全球史观及典型试题例析

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高考历史史观详解大全(含例题)

一、全球史观(整体史观)1.基本概念：全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，又称为整体史观。

它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

2.主要线索：①人类历史发展过程是从分散向整体发展转变的过程。

这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路的开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成，当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展的深入阶段。

②生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的各地区交往的发展是推动人类社会从分散发展走向整体发展的决定因素。

简单地讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中的作用，推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。

【例1】全球史观下的历史知识整合——世界市场：①1500年前后，新航路的开辟，世界市场开始形成。

②19世纪中期，以英国为中心的世界市场已初步形成。

③19世纪末20世纪初，随着世界殖民地的基本被瓜分完毕，世界市场体系最终形成。

④二战后，美苏冷战，两极对峙格局下，资本主义世界经济体系形成⑤从20世纪90年代以来，经济全球化趋势迅猛发展。

二、文明史观1.基本内涵：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。

文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。

人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。

人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。

2.主要线索：①从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；从范围上可以分为古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干文明。

②从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代(包括新石器时代、青铜时代和铁器时代)、工业文明时代(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代)。

9.全球史观解析

专项训练九全球史观一、理论阐释全球史观形成于20世纪五六十年代，最早提出这种史观的是欧美学者，其中以美国历史学家L•S•斯塔夫里阿诺斯及其名著《全球通史》最具代表性。

全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的，从全球整体的大视角去研究世界历史。

又称为整体史观，研究的是全球而不是某一个特定国家或地区的历史，而是关注整个人类，更不是局限于西方人或非西方人。

重在阐述不同地区和国家之间历史的联系与影响，即人类自孤立、分散发展为世界成一密切联系整体。

这一史学理念，打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架，从世界历史的整体发展和统一性来考查历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势，不同文明之间的相互关联和渗透。

二、典型考题（2014·山东卷·39）奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响。

阅读材料并结合所学知识，回答问题。

史实1501年，第一批非洲奴隶运抵西印度群岛。

1562～1563年，英国人约翰•霍金斯第一次贩奴至美洲。

1631年，英国在西非建立了第一个贩奴堡垒，英国政府贩奴活动正式开始。

1670～1776年，英国贩卖到美洲大陆的奴隶总数超过其他国家贩奴数量的总和。

1807年，英国议会通过了《废除奴隶贸易法案》。

1833年，英帝国废除了奴隶制。

——据杨瑛《英国奴隶贸易的兴衰》等史论就欧洲的工业化历史而言，“世界视野”对于欧洲的意义远不如“欧洲视野”对于世界的意义大。

对于核心地区的经济增长来说，亚洲、非洲和南美洲等边缘地区的作用微不足道。

——据帕特里克•奥布莱恩《欧洲经济发展》等（1）指出英国在世界奴隶贸易中逐渐占据主导地位的国际、国内因素。

（4分）（2）说明奴隶贸易对世界经济发展产生的影响。

（6分）（3）分析指出英国废除奴隶贸易的经济原因。

（4分）（4）对帕特里克•奥布莱恩的观点加以评述。

（8分）【参考答案】（1）国际条件：西班牙、葡萄牙等老牌殖民国家衰落，英国在海外殖民争夺中逐渐取得优势地位；国内条件：英国资本主义制度确立和经济迅速发展。

高考历史史观题专项训练

史观、史料、史学【知识提要】一、全球史观(整体史观)根本概念：全球史观是将人类社会历史作为一个整体来对待，又称为整体史观。

正如西方一位著名历史学家所说那样：“它主要特点在于研究是全球而不是某一个国家或地区历史；关注是整个人类而不是局限于西方人或非西方人。

〞它是从世界历史整体开展与统一性方面来考察历史，认为人类历史开展过程是从分散向整体开展转变过程。

二、文明史观根本概念：文明史观，通常被称为文明史研究范式，是研究历史又一种理论模式。

文明史观认为，一部人类社会开展史，从本质上说就是人类文明演进历史。

认为人类创造文明过程及其所获得成果是历史研究根本内容。

认为人类文明是由物质文明、精神文明与政治文明构成，三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同开展。

三、现代化史观概念内涵：现代化也称近代化。

它是指世界各国由传统社会向现代社会变迁过程(即传统农业社会向工业社会变迁过程)，它包含了政治、经济、思想文化、社会生活等多个方面。

现代化是一场全方位社会变革，其核心是经济工业化与政治民主化。

一种观点认为现代化首先从西欧开场，随之通过殖民扩张弥散到亚、非、美广阔地区，因此现代化在历史上又被称为欧化、西化或工业化。

四、社会史观根本内涵：社会史观主要指从人们生活现实社会角度观察历史，着重研究历史构造与进程，注重分析研究广义社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。

社会史观认为研究历史不仅要“眼光向上〞，关注“大人物〞与“大事件〞，还要“眼光向下〞，关注“小人物〞，关注与平民百姓芸芸众生息息相关“小事〞。

五、革命史观根本含义：所谓革命史观，就是从现实革命斗争需要出发，从革命者立场与视野来研究与品评以往革命斗争史中事件与人物一种历史观。

该史观认为阶级社会中阶级矛盾是不可调与，阶级斗争是阶级社会中推动历史开展直接动力。

六、唯物史观主要含义：历史唯物主义，亦称唯物史观，它是人类社会开展一般规律科学。

它是一种科学社会历史观与认识、是改造社会一般方法论，是关于人类社会开展普遍规律科学。

史观典例大题(附答案)

历史“近代化（现代化）史观”例1：法治社会取代人治社会，是国家现代化的重要内容之一，在这条道路上，中国人民的历史实践，对人类法治建设的进步有着巨大贡献。

根据材料回答下列问题。

材料一“治民无常，唯以法治……明主之所制其臣者，二柄而已矣。

二柄者，刑德也。

何谓刑德？曰：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。

为人臣者畏诛罚而利庆赏……法审，则上尊而不侵……故法者，王之本也。

——《韩非子》材料二朱元璋说：“吾治乱世，刑不得不重。

汝（其孙）治平世，刑自当轻，所谓刑罚世轻世重也。

”——《大明律》⑴材料一、二法治思想的核心各是什么？答：法律是君主制定的，是其政治统治的重要手段，法律的核心是“刑罚”；要适时调整刑罚的轻重程度以维护君主权威，保障君主专制统治。

材料三“人何以尊于禽兽！人有法律，而禽兽无之也”……“立法权如果操于一人，必立有利于一人的专制之法；立法权如果操于众人，则所立之法必然是有利于众人的民主之律……”“法者，天下之公器也。

——梁启超《饮冰室合集》材料四“主权属于国民之全体”，“盖国民为一国之主，为统治权之所出”；“一国之政事，悉以宪法行之。

——孙中山《孙中山全集》⑵材料三、四与材料一、二相比，反映出来的法治观念有何不同？结合所学知识，举出近代中国资产阶级以法制取代专制实践的一例。

答：不同：立法权应归人民大众；人民大众为政权的拥有者；用公众立法来防止个人专制；法律一旦制定，全民共同遵守；成为国家规章制度的母法。

实践：1912年，孙中山领导的资产阶级革命派颁布了《中华民国临时约法》，是中国第一部资产阶级宪法。

材料五第二条中华人民共和国的一切权力属于人民。

人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。

——《中华人民共和国宪法》（1954年）⑶新中国成立后，社会主义法治建设经历了历史性的跨越。

从1949年到1954年间，新中国法治建设取得了哪两项主要成就？答：成就：1949年，颁布《共同纲领》，起到临时宪法的作用；1954年，第一届全国人大召开，制定了中国第一部社会主义宪法。

2020年高考历史七大史观 4全球史观 Word版含解析

全球史观【概念内涵】将人类社会的历史作为一个整体来看待。

”作者意在强调，在全球化进程中应重视( )A．传统文化的价值 B．文化理念的趋同C．商业的文化功能 D．外来文化的影响【答案】A【解析】“刺激人们寻找回归，寻求他们本身的传统和价值”表明作者强调的是传统文化的重要价值，故A项正确；文化要多元化，理念不能趋同，故B项错误；材料强调全球化进程中要重视传统文化的价值，没有涉及到重视商业的文化功能，故C项错误；材料强调全球化进程中要重视传统文化的价值，没有涉及到重视外来文化的影响，故D项错误。

高考热点：历史“近代化史观”“文明史观”“全球史观”

高考史观题一、现代化（近代化）的含义及其内容：（见前打印稿）二、在认识近代化（现代化）史观时要防止几种偏差：（一）把现代化看成人类理想目标的实现。

因为现代化（近代化）既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类在探索中纠正失误。

如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题等，后来西方国家在第二次工业革命进行了纠正，现在的资本主义国家福利已成为人的权利。

还有如环境问题、资源问题等等。

（二）现代化与西化的关系。

现代化有西化内容，但不是完全西化。

正确的心态是既保持民族独立、特色，又要向西方学习。

（三）现代化与近代化的关系。

一般来说，近代化就是现代化，二者只是在时间上的差别而已。

附表2 资本主义政治民主化（参见表格“古今不同的政治文明与贡献”）三、典型例析：例1：法治社会取代人治社会，是国家现代化的重要内容之一，在这条道路上，中国人民的历史实践，对人类法治建设的进步有着巨大贡献。

根据材料回答下列问题。

材料一“治民无常，唯以法治……明主之所制其臣者，二柄而已矣。

二柄者，刑德也。

何谓刑德？曰：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。

为人臣者畏诛罚而利庆赏……法审，则上尊而不侵……故法者，王之本也。

——《韩非子》材料二朱元璋说：“吾治乱世，刑不得不重。

汝（其孙）治平世，刑自当轻，所谓刑罚世轻世重也。

——梁启超《饮冰室合集》材料四“主权属于国民之全体”，“盖国民为一国之主，为统治权之所出”；“一国之政事，悉以宪法行之。

整体史范式(全球史观)与文综历史误区诊治和重难点解析

整体史范式（全球史观）与文综历史误区诊治和重难点解析（一）复习本专题时，经常出现的误区：片面的理解资本主义世界体系这个概念。

不少人认为，资本主义世界体系指的就是资本主义殖民体系。

其实，资本主义世界体系不仅指资本主义殖民体系，而且还包括资产阶级统治在世界范围内确立，也就是世界上大多数国家都采取了资本主义的政治、经济制度。

之所以产生这种理解上的误差，很大程度上是主观上理解的肤浅片面，客观上是由于课本中较多地强调广大亚、非、拉地区沦为殖民地、半殖民地，成为资本主义国家的原料产地、商品倾销市场和投资场所，给学生造成了感觉上的错觉。

要全面而准确的理解、系统地归纳课文内容，并从理论的高度进行认识，还要注意与现实相联系。

（二）重难点解析：1、从世界文明发展的整个过程来看，不同文明之间的矛盾和碰撞虽然经常发生，但它并不一定会发展成不可调和的冲突，冲突的发生也往往不单纯是由于文明的差异，而主要是由于背后物质利益的推动。

相反，各个不同文明之间的和平共存、相互影响、相互渗透乃至交融互变，才是世界文明发展的常态和主流。

文明并不是独立自主、自我封闭的东西，它需要通过与其他文明的对话和交流从外界不断获得营养，取得新的活力，才能茁壮成长。

一旦把自己封闭起来，失去前进的动力，就会僵化而趋于衰落。

因此，对文明本身的发展来说，相互间的对话和交流也是必不可少的。

2、经济全球化和中国经济。

经济全球化为我们提供的机遇方面表现为：可以实现生产要素的“晋材楚用”。

有利于实现产业发展的合理化。

可以降低我们学习管理经验的成本。

给我们带来了巨大的挑战表现为：随着经济全球化的深入，国际经济的动荡将成为常态。

经济全球化有可能导致两极分化进一步加剧。

强势经济易于导致经济霸权和文化霸权。

“入世”，是中国经济走向全球化的第一步，应从五个方面应对经济全球化的挑战：a)、一个廉洁、高效的政府，是中国融入经济全球化的必要条件。

b)、要从战略的高度来重视科学技术的发展，这是非常重要的全球化对应之策。

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历史全球史观及其典型试题例析（学案）
一、“全球史观”的内涵：
全球史观的基本观点是：将人类社会的历史作为一个整体来看待。

全球史观认为，在近代以前，世界上各民族各国家处于封闭发展状态，亚非欧三大洲存在地区性局部交流，而美洲几乎处于隔绝状态。

随着新航路的开辟，人类历史从分散发展向整体发展转变。

随着科学技术的迅猛发展，到１9、２0世纪之交，世界终于形成为一个密不可分的整体，实现了人类社会从分散发展到整体发展的转变。

特别是第二次世界大战和第三次科技革命的兴起，使世界变成一个密切联系的“地球村”，全球化趋势进一步增强，世界整体化进程加快。

国家间的相互依存、相互渗透，在政治、经济、军事和文化领域多层次地发展着，整个人类社会正在形成一个相互感应、相互制约的整体，整个人类面临着共同的命运和考验。

二、“全球史观”构建中的正确态度：
㈠树立一种全球意识。

面对共同的全球性问题，有着共同的利益。

这是不同文明间的对话何以可能和必要的根据。

㈡承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性。

一切文明都是整个人类文明的组成部分，都同样对人类文明作出了贡献，并无高下、优劣之分，都有平等的权利和平等的地位参加文明间的对话。

㈢要有各方相互理解和相互尊重的友好气氛。

㈣提倡宽容精神，承认和容许不同文明之间的差异。

应做到“求同存异”，努力去寻求彼此间的共同点，把分歧暂时搁置，耐心地通过对话去缩小和解决分歧，即使一时不能达成一致，也应有善于等待和相互容忍的精神，不使矛盾激化而导致冲突。

三、典型例析：
例１：（全国文综试题（Ⅰ））阅读下列材料,回答：
材料一
西方人了解的世界（示意图）
材料二
１99２年是哥伦布航行到美洲５00周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔强烈不满。

他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。

材料三有人描述２0世纪初世界经济联系日益密切的情况时指出，伦敦的居民可以在１9的某天，一边喝下午茶，一边打电话订购世界上任何产品，想订购多少悉听尊便，并放心地等着这些东西运到自家门口；同时，他也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中，例如非洲的矿山，或上海的洋行；如果他愿意，他可以利用廉价和舒适的交通工具，立即动身去任何国家，在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界上各个地方兑换成当地货币而通行无阻。

请回答：
⑴读图，指出西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。

⑵据材料二结合所学知识，简要评价哥伦布航行到美洲的历史影响。

⑶根据材料三，指出２0世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面？
⑷对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人予以肯定，也有人持否定态度。

根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。

【解析】：第⑴小题关键在于审题，抓住“变化”和“趋势”两词，并注意运用课本知识解释材料中的问题。

第⑵小题关键在于把握评价人物的标准，即一分为二的看问题，并注重材料和课本的结合。

第⑶小题关键在于审请题意，并且还要注意提取材料中的有效信息。

第⑷小题关键在于如何更好地将课本知识与材料相结合。

参考答案：⑴范围不断扩大，摆脱相对孤立，联系不断加强。

⑵哥伦布航行到美国，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出重要贡献；西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺。

⑶商品、资本、人员和货币在世界范围的流动；英国等少数资本主义国家。

⑷经济全球化是历史发展的必然趋势，有利于各国经济的互补，加入经济全球化是各国发展经济必由之路；但在经济全球化中，发达国家居于有利位置，使南北差距拉大；发展中国家应该积极加入，趋利避害。

例２：经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必然结果。

跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。

阅读下列材料
材料一国际商品的流动和生产要素的流动推动国际经济规则的发展…发达国家和发展中国家经济实力的对比，决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中。

材料二跨国公司为了实现利润最大化，有选择地向第三世界国家投资。

贸易自由化所创造财富中的70%被发达国家获得，占世界人口8５%以上的１00多个发展中国家只获得３0%。

发展中国家的经济年增长速度每下降３%，发达国家的经济增长速度就有可能下
降１%。

发达国家占据着高层次的工业部门，而发展中国家拥有的工业部门的层次是比较低的。

回答：（１）材料二反映了世界历史进程中经济全球化的哪些特点？
（２）结合材料一、二及所学历史知识，说明发达国家主导国际经济规则的原因。

【解析】：本题主要考查“世界经济全球化”的知识点，检测从材料中提取有效信息阐释历史问题的能力以及归纳、概括、分析历史知识的能力。

解答第（１）问，要从材料提供的信息入手，把有效信息进行归纳。

解答第（２）问，要注意题干的导向词“主导的原因”，分析原因时要从历史角度切入，同时答案注意要精练。

参考答案：（１）资本在全球的新一轮扩张；发展中国家与发达国家经济相互依存，贫富差距加大；发展中国家工业落后，缺乏竞争力。

（２）近代以来资本主义长期发展，发达国家在贸易、资金和技术等方面拥有优势。