中小学新课程教学现状的调查研究
课堂教学现状调研报告
课堂教学现状调研报告课堂教学现状调研报告1经过五年的努力，我们的课外阅读课程建设已经取得了阶段性的成果。
我们成功地激发了学生的阅读兴趣，大部分学生都养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯，并且习惯于做读书笔记和日记。
课外阅读不仅拓宽了学生语文学习的时间和空间，也为他们的习作打下了坚实的基础。
同学们之间的合作和交流意识明显增强，他们的口头语言和书面语言表达能力也得到了很好的培养。
在提高学生的语文素养的同时，我们也促进了教师们课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，涌现出一批优秀的中青年教师。
然而，在这个建设过程中，仍然存在一些问题和困难，特别是在新课程改革的背景下，我们还有很多方面需要完善。
长期以来，小学语文教学一直徘徊在高耗低效的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。
薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为圣经，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。
如何提高小学语文教学质量？困扰着我们每一个语文教师。
经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。
一、调查的具体目标和方法（一）、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学实施情况；5、语文课外阅读课的作用。
（二）、调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97.1%，接近理想的高效样本数。
2、口头询问整个调查共召开了三次师生座谈会。
座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析根据学生问卷调查和多次师生座谈的结果分析显示，经过五年的努力，课外阅读课程的建设取得了显著的成果。
新课改背景下中小学课外作业现状的调查研究
表 １ １ ９ 年国家教育部基础教育司课程调查组调查数据 ９７ 小学六年级人均 每天作业时间
１ 时 小
所 占比例 初 中三年级人均 每天作业时间
１％ ６ １ 时 小
有 效 手 段 、源自作 业 概 述 （ ） 业 的定 义 一 作
《 中国教育百科全 书》 将作业 定义为 ： 为完成学 习的既定任 务而进 行的活动 。其 又分 为课内作业和课外作业两种 。课外 作业 是课 内作业 的延续 与延 伸 ， 教学环 节 的有 机组成 ， 生在 完成 了相 应作业 的 同 是 学 时 ， 固和 消化 了所学 知识 ， 巩 并将知识转化为技 能技 巧。课 外作业环节 旨在于 培养学生独 立工作 和独 立学 习的能力与 习惯 ， 对于提 高发展学 生的智力与创造才能具有重要意义 。 综上所述 ， 我们不难 得出 ， 作业能使学生加深理解 和巩固课堂所学 知识 ， 是其掌握所 学基 础知识和基本技能 的重要途 径 ， 知识应用 于 是将 实践的坚实桥梁 ， 是课堂教学环境 的补充和延续 。 （ ） 二 课外作业 的定义 在教学 活动 中， 生的“ 学 作业 ” 被分为 “ 内作业 ” 课外作 业” 课 和“ 两 种 ， 中 由于 “ 外作业 ” 其 课 学生 常在 家 中完成 ， 因此 又被 称作 “ 家庭 作 业 ” 但 在现 实 生活 中 ， 们 常 以“ 业 ” 指“ 。 我 作 代 课外 作业 或 家庭 作 业” 。本篇调研 为不造 成概念性的混淆与误 曲， 将调研 重心放在课外作 业环节上 ， 将以课外作业 的相关调查研究为 主体对象 。 二、 新课改下 的中小学生课外作 业现状 从 １９ 年国家教 育部基 础教育 司课程 调查组 得 出的一组数 据可 ９７
中小学教育现状的问卷调查报告模板5篇
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这里给大家分享一下关于中小学教育现状的问卷调查报告，方便大家学习。
中小学教育现状的问卷调查报告（篇1）教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略的开题报告
新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略的开题报告一、选题背景新课程改革是我国教育发展的一个重要阶段，其中新课程实验是其中的重要组成部分。
新课程实验的目的在于提高学生的综合素质，快速适应现代社会的需求，但在实施过程中，我们也遇到了一些问题。
作为语文教学的一种核心内容，语文教育的改革也面临许多问题，我们需要思考一下这些问题并寻找对应的解决策略，以推进新课程的实施。
二、研究内容本次研究的内容将集中于新课程实施中小学语文教学中存在的问题和解决策略。
具体而言，我们将研究以下问题：1.新课程实施对语文教学的影响2.前期准备不足导致的语文教学难题及其解决策略3.测试评价体系的变化与语文教育的发展4.教育技术在语文教学中的应用与发展5.如何提升学生的语文素养以适应新课程的要求三、研究方法本研究采用文献分析和实地调查相结合的方法进行。
文献分析主要是通过阅读相关文献，了解当前新课程教育改革对语文教学的影响、存在的问题及其解决策略。
实地调查主要是针对小学和中学的语文教师和学生，通过问卷调查、访谈和课堂观察等方式对当前的语文教学现状和存在的问题进行详细了解和分析，并结合实践经验总结归纳相应的解决策略。
四、研究意义本次研究旨在深入了解新课程实验中小学语文教育的现状、问题和解决策略，旨在推进新课程在全国的实施，同时推动语文教育的改善和优化。
广大语文教师、学生和教育管理者都能够从中受益，更好地适应新时代的发展要求。
五、预期成果1.对新课程实验中小学语文教育的现状进行全面了解2.分析小学和中学语文教学中存在的问题以及解决策略3.提出相应的教学改进建议，推进新课程在全国的实施4.为语文教育相关领域的研究提供参考和借鉴资源。
六、研究计划本研究计划于2021年10月至2022年3月期间进行。
主要研究步骤如下：步骤一：文献调研与分析（2021年10月-11月）通过阅读相关文献，了解新课程实验对小学和中学语文教学的影响，探讨其存在的问题，并寻找对应的解决策略。
新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究
新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究一、本文概述随着新课程改革的不断深入，小学数学教师的教学设计能力成为了教育改革的重要一环。
本文旨在探讨新课程背景下小学数学教师课堂教学设计能力的现状，分析存在的问题及其原因，并提出相应的提升策略。
通过对当前小学数学教师课堂教学设计能力的深入研究，有助于提升教师的教学质量，进一步推动新课程改革的发展。
本文首先界定了小学数学教师课堂教学设计能力的内涵，包括教学目标设计、教学内容选择、教学方法与手段运用以及教学评价等方面的能力。
接着，通过文献综述和实地调查，分析了当前小学数学教师课堂教学设计能力的现状，发现存在教师教学设计理念落后、设计能力不足、缺乏创新等问题。
在此基础上，本文深入探讨了导致这些问题的原因，如教师培训体系不完善、教育资源分配不均、学校管理机制不健全等。
本文提出了提升小学数学教师课堂教学设计能力的策略，包括加强教师培训、优化教育资源分配、完善学校管理机制等。
这些策略旨在帮助小学数学教师更新教学理念，提升教学设计能力，从而更好地适应新课程改革的需求，提高小学数学教学质量。
通过本文的研究，期望能够为小学数学教师的专业成长和新课程改革的深入推进提供有益的参考。
二、小学数学教师课堂教学设计能力的概念界定在当前的教育改革背景下，对小学数学教师课堂教学设计能力的要求日益提升。
那么，何为小学数学教师的课堂教学设计能力呢？简而言之，它是指教师在准备和实施小学数学课堂教学过程中，对教学内容、教学方法、教学资源以及学生学情进行系统规划与设计的能力。
这种能力涵盖了教师对课程标准的理解、对教材内容的把握、对教学方法的选择与创新、对教学评价的设计以及对学生学习需求的洞察等多个方面。
教材分析能力：教师能够深入理解和分析小学数学教材，明确教学目标和重难点，把握知识点之间的内在联系，形成科学、合理的教学思路。
教学方法设计能力：教师能够根据学生的年龄特征、认知规律和学习需求，选择合适的教学方法，并创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学课程开设现状调查
数学(总目标) :
1、知识与技能:参与综合 实践活动，积累综合运用 数学知识、技能和方法等 解决简单问题的数学活动 经验。 2、数学思考:学会独立 思考，体会数学的基本思 想和思维方式。 3、问题解决:学会与他人 合作交流。 4、情感态度:养成认真勤 奋、独立思考、合作交流、 反思质疑等学习习惯，形 成实事求是的科学态度。
英语(总目标) :
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好 2、能用简单的英语互致问候、交换简单信息 3、能根据图片或提示写简单的句子 4、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教
科学: 1、通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知 识和技能，培养科学兴趣和思维习惯。 2、了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科 学探究活动。
思想品德: 促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参
与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯 和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
音乐: 1、通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音 乐的情趣。 2、发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。 3、提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
小学课程开设现状调查
调查目的
◆当下小学开设哪些课程
◆了解目前小学的音乐、体育、美术、思想品德及 科学的教学目的以及被占情况
◆总结目前小学生课程开设的现状及存在的问题， 并给出建议
调查方法
一、现场观摩法 二、调查法
一、现场观摩法
体育课随着动感的音乐，将 篮球和体操结合在一起，与 时俱进，既锻炼了学生四肢 的灵活性，又增强了体魄。
手工课通过制作风信子， 激发了学生的创造性思 维，利于培养学生的动 手操作能力
二、调查法
2023小学教育教学现状调查报告
2023小学教育教学现状调查报告2023小学教育教学现状调查报告1教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，党的“十七大”报告也提出“教育是民族振兴的基石，促进义务教育均衡发展。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
那么农村小学的教育现状又是如何呢，今年10月份我对黄峤乡几所小学进行了调查，了解目前农村小学教育教学的现状。
黄峤乡各小学的整体面貌发生了巨大的变化。
首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，有的甚至建起了楼房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。
其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
第三是在学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前黄峤乡的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：一、硬件设施落后尽管目前在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
相比一些沿海地区，我们的差距就更大了。
尤其是在体、音、美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。
调查结果：对学校的基础设施满意吗?满意40.5%较满意45.5%不满意14%学校的基础设施是否够用?够用48%基本够用50%不够用2%学校是否有多媒体教学设施?有30%没有70%体音美教学设备是否够用?充足22.5%不充足70.5%无7%二.师资力量薄弱在调查中发现黄峤乡各小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。
调查情况如下：你的认课教师是否大学毕业?是36%不是30.5%不清楚28.5%你喜欢老师的课吗?很喜欢49.5%一般48.5%不喜欢1%你的老师负责任吗?负责任45.5%一般38%不负责任16.5%你们老师是一个人带多门课吗?基本上是15%个别70%一人一门课25%三、素质教育实施过程中的制约因素:素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问题。
中小学教育调查报告
中小学教育调查报告中小学教育>调查报告（一）一、前言小学升入中学后学生生活发生明显变化。
首先，环境变了：同学结构重新组合，原来的位置发生变化，优秀的同学更多了；与教师关系有了变化，中学接触教师也更多，>班主任的管理和照顾不像小学那样周到。
这就要求小学培养的学生具有学习自觉性、较强的心理承受能力和良好的处理人际关系的能力。
其次，学习任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知识的密度有很大增加，老师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。
第三，小学与中学的管理不同：中学开展活动常由学生负责，教师只作引导；中学自由支配的时间更多。
这就要求学生具有较强的自理能力，有对行为进行自我抉择并为自己的行为承担责任的能力。
二、调查研究1、目前中小学教育衔接上存在的主要问题。
要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解决的问题涉及四个维度：（1）道德水平和行为习惯；（2）心理承受能力；（3）人际关系；（4）创新精神。
如果这些方面的问题能够得以解决，最终就能培养出具有良好适应力的学生，从而实现小学与中学教育的良好接轨。
2、解决问题的主要途径是>心理健康教育。
从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培养学生具备良好的道德水准、独立自主的个性、完善的社会适应性、交往的合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素质。
从实践看，中学老师评价比较好的4所小学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育能对帮助小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。
三、心理健康教育的有效措施1、进行教育思想大讨论。
把心理健康教育当作一件大事来抓，必须使教师的学生观、教育观发生变化。
进行教育思想的大讨论，是改变教师的学生观和教育观的有效途径。
例如通过培养学生创造精神的讨论，使教师认识到教育中一个要求、一个标准、一条出路，严重束缚了孩子个性的发展儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点点被扼杀，所以培养学生创造精神具有重要意义。
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中小学新课程教学现状的调查研究
随着基础教育课程改革的不断推进课程实施效果已成为课程改革成功的关键。
众所周知教学评估对课程实施起着重要的导向和质量监控作用要达到相应的教学效果就需要对课程改革效果进行评估故而开展以学校为本的教学评估活动必不可少。
教师和学生是课程改革的直接体验者教师作为专业工作者对所在学校教师教学整体状况的评价是适当的并有益于提供有价值的改进意见；学生作为教育的消费者有权利对教师教学进行评价另一方面学生作为教学对象他们对教师教学的评价也应受到重视。
为此我们于20__年12月至20__年1月对北京市8个区近180所中小学教学状况进行调查。
依据此次调查的结果分析新课程实施后中小学教学存在的主要问题并提出改进建议。
一、调查对象和研究方法
1．调查对象按照各区教育发展的不同水平及特点选取北京市海淀区、西城区、宜武区、崇文区、朝阳区、石景山区、门头沟区和丰台区8个区近180所中小学作为调查抽样样本中小学学校比例接近1：1。
调查对象涉及学生、教师两类群体其中学生样本为小学五六年级学生及初中二三年级学生教师样本选择为中小学语文、数学、英语三科的任课教师。
2．研究工具及研究方法的选择采用问卷调查的方法收集学生和教师对新课程教学评估的数据。
将自编的学生问卷和教师问卷分别发放到上述8个区的部
分中小学。
回收学生问卷 12366份教师问卷2421份；学生问卷回收率约为 93％教师问卷回收率约75％。
对所获取的数据使用spss 11．0统计软件进行处理和分析采用频数分析、方差分析、聚类分析等统计方法得出调查的基本结论。
二、中小学生对教师教学的评价结果及对比分析
小学生对教师教学的评价主要由“老师上课生动有趣”等七项指标构成（参见表1）中学生的问卷增加了“8．老师上课准备得充分”。
以上指标的赋值均为“是／否”。
表1中给出了小学生和初中生对语文、数学、英语教师在各项指标上选择为“是”的百分比。
“老师经常批评同学”为逆向题所以此题采用的是选择“否”的人数百分比。
表1 学生对教师教学的评价
由表1可以发现在小学各项指标得分最高的是语文其次是数学最低的是英语说明小学英语教师在各项指标上有待加强。
调查结果表明各科教师都能够公平对待每一个学生布置作业考虑大多数同学的水平并且认真地批改作业语文和数学教师上课生动有趣能够吸引学生的注意力但各科教师都较少使用多媒体教学尤其是英语教师其使用多媒体的认可率还不到50％。
由表1可以看出在中学三门课程比较之下得分互有高低、不相上下说明在学生心目中中学教学水平没有严重的偏科。
对各指标百分比的单因素方差分析结果也证明（sig．=0．958 0．05）初中学生对三科教师教学的总体评价不存在显著性差异即初中学生对三科教师教学的认
可度基本相同。
但从三科百分比在8项指标上的平均值来看英语得分最高（76．8375）语文次之（75．7125）数学最低（74．8500）这与小学情况有所不同中学英语教师的教学水平得到了学生的普遍认可。
此外与小学相比各项指标得分相对下降因而中学这三科教师在各项指标上有待提高。
此次调查表明中学各科教师上课准备很充分能够公平对待每一个学生合理布置作业并认真批改作业但上课的生动性、吸引学生的能力远不及小学教师批评学生的次数也较小学教师有所增多。
与小学情况相同的是各科教师都较少使用多媒体教学。
三、中小学教师对所在年级组教师整体教学情况的评价结果及对比分析
教师问卷是调查教师对所在年级组教师整体教学情况的评价。
教学情况评价指标共12项（参见表 2）每项指标的赋值都为1—5分1分代表完全不符合5分代表非常符合。
首先得出各所学校整体教学评价的得分然后采用聚类分析法将各所学校的整体教学水平进行分类这种认可度可以分为四个等级分别是优秀、良好、一般、较差。
有90所小学的教师对所在年级组整体教学情况进行了评价聚类分析结果表明认为本校教师整体教学水平较差的有4所学校占4．44％；认为水平一般的有14所学校占15．56％；认为水平良好的有43所学校占47．78％；认为水平优秀的有29所学校占32．22％。
可见北京市大多数小学的教师整体教学水平良好但是仍有部分学校教师的整体教学水平有待提高。
表2 教师整体教学情况评价
在87所中学中教师整体教学水平较差的有8所学校占9％；水平一般的有17所学校占 19．5％；水平良好的有43所学校占49．4％；水平优秀的有19所学校占21．9％。
说明绝大多数中学的教师整体教学水平良好但与小学相比教师教学水平优秀的学校比例比小学少而教学水平较差的学校比例比小学多。
总的来看中学的教师整体教学水平不容乐观学校领导和教师需要重视教学改进工作争取使教学水平良好的学校都创优一般和较差的学校达到良好水平。
表2是中小学教师在12项指标评分的均值及排序情况。
由此表可以发现各学校教师都比较注重从学生的作业中及时发现问题并有效纠正而且教师能够根据学生情况提供个别指导教学计划明确。
小学教师在对学生期望、对所授学科的理解和把握、有效利用课堂时间、激发学生学习兴趣等方面有所忽略。
这主要是因为新课程的教材容量大有些探究活动是理想化的设计实际操作很难做到。
有些教材中没有提到的知识点在课后练习中频频出现并且综合性强、难度大有些教学内容看似简单实际上教师可扩展的空间很大因而教师对所授学科知识不易把握难以有效利用课堂时间。
中学教师则在以下几个方面需要改善和提高：激发学生的学习兴趣、在教学过程中培养学生独立思考能力、对学生有适度期望、在课堂上为所有学生提供平等的机会。
之所以这些指标中学得分较低而且普遍低于小学我们推测可能是因为新课程在中学实施比在小学实施更加困难教师为了保证升学率大多数还
是使用传统的教学方法并没有重视在教学过程中对学生独立思考能力与学习兴趣的培养。
而小学现阶段已经取消升学考试教师没有升学压力可以在较为宽松的社会氛围下尝试新课程要求的教学改革实验因此他们在反思课堂教学不断寻找和尝试新的教学方法方面取得明显成效。
四、主要结论
此次对北京市8个区中小学的大规模调查表明目前北京市中小学教师整体教学水平有待提高尤其中学教师教学水平状况不容乐观。
调查发现中小学教师在以下方面亟待提高和改善。