关于择校现象
小学升初级中学择校现象的成因及解决对策
小学升初级中学择校现象的成因及解决对策我国于1986年颁布的最早的《义务教育法》在第九条中明确规定：“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中学，使儿童、少年能够就近入学。
然而，近年来，有越来越多的学生及家长在优质教育资源稀缺、适龄儿童无法全部接受无差别的免费的优质教育的情况下，打破了户口的限制，根据自己的意愿跨学区入学，以占有更多的优质教育资源，以促进自身发展。
学校计划招收一百多人，来报名的就两三千的情况在这些重点中学非常常见，有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个重点中学的测试地点。
还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校……自1993年以来，大中城市的“择校”潮一浪高过一浪。
愈演愈烈的择校潮甚至培育了一个很不规范的“地下教育市场”，从而对义务教育阶段正常的教育教学秩序产生了冲击，甚至被人称为义务教育的虚无化。
一、择校现象产生的原因1.从学校的角度：（1）学校间发展不平衡。
由于历史原因或区域关系，起点各不相同。
管理水平也不尽一致。
使每所学校在校舍场地设备等硬件建设上存在着差异：师资队伍、学校管理和办学质量等软件方面也距离很大。
（2）资金短缺。
这是学校择校的主要目的，择校往往伴随着高额的择校费。
（3）提高声誉和竞争力。
择校可以利用招收优势生源提高学校的声誉和办学水平，通过家长的选择来提高学校的知名度。
2.从政府角度：（1）教育资金投入不足。
义务教育是免费教育，应由政府提供资金，但由于我国教育的经费投入明显低于发达国家水平；不仅国家教育投入少，而且各级政府教育投资不到位，层层克扣。
（2）监管力度不够。
政府对于择校现象没有惩罚措施或制定限制、制止的政策，使得择校现象蔚然成风。
（3）学校等级的划分。
教育行政部门和社会有意或无意的把学校分为：省重点、市重点、区重点等，使得学校之间的差别更加明显。
3.从家长角度：（1）学校间的差距。
学校之间教学环境教学质量等明显的差距，面对应试教育的大环境，家长过分注重学校的升学率，升学率高的学校也就成了家长择校时的目标。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析随着我国经济及教育水平的不断提高，越来越多的家长开始重视子女教育，并且愿意为孩子的未来付出更多的投资和精力。
在这种情况下，义务教育择校现象也逐渐出现。
什么是义务教育择校？何种因素导致了义务教育择校现象的出现呢？本文将对这些问题进行透视与分析。
义务教育择校，是指在义务教育阶段，家长通过各种方式选择最适合自己孩子的学校或班级。
这种现象在城市中尤其突出，大致可以分为以下几类：一、在就近入学政策下，家长通过租房或假婚等方式，以获取户口或将现有户口转移至优质学区内；二、采用利用亲友资源关系，让孩子进入优质班级或接受名师指导；三、通过各种考试和测试，获取进入重点中学或名校的资格；四、选择各类特色班级，如艺术班、奥数班等，以提升孩子各方面的能力。
那么，何种因素导致了义务教育择校现象的出现呢？首先，随着城市化进程的加快，越来越多的家长开始把孩子的未来寄托在城市的教育资源上。
由于优质教育资源有限，家长自然希望通过各种途径让自己的孩子获得更好的教育机会。
其次，我国教育评估制度还不够完善，学校排名和评价存在一定程度的主观性和夸张性。
因此，家长在选择学校时会倾向于选择排名靠前、口碑好的学校。
另外，考级和考试的文化氛围一定程度上也加剧了义务教育择校现象的出现。
在国内，人们对学历和成绩的重视程度很高，这意味着孩子的学业成绩对他们未来的发展有着非常重要的影响。
因此，家长会把许多精力和资源投入到孩子考试的复习和培训中。
除此之外，我国教育资源分配不均、义务教育质量不稳定等问题也是导致义务教育择校现象的重要原因之一。
在当前我国教育体制的制约下，城市和农村教育之间、区域差异之间存在巨大的质量和投入差距，这使得许多家长在无法获得优质教育资源的情况下只能采取择校的方式。
总体上，义务教育择校现象是多因素综合作用的结果。
而想要解决这一问题，需要从提高教育质量、优化资源分配、加强评价机制等多个角度入手。
只有在这些问题逐步解决的情况下，义务教育择校现象才有望得到有效的缓解。
1、你如何看待“择校热”现象范文
1、你如何看待“择校热”现象?【参考答案】目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。
目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象;再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
2、北大等高校实行自主招生，你如何看待这个问题?【参考答案】自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力，或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，或综合素质名列前茅的应届高中毕业生，通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。
这几年，部分高校陆续开始实行自主招生，我认为自主招生总体来说利大于弊：首先，自主招生保护了特殊人才，为有特殊才能的考生打开了一扇窗户，这些考生在传统的高考中很可能被埋没;其次，自主招生是一种创新思维导向，可以引导广大青少年充分发挥能动性和创造思维，而不是只生啃书本知识，有利于从根本上激发创造性;但是在自主招生中也存在一些令人担忧的现象，如考生弄虚作假、地方学校利用关系推荐考生等，这需要通过进一步严格自主招生的制度才能够避免这些问题的出现。
3、“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?【参考答案】“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析随着中国经济的不断发展，人们对教育问题的关注日益增加。
在这个背景下，义务教育择校现象成为了社会各界关注的热点话题。
究竟为什么会出现义务教育择校现象？这背后又隐藏了怎样的深层原因？本文将结合社会现实，对义务教育择校现象进行深入剖析，探讨其原因及对策。
一、义务教育择校的现象义务教育择校是指家长们为了让孩子接受更好的教育资源，而积极寻找更好的学校并费尽心思考虑如何让孩子进入理想的学校就读的行为。
这种现象在我国的城市中尤为普遍。
一些著名的学校通常有很高的录取竞争比例，家长们为了让孩子能够获得更好的教育资源，不惜花费大量的时间和金钱，甚至通过各种途径来提升孩子的录取机会。
而在农村地区，一些优秀的学校资源也成为了热门的选择对象，家长们纷纷希望能够将自己的孩子送到那些“名校”或者“重点校”中就读。
1. 教育资源不均衡义务教育择校现象的背后，很大一部分原因在于我国教育资源的不均衡分布。
一线城市和发达地区的名校资源丰富，而五线城市和贫困地区的学校教育资源相对匮乏。
这种不均衡的现象导致了家长们的巨大焦虑感，他们希望孩子能够接受更好的教育，因此择校成为了他们的一种应对方式。
2. 评价体系问题我国的义务教育评价体系存在着一些问题。
很多家长认为，学校的声誉和学生的就业前景密切相关，因此会积极寻觅那些声誉较好的学校，希望能够给孩子一个更好的起点。
这也是导致义务教育择校现象盛行的原因之一。
3. 教育观念起变化随着社会的发展，人们对教育的观念也起了一些变化。
许多家长开始意识到优质的教育资源对孩子未来的影响，因此更加注重孩子的教育环境。
他们愿意花更多的精力和金钱，为孩子创造更好的学习条件。
为了缓解义务教育择校现象，政府应该加大对教育资源的投入。
通过建设更多的优质学校，提升基础教育的整体水平，使得学生可以在就近学校接受到优质的教育。
加大对农村地区和贫困地区教育资源的倾斜支持，使得教育资源不再出现过度集中的现象。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析义务教育择校现象是指在义务教育阶段，部分家长会通过不同途径选择他们认为更为优质的学校供孩子就读，而不是就近入学。
这一现象在我国的城乡各地普遍存在，并且持续蔓延。
义务教育择校现象的主要原因有以下几个方面：教育资源的不均衡分布是择校现象的主要原因之一。
在我国，城市的大部分优质教育资源集中在一些名校或者特色学校，而乡村地区则普遍缺乏高质量的教育资源。
许多家长认为通过选择更好的学校，可以为孩子提供更好的教育资源和发展机会，因此选择择校。
家长对教育质量的不信任是择校现象的原因之一。
由于教育质量的不均衡分布，一些学校的教育质量较低，师资力量不强，教学条件也较差。
为了给孩子提供更好的教育，家长选择择校是为了规避可能存在的教育质量问题。
社会评价和就业压力也是择校现象的原因之一。
一些学校的声誉和就业率相对较高，而一些学校的就业率则较低。
由于社会评价和就业竞争的压力，一些家长选择择校，希望能够为孩子的将来增加竞争力。
家长的追求和教育理念也是择校现象的原因之一。
不同的家庭有不同的追求和教育理念，有的家长注重学科教育，有的家长注重素质教育。
为了符合自己的教育理念，一些家长会选择择校，寻找与自己教育理念相符的学校。
针对义务教育择校现象，我们应该从以下几个方面进行思考和改进：政府部门应加大对教育资源的均衡分配力度，提高农村地区的教育质量，减少城乡教育差距。
政府应加大对基础教育的投入，改善学校的硬件设施和师资力量，提高教育质量。
学校应加强自身建设，提高教学水平和教育质量，增加学校的吸引力和竞争力，减少家长择校的动机。
学校可以通过改善教学设施、增加师资配备、开设特色课程等方式来提高教学质量和学校的声誉。
家庭教育的重要性也不容忽视。
家长应树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质，不仅注重学科教育，还要注重培养孩子的创新意识和实践能力。
社会应加强对教育的关注和支持，形成教育优先的社会氛围。
社会各界可以通过捐资助学、义务教育志愿者等方式参与到教育中，帮助改善教育环境，减少家长选择择校的动机。
义务教育阶段的择校行为分析
义务教育阶段的择校行为分析义务教育是每个孩子必须接受的教育阶段，对于每个家庭来说，选择适合孩子的学校是十分重要的决定。
择校行为既直接影响到孩子的学习成果，也与孩子的全面发展息息相关。
本文将对义务教育阶段的择校行为进行分析，并探讨其对孩子的影响。
一、择校行为的原因1.教学资源家长在选择学校时往往会关注学校的师资力量、教学质量、教学设施等教学资源。
这是因为好的教学资源能够促进孩子的学习成果，提高他们的综合素质。
家长普遍认为，选择一所师资力量强、教学设施好的学校，能够让孩子在学习上受益更多。
2.学校环境学校环境包括校园环境、社会环境等多个方面。
家长普遍认为好的学校环境可以培养孩子的健康成长，提供一个良好的学习和交往平台。
比如，学校设施完善、校园安全、师生关系融洽等，都是家长择校时关注的重点。
3.考试成绩在择校行为中，考试成绩往往是家长的重要参考指标。
因为学校的整体教学水平和学习氛围往往与学校的整体考试成绩相关。
因此，一些家长会选择优秀的学校，以追求更好的学习成绩。
二、择校行为对孩子的影响1.学术成就选择优质的学校，为孩子提供了更好的师资力量和教育资源。
这将直接影响到孩子的学习成就。
在优质学校中，孩子能够接受到更系统的知识教育，得到更好的学习指导，提高学术水平，为将来的升学和就业奠定良好基础。
2.人际关系选择一个好的学校，能够让孩子接触到更多的优秀同学，建立更广泛的人际关系。
这对孩子的成长十分重要，他们能够互相学习和切磋，共同进步。
而优质学校往往能够吸引更多的优秀学生，为孩子打造一个学习氛围浓厚、竞争激烈的环境。
3.教育观念选择不同的学校，家长对教育的理念与价值观可能有所不同。
有的学校注重学科成绩，追求升学率；有的学校注重综合素质，关注学生的全面发展。
这对孩子的成长轨迹和人生观价值观有着深远的影响。
因此，家长在选择学校时应明确自己的教育价值观，并选择与之相符合的学校。
三、合理选择学校的策略1.多方面考虑家长在选择学校时应综合考虑教学资源、学校环境、学术成就等因素，而不仅仅追求考试成绩。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析随着我国社会经济的飞速发展和教育水平的提高，义务教育择校现象日益突出，成为社会关注的热点问题。
择校的家长和学生推荐理由各不相同，有的认为教学质量更好，有的认为环境更优越，有的认为学校的软件硬件设施更完善。
那么，究竟是什么原因导致了义务教育择校现象呢？让我们从多个角度来深入探讨。
在教育资源分配不均导致了义务教育择校现象的加剧。
我国大城市和发达地区的教育资源相对丰富，教学设备和师资力量更加雄厚，而一些农村地区和偏远地区的教育资源却相对匮乏。
这导致了家长和学生为了追求更好的教育资源，选择到城市的名校就读。
由此可见，教育资源的不均衡分配是义务教育择校现象日益严重的重要原因之一。
学校教育质量的差异也是造成义务教育择校现象的重要原因。
在我国，优质教育资源主要集中在一些名校，而一些普通学校的教学质量相对较低。
由于教育系统的分化，导致了名校和普通学校的教育质量存在较大的差异。
家长和学生就会选择到教学质量更好的学校就读，以期望能够得到更好的教育。
社会竞争的激烈也是导致义务教育择校现象的重要原因。
随着社会的发展，竞争压力越来越大，许多家长和学生为了逃避竞争和提高自己的学业成绩，也会选择到一些名校就读，希望通过名校的资源获取更好的成长环境。
一些学生和家长的心态也在一定程度上影响了义务教育择校现象的加剧。
在一些家庭中，家长对子女的教育投入较多，希望子女在学业上有更好的发展，而学生也为了提升自己的学术成绩和邻居进行比较，而选择到名校就读。
这种追求好学校的心态，在一定程度上也引发了义务教育择校现象。
义务教育择校现象的原因十分复杂，不仅与教育资源的不均衡分配有关，也与学校的教育质量差异、社会竞争压力、家长和学生的心态等都有密切关系。
针对这一现象，我们应该从多个方面入手，努力解决这一严重问题。
应该大力推进教育资源的均衡化分配。
政府应该将优质的教育资源向农村和偏远地区倾斜，提高农村和偏远地区的教育资源供给水平，给予学校更多的支持和帮助，使得学生在家门口也能够获得优质的教育。
义务教育择校现象透视与原因分析
义务教育择校现象透视与原因分析【摘要】当今社会，义务教育择校现象日益普遍，引发广泛关注。
本文通过描述择校现象、分析家长心态、教育资源分配不均、教育改革不完善、教育质量差异等方面，揭示了背后的原因。
家长追求升学率、学校声誉等因素影响下，导致择校风气盛行。
教育资源的不均匀分配、教育改革不彻底、教育质量差异也是导致择校现象的重要原因。
需要改革教育体制，重视基础教育，促进教育公平，才能有效应对义务教育择校现象带来的问题，让每个孩子都能获得公平的教育机会，实现个人潜能的最大发展。
【关键词】义务教育择校现象、家长心态、教育资源分配、教育改革、教育质量、教育体制改革、基础教育、教育公平、原因分析、现象描述、教育质量差异1. 引言1.1 义务教育择校现象透视与原因分析义务教育择校现象是指在义务教育阶段，一些家长为了让孩子获得更好的教育资源，不惜花费大量时间和精力，通过各种手段选择较为优质的学校，以期望提高孩子的学习成绩和未来发展。
这一现象在当前社会普遍存在，引起了广泛关注和讨论。
对于这一现象，我们有必要进行深入分析和思考，探究其背后的原因和影响。
义务教育择校现象的出现与教育体制、家长心态、教育资源等多方面因素密切相关。
家长希望孩子接受更好的教育，选择性地选择学校，是出于对孩子未来发展的好心态。
教育资源的不均衡分配、教育改革的不完善、教育质量的差异也是导致义务教育择校现象的重要原因。
这些因素相互作用，共同构成了当前义务教育择校现象的复杂背景。
通过对义务教育择校现象的透视和原因分析，我们可以更好地认识到教育领域存在的问题和挑战，进一步明确未来改革的方向和重点。
只有通过深入剖析问题本质，引导家长正确理性对待教育，促进教育资源公平分配，才能更好地建设完善的教育体系，实现教育公平和教育质量的提升。
2. 正文2.1 现象描述义务教育择校现象已经成为当前社会教育领域中一个十分普遍的现象。
家长们通常会为了孩子的教育质量和未来发展，特意选择学校。
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今年广东省“3＋专业技能课程证书”录取中，高职院校频频被“冷落”。广东 省招生办有关负责人分析认为，很多中职生在掌握一技之长后能从容就业，因此进修 的热情相对减弱。
记者还从高老师的介绍中了解到，要进小班，学校并不是以今年的期末考试作为 参考依据，而是看上学期期末语文、数学两科的成绩，如果总分达到 190 分以上，区 级三好学生、优秀学生干部或者华赛、奥赛获奖者都能优先录取。“你们学校一共招 收两个小班就 70 个人，但你们又说现在有很多娃娃报名了， 那缴费后是不是真能读 到小班哦？”面对记者的疑问，学校还告知家长开学后会进行摸底考试和分班考试， “万一缴了小班的钱又没考好，咋个办？”对此，学校承 诺：“只要缴费报名后， 都是进小班。”
一、关于择校现象：
什么都能改，唯择校费不可侵犯？
2008-05-14 10:22 来源：信息时报
公众对于择校费的愤怒历时已久，但迄今为止仍未见其有改善或取消的迹象。有关 部门一直解释说，优质学位紧缺，所以需要择校费予以调节，否则名校难以承受汹涌而至的 学童。这个理由不是那么令人心服口服，但也只能勉强接受，事实上也没有不接受的自由。
记者从广东省劳动和社会保障厅获悉，广东技校招生火爆，招生人数连续 3 年创 新高，今年招生人数达到 14.8 万。有的珠三角热门学校今年还破天荒招收择校生。 中山市高级技工学校今年更是炙手可热：择校生需交 1.5 万元，还不一定能读上。
自 2003 年以来，广东技工教育创下了年招生人数、在校生人数、校均在校生人 数、毕业生就业率、技能鉴定人数五项全国第一。去年，毕业生就业率达 98.16%，平 均就业薪酬达 1200 元／月以上。
成绩作为学校招生的附加条件。同时，禁止提前或不 按规定招生，禁止乱收费。对 于成都 49 中这种招生行为是否违规，本报将继续关注。
新闻附件
择校费的历程
上个世纪 90 年代初，择校费出现，但未能得到教育部门的承认，一直处于“地 下”状态，被列为乱收费。
国家出台了一系列规定，要求对义务教育阶段择校现象予以治理。同时，不批驳 也不承认高中择校行为。1997 年，国家教委印发《治理中小学乱收费工作的意见》； 2000 年，教育部办公厅印发《关于全国中小学收费专项治理工作实施意见》的通知。
报名缴 15000 元都是进小班
按照家长提供的成都 49 中的招生热线，记者以一名家长的名义咨询了该校招生 办公室一位自称姓高的老师。“我们有两种班级，一种是 35 人的小班，另一种是 50-55 人的普通班。”高老师介绍说，今年小升初学校共招收 7 个班，包括 2 个小班，除招 摇号学生以外，也招择校学生。据了解，35 人的小班 3 年 收择校费 15000 元，普通 班 3 年则收 12000 元。对于小班和普通班的区别，高老师称两种班级的师资配置差别 不大，小班主要还是占人数优势。
虽然有关部门承诺，在未来时机成熟的时候，择校费终将会被取消。但这件事明白 无误地告诉我们，当择校费成为一个部门利益渊薮的时候，有条件当然要收，没有理由时， 大多也会创造条件收，什么都可以改革，唯择校费俨然不可侵犯矣！
（ 责任编辑: 周悦 涵）
成都 49 中提前招生并收择校费 缴钱就可提前录取
2008-05-12 华西都市报 “成都 49 中在孩子还没有进行小学期末考试的时候就到校宣传，说学校今年招收 初一新生分小班和大班，并且只要缴钱就可以提前录取，搞得娃娃不安心学习，嚷着 也要 去读好班。”成都市成华区某小学的一位学生家长上周向记者反映，如今成都 市的小升初招生还没有开始，成都 49 中就提前到小学进行招生宣传，并开始收取 12000—15000 元不等的择校费。这位家长认为，这种行为严重扰乱了招生秩序。记者 就此进行了一番调查采访。
德国：平时成绩是关键
德国的中小学教育体制具有鲜明的特色，在制度设计上与世界上多数国家存在着
较大差别，但德国并不存在家长想方设法为孩子“择校”的现象。德国的 小学也叫 “基础学校”，学制一般 4 至 6 年。由于没有重点与非重点之分，孩子上学不存在选 择学校的问题，一般就近入学。只要孩子达到上学年龄，无论是本地 人、外地人、 移民或者外国常驻德国工作人员的子女，不经过任何考试就可申请进入距居住地最近 的小学学习。学生们再根据小学阶段的平时表现和成绩，选择进入 不同类型的中学。 主科平时成绩是选择中学的关键。另外，日常提问、回答问题、与同学合作、反应能 力、动手能力等同样是决定所升中学的重要因素。
眼下，情况有了一些小的变化，据广州媒体报道，由于片区居民减少，越秀区西片 公办 小学出现了地段生生源不足的现象，学校“吃不饱”。问题似乎不难解决，有人建议扩 大这些名校招生地段，既可以满足学校生源，也能够让更多的适龄学生不用交 择校费就可以 享受到优质学位。
然而这个两全其美的建议遭到了有关教育人士的断然否决，该人士忧心忡忡地指 出：如果把地段放宽，该划到哪一边呢？一旦划大了，附近的几所小学恐怕要关门了，说不 定造成更大的混乱。该人士考虑问题比较周到，不仅考虑到自己，还考虑 到兄弟学校未来的 命运，还预测到即将出现的“混乱”，这个词比较有杀伤力，稳定要压倒一切啊。但我还是 认为，该人士拒绝扩大名校招生地段的理由并不成立。 名校扩大招生地段，如何防止可能的 “混乱”，我这样智力庸常的人稍微动一下脑筋，就能想出好几条办法，比如地段放宽该划 到哪一边的问题。记得施拉普纳大爷 曾经教导中国足球队队员，如果不知道把球往哪里踢， 那就往门里踢。同理，如果不知往哪边划，就东西南北各边都划。假如划得太大新地段生超 过学校的容纳能 力，可以采取考查择优录取的办法，旧地段生则无条件入学。至于兄弟学校 的未来命运的问题，如果名校能够满足该地段的需要，撤并未尝不是一种选择。
小班报名几百个有八九十人缴费
“49 中比周边学校能提供更好的教学质量，孩子读书是一家人生活中最重要的事 情，需要慎重考虑。”在电话里，该校一位老师请家长到学校里面面谈 择校问题。 “现在小班报名的有几百个，缴费的大概也有 80—90 人了。”高老师说，家长现在 就可以直接带上钱来学校报名。而记者根据高老师所说做了一个初 步预算，就算已 经缴纳择校费的家长有 80 人，每位按 12000 元来计算，到目前该校已经收取择校费 近百万元。
日本：基本没有“择校”现象
日本在义务制教育阶段大力实施平等教育，均衡各公立学校之间的教育资源，并 通过一定的私立学校作为补充，基本上没有“择校”现象。日本也实施九 年义务制 教育，义务教育阶段的公立中小学全部免费并实施平等教育。同时，学校基本教学设 施也大体相同。只要有一所学校，无论这所学校的规模是大是小，在校 学生是多是 少，都必须具备办学的必备条件和设施。加之日本公立义务制学校入学一般不需要考 试，学生划区域就近就学。择校的空间并不大。
美国：一般不允许自行择校
择校在美国似乎并不是一个让大多数家长操心的事。美国从小学到大学都有公立 和私立学校之分，从理论上讲谁都可以选择让自己的子女上公立或私立学 校，但实 际上由于私立学校学费昂贵，并非一般家庭所能承受，多数美国家庭仍然选择让自己 的子女就近上公立学校。美国的公立中小学都实行按家庭所在学区就近 入学的原则， 居住在某一地区的居民其子女原则上只能到附近的某一所或几所学校就学，一般不允 许自行择校。
教育人士们把这些甚至都不能说服自己的理由摆上台面当然不是为了“献丑”，有 的时候利益比面子更重要。名校不放宽招生地段，根子还在那臭名昭著的择校费，多收一个 地段生，意味着少收一个择校生，有关部门就少一笔收入。根据最近几年 的地段摸查，一些 热门学校的地段生是一年少于一年，学位却仍然紧张，因为择校生一年比一年多，本来政府 规定择校生不能超过本校招生名额的 20%，但实际上 就有学校做不到。
承认高中择校行为，但实行限制政策。2000 年，一些地区的公办高中招收择校生 实施“三限政策”，即招收择校生严格执行“限分数、限人数、限钱 数”原则。2003 年 5 月，教育部会同国务院纠风办等 6 部门建立了治理教育乱收费部际联席会议制度， 下发《关于治理教育乱收费的工作实施意见》要求中小学 缴费必须全面实行 “一费 制”，实行“三限”政策。
记者发现，本科各批次出现的“冷医科”现象同样发生在高职院校的招生录取 中。如广州医学院计划招生 150 人，但第一志愿报考该学院的上线考生只 有 30 人； 广州中医药大学计划招生 200 人，但第一志愿上线的只有 45 人。据某中职学校老师
介绍，医疗技术高素质的人才需求很大，但目前很多青少年对此并 不了解，不感兴 趣，或存在畏难情绪，考生怕苦怕累是医科遇冷的一个主要原因。
小升初禁提前招生 49 中是否违规？
据了解，目前成都市小升初的招生录取工作尚未开始。同时，记者在成都市教育 局近日下发的《成都市 2008 年初中招生工作办法》中了解到， 2008 年初中招生严格 按照《中华人民共和国义务教育法》关于“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民 政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入 学”的规定，初中招生坚持 免试就近入学，各公办初中不得组织任何形式的考试选拔学生，不得以各类学科竞赛
据介绍，去年广东的技校招生 9.6 万人，但今年招生数字达到 14.8 万。目前， “模具制造、数控加工、机电一体化、汽车维修四个专业特别火 爆”，省劳动和社 会保障厅技工教育管理处有关负责人表示，在技校的招生比例中，这 4 个专业招生比 例已经由去年的 20%上升到今年的 30%。
记者采访中发现，一些高级技工学校通过与大学合作，毕业后同时获得“两证(大 专、高级技工证书)”受到不少学生的青睐。湛江第二技工学校办公室 主任赵楚国透 露，该校与广东海洋大学合作办学，学生只要能通过相关考试就可以在毕业的同时获 得大专和高级技工证书，对学生有很大的吸引力。
据广州市招办统计，广州有资格参加 2B(第二批独立、民办院校)补报志愿的考生 是 8000 多人，实际参加补报的是 2000 多人。有关负责人解 释，由于 2B 以独立学院、 民办学校为主，收费较高，考生对这些学校的发展情况、办学质量又不是很了解，因 此，更多上线考生会青睐于公办的、就业率高的 3A 院校。