公开课英语读写结合 教案
【公开课教案Unit 3 Reading and writing 人教版(2019)选择性必修第二册
O2U3 Food and Culture 教学设计（一）教学背景概要性写作是高考写作题型的一种。
概要性写作在高考中出现的频率不如读后续写高，因此受到教师和学生的重视不足，学生在概要性写作时的表现往往不如读后续写，对于概要性写作的结构、功能句式以及句子转写技巧不熟悉。
部分教师在教学时，不能引导学生对文本进行分析从而梳理写作思路，只依照答案范文为学生进行分析，灌输应试技巧，造成了学生语言输入不足，写作框架缺失，写作思维匮乏的现象。
如何通过对文本的分析和梳理习得概要性写作中的结构框架、功能句型和写作技巧，从而实现写作产出与原文之间的语句通顺、逻辑相通，成为不少教师的困惑。
鉴于此，本课例使用高中英语“三段七步”读思写整合教学模式，以教材文本为例，探讨新教材背景下，高中英语概要性写作如何实现写前结构、语言、技巧等支架的搭建，从而如何实现阅读与写作的目标一致。
（二）教学分析1、教学内容分析本课教学内容选自2020人教版普通高中英语教材选修二第三单元Food and Culture的Using Language板块。
本单元阅读文本的主题是饮食和文化，主题语境为人与社会。
该语篇是一篇议论文，以健康饮食为主题，解读了什么是健康饮食、怎样进行健康饮食，旨在让学生了解健康的饮食方式。
正文内容遵循“总-分-总”的结构。
第一段为总起段。
第二段至第四段，作者列举了三种健康饮食的方法，并通过引用、列数据等方法使自己的论证更加具有信服力。
在上述列举的基础上，作者在最后一段进一步对健康饮食的核心进行了解读，对文章进行了总结。
就文体特征来看，该文本论述主题和论述过程准确、鲜明、严密、有针对性，按照总-分-总的方式开展议论，段落与段落之间有着较清楚的逻辑关系，每个段落内也存在清晰的结构关系。
该文本中的第二段到第四段按照逻辑顺序，围绕文章的中心，列举了三种健康饮食的方式，是一篇适宜进行概要性写作的文本；就语言来看，该文本使用了起过渡性作用的语句或关联词，如“however” “beyond this” “finally” “in other words”等，为学生在写前环节进行衔接手段的学习提供了语言支撑；就内容来看，文章话题为健康饮食，属于常见的话题，在内容上贴近学生生活，方便学生阅读和理解。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》一. 教材分析本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。
这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。
2.难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。
如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。
2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad, sister, brother等。
然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。
人教PEP四年级英语上册 Unit3_B_Read_and_write 公开课教案
Unit 3 B Read and write公开课教案教材：新版PEP小学英语四年级上册P29课型：读写课年级：四年级上课时长：40分钟一、教学内容：二、教学目标：【语言知识和语言技能目标】1. 能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；能综合运用本单元的核心词句进行简单的写作。
【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务；3. 培养学生的观察、归纳和自主探究能力，激发多元思维。
【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说；3. 培养学生之间、朋友之间互相帮助的好习惯。
【教学重难点】1. 教学重点：理解并运用课文中有关描述人物整体特征、局部特征及拥有物品的语言去描述身边的同学、朋友，掌握简单的描写人物的方法。
2. 教学难点：is, has用法上的区别及运用，培养学生的观察，归纳和自主探究能力，从而更好地理解文本。
三、学情分析：学生在本单元AB部分已经掌握了部分描述人物性格特征及拥有物品的单词，如tall, short, long hair, short hair等，而且会用He / She is ... He / She has ...对人物外貌及所拥有物品进行简单的描述。
四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的chant、guessing、talking等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。
我校四年级的学生在三年级下学期已经进行单词书写，因此，在经过四年级前两个单元的句型书写训练后，从这个单元开始初步培养学生的英语写作能力、读写结合，引领学生向高效课堂迈进。
四、教学内容分析本节课是选自新人教版四年级上册Unit 3 My friend B Read and write，四年级上册第三单元第六课时的读写课。
英语新课标读写课教案
英语新课标读写课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握一定数量的词汇和短语。
（2）学生能够理解文章的主旨大意和细节信息。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的读写练习。
2. 能力目标：（1）学生能够提高阅读理解能力。
（2）学生能够提高英语写作能力。
（3）学生能够提高英语听说能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 教材内容：人教版新课标英语教材读写课。
2. 教学重难点：词汇的理解和运用，阅读理解的提高，写作技巧的掌握。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语。
3. 合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 读前活动：让学生预览文章和图片，预测文章内容，激活背景知识。
3. 阅读活动：引导学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意和细节信息。
4. 读后活动：让学生进行词汇练习、语法练习或写作练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 让学生完成课后阅读任务，加深对文章内容的理解。
2. 让学生练习相关的词汇和语法题目，巩固所学知识。
3. 鼓励学生进行英语写作练习，提高写作能力。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
2. 终结性评价：在课程结束后，通过测试或考核来评价学生的学习成果，了解学生对知识的掌握程度和技能的发展情况。
七、教学资源1. 教材：人教版新课标英语教材。
2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑、音响等。
3. 教学课件和教案：教师自制的教学课件和教案。
4. 网络资源：如英语学习网站、在线词典等。
【教案】公开课教学设计必修三Unit3 reading for writing
课题：必修三Unit3 Reading for Writing一、教材内容分析本课语篇的主题语境是人与社会，主题群是人与社会中的文化习俗，主题语境内容通过介绍唐人街继续聚焦中国文化。
该文介绍了旧金山中唐人街最具代表性的内容，包括该地的居民构成、语言、建筑、商品、饮食风味和人们的活动。
语篇共有6段，第一自然段概述旧金山唐人街的特点，即它在美国最大、历史最悠久，颇受游客欢迎。
主体部分的四个段落从不同角度带领读者了解旧金山的唐人街。
第二段介绍了唐人街的起源、居民的构成和当地的主要语言。
第三段继续讲述唐人街的历史，包括1906年的大火和城市的重建，并主要介绍了几个有特色的景点。
第四段介绍了唐人街的店铺类型及特色产品，包括中草药、茶叶等。
第五段介绍唐人街的饮食特点。
第六段重申唐人街存在的价值，即它是美国多元文化的重要组成部分，唐人街也是海外华人的精神家园和传播中国文化的重要窗口，外国人在唐人街能近距离体验中国文化。
该语篇是一篇典型的带有旅游宣传性质的介绍性语篇，从文章标题“Welcome to Chinatown!”到“总一分一总”的写作结构，客观而全面地描述了旧金山唐人街的历史和现状，并呼吁还没有机会去中国的人前往唐人街，亲身体验中国传统文化。
二、学情分析本课的授课对象是尤溪县第五中学高一年级学生，学生人数为26人，学生与本课相关的核心素养情况如下: 1.语言能力: 大部分学生能读懂旧金山唐人街的旅游宣传简介，基本掌握这类文章的文本结构、内容要点及语言风格，但对于内容要点相应的表达与主题结合还不太熟悉:2.学习能力: 学生已有一定的梳理文本结构，提炼关键信息的能力，但对于突出要点的同时查找细节支撑信息还不是特别熟练，在阅读写作策略及习惯上需要指导:3.文化意识: 学生对中国文化的影响及其多样性有一定的理解，但对中国文化于美国多元文化中的地位及两者的联系缺乏了解，需进一步拓宽国际视野，提升文化理解和鉴别能力;4.思维品质: 学生具备基本的语篇结构梳理能力，但根据文本进行分析、提取信息并结合写作表达关键信息的能力有所欠缺。
公开课英语读写结合 学案
Paris is a paradise of romance---that is the allure for many travelers who come here. It is a city of elegant ladies and good mannered gentlemen, which is one of the secrets of its charms.For the first-time visitors to the city, there will always be several must-dos at the top their to-do list, among which a visit to major sights is a common preference. Taking a photo with the Eiffel Tower, visiting the Louvre and going around the Notre-Dame will leave you a lasting memory.A genuine visit to Paris will never be quite as simple as a quick look at the famous sites. While you are walking around every corner of the city, the dramas of Parisian street life unfold in front of you. A couple is taking a break over a cup of coffee; youths are discussing about the colors of paintings in an art gallery with coffee in their hands; guys are having a small talk in twos and threes with coffee in a decorated bake house. Yes, even the shortest visit to Paris will let you know the truth－coffee is the shadow of people in this city. Take your cue from Parisians and think out your next move in a sidewalk cafe, you'll discover that down very little street lies a resonance(共鸣)-in-wait. You can either go to join the crowds who are sharing bread with pigeons outside perfume houses or have a chat with the reddish brown hair girls wearing latest fashion products. You'll fall in love with the city!Word study1.paradise: (n.) a place that is extremely beautiful and that seems perfect, like heaven2.allure: (n.) the quality of being attractive3.charm: (n.) a feature or quality that is attractive4.genuine: (adj.) real5.unfold: (v.) to become open6.take your cue from: to copy what someone else does in order to behave in the right way7.perfume: (n.) a liquid, often made from flowers, that you put on your skin to make yourself smell niceRead for main idea and structure.P1.___________________________________________________P2.___________________________________________________P3.___________________________________________________Venice, a well-known city in Italy, is a magical place. It is one of the few cities in the world where the sound of cars are never heard. Instead, one can hear the lapping of waves against the city’s magnificent Renaissance (文艺复兴) buildings as the whole city is surrounded by water. All transportation in Venice is by boat or on foot. Gondolas are the most famous vehicle in the city which drift slowly through the city’s canals.On the boat, you go around the city in a good mood. With the classic gondolas snaking into the canals, you can discover sigh bridge telling the story that lovers kissing under the bridge can last forever or Basilica di San Marco and San Marco square showing the prosperity of Roman architecture.Getting off the boat, you can walk along the clean and neat street. The world-famous Carnival, an annual celebration makes Venice a more attractive place. The dates of Carnival vary each year but the core of the splendid festival remains. The streets of the Carnival are full of people wearing colorful costumes and masks which hide people’s personal identities and allow them to mix in a sea of happiness.Word study1.vehicle: (n.) a thing that is used for transporting people or goods from one place to another2.drift: (v.) to move along slowly in water3.canal: (n.) a river4.prosperity: (n.) the state of being successfulRead for main idea and structure.P1.___________________________________________________P2.___________________________________________________P3.___________________________________________________New Y orkNew York is the most populous city in the United States and has a significant influence on global commerce, finance, media, art, fashion, research, technology, education, and entertainment.When you wake up in the morning, have a glass of juice and slices of buttered toasts or pancake for breakfast and then refresh yourself for the coming day. In the daytime, you can go around the city to visit some famous tourist attractions. One of the city's most popular sites--the Metropolitan Museum of Art, welcomes over 5 million visitors a year. The Metropolitan Museum of Art's collection and special exhibits offer inspiration for nearly everyone. Another eye-catching scenic spot is the Statue of Liberty, which was a gift to the United States in honor of the friendship established during the French Revolution. The Statue of Liberty has become an American symbol of freedom and welcome to the immigrants who come to the USA looking for a better life.As the night falls, the city takes on a picture of hustle and bustle(熙熙攘攘). Walk through the crowded streets in Chinatown, you can see restaurants after restaurants are booming; street markets offer piles of green vegetables, garlic and ginger root. The secret of Chinatown’s prosperity lies in the Chinese themselves: even here, in the very center of downtown Manhattan, they have been careful to preserve their own way of dealing with things, preferring to keep affairs close to the bond of the family. The one time of the year when Chinatown bursts open is during the Chinese New Year festival, when a giant dragon runs down the streets to celebrate.Word study1.populous: (adj.) where a large number of people live2.establish: (v.) to start having a relationship, especially a formal one3.immigrant: (n.) a person who has come to live permanently in a country that is not their own4.prosperity: (n.) the state of being successfulRead for main idea and structure.P1.___________________________________________________P2.___________________________________________________P3.___________________________________________________Part 1._____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _______________.Part 2._____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ __________________________________________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _______________.Part 3._____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _______________.。
大学英语读写教程市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大学英语读写教程教案一、教学目标1. 帮助学生提高英语的阅读和写作能力。
2. 培养学生的英语思维能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的积极学习策略，提高他们的学习效果。
4. 帮助学生提高对英语文化的理解和欣赏能力。
二、教学内容1. 阅读理解a. 针对不同类型的文章进行阅读，如新闻报道、科技论文、文学作品等。
b. 学习运用不同的阅读技巧和策略，如预测、定位、推理、综合等。
c. 掌握不同类型问题的解答方法，如主旨题、推理题、细节题等。
2. 写作技巧a. 学习不同类型的写作模式，如记叙文、议论文、说明文等。
b. 掌握写作的结构和要素，如引言、论证、总结等。
c. 提高写作表达的准确性和流畅性。
3. 学习策略a. 培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
b. 教导学生如何利用字典、参考书籍等工具进行学习。
c. 引导学生树立正确的学习态度和方法。
4. 文化背景a. 介绍英语国家文化的特点和习俗。
b. 培养学生的跨文化交际能力，提高他们的综合素质。
三、教学方法1. 组织多种形式的阅读活动，如小组讨论、角色扮演、阅读报告等。
2. 融入多媒体教学手段，如使用影片、音频、图片等资源。
3. 以任务驱动和项目驱动的方式进行教学。
4. 鼓励学生自主学习，提供适当的学习材料和练习。
四、教学步骤1. 导入为学生介绍本次课程的教学目标和内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 预习学生利用课前提供的教材，预习相关课文并做好准备。
3. 阅读理解通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握不同类型文章的阅读技巧和策略。
4. 写作技巧a. 通过教师的指导，学生学习不同类型写作模式，并进行练习。
b. 教师评价学生的写作作业，并提供指导和建议。
5. 学习策略a. 教师介绍不同的学习策略和方法，并与学生分享学习经验。
b. 学生根据自身情况选择适合自己的学习策略，并进行实践。
6. 文化背景a. 通过教师的讲解和展示，帮助学生了解英语国家的文化背景。
初中英语读写一体教案
初中英语读写一体教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握有关动物的词汇，如：lion, tiger, bear, panda, giraffe等。
（2）学生能够运用一般现在时描述动物的特点和习惯。
（3）学生能够阅读并理解关于动物的短文。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的交流，询问和描述动物的特点和习惯。
（2）学生能够通过阅读提高自己的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识进行写作，如：写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
（2）学生能够在学习中培养合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 主题：动物的世界2. 教学材料：英语课本、多媒体课件、动物图片、动物短文等。
三、教学过程1. 导入：（1）教师展示动物图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师提问：“Can you tell me something about these animals?”，引导学生用英语描述动物的特点和习惯。
2. 新课呈现：（1）教师引导学生学习有关动物的词汇，如：lion, tiger, bear, panda, giraffe等。
（2）教师讲解一般现在时的用法，引导学生用一般现在时描述动物的特点和习惯。
3. 读写环节：（1）教师展示一篇关于动物的短文，引导学生阅读并理解短文内容。
（2）教师提问：“What do you think of this animal?”，引导学生用英语表达自己的观点。
（3）教师布置写作任务：写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
4. 巩固环节：（1）教师组织学生进行小组活动，让学生互相交流并展示自己的写作成果。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和语法知识。
（2）教师布置课后作业：复习本节课的内容，预习下一节课的内容。
四、教学评价1. 对学生的知识掌握情况进行评价，如：学生能否熟练掌握有关动物的词汇，能否正确运用一般现在时描述动物的特点和习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北京市第三十五中学 高一英语
1
教学设计
Teaching Procedure
教学 课题 Imitating writing
授课 教师 桑宝国 授课 年级 高一 课程 类型 读写结合 ——仿写
学情 分析
本班为高一英语A 层，英语学习主动性较强，但是在写作方面，基础不扎实，大多数同学思维逻辑不清晰，句型单一。
但是，学生有一定的课外阅读量，所以学生需要有欣赏文章的意识，养成仿写的习惯，从而进行思维方式和语言表达的借鉴，最终提高自己的综合语言运用能力。
教学 目标
The students will be able to:
1. analyze the structure of three passages.
2. appreciate the ideas and language of three passages .
3. complete a brochure of a city in group.
教学步骤
活动内容
设计意图
Step1 Leading in 1. Group students by the cities they have traveled in. 2. Ask students to talk about Paris, Venice and New York. Lead into the topic and arise students ’ awareness of how to talk about a city.
Step2 Reading
1. Ask students to read the passages and find out the main idea.
2. Help students analyze the passages.
3. Ask students to talk about sentences which they like best. Make students focus on structures.
Make students focus on ideas.
Make students focus on language. Step3 Imitating writing 1. Ask students to complete a brochure in groups. 2. Ask students to present their works in class. Ask students to apply strategy of imitating writing
Step4 Home work
Make a brochure of their favorite cities.
Help students consolidate the strategy of imitating writing.。