义务教育阶段的择校行为分析
谈谈教育均衡发展的重要性 范文
谈谈教育均衡发展的重要性在知识经济时代，教育作为一种强大的动力，其突出地位和重要作用日益凸显。
教育作为教育体系中的重要组成部分，对整个国民素质有着决定性的作用。
近年来，我国不断加深教育体制改革，调整和优化教育体系，大力发展基础教育，并取得了一系列的成果，但不可否认的是，现阶段的教育还存在不足之处，具体表现在地区、城乡、学校以及社会群体之间的教育资源配置严重失衡，若不能有效解决此问题，将会极大地制约我国教育的发展，严重影响我国社会主义和谐社会的建设。
因此，必须深入分析教育均衡化的发展，为更好地实现全民教育夯实基础。
一、对区域教育均衡发展的的解析教育的实施主体在学校，因此区域教育均衡发展，是指区域内各级各类学校在办学经费投入、硬件设施建设、师资力量配备、办学水平和教育质量等方面能够处于一个相对均衡发展的状态。
（一）区域教育均衡发展是社会发展的必然要求。
回首过去，我们不难发现，我国基础教育发展到现在可以分为三个阶段，即：1、实现义务教育阶段：为更多的人提供更多的受教育机会。
2、基本普及义务教育阶段：为所有的人提供基本的教育。
3、教育均衡发展阶段：为尽可能多的人提供优质教育。
（二）区域教育均衡发展只能是相对的，而不是绝对的。
区域教育均衡发展不等于平均发展，而是使劣势地区学校的教育资源和教育质量向优质学校看齐，缩小教育差距，从而实现共同发展。
均衡发展的目标是要办好每一所学校，促使所有学校提高教育质量和办学水平，进一步扩大优质教育资源，使每个学生都能接受到优质教育。
二、目前区域教育均衡发展存在的主要问题1、政府投入不均衡：由于历史原因，教育投入一直不能满足于教育事业发展的需要，在教育投入不足的情况下，有限的教育经费分配不够合理，造成了城区学校的投入要高于农村学校，重点学校的投入要高于一般学校，从而形成办学条件参差不齐，校舍陈旧、教育教学设施不足，甚至难以满足基本的教育教学活动所需。
2、师资力量不均衡：大学生毕业选择时，往往都会倾向城区学校、重点学校、优质学校，这些学校教师学科配备齐、学历水平高、业务能力强，综合素质好。
教育局治理教育乱收费工作总结
教育局治理教育乱收费工作总结教育局治理教育乱收费工作总结1教育收费历来是一个敏感和热点问题，社会瞩目，百姓关注。
纠风治乱是教育系统一项经常性的工作，也是一项重点工作。
因此，县教育局党委对这项工作高度重视。
今年以来，我们在县委、县政府的关心、指导、帮助下，认真贯彻落实上级有关教育纠风治乱工作指示精神，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，不断完善规章制度和监督制约机制，加大了检查监督力度，很抓工作落实，经过上下共同努力，我县教育纠风治乱工作取得了明显成效。
一、主要做法（一）加强领导，明确职责，坚持齐抓共管。
一是建立组织，明确分工。
县政府成立了以政府主要领导为组长，县物价局、县教育局、县财政局、县纪检委纠风办、县审计局为成员的治理中小学乱收费工作领导小组。
领导小组办公室设在县教育局，教育局纪检书记任办公室主任，负责协调各涉教部门抓好日常工作。
二是落实责任，整体推进。
我们坚持“谁主管、谁负责”的原则，一级抓一级，一级对一级负责，在教育内部和涉教部门层层签订责任状，哪一个部门、哪一级出现问题就追究其领导责任，在全县形成了教育行政部门负总责，各涉教有关部门密切配合，各司其职、各负其责，上下联动，齐抓共管的工作格局。
今年以来，在县委、县政府的领导下，县物价局、县教育局、县财政局、县审计局等部门都能密切合作，工作效率很高，使收费管理工作步入了良性循环轨道。
尤其是对我县新保障机制落实中的住宿费、教辅资料等服务性项目及标准，能够认真进行宣传解说让群众明白服务性收费和乱收费的区别，使这些服务性收费行为得以在我县顺利进行。
（二）建章立制，规范行为。
一是结合实际，完善制度。
我县根据本年度省、市治理中小学乱收费有关文件精神，结合实际，重新完善了《大悟县治理中小学乱收费制度》，强化了政府对中小学收费工作的约束力度。
二是科学管理，规范行为。
今年我们在全县中小学收费上实行“四统一”、“六严禁”，即：统一收费项目、统一收费标准、统一张榜公示、统一亮证收费；严禁扩大“一费制”收费范围、严禁统一征订和使用教辅资料、严禁代收保险费、严禁利用学校的场所、设备以及各种教育服务公司、培训中心等名义为学生有偿补课、严禁各种搭车收费行为。
学校教育案例分析——第四章学生的权利与义务
原告：2001年，航中被批准实行企办、民助，学校为了生源， 把向的照片登在学校招生广告上，并注明考上北大，目的是吸引 更多的学生来校读书，显然有经济利益驱使。
被告：构成侵犯肖像权的要件是本人是否同意和肖像的用 途是否以营利为目的。航中属于事业单位，并非营利性质的 单位。 原告：未经肖像权人同意擅自使用的均构成肖像侵权。对 肖像权的侵犯不应该由是否营利为目的来衡量是否侵权，主 要取决于是否征得肖像权人的同意。 问题: 1.被告的行为是否构成侵权? 2.侵犯肖像权的构成要件是什么?
一、法律意义上的‚学生‛ 指在各级各类学校及其他教育机构中登记注册并 有其记录学业档案的受教育者。 学生的法律地位集中体现在受教育权的享有，它 是学生具体权利义务的基础。
二、学生的权利 (一)学生的基本权利 1.学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设 施,设备,图书资料的权利 2.学生有按照国家有关规定获得奖学金,贷学金或助学金的权 利. 3.学生有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规 定的学业后获得相应的学业证书。 4.学生有对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校, 教师侵犯其他人身权,财产权等合法权益,提出申诉或者依法提 起诉讼的权利。
安徽庐江县学生霍某某在2008年高考后被合肥技校录取然而在读技校将近半年后却收到了一份大学录取通知书原来霍某某早被中央财经大学继续教育学院金融专业录取录取通知书在2008年8月17日就以特快专递邮件从高校寄出但是邮政局只是将邮件送到村委会没有直接交给霍某结果造成录取通知书被滞留在村委会使霍某某到2009年1月1日才收到邮件
学校不具备没收的行政主体资格，作为学校工作人员的教师 也无权实施行政法意义上的没收。<西游记>也不属于可被没收 的物品.教师对学生物品的‚没收‛是一种对物品的暂时控制， 是行使管教权的表现。
乱摊派自查报告
关于“乱收费、乱罚款、乱摊派”问题专项整治自查自纠报告根据市委《关于进一步深化“四风”突出问题专项整治方案》的有关要求，按照市纪委关于开展“乱收费、乱罚款、乱摊派”专项整治工作精神，我单位在市局的正确领导下，认真开展了“乱收费、乱罚款、乱摊派”治理自查自纠活动，现将自查自纠情况报告如下：一、自查自纠内容1、擅自设立项目、标准进行收费、摊派，不严格执行处罚程序，随意进行处罚的问题。
2、上级规定取消的收费项目，仍继续收取的。
3、变相收费或擅自扩大收费范围和提高收费标准等问题。
4、新设立的收费项目没有按有关法法律、法规、规章和上级政府及其财政、价格主管部门的规定设立，或没有按审批权限进行审批的问题。
5、收费没有按规定使用财政票据或税务发票的问题。
二、自查自纠措施与做法近期我们对照有关规定，根据市纪委文件要求，对近年来本单位的收费情况进行了“回头看”，开展了全面自查自纠。
具体做法是：1、对有法律、法规、规章依据的收费项目，严格依法收费，绝不随意增加或减少收费的金额；对已取消的收费项目，不得再收费。
2、对受理委托检验过程中存在的问题逐项纠正规范，全面排查收费工作质量安全风险，及时处理群众反映的问题。
3、大力推进政务公开，将各项收费依据、程序、额度等公布于众，坚持依法收费，文明收费。
4、积极开展行风评议，向社会公布监督电话，鼓励企业和群众对乱收费、乱罚款现象进行举报，充分发挥社会的监督作用。
5、建立治理乱收费、乱罚款、依法收费的长效工作机制，有力保护人民群众的合法权益。
三、自查自纠结果我所主要负责本辖区内********检验及技术仲裁，接受委托******检验等工作。
所收检验费用，依据《国家发展和改革委员会、财政部关于调整***检验收费标准及有关事项通知》（发改价格[20**]***号），严格执行**检验收费标准。
我单位所有检验收费项目均经市物价局核准，其收费许可证号为c1004002***；收费项目：****检验费；有效期限：201*年*月至201*年*月；发证日期：201*年**月**日。
家长对学校的意见
家长对学校的意见家长对学校的意见篇一各位领导、各位家长代表、各位老师代表及各位同学代表：大家上午好！今天，校园菊桂溢香、人面含笑。
我们学校迎来尊贵客人，是你们给我们带来无上荣光！首先请允许我代表学校对大家的莅临表示最真挚的欢迎和衷心的感谢！各位，根据县教育局政风行风民主评议办公室的统一安排，今天，我们召开师范附小政风行风建设征求意见会，听取社会各界对县教育局以及师范附小政风行风建设的意见和建议。
应邀参加今天会议的既有各级D代表、人大代表、政协委员，又有我们的各级干部、学生家长及学生代表。
今天参加我们会议听取大家意见和建议的有县教育局王科长、学校李校长和学校校级领导，还有行管局领导胡新才同志、城管局领导胡念平同志以及其他领导同志。
为此我们再一次表示感谢！今天的会议有四项议程（一是县教育局领导汇报、二是学校校长汇报、三是代表发言、四是填写在《征求意见表》）。
下面依次进行。
一、首先请县教育局王科长，向大家报告近年来县教育局政风行风建设情况。
大家欢迎！谢谢王科长！王科长的报告非常客观具体，让我们更加体味到县教育局是全县一个社会关注度很高的政府组成部门。
近一年来，县教育局把政风行风建设工作摆在重要位置上来抓，如加强机关干部作风建设、打造五型机关，加强中小学四风建设，加强师德师风建设等等，收到了良好的成效。
特别是一年来，收回第一高级中学管理权！新设置第一初级中学，这是顺乎民意之举措。
可谓行政之大力也！快哉！二、接下来请学校李校长向大家汇报。
大家欢迎！谢谢李校长！李校长的报告十分详实，让我们了解了一个完整的附小，一个积极向上的附小，一个让社会和家庭放心的学生生活和学习的乐园。
我们深知学校的规范化发展离不开县教育局的领导，也离不开社会的支持，更仰仗各位的关爱和警示。
我们倍感责任重大、任重而道远！通过我们不懈努力和各位的支持，我校各项工作也得到稳步发展，师德师风明显好转，乱收费行为基本杜绝，办学行为进一步规范。
如果说教育是百度的网页，哪么附小起码是搜狐的窗口，因为都是社(本文来自中科软件园*，请注明出处。
义务教育阶段观测校日常观测工作报告
义务教育阶段观测校日常观测工作报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：义务教育阶段观测校日常观测工作报告一、引言随着教育体制改革的不断深化，义务教育阶段对学校的要求也越来越高。
为了确保学生的学习效果和全面发展，观测校日常观测工作显得尤为重要。
本报告旨在总结我校在义务教育阶段开展的日常观测工作，分析存在的问题，并提出改进措施，以期能够进一步提升教育教学质量。
二、日常观测工作概况1. 观测范围本次日常观测工作主要针对学生的学习表现、学习态度、行为习惯等进行观测。
2. 观测方式观测校通过多种方式对学生进行观测，包括课堂观察、学习日志、平时考查等。
3. 观测周期观测周期为一个学期，每月组织一次全员观测。
三、观测结果分析1. 学习表现通过观测发现，学生学习成绩普遍较好，但存在部分学生在某些学科上成绩欠佳。
部分学生在学习过程中缺乏主动性，需要加强学习动力的培养。
2. 学习态度观测结果显示，大部分学生具有积极的学习态度，同时也有个别学生对学习缺乏热情，对待作业敷衍了事。
3. 行为习惯观测发现，部分学生存在迟到早退、课堂纪律不佳等问题。
这些不良习惯影响了学习氛围，需要及时加以纠正。
四、存在的问题1. 观测工作缺乏系统性目前的观测工作主要依靠老师的主观判断，缺乏科学性和客观性，容易出现片面性的观测结果。
2. 观测数据处理不及时观测校在收集观测数据后处理速度较慢，导致无法及时发现学生存在的问题，影响了问题的及时解决。
3. 观测结果反馈不到位观测结果的反馈主要停留在单项观测数据的收集和记录，缺乏系统的反馈机制，使得问题解决效果不明显。
五、改进措施1. 建立科学的观测评估体系通过制定观测指标、明确观测流程、建立观测评估体系，提高观测工作的科学性和系统性。
设立专门的数据处理岗位，加强数据的及时整理与分析，以便快速发现学生存在的问题。
建立完善的观测结果反馈机制，将观测结果及时、全面地反馈给学生和家长，引导学生及时改正问题，促进问题的及时解决。
2024小学义务教育均衡发展的自查报告
2024小学义务教育均衡发展的自查报告一、引言随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展，义务教育均衡发展已经成为国家教育改革的核心任务之一。
我国始终坚持以人民为中心的教育发展思想，不断深化教育改革，致力于实现教育公平和提高教育质量。
在此背景下，我校积极响应国家号召，认真开展义务教育均衡发展的自查工作，以确保每一位学生都能享受到公平、优质的教育资源。
二、检查的内容及标准本次自查工作主要围绕以下几个方面展开：资源配置：检查学校硬件设施、教学设备、图书资料等是否达到规定标准，是否满足教学需要。
师资力量：评估教师队伍的数量、结构、素质是否适应教育教学的需要，是否实现了城乡教师资源的均衡配置。
教学管理：审查学校的教学管理制度是否完善，教学秩序是否井然，教学质量监控机制是否健全。
教育质量：通过学生学业成绩、综合素质评价等方式，评估学校的教育质量是否达到预定目标。
学生发展：关注学生个性化发展需求，检查学校是否提供了足够多的课外活动、兴趣小组等，以促进学生的全面发展。
三、自查过程和方法自查工作分为以下几个阶段：准备阶段：成立自查领导小组，制定自查方案，明确自查内容和标准。
自查阶段：通过问卷调查、实地走访、查阅资料等方式，全面了解学校义务教育均衡发展的实际情况。
分析阶段：对收集到的数据进行整理分析，找出存在的问题和不足。
总结阶段：形成自查报告，提出改进措施和建议。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现以下问题：硬件设施不均衡：部分校区硬件设施相对滞后，影响了教学活动的开展。
师资力量存在差距：城乡之间、不同学科之间师资力量分布不均，部分学科教师短缺。
教学管理有待加强：部分校区教学管理制度执行不到位，教学监控机制不够完善。
学生发展不均衡：部分学生在课外活动、兴趣小组等方面的参与度不高，影响了学生的全面发展。
以上问题的存在，既有历史遗留的原因，也有现实条件的制约。
比如，硬件设施不均衡与地方政府投入不足、区域经济发展不平衡等因素有关；师资力量存在差距则与教师编制、待遇等问题有关；教学管理和学生发展不均衡则与学校管理水平、教师素质、教育资源分配等因素有关。
义务教育存在的问题及对策
义务教育存在的问题及对策引言：义务教育是每个国家都应该为其公民提供的基本教育，但是在实际执行中却存在着一些问题。
本文将从学生压力过大、教育资源不均衡、校内暴力等几个方面分析和探讨现阶段义务教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、学生压力过大学生压力过大是目前我国义务教育普遍存在的一个问题。
由于社会竞争日益激烈，父母和社会有很高的期望值，加之知识负担重、备考压力大，许多学生承受着巨大的心理压力。
1. 缺乏综合素质培养当前注重应试成绩而忽视学生综合素质培养，这使得学生只关注成绩而不注重身心健康发展。
他们为了追求好成绩甚至牺牲了自己的休息时间和娱乐活动。
2. 家长逐利心态部分家长以通过优秀成绩来保证孩子将来能够上名校、找到好工作等为目的，过分关注分数和升学率。
他们给孩子太多压力，导致学生感到背负了过重的期望。
对策：1. 改变评价体系在义务教育阶段建立综合评价制度，除了考试成绩外，加强对学生社会实践、创新能力、审美素养等方面的评价。
这样可以减轻学生应试压力，培养他们更全面的发展。
2. 引导家长正确教育观念政府、学校以及教师应积极开展家校合作机制。
通过定期家长会议和心理辅导活动，向家长传达正确的教育观念，引导他们以身作则，不给孩子太大的功利压力。
二、教育资源不均衡当前我国义务教育存在着城乡之间、区域之间的教育资源分配不平衡问题。
由于优质教育资源集中在一些大城市或者发达地区，许多农村和偏远地区缺乏有效的教育保障。
1. 师资力量短缺城市和发达地区拥有更多高素质教师，而农村和偏远地区由于条件有限，吸引不了足够的优秀教师。
这导致了城乡之间的师资力量失衡。
2. 教育设施落后一些贫困地区学校的教育设施简陋，如教室破旧、实验室设备缺乏等问题，影响到孩子们的学习环境和学习效果。
对策：1. 加大城乡义务教育差异化资金投入政府应加大对农村和偏远地区义务教育的经费投入，建立健全补充性财政投入机制，并且要将重点放在提高农村地区师资水平上。
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义务教育阶段的择校行为分析
在义务教育阶段，学生择校行为是家长所关注的重要问题。
择校行为一般指家长为了获得更好教育资源而在不同学校间进行选择的行为。
随着社会经济水平的提高和民众教育水平的普及，择校现象在义务教育阶段变得越来越普遍。
1. 择校需求的形成
义务教育阶段学生择校行为的需求形成主要包括以下几个方面：
1.1 教育质量的不均衡性
随着生活水平的提高，人们对孩子的教育要求越来越高，因此，教育质量成为家长最关心的问题。
但是，由于各种条件的限制，不同学校之间的教育质量存在差异。
一些学校可能因为师资力量雄厚、教学设施齐全等优势，而有较高的教育质量；而另外一些学校由于各种原因，教育质量相对较低。
因此，家长为了让孩子获得更好的教育，会选择择校。
1.2 学校文化氛围的不同
每个学校都有一个独特的文化氛围，这种氛围对孩子的成长有重要影响。
一些学校所倡导的是积极向上、勇于创新、互相帮助等正能量的文化氛围，而另外一些学校则可能存在着消极怠工、拜金主义等负能量的文化氛围。
因此，学校文化氛围的不同也会成为家长择校的考虑因素。
1.3 学校的教育理念和教育目标不同
不同学校之间的教育理念和教育目标也存在差异。
一些学校重视学生的思维能力培养，而另外一些学校可能更注重学生的实践能力培养。
因此，学校的教育理念和教育目标的不同，也会成为家长选择学校的考虑因素。
1.4 学校位置的因素
因为学校位置的原因，对于家长和学生们也会造成择校的压力，例如学校到家里要经过长时间的交通、学校周边环境是否安全、是否方便等等。
因为这些问题往往也是影响择校的一个重要因素。
1.5 其他因素
除了教育质量、学校文化氛围、教育理念和教育目标的差异之外，还有其他因素会影响家长的择校行为，例如学校的历史、办学规模和师资力量等。
而这些因素又相对难以衡量，因此需要家长更多样的考虑。
2. 择校行为的影响
学生择校行为在一定程度上会影响学校教育质量、学生成绩和学校文化氛围的形成。
学生在学习成绩、团体活动、考试成绩、参赛成绩等多方面均表现出色，也会对所在学校的教育质量、形象的塑造产生积极的助推作用。
但是，长期以来，择校现象也存在一些问题。
一些学校的教育资源过度聚集，使得其他学
校的教育资源相对减少，从而进一步加剧了教育资源分配的不均衡。
3. 择校行为的合理性
在义务教育阶段的择校行为是否合理，需要从多个方面进行考量。
首先，家长需要切实考虑孩子的实际情况，孩子在学习方面、兴趣爱好方面的特点和需要，以及学校的教育理念和教学模式是否适合孩子的发展。
其次，家长还需要考虑择校行为是否会对孩子的身心健康产生不利影响，包括长时间的上下班路程、过度的学习压力等问题。
最后，家长还需要考虑自身的财务状况，确保孩子所就读的学校在财务承受能力范围内。
4. 如何减弱择校现象对于社会的不良影响
虽然择校现象在一定程度上为学生提供了更为优质的教育资源，但其所产生的社会影响也不可忽视。
因此，需要采取措施减弱其对于社会的不良影响。
具体而言，可以通过完善教育资源分配机制，平衡不同学校之间的教育资源，减少教育资源的过度集中。
同时，可以通过政策法规等手段引导家长，让其在选择学校时引导孩子来高度重视教育质量等问题，从而逐步减少不必要的择校行为。
择校行为是家长在义务教育阶段所需要面对的重要问题，需要深入分析其形成机制，探寻影响因素，并逐步减少其对于社会的不良影响。
同时，家长需要从多个方面考虑孩子的实际情况与需求，慎重选择是否进行择校行为。