2017—2018年北师大版数学六年级下册1.4《圆锥的体积》word说课稿[精品教案]
六年级下学期《圆锥的体积》说课稿
六年级下学期《圆锥的体积》说课稿一. 教材分析《圆锥的体积》是小学六年级下学期数学教材中的一个重要内容。
本节课的内容包括圆锥体积的计算公式、圆锥体积与底面半径、高之间的关系等。
通过本节课的学习，学生能够掌握圆锥体积的计算方法，并能够应用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆和锥的形状有一定的了解。
但是，对于圆锥体积的计算公式和应用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和实际操作，通过图形演示和动手实践，帮助学生理解和掌握圆锥体积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握圆锥体积的计算公式，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：圆锥体积的计算公式及应用。
2.难点：理解圆锥体积与底面半径、高之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、动手操作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等教学手段，辅助学生直观感受和理解圆锥体积的概念及计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆锥形状物体，如雪糕、漏斗等，引导学生关注圆锥体积的计算问题。
2.新课导入：介绍圆锥体积的计算公式，引导学生思考圆锥体积与底面半径、高之间的关系。
3.实例演示：利用几何画板展示圆锥体积的计算过程，引导学生动手操作，体会圆锥体积的计算方法。
4.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法。
5.练习巩固：布置一些实际问题，让学生运用圆锥体积的计算方法进行解答。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调圆锥体积的计算方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆锥体积的计算公式及关键信息。
六年级下册数学说课稿《1.4_圆锥的体积_》北师大版_(1)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校六年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》这一节内容。
一、教材分析《圆锥的体积》是北师大版六年级下册数学第三单元《圆柱、圆锥和球》的第二节内容。
在前一节《圆柱的体积》中，学生已经学习了圆柱的体积计算方法，本节内容将引导学生探究圆锥的体积计算方法，并通过实验推导出圆锥体积的计算公式。
二、学情分析我的学生共有49人，其中男生20人，女生29人。
他们在之前的学习中已经掌握了长方体、正方体等立体图形的体积计算方法，对圆柱的体积、表面积、侧面积也能熟练计算。
但是，仍有一部分学生的空间想象力较弱，抽象思维能力有待提高。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解圆锥的体积概念，掌握圆锥体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥的体积。
2. 过程与方法：通过实验、观察、推理、归纳等方法，学生能够自主探究圆锥体积的计算公式，培养空间想象能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确运用圆锥体积计算公式求解圆锥的体积。
2. 教学难点：学生能够理解并掌握圆锥体积公式的推导过程。
五、教学方法本节课采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、观察、讨论、推理等教学手段，引导学生主动探究圆锥体积的计算方法。
同时，注重个体差异，给予学生充分的思考和表达机会，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程1. 导入新课上课之初，我拿出一个圆柱和一个圆锥，让学生观察并说出它们的名称。
接着，我提问：“我们已经学习了长方体、正方体和圆柱的体积计算方法，那么圆锥的体积应该如何计算呢？”从而引出本节课的主题。
2. 自主探究（1）实验观察我将准备好的圆锥体积实验器材分发给学生，让他们动手操作，观察圆锥的形状和体积变化。
学生在实验过程中发现，当圆锥的底面积和高不变时，圆锥的体积也不变。
北师大版数学六年级下册1.4《圆锥的体积》教学设计
北师大版数学六年级下册1.4《圆锥的体积》教学设计一. 教材分析《圆锥的体积》是北师大版数学六年级下册的一章，主要介绍了圆锥体积的计算方法。
本节课内容是在学生已经掌握了圆的周长、面积以及扇形面积的基础上进行的。
通过本节课的学习，学生将能够理解圆锥体积的概念，掌握圆锥体积的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们已经掌握了圆的周长、面积以及扇形面积的知识。
但是，对于圆锥体积的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生建立圆锥体积的概念，引导学生理解圆锥体积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆锥体积的概念，掌握圆锥体积的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.圆锥体积的概念。
2.圆锥体积计算公式的推导和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言和直观的教具，引导学生建立圆锥体积的概念。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考等过程，自主探究圆锥体积的计算方法。
3.小组合作学习：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具：圆锥模型、长方体模型、正方体模型。
2.课件：圆锥体积的概念、圆锥体积的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的圆的周长、面积以及扇形面积的知识。
然后，教师展示圆锥模型，引导学生观察圆锥的特点，并提问：“你们知道圆锥的体积怎么计算吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现圆锥体积的概念和计算方法，引导学生初步建立圆锥体积的概念。
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》说课稿(1)
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》说课稿（1）一. 教材分析北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》这一节，是在学生已经掌握了长方体、正方体、立方体的体积计算方法的基础上进行学习的。
通过这一节的学习，使学生掌握圆锥的体积计算公式，并且能够运用这一公式解决实际问题。
教材通过引入圆锥体积的概念，让学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，对于体积的概念已经有了清晰的认识。
但是，圆锥体积的计算公式的推导对于学生来说较为抽象，需要通过具体的活动和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆锥体积的概念，掌握圆锥体积的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：圆锥体积的概念和计算公式的理解与运用。
2.难点：圆锥体积公式的推导和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究学习法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、圆锥模型等教具，帮助学生直观理解圆锥体积的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方体、正方体、立方体的体积计算方法，引出圆锥体积的概念。
2.新课讲解：讲解圆锥体积的计算公式，并通过多媒体课件和圆锥模型进行演示。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用圆锥体积公式计算不同底面半径和高圆锥的体积。
4.问题解决：学生分组讨论，解决实际问题，如计算圆锥形沙堆的体积等。
5.总结提升：教师引导学生总结圆锥体积的计算方法，并引导学生思考圆锥体积公式的应用。
七. 说板书设计板书设计包括圆锥体积的概念、计算公式以及实际应用等内容，通过板书设计，帮助学生直观理解圆锥体积的知识点。
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》说课稿(3)
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》说课稿（3）一. 教材分析《圆锥的体积》是北师大版六年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生理解圆锥的体积概念，掌握圆锥体积的计算方法，并能够运用圆锥体积解决实际问题。
在本章中，学生将通过实验、探究、交流等方式，深入理解圆锥体积的计算公式，并能够将其应用到实际问题中。
二. 学情分析在学习《圆锥的体积》这一章之前，学生已经学习了长方体、正方体等立体图形的体积计算方法，对体积的概念和计算方法有一定的了解。
同时，学生也具备了一定的观察、实验、探究能力，能够通过实际操作和思考，理解并掌握圆锥体积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆锥体积的概念，掌握圆锥体积的计算方法，并能够运用圆锥体积解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实验、探究、交流等方式，学生能够深入理解圆锥体积的计算公式，培养学生的观察、实验、探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，提高对数学的学习兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解圆锥体积的概念，掌握圆锥体积的计算方法。
2.难点：学生能够深入理解圆锥体积的计算公式，并能够将其应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用实验法、探究法、交流法等教学方法。
通过实验、探究、交流等方式，让学生亲身体验和理解圆锥体积的计算方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握圆锥体积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习长方体、正方体等立体图形的体积计算方法，引出圆锥体积的概念。
2.探究：让学生进行实验，观察圆锥的形状和体积计算方法，引导学生发现圆锥体积的计算公式。
3.交流：让学生分享自己的实验结果和发现，引导学生总结出圆锥体积的计算公式。
4.应用：让学生运用圆锥体积的计算方法解决实际问题，如计算圆锥形物体的体积等。
《圆锥体积》的优秀说课稿（通用9篇）
《圆锥体积》的优秀说课稿（通用9篇）《圆锥体积》的优秀说课稿篇1一、说教材：1、本节教材是义务教育小学数学（人教版）六年制第十二册第三单元《圆柱、圆锥和球》中《圆锥体积》的第一课时。
教学内容为圆锥体积计算公式的推导，例1、例2，相应的做一做及练习十二的第3、4、5题。
2、本节教材是在学生已经掌握了圆柱体积计算及其应用和认识了圆锥的基本特征的基础上学习的，是小学阶段学习几何知识的最后一课时内容。
让学生学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步解决一些实际问题打下基础。
教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。
3、教学重点：能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积。
教学难点：理解圆锥体积公式的推导过程。
4、教学目标：（1）知识方面：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积；（2）能力方面：能解决一些有关圆锥的实际问题，通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作能力和观察比较能力；（3）德育方面：通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，培养交流与合作的团队精神。
5、教具准备：等底等高的圆柱、圆锥一对，与圆柱等底不等高的圆锥一个，与圆柱等高不等底的圆锥一个。
学具准备：让学生分组制作等底等高的圆柱、圆锥若干对，一定量的细沙。
二、说教法：著名教育家布鲁纳说过：教学不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习的过程。
学生是学习的主体，只有通过自身的实践、比较、思索，才能更加深刻地领略到知识的真谛。
因此，我在设计教法时，根据本节几何课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法：1、实验操作法。
波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此，我在学生已经认识圆锥的基础上，设计了一个实验，通过学生动手操作，用空圆锥盛满沙后倒入等底等高空圆柱中，发现圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。
六年级下册数学说课稿《1.4_圆锥的体积_》北师大版
对不起，我不能完成这么长篇的文档。
以下是我为您准备的《1.4 圆锥的体积》的说课稿的概要。
一、说教材《圆锥的体积》是北师大版小学数学六年级下册第一单元第四节的内容。
在此之前，学生已经学习了圆柱的体积和圆锥的基本特征。
通过这一节课的学习，学生将理解圆锥体积的计算方法，掌握圆锥体积公式的推导过程，并能够运用该公式解决实际问题。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够探索并理解圆锥体积的计算方法和推导过程，能够运用圆锥体积公式计算圆锥的体积。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生的实践操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
三、说教学重难点教学重点：圆锥体积公式的推导过程及应用。
教学难点：理解并掌握圆锥体积公式的推导过程。
四、说教法本节课主要采用谈话法、实验法、讨论法、探究实践法和练习法。
通过引导学生观察、操作、思考，自主探索圆锥体积的计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
五、说学法学生将通过观察、实验、讨论、探究实践等方式，主动参与学习过程，培养自己的空间想象力，提高解决问题的能力。
六、说教学过程1. 导入：通过回顾圆柱的体积公式，引导学生思考圆锥体积的计算方法。
2. 探究：学生分组进行实验，观察圆锥体积的规律，引导学生发现圆锥体积与底面半径和高之间的关系。
3. 推理：引导学生通过实验结果，推导出圆锥体积的计算公式。
4. 应用：学生运用圆锥体积公式解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆锥体积公式的应用。
七、说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，检查学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
以上就是我对《1.4 圆锥的体积》的说课稿的概要，如果需要更详细的内容，您可以根据这个概要进行扩展。
六年级数学下册《圆锥体积》说课稿(精选3篇)
六年级数学下册《圆锥体积》说课稿（精选3篇）我说课的内容是小学数学（人教课标版）六年级下册第二单元第二节“圆锥的体积”。
本课是在学习了第一课时《圆锥的认识》后通过比较圆柱和圆锥而得出圆锥的体积的计算方法。
下面我将从教材、教法、学法、教学模式、三生培养五方面加以说明。
一、说教材数学课程标准强调，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度等方面得到进一步的发展。
“圆锥的体积”是在学习了圆的周长和面积，长方体、正方体、圆柱体的体积计算，以及初步认识圆锥特征的基础上进行教学的。
是本单元的重点。
通过本节课内容的教学，发展学生的操作能力、实践能力，培养创新精神，为今后学生的深层次学习和自主发展打好基础。
六年级是小学阶段的最后一个学年，学生掌握的数学知识有一定的基础，逻辑思维能力有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力上都有较明显的提高，这为理解本节课的知识提供了有力的条件。
但因学生之间个性差异很大，所以本节课的教学也存在一些障碍。
根据课程标准的要求，教材的编排特点，学生的实际情况我确定的教学目标是：1、情感目标：培养学生的探索精神、合作意识。
2、知识目标：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式，运用公式计算以及解决生活中的问题。
3、能力目标：培养学生的空间想象力，合作交往能力、创新思维以及动手操作能力。
重点：理解圆锥体积公式的推导过程，掌握圆锥体积的计算公式。
难点：圆锥体积计算公式的推导过程。
关键：公式推导过程中：圆柱体和圆锥体必须是等底等高，则它们之间才存在必然的关系。
二、说教法为了能够使学生在情境中学习数学，在活动中体验数学因此我在设计教法时，根据本节课的特点，结合小学生的认知规律，采用以下几种教法：以谈话法、实验法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅，实现教学目标。
在教学中，既充分发挥学生的主体作用，又调动学生积极主动地参与教学的全过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《圆锥的体积》说课稿
一、说教材
本节课是北师大版义务教育标准实验教科书六年级数学下册第11页-13页的内容，这节课是在学生对长方体，正方体，圆柱体，和圆锥体的特征都有了初步的认识和了解，并在学习了圆柱的体积的基础上进行学习的，这就为本节课的学习奠定了扎实的基础，同时，也为初中阶段进一步学习几何图形知识做了一个良好的铺垫。
为了做到有的放矢，我特制定以下学习目标：1、使学生理解圆锥体积的推导过程，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能正确计算圆锥的体积。
2、通过动手推导圆锥体积计算公式的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
学习重点是：掌握圆锥体积的计算公式。
学习难点是：正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。
二、说教法
本节课我采用的教法是启发式教学法，实验活动法，归纳总结法。
教学中，既要充分发挥学生的主体作用，又要调动学生积极主动地参与教学。
三、说学法
动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法
四、说教学过程
1、复习导入，引出课题：通过复习圆锥的特征、圆柱的体积计算方法引入新课，为学生学习新知做好铺垫。
2、揭示课题，展示目标。
3、以旧引新，探究新知。
通过回忆圆柱体积计算公式的推导过程，提出问题：圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？激起学生探究的欲望。
此时我会拿出已经准备好了的等底等高的圆柱形和圆锥形容器，然后提问以下几个问题：这两个容器有什么共同的特征？谁的体积更大？圆柱的体积和圆锥体积之间有没有一定的数量关系？问学生：“你用什么办法验证自己的猜想呢？”这时候，肯定要有一部分聪明的或者已经预习课本的同学会说：“将圆锥形容器装满沙或水，在倒入圆柱形容器，看几次能倒满。
”这时候就让同学们以小组为单位，验证他们的猜想。
教师只需要做最总结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。
如果用V表示圆锥的体积，S表示底面积，h表示高，那么就能得出圆锥体积的计算公式为：V=1/3Sh(板书，特别的用红颜色粉笔写出等底等高和公式)
4、运用公式，解决问题
通过“算一算”和“试一试”让学生掌握公式的运用。
5、巩固练习，拓展深化，依次练习“练一练”中第1题，第4题和第5题。
当然在练习的过程中，要随时关注学生所出现的问题，以便得到及时的解决。
6、质疑问难，总结升华
在此环节中，我会问学生“通过这节课的学习，你们有哪些收获，是
怎样推导出圆锥的体积的公式的。