案例教学法在法律基础知识教学中运用效果论文
案例教学法在《法律基础》课中的运用
案例教学法在《法律基础》课中的运用摘要:《法律基础知识课》是中等职业学校思想政治课的重要组成部分,是一门应用性和操作性极强的学科,因而提出运用案例教学法增强教学的实效性,充分调动学生的学习积极性。
本文从案例教学法的意义和组织实施入手,以期不断探索创新,提高教学质量。
关键词:法律基础课案例教学法案例教学是一种特定的教学方法,它是在教师指导下,根据教学目的的需要,采用案例来组织学生进行学习、研究的方法。
法律基础课案例教学是指教师根据法律课教学目标和内容的需要,通过设置精选案例,引导学生参与分析、讨论,让学生通过对案例的分析讨论,激发思维积极性,并在浓厚的学习兴趣下掌握有关知识的一种教学方法。
1 案例教学的意义1.1 有助于学生更好地掌握具体的法律理论知识从《法律基础》课的认知目标来看,主要涉及到的法律概念、法律规定以及法学观点和理论,比较抽象和枯燥,如果单调地讲解,学生会感到难以理解,难以接受。
如果我们应用新的教学理念,注重教学角色转换,变学生为主体,教师为主导,把发生在我们身边的真实案例和社会上有关典型案例用到课堂上,就可以把枯燥变为兴趣,把无聊变为乐趣,在讨论中引导学生总结出法律的原则、规则以及各种法律之间的关系。
1.2 有较高的参与性和积极性在教学中,教师运用案例教学法可以提供正反案例或由简单到复杂的案例,能丰富和加深学生对抽象教育理论的理解。
从而激发学生学习的兴趣,同时案例具有典型、形象、直观等特点,给人以身临其境的感觉,易于学习、理解,通过案例教学能加强学生的感知印象,引起学生的兴趣,发挥学生的主体作用,调动他们学习的主动性和积极性,从而识记和理解法律知识,灵活准确运用法律知识。
1.3 案例教学能锻炼学生解决问题的综合能力,培养学生的团队合作精神案例教学为学生提供模拟、逼真的情景,给出的资料是具体、多方面的,需要学生自己去思考、分析和解决问题,使其解决问题的能力得到锻炼。
同时,案例教学多以小组讨论形式,需要学生相互启发,提出不同观点和看法,有利于提高学生的沟通能力,小组同学分工协作,有利于培养团队协作精神。
法律课程思政教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会主义市场经济的不断发展，合同法律制度在维护市场经济秩序、保障交易安全、促进经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
在《合同法》的教学过程中，诚信原则作为合同法的基本原则之一，对于培养学生的法治观念、职业道德和社会责任感具有重要意义。
本案例以《合同法》中的诚信原则教育为主题，通过具体案例，探讨如何在法律课程中融入思政教育。
二、案例内容1. 案例导入教师以“诚信”为主题，引导学生思考诚信在生活中的重要性。
随后，引入一个关于合同欺诈的案例，案例内容如下：甲公司与乙公司签订了一份货物买卖合同，约定甲公司向乙公司供应一批货物。
合同签订后，甲公司并未按照约定履行供货义务，反而以虚假的货物发票骗取乙公司货款。
乙公司发现后，要求甲公司返还货款，但甲公司拒绝，导致双方发生纠纷。
2. 案例分析教师引导学生分析该案例，讨论以下问题：（1）甲公司的行为是否违反了《合同法》的诚信原则？（2）如果甲公司违反了诚信原则，应承担怎样的法律责任？（3）作为合同当事人，我们应该如何维护自己的合法权益？3. 思政教育融入（1）诚信是社会主义核心价值观的重要组成部分，是公民的基本道德规范。
教师引导学生认识到，诚信不仅是一种道德品质，也是法律义务。
在合同关系中，诚信原则是维护交易秩序、保障交易安全的重要保障。
（2）结合案例，引导学生思考诚信在个人成长、职业发展中的作用。
强调诚信是个人立身处世的基石，是事业成功的保障。
（3）教育学生树立正确的法治观念，学会运用法律武器维护自身合法权益。
在合同关系中，当自己的权益受到侵害时，要勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权益。
4. 总结与启示教师总结案例，强调诚信原则在《合同法》中的重要地位，并给出以下启示：（1）在合同关系中，当事人应当遵循诚信原则，履行合同义务，维护交易秩序。
（2）作为合同当事人，要树立诚信意识，自觉遵守合同约定，诚信履行义务。
（3）在合同纠纷中，要勇于维护自身合法权益，学会运用法律武器解决纠纷。
论案例分析法在法学教学中的运用
论案例分析法在法学教学中的运用随着高等教育的不断普及和发展，教学方法也在不断地更新改进。
在法学教学中，案例分析法已经成为了一种非常重要的教学方法。
通过案例分析法，教师可以将理论知识与实际案例结合起来，使学生能够更好地理解和掌握法律知识，提高学生的分析和解决问题的能力。
一、案例分析法的定义案例分析法是一种以案例为主要教学内容、以案例为引导、以案例为材料进行授课的教学方法。
案例分析法通过将法律理论知识与实际案例相结合，使学生能够根据自己的实际情况进行综合思考和分析，达到理论联系实际的目的，提高学生的理论水平和解决实际问题的能力。
二、案例分析法的特点1.多样性：案例分析法可以应用于不同类型的法学课程，如法理学、法律实务、调解法、国际法等，活用案例可以丰富教学内容，扩大学生视野。
2.调动学生兴趣：案例分析法可以充分调动学生的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与课堂教学，增强法学教育的魅力和吸引力。
3.注重实际应用：案例分析法注重实际应用，强化实践性教学，使学生能够更好地掌握法律知识，提高学生的实际操作能力。
4.培养创新能力：案例分析法可以培养学生的创新能力和问题解决能力，使他们能够在未来的实践中更好地应对新问题、新情况。
三、案例分析法在法学教学中的具体运用1.案例分析法在法理学教学中的应用法理学是法学中的基础课程，主要探讨法律的本质和规律。
在法理学教学中，案例分析法可以通过具体案例来阐述法律原则和法律规定，使学生能够理解和掌握法律理论，达到巩固法律基础知识的目的。
2.案例分析法在法律实务教学中的应用法律实务是法学中的一门重要课程，主要探讨法律实践中的问题和解决方法。
在法律实务教学中，案例分析法可以通过实际案例来展示法律实践中的问题和解决方法，让学生在感性认识的基础上更好地理解法律实务知识，提高实践操作能力。
3.案例分析法在调解法教学中的应用调解法是法学中的一个重要分支学科，主要研究和探索采取调解方式解决争议的方法和技巧。
重视以案说法提高教学效果——案例教学法在《法律基础知识》教学中的应用
重视以案说法，提同教学效果Cj——案例教学法在《法律基础知识》教学中的应用李小刚(酒泉职业技术学院，甘肃酒泉735009) 摘要：在《法律基础知识》课的教学中，灌输式、说教式学习理论、提高分析问题和解决问题能力的教学目的。
这样既的传统教学，使学生对法律知识课程缺乏兴趣。
本文作者结合可以发挥教师的主导作用。
义可以发挥学生的主体作用。
从而教学实践，从“以案说法”的必要性，案例的选取，如何实施“以达到“教”和“学”的互动交流。
同时也可以增强师生的沟通．有案说法”，案例教学法的意义四个方面阐述了案例教学法在助于形成生动活拨的课堂气氛。
《法律基础知识》教学中的应用。
在《法律基础知识》教学中只3．通过案例教学，可以加深学生的印象，增强学生的记忆力。
有改进教学方法，激发学生学习兴趣，才能提高教学质量。
增案例教学的最大优点就是能够克服传统的灌输式、说教强教学效果。
强化学生的法律意识。
式的教学方法的缺点。
通过讲授案例，启发学生学习的积极关键词：《法律基础知识》以案说法教学效果性。
将枯燥的法律知识与实际案例结合起来，举例谈法，以案说法．学生通过阅读那些生动、逼真的案例来分析违法行为的所谓以案说法就是教师根据教学目的的要求，经过精心危害性和违法性．往往能激发内心情感。
通过分析案例巾法律设计，将实际案例与法律知识结合起来，让学生掌握法律知识对违法行为的处罚及其作用。
学生懂得法律不仅惩治违法犯的一种教学方法。
通过这种教学方法，教师可以激发学生学习罪，而且保护人民。
从而热爱法律，自觉学法、守法和用法；通法律知识的积极性．活学活用。
在浓厚的学习兴趣下灵活掌握过结合案例，联系学牛实际，教育学生“勿以恶小而为之。
勿以掌握有关知识。
这样可以让学生真正达到知法、懂法、守法、用善小而不为”．加强修养．防止失足．通过合法途径维护自身的法的目的，强化学生的法律意识。
我在运用案例教学法进行法权益，并勇于与违法犯罪作斗争，维护法律的尊严与权威。
改革创新中职校《法律基础知识》教学有效提高中职生法律意识
改革创新中职校《法律基础知识》教学有效提高中职生法律意识由于中职生具有“先天不足”的特点：初中毕业未考上高中，相对年龄小，基础知识掌握薄弱，组织纪律性较差，自控能力欠缺，部分学生学习、生活习性都无常规性可言，相当部分的学生法律意识薄弱。
导致部分学生打架、偷窃的违法、违规行为时有发生；实习、毕业工作违反合同规定的现象不在少数；受到不法行为侵害时，不会运用法律武器保障自身合法权益，有的甚至采用过激行为，导致悲剧发生。
法律基础课的核心是培养学生的法律意识，引导学生执法、守法、用法、护法、依法行事、依法做人。
因此，学做好法律基础知识是提高法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的重要依据，是学校德育教育成功与否的关键环节之一。
由于法律基础教学学习内容多，知识量大，伸缩性强、学时有限，加上近年来教师在教法上有的面面俱到，有的单纯的填鸭式说教与灌输，结果教师讲得口干舌燥，学生觉得枯燥无味，昏昏欲睡或搞别的“副业”，教学效果其微。
笔者认为，要想提高法律课堂质量，必须改革创新法律基础课的教学。
下面是多年来笔者从事法律基础课教学改革创新教学法的一些粗线体会：一、激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和参与性。
“兴趣是最好的老师”，要想提高法律基础课的教学质量，首先必须激发学生的学习兴趣，于是我在教学中采用有针对性联系实际的趣味性案例教学。
坚持用案例对法律基础知识进行诠释，通过学生身边一个个生动具体的案例，引起学生反思考与探讨，真正做到以案析法，以案学法。
课堂教学中通过以课本内容为线索，把《今日说法》《社会与法》等栏目中的经典案例搬到课堂。
学习刑法的内容时，围绕一些重点罪名，罪与非罪（如掠夺与抢劫罪）。
案例教学法让学生置身案例中，运用自己所掌握的相关理论知识，寻找存在问题，为理论知识转化实际能力架起了桥梁。
把理论学习与学生的实际生活相联系，是法律基础课教学的生命线。
法律是“死”的，照本宣科枯燥无味，如果那课程内容和案例联系起来，那么就显得“活”了。
“思想道德修养与法律基础课案例教学法三论
“思想道德修养与法律基础课案例教学法三论[摘要]案例教学法是组织实施“思想道德修养与法律基础”新课程教学的有效方法之一。
该课程教师要成功地运用案例教学法，就应当务求做到以下三点：教学案例选取内容应精当、教学案例运用时间应适当、教学案例使用方式应恰当。
[关键词]思想道德修养与法律基础案例教学“思想道德修养与法律基础”(简称“基础”)课程，是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的新课程。
“基础”新课程的开设，为高校有效开展对大学生的道德与法制教育提供了契机，同时也对教师能否高质量地组织新课程的教学提出了挑战。
我们认为，要高质量地组织“基础”新课程的教学，教师应当超越陈旧传统的教学模式，切实改革“基础”课的教学方式、方法，进行具有前沿性、探索性和开创性的教学创新活动。
实践证明，“思想道德修养与法律基础课中案例分析教学，是使学生从真实感受中得到启发教育的重要方法。
”“案例分析教学形成了一种与单纯理论讲授不同的教学模式，对‘思想道德修养与法律基础，课这种现实性很强的课程来说，是一个值得进行探索的新模式。
这种模式使教育对象增强了现实感、实践感，在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解，提高了教育效果。
”基于此，本文拟以“基础”新课程教学中案例教学法的组织实施为研究视点，从三个层面对这一问题进行系统的探索与思考，以期对“基础”课教师成功地运用案例教学法，有效地提升新课程的教学实效有所裨益。
一、“基础”课教学案例选取内容应精当教学案例是案例教学的载体，是案例教学赖以实施的基础，案例选择的是否精当，直接关乎案例教学的实际效果。
“基础”课教师在实施案例教学时，应充分认识到选取适宜的案例对于“基础”课案例教学顺利实施的重要性。
应沿循教材内容的基本结构和脉络线索，紧密围绕大学生关心的热点难点问题，精心筛选贴近大学生的生活、学习和思想实际，可探索性强且富于教育启发意义的典型教学案例，并通过这些案例的创造性使用，激发学生的学习兴趣、拓宽学生的理论视野、增进课堂教学的效果。
“五位一体实践性教学法在法学教学中的运用
“五位一体实践性教学法在法学教学中的运用摘要：“五位一体”实践教学法是由案例教学法、案例分析、观摩审判、模拟审判和法律实习五-种各自相对独立，又有机结合的一体化的教学方法，它适应我国法学院系的实际情况，遵循认识发展规律，是行之有效的法学实践教学法。
但各种教学方法都有其不足，合理协调其内部关系至关重要。
关键词：五位一体；实践教学；法学教学；法学教育法学是一门实践性很强的学科，法学实践教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力和综合素质具有重要的意义。
教育部门很重视引入实践教学，但我国法学教育实践教学仍不容乐观，很多流于形式，各种实践教学形式的功能发挥不够，也有其固有弊端。
如何改革我国传统的教学模式，整合现有的实践教学形式，构建科学合理的实践教学体系，是一个值得思考的问题。
一、“五位一体”实践教学模式的建构为了改革传统的灌输式教学，借鉴美国的判例教学法，我国高校法学院系从上个世纪80年代开始引入案例教学法。
以此为开端，实践教学不断创新，模拟法庭、法律诊所等相继出现，加上传统的法律实习、毕业论文等，我国法学实践教学方法体系初步形成。
各种实践教学法都发挥了一定的作用，但这些方法均存在一定的局限性。
有的受到资金等条件的限制，不能普遍推广，如法律诊所；有的管理方面有困难，难以保证教学质量，如实习、法律咨询、社会调查等；案例教学虽说是一种应用极广的良好教学形式，单纯的课堂案例教学显然无法承载法学教育的实践能力培养目标。
更为重要的是各种实践教学形式没有根据学生认知发展规律，结合客观条件，进行适当的优化组合，没有形成科学合理的体系。
实践性教学形式并不应是杂乱无章的，而应有一个规范的体系。
构建这个体系的依据要符合人们认识客观世界的特点，遵循认识发展的规律，依次按照“认识一模拟一实践”的顺序开展，前后有序，不能颠倒。
另外，采用何种形式的实践教学形式，还需要考虑到国情和本校的实际情况，如司法制度、师资、经费等。
清华大学的章程教授最早提出“五位一体”教学法：在法学教学过程中实施案例教学、案例分析、审判观摩、模拟审判、法律实习五种各自相对独立，又有机结合的一体化的教学方法。
法律案例分析论文格式范文怎么写论文
法律案例分析论⽂格式范⽂怎么写论⽂ 对于学习法律的我们，法律案例分析是必不可少的，那它的论⽂是怎么样的呢?⼩编整理了法律案例分析论⽂格式范⽂，欢迎阅读! 法律案例分析论⽂格式范⽂篇⼀：《政策性离婚案例的法律分析》 摘要：政策性离婚是现在我国社会上讨论⽐较热烈的⼀个社会现象。
本⽂对政策性离婚的构成要件和其是否构成刑法上的犯罪均进⾏了详细分析，并对问题的解决提出了⼀些⾃⼰的建议意见。
关键词：政策性离婚;法律分析;解决办法 政策性离婚是新国五条出台后出现的新名词，具体是指已婚夫妻为了享有买房优惠政策⽽实⾏的假离婚，这⼀⾏为不仅给政策的实施造成了负⾯的影响，同时也在⼀定程度上对社会造成了不良影响。
政策性离婚是⼀个社会性的话题，今天我通过对⼀个典型的政策性离婚案例的法律分析，希望能够以⼩见⼤，从⽽对这⼀现象提供⼀些解决⽅案。
⼀、案例概况 李强与杜梅是⼀对恩爱夫妻，杜梅在⼀家公司任要职，年薪颇丰，但丈夫李强的收⼊却很低。
⼆⼈原本共同购买了⼀套98平⽶的商品房，产权证的产权⼈为杜梅，夫妇俩的⼉⼦李中树已经恋爱三年，马上⾯临结婚。
夫妇⼆⼈想购买经济适⽤房，但⼜不符合购买经济适⽤房的条件，于是⼆⼈商量通过假离婚、假结婚的⽅式购买经济适⽤房。
⾸先，李强与杜梅于2012年12⽉2⽇协议离婚，98平⽶的商品房归杜梅所有。
然后，李强与住在农村的杜梅母亲陈菊登记结婚。
之后李强与陈菊以夫妻名义申购了⼀套68平⽶的经济适⽤房。
购得经济适⽤房后，李强与陈菊协议离婚，并与杜梅复婚。
经鉴定，李强、杜梅通过此⼿段所购买的经济适⽤房与商品房的差价为66万元。
(以上⼈名均为化名) ⼆、政策性离婚的概念 政策性离婚是指夫妻双⽅通过假离婚等⾮常规⽅式来规避政策，以达到避税、获取优惠房贷利率等⽬的。
三、政策性离婚出现的背景 由于中⼩城市快速上涨的房价引起了新⼀轮的炒房热。
⼀线城市因限购⽽剩余的投机资本进⼊⼈均收⼊更低、购房⽀付能⼒更弱的⼆三线以及中⼩型城市，此举必将导致更⼤的社会与经济风险。
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案例教学法在法律基础知识教学中的运用效果摘要：借助有效的方式，可以提升案例教学法在法律基础知识教学中的运用效果，促进学生法律知识素养的提高，以及法律基础知识学科教学的良性发展。
本文首先分析了案例教学法在法律基础知识教学中的作用，然后对如何提升案例教学法在法律基础知识教学中的运用效果作了阐述。
关键词：案例教学法法律基础知识作用运用效果
在法律基础知识教学中运用案例教学法，对于提高学生的学习兴趣，并提升教学效果具有重要作用。
案例教学法即在教学中，根据教学内容，选择典型的案例进行辅助教学，以帮助学生更透彻地理解知识，并自觉运用知识的一种教学方法，对法律基础知识这门涉及一些相对抽象法律理论的科目，是一种极为科学有效的教学方式，也是当下法律基础知识教学中的一种常用教学方法。
一、案例教学法在法律基础知识教学中的作用
1.利于课堂教学效率的提升
案例教学由于可以将比较抽象的知识予以具体化，而且相比于单纯的理论知识讲解，能使得课堂氛围更加活跃，教学内容更加生动，必将利于学生学习兴趣的提升，以及注意力的集中，从而可以很好地保证和提升教学效率。
2.利于学生对知识的理解和掌握
鉴于法律理论抽象较难理解这一情况，借助丰富生动的案例开展教学，可以让学生对不同的法律知识点，均通过相应的案例进行
理解，将加深学生对知识的认知程度。
通过理论到实践，再由实践到理论这一循环过程，帮助学生更好地理解和掌握知识，并达到对知识较好程度的吸收效果。
3.利于提升学生的实践能力
案例教学可以借助与实际生活密切相关的案例展开教学活动，利于学生熟悉现实生活中活生生的各种法律案例，对于提升学生解决实际问题的能力具有重要作用。
教师如果注意在教学中选用丰富典型的案例，对学生全面地把握各种社会法律现象具有实践性意义。
二、提升案例教学法在法律基础知识教学中运用效果的方式
1.选用经典富有实效性的案例，利于法律理论的精准阐释
运用案例教学法应选用典型的案例，切不可眉毛胡子一把抓，盲目选用并不十分贴切的案例，对法律理论的阐释不全面，或者阐释不够准确，影响学生对知识的正确理解，降低课堂效率。
教师在选用案例时，应充分拓展视野，不仅要参照案例教案书上的相关案例，且应密切关注当下最新发生的、更具实效性的案例，以帮助学生更深入地了解知识。
如，在讲解刑法相关内容时，可以以今年水落石出的赖长青案为例。
由于当下信息渠道的畅通，学生一般对赖长青案件已经耳熟能详，教师此时若选用此案例，将案件的来龙去脉再进行细化讲解，以此来阐释法律理论，可加深学生对刑法相关知识的理解。
借助最新的案例进行教学，不仅可以调动学生的学习兴趣和参与课堂教学的积极性，且可帮助学生比较透彻和精准地掌
握法律知识。
2.选用生活化的案例，利于学生理论水平和实践能力的全面提高
在案例的选用上，教师还应注意选用发生在学生身边的、更加生活化的案例，通过熟悉的环境以及熟悉的人物形象，不仅让学生更好地理解理论知识，且可以让学生为自身敲醒法律警钟，明晓如何防止类似事件的发生，帮助学生明白如何处理相似事件，提高学生面对社会以及应对实际问题的能力，对学生的成长产生较大裨益。
在讲解民法时便可以选择具有生活化的一些案例，增加学生对知识的理解，并提高课堂教学效率。
如以下有关民事权利与民事义务的案例：春节期间，小朋友王某在燃放鞭炮时，不小心将马路边的一家商店引燃，店主张某自己迅速脱身，但却并不积极采取扑救措施，临近居民赶来帮忙时，张某不仅不感谢，反而还制止：“没事，烧吧，我已经入了保险了，这商店我早想改头换面了。
”最后消防队伍赶到扑灭后，商店的东西已经所剩无几。
当张某匆匆赶到保险公司领取保险时，却被保险公司以张某没有遵守法律中的事故发生后，保险人应积极采取抢救措施，防止事故扩大化的相关规定，而拒绝在弄清人为扩大化数额之前给予赔偿。
借助以上案例，可以让学生明白在保险合同的相关法律法规中，民事主体的权利与义务是相互制约、共生并存的，任何一方不认真履行合同的相关法律性条文，都会受到对方平等权利的约束，而必定承担相应的义务予以平衡二者之间的法律关系。
张某没有按照合同规定及时参与抢救，
而是任事故扩大化，造成的损失按照法律合同，必然受到保险公司具有的权利的制约，必然要承担相应的损失。
这种与学生的生活息息相关的生动案例，必然会提高学生对法律知识的理解和运用能力，并能通过案例，让学生自觉树立起法律意识，在平常的生活中成为知法、守法的好公民。
3.组织课堂案例讨论，拓展学生法律视野，提升学生自主解决问题的能力
在案例法教学中，为提高运用效果，以及加深学生对知识的理解，教师还应采用多种有效的方式组织教学，而课堂案例讨论教学，对于调动学生的课堂积极性，以及独立思考问题的热情，有着重要作用，并能帮助学生更全面地理解知识。
首先，教师应选用合适的案例用于课堂讨论，案例的选取一则要与课堂法律知识紧紧照应，再则不应过于深奥，应选择具有普适性的案例，以让所有的学生均能参与到讨论中。
其次，应尽量通过分组讨论的方式，提高讨论的效果，并能创造民主融洽的课堂氛围，让学生能自由平等地展开讨论，能无拘束地各抒己见，将自己的真实想法表达出来。
再次，教师应鼓励学生积极动脑自主思考，并最终将具有典型性的想法汇总出来，利于全班学生均能了解适宜的法律解决途径，以拓展学生的法律视野，并同时提高学生自主思考问题的能力，利于他们自身素质的提升。
结语
在法律基础知识教学中运用案例教学法，可以有效提升课堂教
学效果，促进学生法律理论素养的提升，以及实践能力的提高。
借助经典富有实效性的案例、生活化的案例，以及课堂案例讨论的教学方式，均可以加强案例教学法在法律基础知识教学中的运用效果，促进法律基础知识学科教学的长远发展。
参考文献：
[1]陈银建.案例教学法在法律基础知识教学中的运用[j].新课程(教育学术),2011(06)
[2]吴玉祥.案例教学法在《法律基础》课中的运用[j].科技资讯,2011(03)
[3]陈映虹.谈“法律基础”课中案例教学法的运用[j].吉林教育,2011(26)。