《独特的装扮》教案3
人教版独特的装扮说课稿
人教版独特的装扮说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版独特的装扮。
本节课的教学目标、教学内容以及教学方法都旨在引导学生理解和掌握如何通过不同的装扮来展现个性和文化。
首先，我们来看一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学习到装扮的基本元素，包括颜色、图案、材质等，以及如何将这些元素融合到日常着装中。
过程与方法方面，学生将通过观察、比较和实践，提高审美能力和创新思维。
情感态度与价值观方面，学生将认识到每个人都有独特的美，学会尊重和欣赏不同的文化和审美。
接下来，我将介绍本节课的教学内容。
本节课将分为三个部分。
第一部分是导入新课，通过展示不同文化背景下的装扮图片，激发学生的兴趣和好奇心。
第二部分是新课讲解，我会详细介绍装扮的各个元素，并引导学生思考如何将这些元素运用到自己的着装中。
第三部分是实践活动，学生将分组进行装扮设计，最后进行展示和评价。
在教学方法上，我将采用启发式教学和合作学习相结合的方式。
在导入新课时，我会提出问题，引导学生主动思考和讨论。
在新课讲解环节，我会运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，帮助学生形象地理解装扮的元素。
在实践活动中，我会鼓励学生相互合作，发挥团队精神，共同完成装扮设计。
为了检验学生的学习效果，我设计了以下几个环节。
首先是小组展示，每组学生将展示他们的装扮设计，并解释设计理念。
其次是评价环节，其他小组的学生和老师将对展示的作品进行评价，提出建议。
最后是反思环节，学生将反思整个学习过程，总结学到的知识和技能。
在课堂管理方面，我将确保课堂秩序井然，学生积极参与。
我会在课前准备好所有教学材料，并在课堂上适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。
最后，我将对本节课进行总结。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解和掌握装扮的基本元素，还能够提高自己的审美能力和创新思维。
同时，学生也能够学会尊重和欣赏不同的文化和审美，这对于他们成长为具有国际视野的公民具有重要意义。
10 七年级美术下册教案新部编本 第四单元 校园艺术节第3课独特的装扮
尝试制作最喜欢的动物面具。
思考回答：
学生思考回答
学生欣赏并分析
小组合作完成，教师巡回指导
学生自评和互评
课后练习
激发学生的学习兴趣，使学生初步了解面具在生活中的运用情况。
让学生对面具有个最基本的认识。
了解面具起源的原因，进一步深入探究学习内容，解决问题。
另外，在教学过程中，我采用展示法，以直观呈现各种面具，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
学生在学习中，则以实践与展示相结合，并通过动手制作体会面具艺术的美。
3.教学程序及设想（说教学过程）包含：教学过程、板书设计、布置作业等。
教学过程包括以下5个环节：什么是面具；面具的由来；面具的欣赏；面具的设计与制作；学生展示作品。
1、观察与分析
2、实践与展示
3、探究与溯源
这节课则是将活动三部分知识穿插在活动一和活动二中开展教学。
2、学情分析
这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演和展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和安排了具体的活动要求。
大班美术活动不一样的我—独特的面具教案【含教学反思】
大班美术活动不一样的我—独特的面具教案【含教学反思】一、教学目的1.让学生了解不同文化背景下的面具文化；2.提高学生的手工制作能力；3.培养学生的创造力和想象力；4.提高学生的合作与交流能力。
二、教学准备1.准备纸板、剪刀、胶水、彩色细线、颜料及油漆笔等相关材料；2.收集面具文化相关资料；3.给学生准备一些可供参考的面具图片。
三、教学步骤1. 引入首先，需要给学生展示一些来自不同文化背景下的面具图片，让学生了解面具文化的多样性和独特性。
2. 制作面具1.先让学生选定主题，并用铅笔将其画出来；2.使用剪刀将纸板剪成所需的面具形状；3.用颜料或油漆笔为面具上色；4.使用彩色细线装饰面具，增添视觉效果。
3. 展示与分享让学生将自己的面具展示出来，并分享他们创作的背景故事和所表达的寓意。
四、教学反思本次教学活动中，学生表现出了很大的热情和创造力，他们创意十足，想象力丰富。
此外，活动中也对他们的团队合作能力和交流能力有了很好的锻炼，不少学生在活动中通过互相合作得到了很好的提高。
在教学中，我们还能通过引入一些背景知识，让学生了解面具文化的多样性和独特性。
这样不仅可以提高学生的人文素养，还能增添教学的趣味性。
此外，由于学生的参与度非常高，我们也需要加大对学生安全问题的关注，要求学生在制作过程中注意安全，并提供必要的保护和指导。
五、教学扩展为了让学生更好地了解其他国家和地区的面具文化，可以让学生在教学之后自主学习并分享，促进跨文化交流和理解。
此外，教师也可以安排学生到博物馆或一些相关展览进行参观和学习，帮助学生了解更多文化与艺术知识。
多样的立体造型教案
多样的立体造型教案【篇一：要素齐全的立体构成教案】立体构成教案教学内容：立体构成概念及造型要素教学目的：了解立体构成的基本概念及造型要素；运用理论知识拓宽专业视野，引发学生动手造型的兴趣；培养造型的创造性思维能力，包括逻辑思维和形象思维两方面的能力，以及立体造型的制作能力。
教学重点：立体构成造型的制作能力。
教学难点：创造性思维能力的培养。
教学方法：讲授、演示、示范、练习、讲评等。
教学课时：14教学过程：第1—4节课导入：从平面构成、色彩构成怎样过渡到立体构成，三大构成的相互关系。
新授：一、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。
作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。
学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。
在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。
对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。
3)掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。
因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。
既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。
从而培养我们的动手能力。
5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。
甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。
二、立体构成的概念1、立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。
它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理2、立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。
民族的服饰教案8篇
民族的服饰教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!民族的服饰教案8篇通过教案，教师能够更好地规划教学目标，确保学生的学习能力得到全面提升，写好教案可以合理安排课堂的课外拓展和延伸时间，丰富学生的学习内容，以下是本店铺精心为您推荐的民族的服饰教案8篇，供大家参考。
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.学生能够理解课文讲述人们穿着风格各异的服饰特点，了解文化多样性以及服装文化的作用。
2.学生能够学会融入自身的文化特色和时尚元素，自己能够设计独特的服饰，拓展自己的视野和审美能力。
3.学生能够培养对服装文化的兴趣和欣赏能力，提高对服装文化方面的观察能力。
2. 课前准备准备好PPT，掌握有关于文化多样性和服装文化的相关知识点。
3. 教学过程第一步：引入1.老师用PPT播放一段有关于时装秀或者服装品牌的视频，调动学生学习热情和的好奇心，并提出相关的问题。
2.问：大家喜欢看时装秀吗？喜欢的原因是什么？这些服装起源于哪里？它们的文化和历史背景是怎样的？第二步：阅读课文1.按段落带领学生朗读《独特的装扮》这篇课文，学生阅读课文前，需要告诉学生故事发生在哪一个国家，学生需要仔细阅读文章，注意文章中有哪些符号、颜色和风格的提醒。
2.老师先简要介绍文章的主要内容和背景，重点讲述每一个家族的文化元素和如何巧妙地与服饰融合在一起的部分，鼓励学生能够尝试融入自身的文化元素和时尚元素，自己设计自己心中的完美服装。
边读边展示相关的图片或PPT，使学生理解文章情节。
第三步：理解文章1.引导学生分析文章，询问学生家族的装扮中有哪些与本土文化元素相关的部分，提问学生为什么能够察觉这些文化元素和服装元素的联系。
2.让学生自己想象一个属于自己家族的特别的装扮是什么样子，在PPT上列举一些字眼和图片的参考，让同学们来想象纸片人上像自己想象的那样，既可以体现自己家族的文化特点，又可以体现自己的审美能力。
第四步：思考反馈1.让学生互相展示自己的设计，由同学们来评价并提出建议，让同学们在欣赏时学习对服装文化的喜爱和评价，能够拓展自己的视野和审美能力。
2.学生总结自己这个环节的学习和收获，让学生沟通表达自己的感受和不足之处，到此，整节课结束。
二、教学反思这节课的重点是让学生更好地理解服装文化和文化多样性的重要性，并使学生更好地欣赏自己和别人的文化。
幼儿园大班语言公开课教案《新奇的衣服》
幼儿园大班语言公开课教案《新奇的衣服》一、教学目标1.能够听懂故事《新奇的衣服》的主要内容。
2.能够表述故事《新奇的衣服》的主要内容。
3.增加孩子们的生词量，如“引导”、“装点”等。
4.培养孩子们的想象力和表达能力。
二、教学准备1.准备一条衣服模型或可穿戴的新奇衣服。
2.打印故事《新奇的衣服》。
3.制作幻灯片或ppt，用于讲解幼儿课程。
三、教学步骤1. 热身活动（1）教师引导孩子们一起做晨间操，起到活跃气氛、健康体魄的作用。
（2）女：引导孩子们自由活动，男：准备好衣服模型或可穿戴的新奇衣服。
女：呼叫孩子们集合，男：穿着新奇衣服装扮上台，介绍衣服的用途及特点，并引导孩子们发表自己的看法。
2. 讲述故事（1）利用制作好的幻灯片或ppt，用图片讲述故事《新奇的衣服》。
（2）让孩子们在听的过程中，观察图片，并通过故事的主题理解故事的含义。
（3）老师可根据幼儿的理解情况，用简单易懂的语言解释故事内容。
3. 讨论交流（1）老师引导孩子们回忆故事的主要内容，并让他们尝试用自己的语言将故事说出来。
（2）教师引导孩子们用自己的语言描述故事人物的外貌、性格和行为，辅助孩子们进一步理解故事。
（3）教师引导孩子们分组活动，让孩子们练习讲述故事。
鼓励孩子们在讲述故事时，加上自己的感受和想象。
4. 总结反思（1）教师引导孩子们回顾这节课的内容，重点强调故事的含义和故事中的新生词。
（2）鼓励孩子举手发言，分享今天对故事和新词的感受、收获和想象。
（3）与小朋友共同分享喜悦，成功，加强小朋友的成就感。
四、教学评价1.通过评价小朋友的听说能力，来评价孩子们是否能够掌握本节课的知识和技能。
2.教师还可以适时的让小朋友互相评价，鼓励大家互相帮助和进步。
3.在后续的课程中，结合孩子们的兴趣和当前的实际情况，适当的嵌入相关话题，以巩固和扩展孩子们的知识。
人教版小学六年级美术下册《我设计的服装》精品教案
《我设计的服装》精品教案一、教材分析本课属于设计应用领域，本课的学习不仅要求学生利用现成材料设计服装，而且要求在制作方法上突出多样性与创新性。
在这一方面，教材里所呈现的作品具有很大的借鉴价值。
通过这一美术活动，激发学生对服装设计的乐趣，感受服装设计的视觉美，自信的参与服装表演展示活动，领悟美术在实际生活中的独特价值。
二、教学目标1．初步了解服装设计的三大元素——造型、色彩、材质等简单知识。
了解衣服的装饰和设计方法，学习用多种材料装饰、设计制作花衣服。
技能：学习运用彩纸、废旧材料等多种材料来设计制作花衣服。
2．通过欣赏、观察、探究等手段，运用折、卷、撕、粘、组合、镂空等技法，设计制作花衣服。
培养学生敢于想象、宣扬个性，勇于实践的创新精神，形成设计意识，提高动手操作能力。
3．通过设计造型活动，引导学生学会关注生活中的美，激发学生热爱生活的情感，体验设计制作的乐趣。
三、教学重点、难点1.教学重点：学习用多种废旧材料设计、制作衣服。
2．教学难点：利用多种材料巧妙设计有创意的衣服。
四、教学过程（一）情境导入1．游戏导入教师语言：老师将手中的纸剪三下，再折一折，变成了什么？板书：2．出示课题教师语言：今天我们要一起去感受设计服装。
课题：《我设计的服装》（二）讲授新课1.介绍服装的文化服装的发展及演变欣赏一组图片，了解服饰的演变及功能。
人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。
A．远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。
B.到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项——装饰。
教师语言：中国人称自己为“衣冠王国”。
《易书》上就这样写：“皇帝尧舜垂衣裳治天下，益取自乾坤！”是说衣服的形制是取天意而定，是神圣的！那最早出现的服装是什么样子的呢？我们一起来看一看！欣赏图片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《独特的装扮》教案
教学目标：
知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
过程与方法：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
情感态度和价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
教学重难点：
重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
教学方法：
讲授法、演示法、讨论法
教具准备：
课本、多媒体课件、面具、制作面具相关材料。
教学过程：
1、引导阶段
情境导入：
教师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？面具有哪些功能？
生：……
教师引出课题：独特的装扮。
2、发展阶段
（1）面具：
面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值及文化内涵。
几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并延续至今。
（2）中国传统面具艺术的功能分类：
包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。
（3）制作面具的材料：
大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜等。
（4）传统的面具形式：
A、傩舞面具：
傩舞面具用于傩舞表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。
源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。
B、社火面具：
社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。
社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。
社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。
C、藏戏面目：
藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。
表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式，为观众祈福祝愿，求神祖保佑。
藏戏所戴的面具形式较为固定，世俗痕迹明显，为广大藏族群众所喜爱。
面具多为皮质或者布质，很多使用木材雕刻。
3、小结
我们可以利用生活中废弃的物品制作面具，通过设计制作精美独特的面具给我们带来更多美的感受。
在对传统的、民族的艺术品种的了解和初步制作体验中，加深对我国本土美术文化的认同。
作业布置：
为校园艺术节设计制作面具。
设计大胆创新，造型独特。
运用剪、刻、粘、贴、彩绘等方法制作平面或立体的面具。
选择易找的材料，进行材料的综合利用。
在面具制作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。