模式可以在有限的时间内集中传授大量的知识。
教师通过讲解、示范或演示等方式向学生传达知识，学生可以在短时间内通过集中的学习活动掌握大量知识。
4.评估和反馈的方便性：传统教学模式中的评估主要通过考试来进行，教师可以通过考试来检验学生的学习成果，为学生提供及时的学习反馈。
这种方式具有明确的标准和高效的评估过程。
1.学生参与度低：传统教学模式注重教师的讲解和学生的接受，学生的主动参与程度相对较低。
这种单向传授的教学方式容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和创造性思维。
2.学生个体差异难以满足：传统教学模式将所有学生视为普通学生，没有考虑到学生个体差异的存在。
这种一刀切的教学方式难以满足学生的不同学习需求和学习能力。
3.学生压力过大：传统教学模式以考试为主要评估方式，学生经常面临大量的功课和考试，学习任务过重，容易导致学生心理压力过大，学习负担过重。
4.学习动机不足：传统教学模式偏向于被动学习，学生在没有明确目标和动机的情况下接受知识，容易导致学习兴趣的缺失和学习动力的减弱。
5.缺乏实践环节：传统教学模式注重理论知识的传授，忽视了实践环节的培养。
学生缺乏实际应用的机会，无法将理论知识与实际问题相结合，缺乏应对实际问题的能力。
为了克服传统教学模式的缺点，可以采取以下措施：1.引入互动性教学：增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论、提问和解答问题，促进学生的思考和主动学习。
2.个性化教学：针对学生的不同学习需求和学习能力，采取差异化的教学方法，满足每个学生的学习需求。
传统教学方法的优缺点
传统教学方法的优缺点
传统教学方法的优点包括：
1. 学生容易适应：传统教学方法采用了熟悉的教学模式，学生容易适应和理解。
老师通常是主导者，学生被动接受知识。
2. 效果可靠：传统教学方法一直以来都是被广泛应用的，其教育效果经过了长时间的检验和验证。
3. 教学内容有秩序：传统教学方法注重课程的系统性和层次性，将知识按照一定的逻辑顺序进行教授，使学生能够理解和掌握知识的发展和演变过程。
4. 教学资源丰富：传统教学方法在教学过程中会使用丰富的教学资源，如教科书、黑板、投影仪等，这些资源可以有效地支持教学。
传统教学方法的缺点包括：
1. 学生参与度低：传统教学方法通常是由老师单向传授知识，学生在教学过程中的参与度相对较低，缺乏主动性和创造力。
2. 鼓励机械记忆：传统教学方法通常重视学生对知识的机械记忆和重复，缺乏培养学生的思维能力和创新能力。
3. 忽视个体差异：传统教学方法往往忽视学生的个体差异，采用统一的教学内容和教学方式，不能满足不同学生的学习需求。
4. 缺乏互动和合作：传统教学方法偏重于教师的讲解和学生的听讲，缺乏学生之间的互动和合作，不能促进学生的交流和思考能力的培养。
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浅析传统教育与进步教育的得失利弊
（文学院09级汉语言文学康玥琪学号：1043409019）
摘要：教育是一个国家发展的基础，本文主要介绍传统教育和进步教育的含义，对比赫尔巴特和杜威的教育思想，以及分析两个之间不同和各自的优缺点。
通过对传统教育和进步教育的得失利弊的分析来讨论哪一种的教育方式更适合自己，从而使教育工作者修正自己的教学方式，改变不合理的教育观念。
关键词：传统教育；赫尔巴特；进步教育；杜威。
美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。
1899年，杜威在《学校与社会》一书中，第一次使用同“现代教育”相对的传统教育的概念。
从而有了传统教育和进步教育的概念。
一、传统教育的内容观点
传统教育以赫尔巴特为代表人物，他以“科学教育学之父”而闻名于世。
在裴斯泰洛齐的教育思想影响下，赫尔巴特以心理学和哲学为理论基础，从理论和实践上探索了“教育心理学化”的问题，并对教育目的、管理、教学、德育等方面作了系统论述。
在西方教育思想史上被称为“主知主义教育思想”，而成为“传统教育理论”的主要标志。
他认为，观念是人的心理活动的最简单、最基本的要素，心理活动是观念的集聚和分散。
教育目的分为两个部分，第一为可能的目的，是指一个人将来可能从事何种职业而言。
教育应该培养学生多方面兴趣、进而掌握多方面知识且精通其中一门，为以后职业作准备；第二为必要的目的，是指一个人在他的任何活动中部需要达到的目的。
不管你将来干什么工作，从事什么职业，都必须具有一定的完善的道德品质。
教育是通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径，传统教育认为课程是与儿童的兴趣相一致的，统觉也只有在兴趣的条件先才会发生。
而对儿童的管理是教学和德育的首要的不可缺少的条件。
所以总的来说，传统教育是以教师为中心，课堂为中心和教材为中心。
二、进步教育的内容观点
进步主义教育的代表人物是杜威，他认为，传统的教育无视儿童天性，不考虑儿童的需要和兴趣，以外在的动机强迫儿童记诵文字符号，以承认的标准去要求儿童，让现时的儿童为遥不可测的未来作准备而不顾儿童自身的感受和期待，所以进步教育教育是以儿童为中心，以活动为中心以及以经验为中心。
反对传统教育的知识传授的方式，主张培养人的思维能力，教学方法是一种“从做中学”的方法，是一种在经验的情境中思维的方法。
杜威认为教育是生活的过程，使学校生活能和整个宏观社会生活的节拍相一致，更能满足儿童的需要和兴趣而成为儿童的生活。
还认为，要使学校生活成为一种经过选择的、净化的、平衡的社会生活，使学校成为一个合乎发展的雏形的社会，教育不是为未来生活作准备，而是适应现在生活的需要。
要摒弃压抑和阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。
进步主义教育以生长作为教育目的，克服旧课程的弊端，从“做中学”和从经验中学，以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材。
三、传统教育与进步教育的优缺点
所有事物都处在发展变化中的，教育也不例外，进步教育是传统教育的发展，但是这也并不是说进步教育都是优点，而传统教育也并不是无一可取。
传统教育的课堂教学活动是以教师为中心，全日制的上课，实行面授，这种教学方法，使教学的系统性增强，学生的学习效率比较高，学习环境很好，和同学之间也有充分良好的交流和沟通。
而且传统教育所教授的虽然以书本为主，但它不仅仅是知识的教育，在课堂上教师还会教授学生正确的人生观、价值观和世界观。
在学习的过程中，教师起着主导作用，在学生发生偏离的时候，教师可以及时的发现并对其进行纠正，教师和学生在学习中产生的师生情是其他方式无可替代的。
但是传统教育也存在着很多弊端，教师不能完全照顾到课堂中基础和兴趣不尽相同的每个学生，学生只是被动听教师的讲授，以教师为中心；学习内容封闭，资源较匮乏；学习比较被动，过分强调了教师的作用，扼制了学生的个性和创造性，忽视了学生的主动性与潜能的发挥。
并且在传统校园教育中，因为专业设置口径狭窄，课程结构固定死板，加之教学内容陈旧，所以培养的学生实际上是知识面狭窄的所谓“专业对口”的专门人才，其创新素质的培养及创新能力的提高必然受到影响和阻碍。
学习意味着接受原先已经确立的观点、方法和原则，用以对付已知的或重复存在的情况，所掌握的不变知识，总是落在事件的后面，从而难以应对和处理不断出现的新的问题和挑战。
进步教育主张发挥儿童的天性，它克服了传统教育中压抑和阻碍儿童的个性化和创造性，发展了儿童的思维想象力，解放了儿童的天性，注重学生的全面发展和创造力的变革，而且进步主义的观点给学校带来了很多新的变革，把间接经验转化为直接经验，把各个学科的教材或知识各部分恢复到原来的经验，恢复到它被抽象出来的原来的经验，使学生不在局限于书本的死板知识，而是让学生亲身体验并加以实验，从而学习到不懂的知识。
遵守从做中学的方式，这种直接的体验更能让儿童与坏境相融合。
进步主义教育理论和实现本身也存在许多矛盾和局限，它过分的强调儿童的个人自由，而忽视了社会和文化对人的决定作用。
如果任由儿童自由的发展，会导致儿童走很多的弯路，可能会自尊心受到伤害，缺少教师或学校的管制，儿童会受到很多社会上的诱惑和挫折，过分强调人的主动性，忽视了客观存在的规律以及社会坏境的制约。
四、适应中国教育的道路
中国的教育一直是遵守着传统教育的方式，肯定会存在这样那样的缺点，应对现在中国的教育，我们应该继续保持着传统教育中教师的主导作用和师生间的情感导向，在这基础之上，还要克服传统教育中的弊端和糟粕，适当的调整教学方式中的死板缺陷，要融入进步主义教育的观点，在某些方面，也要适当培养儿童的创造性和想象力。
使儿童得到全面的发展，并且在发展的过程中减少走错路的机会，加强儿童的动手能力，使儿童得到锻炼。
教育对于一个国家的发展起到至关重要的作用，所以在儿童教育发展的方面，我们应给予重视，并对错误的观念给予纠正，从而完善中国教育的制度，使儿童得到更好的发展。