“细节描写”练习题上课讲义
作文辅导课件：记叙文写作系列训练-细节描写
本课程将围绕细节描写展开，帮助学生在记叙文写作中丰富细节描写，提高 作文质量。
细节描写的重要性
• 什么是细节描写 • 细节描写的作用
细节描写的技巧
• 审视周围环境 • 从感官入手 • 表现人物的细节 • 运用一：描写一个场景 2. 练习二：描写一个人物 3. 练习三：运用比喻和象征描写 4. 案例分析：范文赏析
总结
• 细节描写对于记叙文的重要性 • 细节描写的技巧和方法 • 练习和实践的重要性
课程目标
• 了解细节描写的定义和作用 • 学会细节描写的技巧和方法 • 培养写作习惯和实践能力 • 提高记叙文写作能力和写作质量
写作训练《细节描写训练》PPT
活动三：练一练 修改扩充下面短文，使其具体生动，要突 出居家“和睦温馨”的主题。（7分钟）
温馨一幕 早晨，母亲喊：“吃饭喽！”父亲坐在桌边， 看到桌上两盘菜。母亲端着两盘菜放在桌子 上，父亲让母亲吃虾，母亲笑了。我站在卧 室门口不忍心打破这温馨的画面。
写作指导
（1）审题：先审题目的限定性： “ 温馨”即要写内容的特性，“一幕”即特写 镜头，一个特写场面。 （2）展开合理的想象以突出“温馨”二字。
例 ：
1、七五班，高大英俊的数学老师走进教室。
2、七五班，高大英俊的数学老师走进教室，用他那 深邃明亮的眸子扫视了一下全体同学。
3、七五班，高大英俊的数学老师走进教室，用他那 深邃明亮的眸子扫视了一下全体同学，见大家一个不 少的坐在教室里，他笑了。 4、七五班，高大英俊的数学老师走进教室，用他那深邃 明亮的眸子扫视了一下全体同学，见大家一个不少的， 精神抖擞地坐在教室里，他笑了，一脸阳光般的灿烂， 轻声说：“上课！” 他的声音虽然不大，但及有穿透力，全班六十个 学生都听的清清楚楚。
思考： 一个只有八个字的句子，经过扩展，让一个英俊的、 帅气的、精明干练的数学老师站在我们面前了。这 是为什么呢？
小结： 因为我们对他进行了细致的描写，通过外貌，动 作神态，语言以及特写刻画出了生动的人物形象。 总结：这样的描写就叫细节描写。 作用：增加写人文章的真实性和感染力。
总结探究成果： 1、 要想克服写作中的无啥可写，文章拉不 开篇幅的问题，很简单。只要你对写作对像 进行适当的细节描写就可以了。 2、在细节描写时一定要抓住“物”的特点进行 刻画。这样你的文章就脱掉了平淡枯燥变的鲜活 而生动了。 3、细节描写一方面需要适当的想像，另一方面 更有赖于对人物的仔细观察和深入休会。
作文细节描写训练(课堂PPT)
常见的几种人物细节描写：
肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写
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辨一辨 下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地 举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职 业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双 令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地 说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她 射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊， “啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘 示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头， 左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛 一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”， 使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬
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【牛刀小试】
例句:他吃着饺子. 问题设置:试用〞步步追问+想象延伸+局部细
写’’把它修改成具体细致的一段话，30—50 个字。
提示：1、他是谁？什么身份？ 2、什么样的饺子？味道？什么馅儿？ 3、怎么吃的？他吃饺子时什么样儿？ 4、周围有其他人吗？可以想象一个场景。
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学会观察 学会感受 学会思考 学做生活有心人！
3
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发 展和人物的性格、肖像、 心理、动作以及环境等一 些细微而又有典型意义的 情节所做的细腻、具体的 描写。
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我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生 老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不 同的人群，拥有绝对不同的细节。
讨论交流，把上述句子扩写成250～300字的片段， 要求描写具体形象、生动感人。
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临渊羡鱼
方法一：细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣 地看着我。
《细节描写练习》PPT课件
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景物描写
如《在烈日和暴雨下》：六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经 像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风 也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动， 无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起 多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥， 处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐 出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户 门前的铜牌好像也要晒化。
这段景物描写有何作用?
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练习
一、请你细致描写班上的一位男同学或一位女同学的外貌，抓住 特征，写具体，让大家猜猜他俩是谁。
二、观察一位同学思考问题或吃饭时的动作，写一段细致动作描 写，要求抓住人物性格特点，每段运用动词10个以上，字数200 字左右。
三、你今天得到了老师的表扬。回家的路上你看到的景物是___
或 你今天受到了家长的严厉批评，在上学的路上，你眼中的景 物是____
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测试你的水平
《为了心中的童年》 __________________(根据上下文描写“我”的外貌）更是彰显着青春的 活力。我，为了心中的童年，将一颗藏匿城市的心放向自然，回到那个绿树环 合、碧水相抱的故乡。 家门前________________(景物描写）惬意的微风吹来，我沐浴到了和童年 一样凉爽的滋味。 仲夏的阳光洒在地上，我却在树林的荫庇下来到小河边。___________(动 作描写）河水激起的涟漪顺便荡开了我会心的微笑。 傍晚时分，漫步田野上纵横的羊肠小道，看———————（景物描写）。 我看着这美好的一切，让记忆中的景物与现实完美结合：记忆中的水泡被现实 的抽水机灌满，记忆中的树枝被现实的清风摇曳，记忆中湛蓝的天空上，飞过 几只美丽的青鸟，传播着希望的讯号…… 已是繁星密布的夜晚，知了停止了夏的曲调，青蛙又开始了夏的吟唱。那是 的我们，总是在这样美好的夜晚相约，痛快游戏，畅快玩耍，月亮这时候也会 粉墨登场，为我们所共同留下的美好回忆的背景，画上点睛之笔。 为了心中的童年，我特意地回乡寻找。尽管现在仍处在满眼铅华的城市，无 法触及乡下纯纯的泥土，但我相信，心中怀着纯真，留着回忆，童年会保留在 记忆深处，永不褪色！
作文训练之细节描写课件
——细节出神韵，妙笔添亮点
方法一：细节描写
作家说细节
我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的 话，那是我不断寻找细节的结果。
——托尔斯泰
唯有细节描写能组成作品的价值。——巴尔扎克
什么是细节描写
以“形”传“神”
细节描写是对事件发展和人物的性情、肖像、 心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义 的情节所做的细腻、具体的描写。
卖菜的哄抬物价，唯利是图。 买菜的斤斤计较，勤俭勤俭。
细节描写——心理描写
【失误段】
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了批 评，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
【升格段】
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目 光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了批评。于是一阵恐惧 袭上心头。我只好委曲的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有 几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一 阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？
【失误段】
我们孙老师长得非常漂亮。
【升格段】
• 孙老师脸若银盘，眉不画而翠，眼似水杏，唇 不点而红，身材高挑，体态轻盈。即使我再匆忙再 烦躁，都会因见到你的霎时间安静下来。同学们总 会在遇到你的时候忘却了自己，忽略了世界，只会 驻足凝视你，认真欣赏你的容颜。
方法探究
选用典型细节，真实细致描画
抓住人和物的典型特征，运用美术笔法， 精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细 微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。
不断地警告自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最
终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻
子骂道：“你真是一个忘八！”（180字）
细节描写讲解及练习
记叙文——细节描写一、教学衔接了解学生期中情况及试卷分析二、教学内容（一）感受细节描写（原文）这次上去评改会是什么结果呢？我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张, 犹豫了很久，终于走上了讲台……（改文）这次上去评改会是什么结果呢？我坐在椅子上,双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。
我又把脚伸直了,暗暗加了把劲儿，几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。
于是,心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……（原文)记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
（改文）爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。
（二）学习目标：1.学习进行细节描写,明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
２.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征,抒发内心情感。
(三)什么是细节描写细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
(四）范文赏析(1)（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
（2）(他)蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台,就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
(3）屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个，你且收着。
《写人作文指导——细节描写》优秀课件(共26张PPT)精选全文
听：窗外“呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近。周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰砰”。只听到钟摆的声音“滴答，滴答”外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的巨响。一只猫“喵”的一声惨叫
看：不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼睛发出冷冷地亮光。窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。想：是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸妈妈快点回来啊，快来救救我啊！
感：像是有一只冰凉的手搭在我肩上，我全身的寒毛都竖了起来。全身不停的颤抖，心都快跳出来了。做：我跑进房间，锁紧房门，一头钻进被子了，裹得严严实实。我抓起了一把水果刀，两手死死地握着，护在胸前，眼睛环顾四周，生怕有人突然袭击。我两手合拢，求菩萨保佑。
综合版：爸、妈上街去了．我一个人呆在家里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。（看），老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔”的脚步声，越来越近（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，浑身竖起了寒毛（感）。假如小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝里（做）。在被窝里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快回来吧（想）！“
善用修辞，加强艺术效果
1、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子。 2.她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，像根细细的蒜苔。3.她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在竖着旗杆的高台上，活像是拴在那儿的一条长丝瓜。 4.本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷…… 注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要。
【精品】四年级语文名师春季讲义-第16讲：作文训练4-细节描写(讲解-练习)(部编版)
作文训练4-细节描写
【参考总结】
细节描写
进行细节描写时，需要注意以下几点：
（1）选用典型细节。
（2）细致观察事物。
（3）巧妙运用修辞。
作品中的细节描写：
（1）突出人物的性格。
（2）展示故事情节。
（3）造典型的环境,渲染人物心情.
首先，要真。
其次，是细。
三是，要精。
【课后巩固】
教法指导：在课后巩固这一部分，基础的是让学生找出自己喜欢的词句，说出好在哪里，其实主要目的还是让学生找出细节描写好在哪里。
对于程度好的学生，可以让其仿写一些好的细节，然后背下自己写的，以后可以用。
相当于作文的积累。
作业1：在下面的段落中，找出你喜欢的词句，写在方格里。
（易）
我的自画像
在我们的全家福里，有一个胖乎乎的长得很帅的小男孩，年龄大约八九岁，浓浓的眉毛下面是一双黑珍珠似的眼睛，小巧的鼻子下面红润的嘴唇像涂了口红似的，白里透红的脸像一个圆圆的苹果。
这个人就是我。
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“细节描写”练习题巧用细节描写，增添作文神韵——细节描写写作指导【学习目标】1、欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。
2、进行细节写作训练，提高细节描写能力。
【什么是细节描写】细节描写就是在文学创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景物等进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。
【回顾经典，领悟方法】现场一：韩麦尔先生的身边忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。
”方法小结：现场二：百草园不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
方法小结：现场三：凡卡写信凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。
他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康斯坦丁·玛卡里奇”现场四：猪八戒吃西瓜他看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。
他忍不住举起刀来，把西瓜切成四块。
一边又说：“师父！我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。
”说着拿起一块，大吃起来……“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！”说着，又咬了一口。
“西瓜真解渴，再吃一块不算多，我把沙和尚的一块也吃了吧。
”于是他左一口右一口，一会两块西瓜全下肚了。
这下只留下唐僧的一块了。
他捧起来，又放下去，放下去，又捧起来，最后还是憋不住，把这块西瓜也吃了。
心里甭提多么爽了。
方法小结：【方法补充及运用】a/抓住人和物的典型特点进行细节描写，为主题服务。
例1：《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”例2：《孔乙己》语言描写：（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”b/锤炼词语，巧用修辞。
例1：动作描写：尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。
鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……例2：肖像描写：成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
《藤野先生》例3：生活细节描写你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
-——你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
c/扩展句子补充细节（综合运用）例1:她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
例2：壮汉与淑女：•他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
（加动作）•她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
（加修饰语）例3：:心理细节描写原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
”【继续发酵】小试牛刀：细节描写示例及练习1、原稿：《背影》——我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
修改稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、场景：在阅览室里——“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。
踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。
我不禁屏息静气,插身进去。
”评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
3、场景：奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜。
例：梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。
一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。
”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里……她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
4、《回望》（原稿）父爱是不易被察觉的。
一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。
从那以后，我尽量避免和父亲说话。
那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。
我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。
虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。
我眼睛一热，心也跟着热了起来。
父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。
我顿了顿，假装提鞋。
站起来时，心中的暖意更深了。
从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
《回望》（修改稿）父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。
一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。
从那以后，我尽量避免和父亲说话。
那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。
上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。
我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。
身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。
我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。
虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。
我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。
我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。
从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。
5、原句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。
她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都记住了。
修改后：上课时，王敏总是很认真地听讲。
她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考，有时边听边点着头记。
原句：吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？”母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。
”“您就说说看，这对我很重要。
”翠翠接着说。
修改后：吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？”母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。
”“您就说说看，这对我很重要。
”翠翠执拗地说。
6、原稿：进来一位青年教师，头上长着头发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤黑白一般，长得有点胖。
他就是我们的班主任。
修改后：进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。
有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。
他就是我们的班主任。
拓展阅读：语言的魅力一次在清华食堂吃饭，对面坐了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再吃一点。
”另一位说：“想吃什么，我去买。
”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！”我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。
这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃......恩......就是那个物体跟它的像不能重叠在一起......”我们大眼瞪小眼了许久，医生突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧！？”人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。
一个起风的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的楼群丛中，蹲伏着一座破旧的土坯房。
门槛上，坐着一个奶孩子的女人，憔悴，瘦小，头发枯黄，眼睛木然无神，一动不动地望着远方。
孩子如街头一只被人遗弃的小猫，孱弱单薄，伶仃瘦骨，饥渴的小嘴费劲地吮吸的，四十多岁的男人脚边爬滚着。
他是篾匠，双手骨结粗大，满是老茧与冻疮裂口。
布满皱纹的脸上，隐约有一丝悲凉、烦躁与暴戾，头上杂乱的灰发，在风中微微颤动。
篾匠在劈竹子。
冷空气中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂声不断响。
一个女孩从房前的河里走上来。
她十四五岁，抱着一大叠尿布，麻利地晾在篱笆上，看看暂时没事了，犹豫了一下，径直走到篾匠跟前。
“爹……”“恩……”“学费”“……”“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。
”委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。
她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。
“没说过吗，你老子没钱！”“爹，求您了”泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。
“……”“妈……”女孩哽咽着转过头,将残存的一丝希望投向门槛上的女人。
可女孩也终于绝望了，彻彻底底，完完全全地绝望了。
她无动于衷地坐着，呆滞的目光还是一动不动地望着远方，好象周围的一切都与她无关。
……又是一个风起的日子，依旧是那座破旧的土坯房，门槛上依旧坐着奶孩子的女人，房前依旧坐着劈竹子的篾匠，篱笆上依旧挂着片片尿布，只是，篾匠的身边，多了一个小篾匠——那个十五六岁的洗晾尿布的女孩。