《忆读书》集体备课初稿
部编版五年级上册语文《 忆读书》教案 (4)
部编版五年级上册语文《忆读书》教案(4)一、教学目标知识与能力1.知识目标–理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
–认识文章中的生字词，并能正确书写。
–掌握用简单的修辞手法来描绘读书的美好场景。
2.能力目标–培养学生的想象力和感悟力。
–提升学生的阅读理解能力。
–培养学生用文字表达内心感受的能力。
过程与方法1.过程目标–通过诗歌朗读和理解，激发学生对读书的热爱。
–结合生字词学习，拓展学生的词汇量。
–引导学生通过分组合作讨论分享，促进情感与价值取向的培养。
2.方法目标–诗歌朗读与赏析。
–合作学习与独立思考相结合。
–情感教育与价值观培养结合。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌《忆读书》的内容和意境。
2.认识生字词，并能正确书写。
难点1.理解并运用修辞手法来表达读书的美好场景。
2.感悟诗歌中蕴含的深层含义。
三、教学准备1.课件：包括《忆读书》诗歌全文及相关学习资料。
2.生字词卡片：用于生字词的认读和默写。
3.课堂布置：确保课堂环境安静整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入与读书相关的诗句或图片，激发学生对读书的兴趣，引入诗歌《忆读书》的主题。
第二步：诗歌朗读和赏析（15分钟）请学生自读诗歌《忆读书》，教师进行朗读示范，并引导学生理解诗歌内容和意境。
第三步：生字词学习（10分钟）介绍生字词，组织学生进行认读、默写和造句等活动，巩固词汇。
第四步：诗歌理解与表达（20分钟）分组讨论诗歌中的美好场景，并运用修辞手法进行表达，展示各组成果。
第五步：情感与体验分享（10分钟）邀请学生分享自己与读书相关的故事或感受，引导学生情感共鸣与思考。
第六步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，激励学生对读书的热爱。
五、作业布置1.默写生字词并写出拼音和释义。
2.仿照诗歌《忆读书》写一篇感想或读后感。
3.准备主题为“我的阅读角”，展示下节课分享。
六、教学反思在本节课中，学生表现出了对诗歌《忆读书》的浓厚兴趣，通过运用合作学习与个人表达相结合的方法，培养了学生的观察力和想象力。
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元第26课《忆读书》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第八单元的第26课，本节课主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及读书给自己带来的影响。
文章以记叙文的形式展开，通过作者的亲身经历，引导学生认识到读书的重要性，激发学生对阅读的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的特点有所了解。
但在阅读过程中，对于一些重点词语、句子的理解仍存在困难。
此外，学生对作者情感的把握以及对文章主旨的提炼能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“忆、读书”等10个生词，理解词语的意思，会用“忆、读书”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、自主阅读的习惯，感受读书带来的快乐。
四. 教学重难点1.生词认读与理解。
2.把握文章主旨，理解作者对读书的感悟。
3.培养学生自主阅读的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生词、重点句子、作者简介等。
2.准备相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者冰心，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对读书的热爱。
学生边听边思考：课文讲述了作者小时候怎样的读书经历？3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答：作者小时候是如何读书的？她认为读书有什么好处？学生分组讨论，分享自己的读书心得。
4.巩固（10分钟）教师PPT展示生词，引导学生认读，并用生词造句。
学生互相检查，确保生词掌握。
5.拓展（10分钟）教师展示相关阅读材料，引导学生进行自主阅读，分享阅读心得。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》集体备课定稿
课题：26 忆读书
学习目标：
1. 通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2.通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
学习重点:
1.通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2. 通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
学习难点:
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学过程:
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己的读书经历、怎样挑选好书以及读书的方法，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
《忆读书》优秀教学设计+说课稿
26 忆读书 (精读课文)【教学目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17 个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14 个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
3.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
4.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
5.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
6.指导学生体味作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体味作者的读书心得。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历，感受作者读书的快乐，激发读书的兴趣。
2.结合自己的读书经历，知道“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的意思。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学难点】1.懂得“读书好、多读书、读好书”的道理，联系生活实际，交流读书经验与启示。
2.指导学生体味作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体味作者的读书心得。
3.在学文中注意搜集并梳理相关信息，把握内容的要点。
【教学课时】 2 课时第一课时【课时目标】1.会认本课“舅、斩、凯”等17 个生字，读准多音字“传、卷、煞、着”，会写“舅、津”等14 个生字，会写“津津有味、一知半解”等词语，理解生字组成的词语。
2.用较快的速度默读课文，知道作者的读书经历。
【教具准备】课件【教学过程】内容一、导入新课导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们在课内和课外阅读中一定多过不少文章，也一定读过不少书刊。
你都读过哪些书？是怎样读得？在阅读中你都积累了哪些读书的好方法？(让学生自由说说，教师评议。
)导入课题：在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从 19 岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
部编人教版五上《忆读书》教案5则
部编人教版五上《忆读书》教案5则一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，选自冰心的同名文章。
这篇课文主要回忆了冰心小时候读书的故事，表达了作者对读书的热爱和对好书读多的感慨。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者的读书经历，激发他们对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但部分学生在理解作者情感表达方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：引导学生理解作者情感表达，激发他们对读书的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生情感，激发他们对读书的热爱。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：关于冰心的生平介绍，以便学生了解作者。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音，让学生倾听正确的朗读，感受课文的美妙。
然后，引导学生谈谈自己对读书的感悟，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生跟随作者回忆读书的故事。
在呈现过程中，注意引导学生关注作者的情感变化，让他们初步体会作者对读书的热爱。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
学生可以分组进行朗读，互相交流学习。
教师在这个过程中要注意指导学生的朗读技巧，帮助他们更好地表达情感。
忆读书教案(优秀3篇)
忆读书教案(优秀3篇)《忆读书》教案篇一一、教学目标（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。
（二）概括事例，理清记叙的顺序。
（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）活动导引课前预习。
要求如下：1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
导入新课：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（二）诵读活动1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2、诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
（三）正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已（四）思考活动1、学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2、教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动1、关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。
2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
《忆读书》教案优秀8篇
[《忆读书》公开课教案]《忆读书》教案优秀8篇《忆读书》教案篇一教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
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课题：26 忆读书
学习目标：
1. 通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2.通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
学习重点:
1.通过梳理信息的方法找出作者对“好书”的看法。
2. 通过阅读，能对作者的读书方法发表自己的见解。
学习难点:
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学过程:
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己的读书经历、怎样挑选好书以及读书的方法，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。