罪犯心理的特点和治疗方案

• 二、培养行为的技术 • （一）行为塑造法 • （二）渐隐与提示法
• 三、降低行为发生率的技术 • 1、消退 • 2、暂停与反应代价 • 3、过矫正 • 4、厌恶疗法
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• 四、模仿学习
•
模仿学习疗法（Modelling therapy）又
称示范性疗法，它是利用人类，通过模仿
学习获得新的行为反应倾向，来帮助某些
第三节 认知领悟疗法
• 创立者：钟友彬
理念： 通过解释使求治者改变认识、得到领悟而使症 状得以减轻或消失，从而达到治病目的的一种心理治疗方 法。 • 治疗原理
是把无意识的心理活动变成有意识的，使求治者真正 认识到症状的意义，以得到领悟，症状即可消失。这也是 心理分析和心理动力学疗法的治疗原理。
• （2）建立基数。累计几次行为就可以得到 奖励，“代币”能换得什么奖励，这都需 要教育者的尝试和决断。一般以“天”、 “周”、“旬”、“月”为单位计量行为 次数。习惯所培养的是长期行为，而不是 短期行为，孩子年龄越大，自制水平越强， 一般以“周”为累计单位比较合适。
• （3）确定代币。基数确定之后，就要选择 合适的“代币”。“代币”是具有象征意 义的实物，孩子明白“代币”所代表的价 值，而且确实对其有吸引力。“代币”要 用起来方便、及时，一般可以用计数、计 点、铜板、花纹印章、小红花、小帖纸、 扑克牌、塑料棋子等来记载。
• 人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都 是通过后天的学习获得的。因此，通过同样的方式也可以 改变不良行为，或重新学习适应性行为。我们在生活中所 学到的许多东西，从行为到态度，都是通过观察并模仿他 人而习得的。童年期的学习尤其具有这种特点。如果一个 母亲在孩子面前表现出特别害怕小动物的话，她的儿女对 此也会感到恐惧；如果一个儿童在一个小气吝啬的环境中 长大，他也会形成一种斤斤计较的性格。示范疗法正是基 于上述实验及其理论而产生的一种行为治疗方法。
• 人们的大量行为都是通过模仿而习得的，人的不良行为 也常常是通过这一途径而形成的。如儿童看到成人或电视 中的攻击行为，自己就会变得富有攻击性。如疑病症的儿 童往往来自特别关注疾病的家庭
• 班杜拉建立此法于儿童的行为治疗，特别适应于集体 治疗。他根据父母的陈述和怕狗的行为观察，将幼儿园中 怕狗的小孩分为四组：第一组通过八次活动，观察一个不 怕狗的４岁男孩，他作为示范者带狗入室，按程度与狗逐 步接近，亲热抚弄３分钟，整个组内形成一种良好习惯， 以对抗任何焦虑反应；第二组同样看到这个示范者与狗亲 近，而没有形成热烈气氛，所以除了观察与狗接触之外， 其余环境因素保持为中性；第三组只是和大家一起看狗， 无示范儿童在场；
具有不良行为的人，以适当的反应取代其
不适当的反应，或帮助某些缺乏某种行为 的人学习哪种行为。
• 模仿学习疗法的心理学原理是社会学习理论。社会学习 理论认为，学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个 人通过观察另一个（模型）的行为反应而学得。大量的心 理学研究结果也表明，人类的大多数行为都是通过观察学 会的。
• 班杜拉认为，一切直接经验的学习，都 是由于看到别人的所作所为，看到了这些 行为的结果，因共鸣而产生的。由此推论， 如果给那些有行为问题的人提供机会，让 他们观看别人的切合时宜的行动，他们就 能够放弃自己的不适应行为，建立良好的 适应行为，从而达到治疗的目的。
第三节 认知领悟疗法
• 认知领悟疗法;是通过解释使求治者改变 认识,得到领悟而使症状得以减轻或消失,从 而达到治病目的的一种心理治疗方法，又 中国心理治疗专家钟友彬先生首创,是依据 心理动力学疗法的原理与中国实情及人们 的生活习惯相结合而设计的.心理动力学疗 法源于心理分析,故认知领悟疗法又称为中 国式心理分析,或称"钟氏领悟治疗法".。
• （4）确定奖励。孩子用代币换取或者说支 付、购买什么样的奖励（这叫“后援强化 物”），要在保障安全、健康的前提下， 根据孩子的喜好来选择。先用物质奖励， 再用精神奖励，待孩子表现自然、正常以 后可以撤消奖励。
• （5）结束训练。用代币制建立了一个理想 的行为习惯之后，就可以自然而然地结束 训练，如果希望建立别的行为习惯，还可 以把代币制用到下一个行为训练之中。至 于是否还用同一种“代币”，“币值”多 少，可再次商讨。
罪犯心理的特点和 治疗方案
第一节 概述
• 三、服刑人员心理治疗的适应症与判别 • 1、心身疾病 • 2、人格障碍 • 3、神经症（见PPT） • 4、拘禁性精神障碍
第二节 行为矫正法
• 一、提高行为发生率的技术 • （一）行为强化 • （二）代币制
• 代币制的操作程序
• （1）明确目标行为。在使用代币制的时候，要处理好短 期目标和长期目标的关系，短期目标是把目标先定为一个 或几个好行为，然后让这些好行为产生拉动作用，最后实 现长期目标。对短期目标的表述要有明确的界定，不能使 用含糊的词语，比如避免说：“不能睡懒觉”、“房间里 不能乱七八糟”、“干家务活不能偷懒”、“晚上别贪玩 得太晚”等。
• 第四组只是几个小孩子一起活动，狗与示范儿童都不出场。 实验结束和一个月后，让各组儿童分别接近实验狗与不熟 悉的狗，观察各组儿童的恐惧行为。结果，第一组与第二 组儿童显然更能接近实验狗与不熟悉的狗，且两组行为无 明显差别。其中６７％的儿童可以单独与狗同处一室。另 外两个对照组中的孩子很少能够做到这一点。这个试验说 明人类从小时候起，即可通过模仿，建立一些阳性的（当 然也有阴性的）条件反射，以建立自己的习得行为。
第三节 认知领悟疗法
• 认知领悟疗法就是要找出一个人不现实的、不合理的或 非理性的、不合逻辑的思维特点，并帮助他建立较为现实 的认知问题的思维方法，来消除各种不良的心理障碍。在 生活中，有时我们的主观愿望和现实往往不能相符，问题 是要善于不断调整自己的愿望，要从实际出发，如果明白 这一点，就可以减少不必要的困扰。特别是患了某种疾病 后，要学会在感情上容忍和承认自己的不足之处，参加力 所能及的各项活动，并感受其中乐趣。同时不断调整自己 的心态，正确对待 生死观，成为生活的强者