幼儿涂鸦活动的开展(一)
幼儿园涂鸦活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景涂鸦是幼儿绘画活动的一种，它具有自由、无拘无束的特点，是幼儿表达情感、认知世界的重要途径。
近年来，随着幼儿教育改革的深入，涂鸦活动在幼儿园教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿园涂鸦活动的质量，促进幼儿的全面发展，我们开展了本次涂鸦活动教研。
二、活动目标1. 提高教师对涂鸦活动的认识，明确涂鸦活动在幼儿教育中的重要性。
2. 探讨涂鸦活动的教学方法，提高教师组织涂鸦活动的能力。
3. 丰富幼儿的涂鸦经验，促进幼儿的创造力、想象力、审美能力等方面的发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园涂鸦活动的质量。
三、活动内容1. 涂鸦活动理论探讨（1）涂鸦活动的定义：涂鸦活动是指幼儿运用各种绘画工具，以自由、无拘无束的方式表达情感、认知世界的一种绘画活动。
（2）涂鸦活动的作用：涂鸦活动有助于幼儿认知世界、表达情感、发展创造力、想象力、审美能力等。
（3）涂鸦活动的特点：自由、无拘无束、个性化、情感化、游戏化。
2. 涂鸦活动教学方法探讨（1）创设丰富的涂鸦环境：为幼儿提供多样化的绘画工具、材料，如水彩笔、蜡笔、油画棒、彩泥等，激发幼儿的涂鸦兴趣。
（2）引导幼儿自由涂鸦：尊重幼儿的涂鸦意愿，鼓励幼儿大胆尝试、自由表达。
（3）激发幼儿的想象力：通过故事、图片、音乐等手段，引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
（4）关注幼儿的情感体验：在涂鸦活动中，关注幼儿的情绪变化，及时给予鼓励和支持。
（5）开展涂鸦比赛：定期组织涂鸦比赛，激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的涂鸦水平。
3. 涂鸦活动案例分享（1）教师组织涂鸦活动的案例：教师通过创设丰富多样的涂鸦环境，引导幼儿自由涂鸦，关注幼儿的情感体验，取得了良好的教学效果。
（2）幼儿涂鸦作品的案例：展示幼儿在涂鸦活动中的优秀作品，分享幼儿的创作过程，激发其他幼儿的创作热情。
4. 教师互动交流（1）针对涂鸦活动中的问题进行讨论，共同寻找解决方法。
（2）分享各自在涂鸦活动中的成功经验，互相学习、借鉴。
涂鸦活动方案(8篇)
涂鸦活动方案（8篇）涂鸦活动策划书篇一一、活动目的涂鸦文化传达的是年轻人的活跃、疯狂和自主思想，表达他们敢于挑战不绝进取的想法。
涂鸦已不再单纯是艺术，它还代表了一种生活态度。
以娱乐的方式磨练大家的察看力和绘画的表现本领。
丰富学校文化生活，营造深厚的学校文化氛围，提高大同学的艺术修养、审美情趣，为涂鸦喜好者供应呈现自我价值的平台，培育同学各方面的素养，让大家打高兴扉，用一种独特的方式去表达本身，颜色的绚丽，图形的多变都是同学们用来表达本身的工具。
无声之中，只用本身手中的笔表达本身，袒露本身的心声。
二、活动主题“释放心灵，添色学校”活动三、活动对象全体安财学子四、活动时间待定五、活动流程第一天让擅长涂鸦的同学现场涂鸦，达到确定的宣扬效果，同学可以临时加入创作，学长在旁引导。
第二天可以急性涂鸦，同学可以在我们的画板上任意喷绘。
宣泄本身的负能量。
优秀作品我们保管起来在525心理健康周中进行展览。
六、活动地点东校北园食堂七、活动负责部门主办：安徽财经大学大同学心理健康协会八、经费预算白布若干，喷漆，颜料若干九、活动中应注意的问题及细节1、注意场地的乾净，尽量不要使得环境遭到破坏。
2、工作人员确定要注意现场的秩序，进行和谐活动。
3、在参加同学很踊跃的情况下，我们考虑进行发号码牌，掌控一次进行涂鸦的人数。
以免造成混乱十、活动意义时间飞逝，大一新生已经来到安财半年了，对大同学活有了本身的理解，大同学活与高三生活的`截然不同，可能会让同学感到无所适从，感到与之前完全不同的压力，我们视角不在仅仅局限在学习，人与人之间的相处，离开从未呵护备至的父母，我们感受到的压力，忧虑需要一个品台给与我们一个宣泄的机会，释放心灵，添色学校，让我们的负能量随我们画笔停留在画上，为学校加添正能量。
涂鸦活动策划书篇二一、活动主题飞扬中国梦，彩绘理工情—大学井盖涂鸦活动二、活动目的：为了丰富学校文化，激发同学们的想象力和制造力，加强同学们的动手本领和参加本领，活跃学校气氛，提示行人注意安全，太原理工大学青年志愿者中心预准备开展“工大井盖涂鸦”活动，使太原理工大学的每一个井盖都能穿上新装，形成一种独特的井盖涂鸦文化。
2021年幼儿涂鸦活动的开展的论文
幼儿涂鸦活动的开展的论文幼儿涂鸦活动的开展的论文有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，大约有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。
传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。
”涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。
在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同特点与需要，让他们得到美的熏陶和培养。
”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。
有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。
幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。
从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段：1．未分化的涂鸦(18—24个月)2．有控制的涂鸦(24—30个月)3．圆形涂鸦(30—36个月)4．命名涂鸦(36—42个月)幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。
(一)教师对幼儿的态度心理学研究表示，年龄越小的孩子越容易受的评价影响，当肯定他时，他便肯定自己，当否定他时，他也否定自己。
由此可见对孩子的态度是多么的重要。
2024年幼儿园小班创意涂鸦活动方案
2024年幼儿园小班创意涂鸦活动方案【引言】2024年幼儿园小班创意涂鸦活动方案，为了激发幼儿的想象力、创造力和艺术表达能力，我们策划了一系列有趣而富有挑战性的创意涂鸦活动。
通过这些活动，我们将提供给幼儿一个展示自己独特才华的机会，并鼓励他们大胆尝试表达自己的想法和情感。
以下是我们的活动方案。
【主题一：动物世界】活动目标：通过涂鸦动物的方式，培养幼儿对动物的兴趣，拓展他们的艺术表达能力及想象力。
1. 动物名字大挑战：每个幼儿随机挑选一张动物图片，然后尽量在一分钟内用火柴棍拼出相应动物的名字。
2. 动物大合作：每个幼儿可以选择他们最喜欢的动物形象，并与其他幼儿组成小组，一起合作创作一个大型动物涂鸦作品。
3. 动物个性涂鸦：幼儿自由选择动物形象，并根据他们对该动物的认知，用颜色、形状和线条表达该动物的个性。
【主题二：幼儿园故事】活动目标：通过涂鸦自己喜欢的幼儿园故事场景，让幼儿融入故事情节，并开展艺术创作。
1. 绘制故事幕布：幼儿用大画纸和丙烯颜料，绘制自己最喜爱的幼儿园故事场景的幕布背景，然后与老师一起利用布偶和道具进行表演。
2. 涂鸦角色小卡通：幼儿选择自己最喜欢的幼儿园故事中的角色，并用涂鸦的方式表达他们的个性和特点。
3. 绘本角色再创造：每个幼儿都挑选一本自己最喜欢的绘本，然后自由发挥，用涂鸦和插图的形式重新创造绘本里的角色。
【主题三：未来世界】活动目标：通过涂鸦未来世界的方式，引导幼儿展望未来，表达他们的想法和愿景。
1. 未来城市涂鸦：幼儿想象未来的城市是什么样子的，并用涂鸦的方式将自己的想法呈现出来。
2. 未来交通涂鸦：幼儿提出未来交通工具的创意，并用涂鸦方式展示，可以是飞行汽车、太空火箭等等。
3. 未来职业涂鸦：幼儿用涂鸦表现自己对未来职业的憧憬和理想，可以是宇航员、科学家、医生等等。
【总结】通过这些创意涂鸦活动，我们希望能够激发幼儿园小班幼儿的创造力和表达能力，培养他们的艺术鉴赏能力和想象力。
幼儿园情景涂鸦工作计划
一、工作背景涂鸦是幼儿艺术创作的一种重要形式，它不仅能够激发幼儿的创造力，还能帮助他们表达情感、锻炼手眼协调能力。
为了丰富幼儿的课余生活，提高他们的艺术素养，我园特制定本情景涂鸦工作计划。
二、工作目标1. 培养幼儿的审美观和创造力，激发他们对艺术的热爱。
2. 锻炼幼儿的手眼协调能力，提高他们的动手操作能力。
3. 增强幼儿的团队协作意识，培养他们的沟通能力。
4. 通过涂鸦活动，让幼儿学会观察生活，发现美，表达美。
三、工作内容1. 情景选择与布置（1）选择贴近幼儿生活的情景，如家庭、学校、公园等。
（2）布置涂鸦场地，确保安全、舒适、宽敞。
2. 涂鸦工具准备（1）提供多种涂鸦工具，如水彩笔、蜡笔、油画棒等。
（2）确保涂鸦工具无毒、环保、安全。
3. 涂鸦教学活动（1）教师引导幼儿观察所选情景，激发他们的兴趣。
（2）教师讲解涂鸦技巧，如色彩搭配、线条运用等。
（3）教师示范涂鸦过程，让幼儿学会操作。
4. 涂鸦创作与展示（1）幼儿自由发挥，进行涂鸦创作。
（2）教师巡视指导，帮助幼儿解决创作中的问题。
（3）组织幼儿进行涂鸦作品展示，提高他们的自信心。
5. 作品评价与反馈（1）教师对幼儿的涂鸦作品进行评价，肯定优点，指出不足。
（2）邀请家长参与评价，共同关注幼儿的成长。
（3）收集幼儿的涂鸦作品，进行整理与保存。
四、工作安排1. 每周安排一次涂鸦活动，每次活动时间为1小时。
2. 涂鸦活动可在班级教室、多功能厅或户外进行。
3. 教师提前准备好涂鸦情景、工具和材料。
4. 活动结束后，教师对场地进行清理，确保卫生。
五、工作要求1. 教师要熟悉涂鸦教学技巧，关注幼儿的创作过程。
2. 家长要积极参与涂鸦活动，与幼儿共同体验创作的乐趣。
3. 幼儿园要为涂鸦活动提供必要的场地、工具和材料。
4. 定期举办涂鸦作品展览，提高幼儿的艺术素养。
通过本次情景涂鸦工作计划，我园旨在为幼儿提供一个丰富多彩的艺术创作平台，激发他们的创造力，培养他们的审美观，让每一个幼儿在涂鸦的世界里尽情发挥，快乐成长。
小班美术教案《涂鸦》优秀6篇
小班美术教案《涂鸦》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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组织小班幼儿开展涂鸦活动
组织小班幼儿开展涂鸦活动近年来，艺术教育在幼儿教育领域越来越受到重视，而涂鸦活动在幼儿教育中也被广泛应用。
涂鸦活动不仅可以培养幼儿的审美和创造力，还可以增强他们的动手能力和想象力。
组织小班幼儿开展涂鸦活动是非常有意义的。
一、活动目标1. 培养幼儿的艺术兴趣和表现欲望，激发其绘画创作的热情。
2. 提高幼儿的观察力和思维能力，培养其独立思考能力和创造力。
3. 促进幼儿与他人的合作和沟通能力，培养团队合作意识。
4. 增强幼儿的动手能力和手眼协调能力，培养他们的美术基本功。
5. 培养幼儿的审美情感，提高其对艺术作品的鉴赏能力。
二、活动准备1. 确定活动主题。
可以根据季节、节日或幼儿的兴趣爱好确定涂鸦活动的主题，例如春天、动物、食物等。
2. 准备活动材料。
包括纸张、颜料、画笔、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 确定活动场地。
可以选择教室、操场或者户外场地进行涂鸦活动。
4. 制定活动方案。
确定活动的流程和具体安排，包括活动时间、人员分工、安全措施等。
5. 宣传活动。
通过家长会、班级通知等途径向家长和孩子宣传活动内容和时间。
三、活动流程1. 制作涂鸦主题。
老师可以在活动开始前简单地向幼儿介绍一下涂鸦活动的主题，激发他们的兴趣和想象力。
2. 提供涂鸦材料。
老师可以提供各种颜色的颜料、画笔、彩色笔等涂鸦用具，让幼儿根据自己的兴趣和想法自由发挥。
3. 开展涂鸦活动。
在提供足够的涂鸦材料和场地的情况下，让幼儿自由地进行涂鸦活动，可以让他们在纸上、地板上、树上等任何地方进行涂鸦。
4. 活动展示。
在活动结束后，老师可以组织幼儿进行涂鸦作品展示，让孩子们分享自己的作品并互相欣赏。
5. 涂鸦作品收藏。
老师可以选择一些优秀的涂鸦作品进行收藏，并在班级布置一些专门的展示墙，让幼儿的作品得到展示和欣赏。
四、活动评估1. 老师观察。
在活动过程中，老师可以观察幼儿的涂鸦作品和表现，了解他们的兴趣、特长和发展情况。
2. 孩子自评。
让孩子们分享自己的作品，他们可以自己评价自己的作品，也可以互相展示并给予意见和建议。
幼儿园涂鸦活动教研总结
一、活动背景涂鸦是幼儿阶段的重要活动之一，它能够培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
为了更好地开展涂鸦活动，提高幼儿的绘画水平，我园于近期开展了涂鸦活动教研活动。
本次教研活动旨在总结经验，发现问题，提出改进措施，以促进幼儿园涂鸦活动的深入开展。
二、活动内容1. 教师经验分享在本次教研活动中，各班教师分别分享了各自在涂鸦活动中的经验和做法。
主要包括以下几个方面：（1）活动准备：教师们认为，在开展涂鸦活动前，应充分了解幼儿的兴趣和需求，准备丰富的材料，如水彩笔、油画棒、颜料等。
（2）活动过程：教师们强调，在活动过程中，要关注幼儿的个体差异，引导他们自主创作，尊重他们的想象力和创造力。
（3）活动评价：教师们认为，对幼儿的涂鸦作品要进行多元化的评价，关注作品的内容、形式和情感表达。
2. 教学案例分析教研活动中，教师们针对具体的教学案例进行了深入分析。
以下是一些典型案例：（1）案例一：小班幼儿在涂鸦活动中，只关注颜色搭配，而忽视画面内容。
针对这一问题，教师引导幼儿关注画面构图，培养他们的审美能力。
（2）案例二：中班幼儿在涂鸦活动中，模仿教师的示范作品，缺乏自主创作。
教师通过引导幼儿观察生活、表达情感，激发他们的创作欲望。
（3）案例三：大班幼儿在涂鸦活动中，作品内容丰富，但缺乏细节刻画。
教师通过讲解绘画技巧，指导幼儿进行细节刻画，提高作品质量。
3. 教研讨论针对以上案例，教师们展开了热烈的讨论。
主要讨论内容包括：（1）如何激发幼儿的涂鸦兴趣？（2）如何引导幼儿关注画面内容，提高作品质量？（3）如何对幼儿的涂鸦作品进行多元化评价？（4）如何将涂鸦活动与其他领域教学相结合？三、活动总结1. 优点（1）教师对涂鸦活动的认识更加深入，能够关注幼儿的个体差异，引导他们自主创作。
（2）活动准备充分，材料丰富，为幼儿提供了良好的创作环境。
（3）教师对幼儿的涂鸦作品进行了多元化评价，关注了作品的内容、形式和情感表达。
2. 不足（1）部分教师对涂鸦活动的引导和指导还不够到位，导致幼儿的创作水平提高有限。
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幼儿涂鸦活动的开展(一)
摘要]幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。
初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。
本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。
关键词]涂鸦幼儿
一、问题的提出
有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，日本大约有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。
传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。
”涂鸦是孩子真实情感与认知的表现，更能表现创造力。
在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。
《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同特点与需要，让
他们得到美的熏陶和培养。
”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。
二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义
有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。
幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。
从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段：
1．未分化的涂鸦(18—24个月)
2．有控制的涂鸦(24—30个月)
3．圆形涂鸦(30—36个月)
4．命名涂鸦(36—42个月)
幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。
三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法
(一)教师对幼儿的态度
心理学研究表示，年龄越小的孩子越容易受成人的评价影响，当成人肯定他时，他便肯定自己，当成人否定他时，他也否定自己。
由此可见成人对孩子的态度是多么的重要。
1．教师的评价
许多人拿起一幅绘画作品会轻易地用“好”和“不好”来评价一番，评者不轻意，但对孩子本人有很大的影响。
幼儿在涂鸦活动中，涂沫的律动感，使他获得了动作的快感和满足，线条使他感到惊奇和欣喜，尽管线条凌乱，色彩混乱，成人也不应该多做干预，要知道，这时孩子是在体会作品而不是制作作品，越是鼓励孩子运动，孩子的感爱就越强，发展孩子的自我能力就越好。
不同个性的孩子会在涂鸦中使用不同的绘画语言，不同偏好的孩子也会在涂鸦中表现出来，所以允许不同个性的孩子画不同的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。
你可以问他画什么，鼓励他“画得真好”，但最好不要去干涉他画什么、怎样画，这会让孩子流畅的思维一再被打破，而且有可能助长孩子的依赖性，画完一样东西就等着别人下指示，使画带有浓重的成人的理性色彩，抑制了孩子无拘无束的想象力的发挥。
2．引导孩子观察周围事物，丰富经验
成人可以利用各种机会，如逛街、郊游、去医院等，向孩子介绍周围的事物，如：“这房子真好看，像什么？”“哇！灯笼排了好长的队伍。
”“阿姨在给谁打针？哥哥怎么啦？”特别是要利用节假日带孩子接触自然
和社会，观察生活中的种种事物，如下雨、刮风、点蚊香、绕毛线、小动物等，来丰富他们的知识和经验，同时有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意，如，绿色的、红色的、黄色的树叶，蓝色的天空，彩色的烟花等，培养幼儿对颜色绘画的兴趣。
3．重视涂鸦的过程
涂鸦期间，会有很多阶段是孩子成长必须经历的，孩子对涂鸦的兴趣不是因为美，而是因为需要，成长的需要。
所以要重视涂鸦过程中的孩子，注意他是如何表现内心世界的，是怎样反映周围环境的，了解孩子的涂鸦意图。
其次，要重视孩子自身的提高，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，把过程与结果分开来看。
在涂鸦中适时提问“你画的是什么？”“还要画什么？”“再画个大的好吗？”“这边要画吗？接着画什么啦？”……这些都有助于幼儿产生联想，逐渐延长幼儿绘画的时间，养成良好的绘画习惯。
(二)优化环境创设
命名涂鸦期的孩子，对于随意涂画出的画面，有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体会，那么，为孩子创设一个相对属于自己的绘画天地，让他彻底涂画出自己小小的心灵和情绪，对于他的成功是非常有好处的。
1．设置涂鸦区
在活动室、室外走廊与过道等孩子随处可见的地方，设置多个涂鸦区，提供蜡笔、颜料、粉笔、喷壶、毛笔、水枪、自制滚筒等；并利用生
活废用品作为辅助材料，在纸盒、木板上刷、喷、涂、射、滚，充分感受动作、色彩、线条带来的快感冲击；或在蛋壳、石头上涂画“宠物蛋”，拼成彩石路；身处这样的环境，孩子可以自己选择工具进行涂鸦，并与同伴自由地交谈。
2．设置作品展示区
可以把好的作品摆在室内或特定的摆设区，供幼儿观赏。
有的作品，如彩石可拼成彩石路，蛋壳可当成特殊的礼物送给家人，五彩泡沫可悬挂于活动室的天花板上、墙柱上。
而有的作品，如纸盒喷画、宠物蛋等则可直接摆放在涂鸦区，等水干了后，其他幼儿可重新涂鸦。
在成人的赞赏下，幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。
3．创设和谐的涂鸦氛围
涂鸦期的孩子喜欢乱涂乱画，但他们的画带有很大的随意性，有的成人根本看不懂，通常要孩子用动作和语言来补充说明所画的内容，这时，成人要用朋友般的态度友善地配合孩子，引导孩子把能表达的部分内容继续画出来，尽力理解和接受孩子的作品，“气球送给谁？糖糖给谁吃？谢谢你帮助了小猪！”，并进行有针对性地、适当地鼓励，倍加关心和爱护孩子的涂鸦兴趣。