一年级语文 观察人体识汉字(2)教案 语文S版
2019年(秋)一年级上册 观察人体识汉字教案 语文S版
2019年(秋)一年级上册观察人体识汉字教案语文S版教学设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？附送：2019年(秋)一年级上册语文百花园一教案语文S版1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
语文版S版一年级上册《观察人体识汉字》公开课教案
语文版S版一年级上册《观察人体识汉字》公开课教案《观察人体识汉字》公开课教案合作学习是经过国内外教学实践证明的，能促进学生发展的学习方式。
这一学习方式的应用能让全体学生获得表示的机会，能给小组成员间营造开放容纳的学习氛围。
教学中，我们实验老师也不失时机地运用上了。
有一位老师在《观察人体识字》一课的教学时，就捕获到一个小小的机会，实施了合作学习。
?师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书页，自身看图认字，若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
［体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立考虑］。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自身书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组，马上开展了你读我听或我读你听的合作认字的活动，老师来到各小组检查学习情况。
)刚刚入学不久的一年级儿童，对合作学习知之甚少，教师必需像这样进行具体指导，让小朋友们在合作学习过程中，有方法可依，有道路可行，顺利地开展轻松愉快的合作学习。
另一位老师在《雨后的森林》教学中，组织学生开展合作学习也是比较胜利的。
(教室里按四人小组坐着，学生在老师的指导下充沛地朗读了：蘑菇撑开小伞，木耳挂满老树，红果枕着绿叶，葡萄滴着水珠。
这四个小句子。
)?师：雨后的大森林里或草地上只有诗中讲的这四种东西吗??生：(连忙说)不是的!师：还有什么呢?请小朋友在小组讨论一下。
小组长先让同学一个一个地说，自身最后说。
(学生在小组长的组织下，积极讨论。
)师：把你们的讨论结果，由小组长汇报出来。
汇报时，要用我们小组认为开头，其他成员可以补充。
生：我们小组认为：草地上有小草小花蛇小白兔还有蝴蝶。
生：我们认为：大森林里有小猴子小松鼠青蛙孔雀……生：(未等生２讲完就补充道)还有老虎狮子大象野马和老鹰。
生：我们这组认为森林里有樱桃八月瓜丛菌竹笋和野猪。
［学生联系生活实际，充沛地发挥着自身的想像，说了很多很多］。
《观察人体识汉字》教学设计 (S版一年级上册)_4
《观察人体识汉字》教学设计(S版一年级上册)教学设计：一、教学目标：1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
二、学生分析学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。
在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
三、设计思路根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
四、教学过程：（一）看图说话，出示生字1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示生字图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。
（二）认读生字1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读：手、足4、打开课本，学生看图自读生字5、做找朋友游戏，巩固认记生字。
（将拼音音节与汉字连一连）（三）写字指导1、观察字形，让学生发现字的特点。
2、教师范写，让学生看清笔画的位置。
（四）朗读感悟1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读，要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
观察人体识汉字教学教案
观察人体识汉字教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察人体部位来认识汉字，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生对汉字的兴趣，增强学生学习汉字的积极性。
3. 帮助学生掌握一定数量的人体部位相关的汉字。
二、教学内容：1. 人体部位词汇：头、脸、眼、耳、鼻、口、手、足、心、肝、脾、肺、肾等。
2. 相关汉字书写和读音。
三、教学重点与难点：1. 重点：人体部位词汇的汉字书写和读音。
2. 难点：汉字的正确书写和人体部位词汇的运用。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察人体部位，引导学生发现汉字的形态特征。
2. 游戏法：通过人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中学习汉字。
3. 实践法：让学生动手书写人体部位的汉字，提高学生的书写能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师向学生介绍人体部位，引导学生关注人体与汉字之间的联系。
2. 观察与发现：让学生观察人体部位，发现汉字的形态特征，如“头”字的横折，“手”字的撇捺等。
3. 讲解与示范：教师讲解人体部位词汇的汉字书写和读音，并进行示范。
4. 练习与巩固：学生动手书写人体部位的汉字，教师巡回指导。
5. 游戏环节：开展人体部位猜谜游戏，让学生在游戏中运用所学汉字。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生在生活中发现更多与人体部位相关的汉字。
六、教学评价：1. 评价方式：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的书写、发音和运用能力进行评价。
2. 评价内容：学生对人体部位词汇的汉字书写、发音和运用情况进行评价。
3. 评价标准：汉字书写规范、发音准确、能够正确运用人体部位词汇。
七、教学拓展：1. 开展人体部位绘画活动，让学生用所学汉字描述人体部位的形态特征。
2. 组织学生进行人体部位知识竞赛，提高学生对人体部位知识的掌握程度。
3. 邀请家长参与人体部位汉字学习活动，增进家校合作。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
《观察人体识汉字》教学设计 (2)
《观察人体识汉字》(S版)小学一年级一、教学目标：1、认识本文6个生字，正确流利朗读课文；2、认识身体的构造，了解各种器官的作用；3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、教学重难点：认识生字，了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、教学过程：（一）游戏导入，揭题1、同学们喜欢做游戏吗？老师就带着大家做游戏，老师说眼、耳、口等部，学生迅速指出来。
2、刚才同学们指的是身体上的器官，今天我们就来看它们平时在干什么？又怎么写，我们一起学习观察人体识汉字。
（板书课题）（二）师生互动，认读“人、手、足”三个字1、抽学生做跳绳的运动，相机问学生：刚才他用什么来甩的绳子？（贴出“手”图和“手”字）又用什么来跳的呢？（贴出“足”图和“足”字）2、老师与这位同学握手，要同学们观察姿势，指出古代的人根据人的这个样子造了“人”字（贴出“人”图和象形字“人”）。
后来人们又把它变了（贴出篆体字“人”）。
现在人们又把它写成了方块字“人”（出示“人”字）。
我们把这样的演变出来的字叫象形字。
出示拼音，老师教读。
3、指导学习手、足字，讲解演变过程出示古代象形字和篆体字。
老师教读。
（三）自主探究，学习目、耳、口。
1、过渡，老师拿出缺目、耳、口的头像图，叫学生贴出来。
2、老师出示古代的目、耳、口象形字，叫学生把它贴在对应的图旁边。
3、出示现代汉字，提出自学要求老师贴出目、耳、口的篆体字，接着贴出现在的眼、耳、口三个字。
让学生自学，借助拼音自己读一读，记一记。
4、指名认读，根据情况鼓励、正音，再让学生齐读。
（四）巩固生字认读1、过渡，齐拼刚才认识的生字。
2、出示无拼音生字卡片，指名读、开火车读。
3、游戏检查识记情况，送字宝宝回家。
（点评）（五）合作学习儿歌，朗读感悟1、过渡，贴出儿歌挂图。
2、学生自拼自读儿歌，同桌相互读，相互纠正。
3、指名读，师正音，强调读准确、流利。
师范读、教读，以各种方式练读。
4、看图领悟：图中的小朋友在干什么？他学习要用上什么？劳动要用上什么？5、可见手足口耳目在我们的学习和劳动是多么重要，那该怎么保护它们呢？学生讨论，指名说，师小结。
最新语文S版小学语文一年级上册《观察人体识汉字》优秀教案(精品)
《观察人体识汉字》教案教学目标1.认识六个汉字，能够口头组词语。
2.观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。
3.引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
教学重点引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。
教学难点了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
课前准备生字卡片、课文插图。
课时安排1课时教学过程一、导课1.（老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
）问：你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授(一)图文结合，认识“人”。
1.教师出示课文图，问：图上画的是什么？2.教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
3.采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
4.练习用“人”进行组词练习。
5.引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了“人”字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了“人”，这些字都叫象形文字。
最后才演变成了今天的“人”字。
6.请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的形体表示出人，加深对人的认识。
(二)了解人的五件宝，认读生字。
1.教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。
（眼睛）2.古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。
）3.引出现代字“目”：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。
（课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程）☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标。
4.小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
5.学生反馈后，教师板书：耳、口。
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉
语文S版一年级语文上册教案观察人体识汉1. 教学目标•能够观察、描绘和描述人体的部位；•能够识别并书写汉字“人体”；•培养学生对人体的兴趣和好奇心。
2. 教学重点•通过观察人体，学生能够描绘和描述人体的部位；•学习并认识汉字“人体”。
3. 教学准备•教材：语文S版一年级上册；•教具：人体模型、识字卡片；•素材：与人体相关的图片或视频。
4. 教学过程4.1 导入引入教师拿出一张人体模型的图片或真实的人体模型，让学生观察并描述模型的不同部位，例如头、手、脚等。
4.2 呈现新知教师出示汉字“人体”的识字卡片，读出并让学生模仿跟读。
然后，教师用横线将汉字分成两部分，解释词意并拼读。
再次读出全词，并引导学生一起读。
4.3 合作探究教师将学生分成小组，每个小组分配一张人体模型图片或给每个小组一个人体模型。
要求学生观察人体的不同部位并互相交流，用描绘性的语言描述所观察到的部位特征。
每个小组的代表将自己小组观察到的内容汇报给全班，其他学生进行补充和点评。
4.4 拓展应用教师给每位学生发放带有汉字“人体”的卡片，让学生根据卡片上的字形和拼音进行认读。
并要求学生用横线将“人”和“体”分开，读出这两个字的拼音，拼读全词。
教师带领学生一起书写汉字“人体”，并重复书写几遍。
4.5 归纳总结教师和学生一起总结并梳理已学内容，重点强调人体的不同部位特征以及汉字“人体”的书写。
4.6 练习巩固教师出示一些包含人体部位的图片或卡片，让学生根据所学内容进行识读和描述。
教师可以逐个部位进行问答，检查学生对人体部位的掌握情况。
同时，教师也可以提供汉字“人体”的书写训练纸，让学生在规定的线条内反复书写汉字，进行字形的巩固训练。
4.7 课堂小结教师进行本节课的总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，预告下一节课的主题和内容。
5. 课后作业•回家观察自己的身体和家人的身体，用描绘性的语言描述各个部位的特征；•识读和书写汉字“人体”，每个字至少写5遍。
一年级语文 观察人体识汉字(2)教案 语文S版.doc
（语文S版）一年级语文教案《观察人体识汉字》设计二一、教学要求：知识与技能：1、认识6个生字，会写“人” “口” “八” “目” 4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：1、借助拼音自读课文，认读生字。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的衣义作用并识记汉字。
情感态度价值观激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、重难点、关键1、认字、写字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、课时划分两课时四、教学设计第一课时一、谈话、导入新课1、小朋友们，我们每个人都有一双小于，你们常用小手干什么呢？（学生自山反馈）2、小刖友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢？（学生自山发言，让他们对各种器官具休为我们做什么有一个形象的感知。
）3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在千什么呢？又是怎么写的？（板书课题）二、图文结合，认读“人”1、出示图片1,问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）2、教师教学生读。
3、用人进行纟I［词练习。
4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自C的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口3、引导学生结合自己的生活实际，说说白己都用耳、目、口干什么？4、学生反馈后，教师小结它们的作用。
5、教师教学生读这些生字。
6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那述有两件是什么呢？7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8、教师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、大家一起读一•读。
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（语文S版）一年级语文教案《观察人体识汉字》设计二
一、教学要求：
知识与技能：1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识身体的构造。
了解各种器官作用。
过程与方法：
1、借助拼音自读课文，认读生字。
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观
激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
二、重难点、关键
1、认字、写字。
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、谈话、导入新课
1、小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？（学生自由反馈）
2、小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）
二、图文结合，认读“人”
1、出示图片1，问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）
2、教师教学生读。
3、用人进行组词练习。
4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？
4、学生反馈后，教师小结它们的作用。
5、教师教学生读这些生字。
6、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
7、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
8、教师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、拼读生字的音乐。
第二课时
一、巩固复习
二、熟读课文，巩固生字的认读
1、学生借助拼音自由读课文。
2、小组内检查读文的情况。
3、大家一起读课文。
4、指名个别读，检查读文的情况。
5、以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。
（让学生自由发挥，教师只要适当地引导）
6、小组讨论、交流。
7、集体反馈，教师总结。
三、指导写字
1、出示今天要写的字，集体认读出放大器并组词。
2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3、出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。
4、学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体纠正。
5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6、指名反馈。
7、学生练习写字，教师巡视辅导。
板书设计：
1、观察人体识汉字
人的五件宝：手、足、口、耳、目。