1观察人体识汉字
幼儿园识字教案
幼儿园识字教案幼儿园识字教案1学习目标1、学会本课9个生字，学写“情”字，初步掌握汉字左右穿插的特点。
2、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学准备课件转盘识字图（学具）教学过程一、故事引入，认读感悟1、故事引入，了解学情。
小朋友们，老师给大家讲件有趣的事。
有个外国小朋友来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。
有一天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢？又难读，又难记，学汉字太难了。
”我们来看看，是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢？（课件显示6个生字）（有的学生已经在轻声读）老师还没教，有的小朋友就会读，能说说你们是怎么认识的吗？（注意表扬通过不同方法认识字的学生，意在扩散好的识字途径。
）仔细看看这六个字，认会1个的举手。
认会2个的呢？有6个都认会的吗？（面对先认会部分字的学生）干脆请你们来给周围的'小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗？（教师在行间巡视）刚才老师听出来了，有的小朋友读得还不是很准，有的字还不会读。
现在我们大家一起来认读。
2、多种形式，练读感悟。
（1）这些字都在《识字8》里，（板书《识字8》）快打开课本，自己试着来读一读。
注意读准每个字音，不认识的多读几次。
（学生练读）（2）现在，请一行小朋友来读，一人读一个字一个词。
（表扬发音准确、响亮的学生。
强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。
）（3）同桌互相读一读。
小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就及时帮帮他。
（4）大家读得很好！要是去掉拼音，你还会读吗？自己练一练。
有困难还可以看看书。
（5）现在，词语也不见了，只留下字，你们还认识吗？（抽读）3、交流发现，尝试运用。
（1）（交流发现）这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分清楚的呢？（师生共同活动：清：出示清水一杯。
晴：动画演示。
今天是不是晴天？请：老师请小朋友读课文。
情：与表示心里的想法有关。
）小朋友们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了（点击出示红色的偏旁）。
对人体汉字密码专题讲座的心得体会
对人体汉字密码专题讲座的心得体会通过学习“人体汉字密码”这一讲座，使我更深刻地认识到了汉字与中国文化的关系。
看完专题讲座，才发现原来自己对身边最熟悉的东西竟不是那么得了解。
从中医、太极到书法、绘画等，它们其实是分别属于中华传统文化艺术范畴下的各种表现形式而已，每样都博大精深，让我们惊叹！同时也感受到，自己有些落伍了。
不仅是以前没注意观察生活，现在回想起来，日常生活中许多被我忽略的事物和现象似乎就蕴含着丰富的智慧和美丽动人的故事呢！老师还举了两个很形象的例子来说明：“天气冷了，路上可以见到很多穿着毛衣或羽绒服的行人；冬天里北方的屋顶上会结一层冰，南方的屋檐则是水滴下来……再比如刮风时，站在门口外面的人往往觉得风很强劲却吹不进去，而房间内的人又会觉得突然被什么东西挡住了似的，这些在室内外人所经历的感官差异，其实正是由于空气流速快慢造成的视觉误差造成的。
当遇到这些情况时，只要记住几句简单易懂的古诗词便能够轻松应对了。
所以中国文化里说‘读万卷书不如行千里路’，也正是出于此理。
”确实，从小至今的学习、工作经验告诉我们，想要真正掌握知识并非难事，关键在于坚持。
知识无止境，我们要不断学习、吸收新知识。
对于平凡的人，这未尝不是件好事，因为每次努力后总会有回报。
现在的我们都是电脑时代，即便你手写笔画相同，但如果把拼音输入错误，那打出来的字肯定是错的。
所以为了保证正确率必须先学会正确地输入汉字。
《人体汉字密码》里介绍的三种方法，第二种我们可以用手写板代替鼠标点击来实现输入汉字，可谓十分高效省力；第三种可以利用语音输入，声音具有模糊性，所以可避免出错。
像这类有趣的输入方法，实际运用过程中其实远远比光学一遍认字困难。
想想以前看古装剧里，不会拼音就被说话的小孩子搞得团团转，就挺有意思。
虽然，现在普及了计算机教育，提倡用手写代替打字，提高文字录入效率。
但毕竟我们用纸张书写是要求个人修养、品格甚至是民族精神的，虽然键盘输入方便快捷，但本质上是两者兼具，缺一不可。
一年级上语文教案-观察人体识汉字-
观察人体识汉字教学内容：义务教育课程标准实验教材教科书（语文出版社“S”版本）一年级上册识字（一）的第一课《观察人体识汉字》教材分析1、本课分为两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。
”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。
2、本课重点是激发学生识字兴趣，教会学生识字方法，能运用象形字的学习方法自学其他象形字。
按笔顺写字。
学习新笔画“横折、撇、捺”，认识本课6个生字，会写4个生字。
学情分析本课为第一次教学学生认识汉字，绝大部分学生虽然在平时的生活、学习中认识，积累了一些汉字，也有较熟练地拼读音节的能力，但就学生而言，对汉字的认识、了解只停留在表象上。
设计思路1、根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从猜谜入手，通过看动画课件，让学生观察人体说词、说句、读儿歌、展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，以活动、游戏为主，激发学生识字兴趣和主动学习的欲望，在猜猜、看看、听听、玩玩的过程中获得新知，培养学生的观察能力和学生自我保护的意识。
2、本课的教学流程为：激趣导入→师生互动，学习“目”字→自主探究，学习其它象形字→合作学习儿歌→拓展思维训练教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、八、口、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
4、激发学生热爱祖国语言文字的情感和民族自豪感，享受识字的乐趣。
教学重点难点1、认识汉字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教具、学具准备：课件、字卡、教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们在拼音的王国里认识了字母宝宝，字母宝宝见人就夸我们班的孩子会听课`爱学习，这不在它的介绍下许多的汉字宝宝纷纷来到了我们的现场想和孩子们交朋友，孩子们快迎接你认识的汉字宝宝吧！认识的大声读出字宝宝的名字。
识字1 手足口耳目
识字1 手足口耳目教学目标:1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字，会写“人、八、口、目”4个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学时间：2课时第一课时教学目标:1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人”6个生字，会写“目”字。
2．学习新笔画“横折”。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：一、游戏导入，揭示课题（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。
（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。
今天就让我们一起来观察人体识汉字。
（板书课题）二、学习生字（一）师生互动学习“目”字。
1．学生猜谜，揭示学习内容。
瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？（课件）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）2. 感受“目”字的演变过程。
眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（课件）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。
（课件）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。
（课件）3．指导读音。
这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）你能用“目”字组什么词？板书：目光、书目、节目谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？4．拓展思维训练、思想教育。
观察人体识汉字教案
观察人体识汉字教案观察人体识汉字教学要求知识与技能：1认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2正确、流利地朗读文。
3认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：借助拼音自读文，认读生字。
2利用文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
重难点、关键认字、写字。
2了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
时划分两时教学设计第一时一、谈话、导入新小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）2小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）3揭示题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书题）二、图文结合，认读“人”出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2教师教学生读。
3用人进行组词练习。
4引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五宝，认读生字教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2学生反馈后，教师板书：耳、目、口3引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？4学生反馈后，教师小结它们的作用。
教师教学生读这些生字。
6教师：人有五宝，现在我们已经找出了三，那还有两是什么呢？7学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8教师教学生读这两个生字。
9引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读教师出示生字卡片，指名读一读。
2大家一起读一读。
3要求学生给这些生字标上拼音。
4指名上台来标，集体纠正。
拼读生字的音乐。
第二时一、巩固复习二、熟读文，巩固生字的认读学生借助拼音自由读文。
2小组内检查读文的情况。
一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位，认识和掌握与人体部位相关的汉字。
2. 培养学生热爱生活，关注自身身体，提高观察力和想象力。
3. 引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：认识与人体部位相关的汉字，掌握汉字的正确书写。
难点：引导学生运用汉字组词，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备人体部位的图片或模型，用于引导学生观察。
2. 准备与人体部位相关的汉字卡片，用于教学。
3. 准备黑板和粉笔，用于书写和展示。
四、教学过程：1. 导入：教师向学生展示人体部位的图片或模型，引导学生观察并说出人体部位的名称。
2. 教学汉字：教师出示与人体部位相关的汉字卡片，引导学生认识并读出汉字。
教师讲解汉字的结构和书写顺序，示范书写，让学生跟随书写。
3. 组词练习：教师引导学生运用所学的汉字组词，如“手心”、“脚丫”、“眼睛”等，并让学生进行口头练习。
4. 课堂游戏：教师组织学生进行人体部位猜谜游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、课后作业：1. 让学生复习所学的汉字，并尝试在纸上书写。
2. 家长协助孩子观察家人或朋友的身体部位，并用所学的汉字进行组词练习。
3. 鼓励孩子在家中进行人体部位绘画活动，培养孩子的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、组词练习和游戏等活动。
2. 汉字掌握情况：检查学生对所学汉字的认识和书写情况，可以通过书写练习或小测验来进行评估。
3. 语言表达能力：评价学生在组词练习中的语言表达能力和创造力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂教学，共同进行人体部位的学习和游戏活动，增强家校合作。
2. 参观科普展览：组织学生参观人体科普展览，增加学生对人体的认识和兴趣。
3. 开展绘画活动：让学生运用所学的汉字和人体部位知识，进行绘画创作，展示自己的想象力和创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
语文S版小学一年级语文上册《观察人体识汉字》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 1 观察人体识汉字语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 1 观察人体识汉字块：教学设计—教案
设计思路
根据学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课采用直观的教学手段，充分利用教材资源，从游戏入手，通过看图，让学生观察人体识字、说词、说句、读儿歌，展开丰富的想象，在情境中识字，使听说读写能力协调发展。
一年级学生有意注意的时间较短，把握住学生的年龄特点，课堂教学采取主讲“目”字，略讲“口”“耳”两个字，合作自学“人、手、足”三个字的坡度
教学形式，以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极性，激发学生识字的兴趣。
一年级作为学生学习写字的起步阶段，应每节课都让学生动笔写一写，一点一滴地渗透关于书写的规则、方法，逐渐养成正确的写字习惯。
因此在每一课时安排了不同量的书写指导。
教学目标
1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字，会写“人、口、八、目”4 个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
重难点分析
教学重点
本课教学重点是识字。
教学难点
领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
课前准备
多媒体课件（或教学挂图）、本课生字卡片、拼音卡片。
教学过程
来，
方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。
语文s版小学语文一年级上册全册教案
an en in一、教学目标：1.认知目标：学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能按照图意说简单的话；掌握声韵拼读方式和声介合母与韵母相拼的方式；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探讨的学习习惯。
教与学的进程：第一课时一、故事导入，激发兴趣：师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。
(举卡请学生读，并奖给读的好的同窗。
)读的真准确，能告知老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不熟悉哪些韵母?(指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是咱们这节课要熟悉的三个新朋友——前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就必然能和它们成为宜朋友。
老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：(引导同窗们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。
多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。
他们来到河岸边，玩的正高兴，突然，小猴子转过身，高声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！”二、看图说话，学习新知师：我的故事讲完了，检查一下同窗们听得认不认真。
小猴子和他的妈妈来到了什么地方？（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”）“岸边”的“岸”读成一声就是咱们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。
（师范读一遍，学生跟读）咱们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按前后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。
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2、学生采用比较、观察等方法学习生字。
3、学生多种形式汇报学习成果。
①我会认：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名读，说说自己是怎么记字的。简单的字鼓励学生按事物的样子记字，复杂的字让学生按笔画记字。
（开火车、分组比读，“找朋友”游戏巩固。）
依据学生汇报的情况，决定学习生字的顺序，以学定教。
②我会说：学生用生字说词说句。（小组擂台赛，看看哪组说得多）
③我会写
☆指名上台写“口”字，全班评正。（师指导：“口”字写在田字格中间）
☆指名学生念笔画、师写“人”字（认识新笔画“撇、捺”）。
☆比较“人、八”
学生观察两个字的样子，说说有什么相同，有什么不同。
3、指导读音（点击课件出示拼音mù）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4、指导写字
①认识新笔画“横折”，课件演示“目”的书写顺序，学生观察，汇报。(先写____，再写____，然后写____，最后写____。)
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。（师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。
①这节课我们认识了几个象形字，学会了看样子记字，按笔顺写字，小朋友们学得真不错。
四、合作学习儿歌
1、提出自学要求，学生自读儿歌。
2、学生汇报读儿歌（指名读）
6、小组讨论、交流。
7、集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3、出示今天的新笔画，引导学生认，并指导学生写一写。
4、学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6、指名反馈。
五、拓展思维训练：
小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……）
板书设计：
1、观察人体识汉字
人的五件宝：手、足、口、耳、目
教学反思：
主备教师：杨佃英时间：2011年9月20日
课题
1、观察人体识汉字
第2课时
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文。
主备教师：杨佃英时间：2011年9月20日
课题
1、观察人体识汉字
第1课时
教学
目标
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学
重点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
三、指导读书，学习其它象形字
1、游戏感悟其它象形字。
①课件出示“人、手、足、口、耳”的图片（你都看到了什么？）学生说图形名称。有一群生字宝宝也来了，注意看图和生字宝宝们的样子，你发现什么了？（它们长得很象）谁和谁像？哪儿像？（学生汇报，把样子像的象形字和图形连起来。）
②出示现代汉字，学习生字，现在生字宝宝们长大了，也变得更漂亮了，你还认识它们吗？
2、认识身体的构造。了解各种器官作
教学
重点
认字、写字。
教学
难点
了解各种器官的作用，教育学生保护器官
教学用具
图片、卡片
教学方法
朗读、练习
教学过程
修改备注
一、巩固复习
二、熟读课文，巩固生字的认读
1、学生借助拼音自由读课文。
2、小组内检查读文的情况。
3、大家一起读课文。
4、指名个别读，检查读文的情况。
5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）
②师范写：“目”字要占田字格正中间，整体要写得竖长横窄。
③学生书空写“目”字
5、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，你们喜欢自己的眼睛吗？为什么？（学生用“我可以用眼_________，”或“眼可以帮我_____。”说话)
②眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
教学
难点
培养学生的识字能力及良好的学习习惯。
教学用具
识字卡片、卡通人体图。
教学方法
游戏、观察、发现
教学过程
修改备注
一、课前游戏
师说人身体的一个部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
二、师生互动，学习“目”字
1、学生猜谜、揭题
①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）
②眼睛是人身体的一部分，今天我们就来观察人体识汉字。（揭题、板题、读题）
7、学生练习写字，教师巡视辅导。
板书设计：
1、观察人体识汉字
手足口耳目
人的五件宝
学习和劳动
天天离不了
教学反思：
2、感受“目”字的演变过程
①古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（课件出示“目”的象形字。）
你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？
②引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）
你觉得他读得怎么样？（指名评一评）
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。
3、学生齐读课文
读了儿歌你知道什么了？
4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）
①我想用手________，________。
②想用________________________。