优化英语教学过程,全面提高学生的英语学习能力
小学英语教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
在这个背景下，本案例以某小学为例，通过分析该校英语教育实践中的一则优秀案例，探讨如何提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣。
二、案例描述该校位于我国某城市，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。
近年来，该校在英语教育方面取得了显著成绩，其中一则优秀案例如下：1. 教学目标明确该校英语教师在制定教学计划时，首先明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
针对小学生的认知特点，教师将教学目标具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
2. 创设情境，激发兴趣该校英语教师在课堂上注重创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在教授“my family”这一单元时，教师让学生通过图片、视频等形式展示自己的家庭，并用英语介绍家庭成员。
这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的口语表达能力。
3. 互动教学，提高参与度该校英语教师采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。
在课堂上，教师通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习英语。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。
4. 运用多媒体技术，丰富教学内容该校英语教师充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂教学。
例如，在教授“colors”这一单元时，教师利用PPT展示各种颜色，并播放相关歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 家校合作，共同促进学生学习该校英语教师重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
同时，教师还向家长推荐一些英语学习资源，引导家长关注孩子的英语学习，形成家校共育的良好氛围。
三、案例分析1. 教学目标明确，有助于提高教学质量该校英语教师在制定教学计划时，明确教学目标，使教学活动具有针对性。
这样的做法有助于提高教学质量，让学生在掌握知识的同时，提高英语综合运用能力。
2. 创设情境，激发兴趣，提高学生学习积极性该校英语教师通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，激发了学生的学习兴趣。
英语教学注重教学过程创新
英语教学注重教学过程创新教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维，激发情感，调动其积极性主动地参与认识，学习新知识上下功夫。
就要使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。
一、英语敩学过程的创新注重课堂教学的创新首先是优化课堂教学。
国家教育总部督学柳斌认为素质教育应“以面向21世纪中国经济及社会发展需要为依据，以提高全体国民的素质为目标；按照学习者自身发展的规律构建教育体系，安排教学内容。
教育方法则主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性；主动性，使学生学得生动活泼，注重培养学生的学习能力和创造能力。
”可见，素质教育的主战场在课堂。
起始阶段的英语课堂活动中，应用多种教育形式，应在唱中学，在学中练，在情景中说，在游戏中掌握知识。
教师应多用英语组织教学，配以图片、动作、实物、电化教学等手段，加强趣味性和灵活性，以激发学生的学习兴趣。
有一定基础这后，教师应积极带动学生通过高密度，大容量的实践活动全面培养学生的听、说、读、写能力。
这样的课堂使学生自始至终处于兴趣盎然的临战状态。
在交际活动中获得的自然习得必然诱发学生的成功感。
优化课堂教学能提高教学效率，让学生喜欢英语，简言之教学内容目标化，课堂教学交际化、结构教学情景化，语法教学语感化、难点教学小步子化、组织教学多样化，语言实践多量化。
其次.注重常规的语音教学：听说领先，读写跟上是落实培养学生英语能力的核心环节。
在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料-分析材料-得出语言要点和语法-应用语言的完整的符合认识规律的科学认识法则。
语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系，故学习英语，语音是第一关，语音是语义的物质媒介，是语言赖以存在和发展的物质基础。
既然语言是有声的，任何一项语言活动都离不开掌握语言这一前提。
学生不会发音，没有独立拼读能力；听、说、读、写训练根本无法进行。
优化英语课堂教学,加强学生能力培养
在英语教学中 。 教 师 要 把 传授 知识 作 为 主要 目标 ， 同 时 重 视 学 生 的全 面 发 展 ．创设 语 言交 际情 境 ，提 高 学 生 的 综 合 技 能． 引 导学 生积 极 思 维 ， 诱 导 学 生 质 疑 问难 、 主动 参 与 ， 重 视 教 学 活动 中学 生 的 创 造 才 能 和个 性 差 异 ， 重视 基础 知识 的传 授 ， 培 养学 生 的 听 、 说、 读、 写 语言 交 际 能 力 。 优 化英 语 课 堂 教 学 目标 在重视知识和技能的同时 ， 优 化 课 堂 教 学 目标 ， 树 立 全 新 的 教学 理 念 ． 以情 感 为 核 心 ， 把培 养学 生 的学 习动 机 、 兴趣 、 意 志、 性 格 等 列 入 教 学 目标 并 使 之 具 体 化 ， 面向全体学生 ， 注 重 学 生层 次 和 个 性 差 异 。 课 堂教 学 是 实 施 素 质 教育 的主 阵 地 、 主 渠 道 。增 强 课 堂 教 学 效 果 ．优 化 课 堂 教学 内容 和 目标 首 当其 冲 教 学 语 言 在课 堂 教 学 过程 中具 有 极 其 重 要 的作 用 。 优 化 教 师 的课 堂教 学 语 言 是 提 高 课 堂 教 学效 率 的 重要 途 径 。课 堂 教 学 有 一 个 明确 具 体 的 教学 目标 ． 教什 么 ， 教到什么程度 ， 既 是 教 学 的起 点 ， 又 是 教 学 的 归宿 ， 教 学 全 过 程 都必 须 围绕 这 个 目 标 展 开 和完 成 。 教师运用准确、 清 晰 的教 学 语 言 进 行 概括 与 表 述， 叙述要精炼 ， 只有这样才能激发学生 学习的兴趣 ， 从 而 提 高 教 学 质 量 。从 语 法 、 语义 、 语 言的角度 看 ， 教 学语 言 必 须 规 范， 准确 ， 清 晰 。教 学 语 言 应 该 有 根 有 据 、 条理清楚 ， 为学 生 提 供 严 密 的思 路 、 清 晰 的范 例 ， 尽可能地把 深奥的道理形象化 。 把 教 学 内 容作 问题 化 处 理 ， 并 在 设 计 问题 时 进 行 周 密 的 考 虑 ， 教 师 要 善 于 把知 识 生 动 形 象 地 传 授 给 学 生 。 老 师使 用 幽 默 的 教 学 语 言会 使 学 生 留下 深 刻 印象 ， 便 于记 忆 。 二、 营造说英语、 用 英 语 的环 境 教 师 的 教法 直 接 影 响 学 生 的 学 法 ， 实践证 明， 学 习语 言 除 了有 科 学 的 学 习方 法 ， 还 有 一 条捷 径 ， 便 是 有 真 实 的 语 言 交 际 环 境 。在 教 学 实 际活 动 中 ， 应 营造 一 个 基 本 接 近 于说 英 语 、 用 英 语 的 交 际 小 环境 。 在课 堂 上 ， 教 师 应 当 在 发挥 指 导 作 用 的 同 时． 充 分调 动 学 生 参 与 课 堂 活 动 的 积极 性 ， 并 尽 可 能 多 地 给 学 生 创 造 独 立 思 考 的 机 会 。 大 自然 的千 姿 百 态 给 语 言 教 师 提 供 了 丰富 的交 际 素 材 ， 如问候 、 指路 、 购物 、 看病 、 打 电话 、 邀 请 亲 友 、 日常 生 活 及 学 习 活 动 等题 材 。教 师 可 通 过 实 物 及 教 具 演 示、 看 图及 投 影 会 话 、 扮演 角色 形 象 、 诗 歌 故 事演 讲 、 日常 生 活 小 事对话等课堂活动 ， 运用听录音 、 放录像 、 绘 制 简 笔 画 等 手 段． 组织英语 演说竞赛 、 课 外 英 语 角 交 流 等 活动 ， 将 语 言 形 式 语 言意 义 和 学 生 实 际 相联 系 ， 通过动耳 、 动 口、 动手 、 动 脑 组 织 大量的听 、 说、 读、 写等交际活动 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 建 立 初 步语 感 ． 并 内 化知 识 ， 形成技能 ， 增 强 语 言 实践 运 用 能 力 。 课 堂 上 教 师 的讲 解 少 了 ， 学 生 的活 动 多 了 ， 外语 课 才 能 恢 复 其 实 践 课 的本 来 面 目 ， 教师教得轻松 、 愉快 ， 从 而转 变 学 生 的 学 习 方生 主体 作 用 转变教 育观念 ， 面 向全 体 学 生 ， 实 现 从 应 试 教 育 向 素 质
浅谈英语教学对学生学习能力的培养
浅谈英语教学对学生学习能力的培养目前，由于学生之间存在着个体差异，学生基础参差不齐，以致英语科的差生越来越多，最后导致学生对英语学科完全失去兴趣，给教学工作带来许多困难。
因此要求英语教师在班级大、工作负担重的情况下，不放弃差生，寻其病症，对症下药，从学生实际情况出发，根据学生的心理发展规律和教学规律，采用适当的方法，使差生也产生学习英语的兴趣和动力，真正做到英语基础教育面向全体，全面提高学生的英语素质，达到提高英语教学质量的目的。
一、创造良好的语言环境和融洽的师生关系，激发学生的兴趣在教学过程中，我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使不同程度的学生都能各自扮演一定的角色，得到不同程度的提高。
尤其对于差生，教师要以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑和不求上进的心理，激发学生向往、自信、兴奋的心理。
对差生要耐心、细致，百问不厌，要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的难题，做他们的知心朋友，从思想上达成共识，从而使他们对英语产生浓厚的学习兴趣和持久的学习动力。
二、依据学生的心理发展规律，调动其积极性，增强他们学英语的自信心和自强心随着学生年龄的增长，他们的自尊、自信和渴望独立的愿望在明显增强。
在许多情况下，要对差生有更多的关心和尊重，不断捕捉差生思想和感情上的闪光点，哪怕是微小点滴的进步也不要放过。
要充分理解差生的学习成绩在班里所处的不利位置和他们所受的压力，真正做到与学生心理换位，充分信任学生能够发展自己的潜能，以真诚的态度对待学生，并制定出经过学生努力就可以学会的学习内容，调动其自主学习、主动参与的意识，增加他们在课堂上的实践机会，只要他们举手回答问题，就尽量给予满足，并耐心指导，及时给予表扬，这样，学生就能发现自我、表现自我，得到满足，获得成功感。
他们就会觉得老师看得起自己，看到了自己的价值，也就有了更进一步的自尊心和自强心。
三、逐步培养差生的学习兴趣、学习能力，帮助他们从学会到会学英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动。
优化英语教学过程,全面提高学生英语学习能力论文
优化英语教学过程,全面提高学生的英语学习能力摘要：英语难学，成绩提不高。
很多学生和老师都有这样的认为。
特别是高中学生到了高二、高三时，很多同学放弃了这门学科。
归根结底，是学生没有掌握学习英语的方法，没有学习英语学科的能力。
根据多年的教学实践，我认为通过优化英语教学过程，来提高教育教学质量是一个切实可行的好方法。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。
关键词：优化心理素质愉快教育学习方法英语难学，成绩提不高。
很多学生和老师都有这样的认为。
特别是高中学生到了高二、高三时，很多同学放弃了这门学科。
归根结底，是学生没有掌握学习英语的方法，没有学习英语学科的能力。
根据多年的教学实践，我认为通过优化英语教学过程，来提高教育教学质量是一个切实可行的好方法。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。
一、转变教育思想，更新教育观念。
用什么思想办教育，就有什么样的的教育，用什么思想指导教育改革，就有什么样的教育改革。
要“减负”，教师必须转变教育只为升学服务的观点，树立教育为提高国民素质，为社会主义现代化服务的观战转变以考试分数为评价学生唯一标准的观点，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的观点。
思想观念更新了，有利于教学方法，提高教学质量和效益。
培养学生良好的心理素质。
前段时间，新闻报刊里刊登了一则令人震惊的新闻：一个高中生竟拿刀砍死了对他过于严格要求的妈妈。
我认为发生如此恶劣的行为，一方面由于这个高中生学习中压力太大，导致心理失常，另一方面是因为心理素质差，承受能力差。
所以我我针对现在中学生的心理的特点，利用英语口语“it doesn matter”、“try again”、“no problrm”等引导他们要正确对待挫折和失败，明白失败是成功之母。
培养学生学习兴趣。
兴趣是人们积极探究事物的认识倾向，是产生动机的前提条件。
兴趣对英语学科尤其重要。
优化教学方式 提升英语核心素养
优化教学方式提升英语核心素养1. 引言1.1 当前英语教学面临的挑战当前英语教学面临的挑战主要包括学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足；传统教学方法单一，缺乏创新和多样性；学生口语和听力能力不足，无法很好地应用英语进行交流；缺乏专业的英语教师队伍，教学质量参差不齐。
随着社会和经济的发展，英语已经成为全球通用的语言，但是许多学生在学校学习的英语与实际应用的英语之间存在很大的脱节，导致他们在职场和生活中无法很好地运用英语。
优化教学方式，提升英语核心素养，已经成为当前英语教育领域亟需解决的问题。
2. 正文2.1 利用现代科技手段提升英语学习效率现代科技的发展已经深刻地影响了英语教学方式，为学生提供了更多便捷有效的学习途径。
通过利用现代科技手段，可以大大提升英语学习效率，使学生更快地掌握知识和提高语言能力。
网络资源的广泛应用为英语学习者提供了丰富的学习资料和互动空间。
学生可以通过搜索引擎、在线课程、电子书籍等途径，快速获取大量的英语学习资源。
这样的方式不仅节省了时间，还能够帮助学生更好地针对自己的需求进行学习，提高学习的针对性和效果。
移动端应用的普及也为英语学习提供了更多便捷的途径。
许多英语学习软件和应用程序像背单词APP、口语练习软件等，可以随时随地进行学习。
学生可以利用碎片化的时间，比如上下班路上、休息时间等，进行英语学习，提高学习的频率和连贯性。
现代科技手段的运用在提升英语学习效率上发挥着重要的作用。
学生可以充分利用这些科技手段，通过多样化的学习途径和个性化的学习方式，更快地提升英语核心素养。
2.2 采用多元化教学方法拓展学生视野采用多元化教学方法可以有效拓展学生的视野，提供更广阔的学习空间和机会。
在英语教学中，多元化教学方法包括但不限于游戏化教学、项目学习、合作学习、实践教学等。
游戏化教学可以使学习变得更加有趣和生动。
通过设计各种英语学习游戏，可以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地掌握词汇、语法和语言技能。
如何在英语教学中培养学生的英语核心素养
如何在英语教学中培养学生的英语核心素养英语核心素养是指学生在英语研究过程中所需具备的基本能力和素质。
培养学生的英语核心素养是英语教学的重要目标之一。
以下是一些简单的策略，可以帮助教师在英语教学中有效培养学生的英语核心素养。
1. 设计多样化的教学活动通过设计多样化的教学活动，可以激发学生的研究兴趣和积极性，促进他们的英语核心素养的发展。
教师可以利用游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在愉快的氛围中进行英语研究。
这样有助于提高学生的口语交流能力、团队合作能力和创新思维能力。
2. 强调语言运用的实践性英语核心素养的培养需要注重语言运用的实践性。
教师可以设计实际情境和任务，让学生在真实的语言环境中进行英语交流。
例如，组织学生进行英语演讲比赛、模拟英语面试等活动，让学生在实践中提高听说读写的能力，培养他们的语言表达和应变能力。
3. 鼓励学生自主研究和探究培养学生的英语核心素养需要鼓励他们主动参与研究和探究。
教师可以提供一些自主研究的资源和工具，如英语研究网站、研究手册等，让学生自主选择研究内容和研究方式。
同时，教师还可以引导学生进行自主研究和合作研究，培养他们的自主研究和问题解决能力。
4. 注重研究策略的培养研究策略是学生在研究过程中所采用的方法和技巧。
培养学生的英语核心素养需要注重研究策略的培养。
教师可以引导学生研究和掌握一些有效的研究策略，如阅读理解策略、听力技巧等，帮助他们提高研究效果和研究效率。
5. 提供有效的反馈和评价为了培养学生的英语核心素养，教师需要提供有效的反馈和评价。
教师可以及时对学生的研究成果进行评价，鼓励他们的努力和进步，并给予具体的建议和指导。
同时，教师还可以通过学生之间的互评和自评，培养学生的自我反思和自我评价能力。
通过以上简单的策略，教师可以在英语教学中有效培养学生的英语核心素养。
这些策略强调学生的主动参与和自主研究，注重语言运用的实践性和研究策略的培养，同时提供有效的反馈和评价。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施单位：永和中学姓名：王晓明提高英语教学质量的措施根据同行们和自己从教以来的教学经验，并结合英语教学的新课程标准，我的感触颇多。
在初中阶段的英语教学中，两极分化现象十分严重，这直接影响到英语教学质量的提高。
因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是值得我们英语教师去研究讨论并应着手解决的问题。
一、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，在初二年级的发展，初三能否得到好的收获这又是一个大问题。
这就给教师提出了更高的求，力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，并分析存在问题，及时补漏，帮助学生过关。
对于平时作业或测验得到好成绩或有进步的同学，在班上进行表扬，给予肯定；对作业错误较多的应当面批改，及时帮助更正。
所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。
采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活跃的气氛中学习英语。
二、坚持集体备课，发挥群体优势各备课组要坚持集体备课，每周集备一次。
集备活动较上课时间超前一周。
每次集备会上备课组长要总结上周教学工作，布置下周教学教研工作。
每次集备重点要研究的内容是：1、教学目标。
2、教学重难点。
3、教法学法。
4、课堂讲授、训练和检测内容及课后配套练习。
备课组通过集备活动要达到统一教学目标，统一教学重难点，统一配套练习，统一达标测试的目的。
在集备之后，教师要以新课程理念，设计教学方法和教学过程，要依据课程标准选择教学内容，把握教学重难点，撰写教学个案，实施课堂教学。
三、及时帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
英语教学提升计划
英语教学提升计划英语教学提升计划（精选7篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！为了让您不再为做教学计划头疼，下面是店铺整理的英语教学提升计划（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
英语教学提升计划1为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要。
依据市教科院教师培训计划，结合本人实际情况，特制定如下个人研修计划：一、在实践中提升自己1.每周争取读一篇与小学数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得。
2.本学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科教师们课后进行互评，互相切磋，共同提高。
使理论和实践紧密结合。
积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见，每学期听课不少于18节。
3.利用课余时间制作课件以利于课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。
一个学期至少写一篇教学论文。
充分利用信息技术，积极参与各种教研活动，建立信息交流平台，拓展视野，不断地提高教学水平和教学研究能力。
二、在反思中完善自己1.按时参加教研活动，积极参与研讨。
反思自己，分享他人经验，调整自己的教学行为，提升自己的专业素养和课堂教学的综合能力。
2.著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，教学反思确实是极其重要的。
所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。
三、在思考中锻炼自己勤于思考，在实践中探求、感悟。
力争做到：反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。
注意时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施
1.加强听说能力的训练：为学生提供更多的英语听力材料，如英语电影、英语广播等，并组织学生进行英语口语互动。
同时，可以设置口语练习环节，让学生在课堂上进行英语对话练习，提高他们的口语表达能力。
2.注重阅读理解的训练：提供丰富的英语阅读材料，如英语报纸、英语杂志等，并针对不同层次的学生进行不同的阅读理解训练。
3.强化语法知识的教学：通过丰富的语法知识讲解和练习，让学生掌握基本的英语语法知识，以便更好地理解和运用英语。
4.多样化的教学方法：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5.提高教师的教学能力：加强教师的教学培训，提高其教学能力和水平，让他们能够更好地指导学生学习英语。
6.注重课堂管理：建立良好的课堂管理机制，确保课堂秩序井然，学生能够专注于学习。
7.加强学生评价机制：建立科学的学生评价机制，及时了解学生的学习情况和反馈信息，为教学改进提供参考。
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优化英语教学过程,全面提高学生的英语学习能力
作者：苟夙岚
来源：《读写算》2012年第07期
摘要：英语难学，成绩提不高。
很多学生和老师都有这样的认为。
特别是高中学生到了高二、高三时，很多同学放弃了这门学科。
归根结底，是学生没有掌握学习英语的方法，没有学习英语学科的能力。
根据多年的教学实践，我认为通过优化英语教学过程，来提高教育教学质量是一个切实可行的好方法。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。
关键词：优化心理素质愉快教育学习方法
英语难学，成绩提不高。
很多学生和老师都有这样的认为。
特别是高中学生到了高二、高三时，很多同学放弃了这门学科。
归根结底，是学生没有掌握学习英语的方法，没有学习英语学科的能力。
根据多年的教学实践，我认为通过优化英语教学过程，来提高教育教学质量是一个切实可行的好方法。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。
一、转变教育思想，更新教育观念。
用什么思想办教育，就有什么样的的教育，用什么思想指导教育改革，就有什么样的教育改革。
要“减负”，教师必须转变教育只为升学服务的观点，树立教育为提高国民素质，为社会主义现代化服务的观战转变以考试分数为评价学生唯一标准的观点，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的观点。
思想观念更新了，有利于教学方法，提高教学质量和效益。
培养学生良好的心理素质。
前段时间，新闻报刊里刊登了一则令人震惊的新闻：一个高中生竟拿刀砍死了对他过于严格要求的妈妈。
我认为发生如此恶劣的行为，一方面由于这个高中生学习中压力太大，导致心理失常，另一方面是因为心理素质差，承受能力差。
所以我我针对现在中学生的心理的特点，利用英语口语“It doesn matter”、“Try again”、“No problrm”等引导他们要正确对待挫折和失败，明白失败是成功之母。
培养学生学习兴趣。
兴趣是人们积极探究事物的认识倾向，是产生动机的前提条件。
兴趣对英语学科尤其重要。
实践证明：只有学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学，才有学习的主动性，才能不怕困难把它学好。
在教学中，教师一方面要加强学习目的教育，使学生明确学习英语的重要性和必要性。
另一方面充分发挥实物等直观教具的作用，尽量使学生对每一节课的每一个环节都充满兴趣，主动积极地学习英语。
四、热爱学生，建立和谐、愉悦的师生关系。
教师热爱学生是作好教育工作的前提，也是一项重要的教育手段。
教师只有热爱学生，才能赢得学生的信赖，教育才有收效。
教师在思想、学习、身体、生活等方面关心学生，成为学生的良师益友，无疑能激发学生的学习自觉性。
英语教学目的是使学生掌握英语的基础知识和基本技能，提高运用英语进行交流的能力。
和谐的师生关系是师生运用英语交流思想体会的重要条件。
运用愉快教育，提高课堂教学效果。
学生在过重负担下学习被动、精神压抑、心情不愉快，因而学习是不积极的。
但“减负”不是目的，优化教学过程，提高教育质量才是根本。
学校和教师应给学生提供宽松的、充满欢乐的氛围，让学生们在愉快中求得发展。
英语是一交际工具。
语言的掌握需要经过反复操作。
若在课堂上只是机械地重复学习材料，学生缺乏新鲜感，会抑制大脑皮层的积极活动，妨碍了记忆。
教师应灵活运用多种教学方法，活跃课堂气氛，促进学生的学习积极性。
利用简笔画进行英语教学。
简笔画教学法能够活跃课堂气氛，使本来严肃的课堂教学气氛变得轻松活泼、妙趣横生、缩短师生间的距离，从而达到师生间互相沟通、配合默契，提高课堂效率的目的。
利用课堂游戏教学法。
中学生活泼好动、好表现。
教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人的地位。
把游戏搬进课堂作为教学内容和活动的一个组成部分，使学生喜欢学、乐于学，在愉快的游戏中掌握巩固知识。
利用其它教学手段。
在教学中，教师可多采用彩色挂图、实物，并用眼神、表情、动作等来表演对话，创设情景，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，达到较好的教学效果。
教给学生学习方法。
教给学生学习方法，是优化教学的重要方法。
有些学生学课文时仍采取背单词表→听课→记笔记→做练习→听录音→背课文这种不科学的学法。
这种方法使学生仅局限在单词的记忆、
课文的了解之上，要他们运用英语交际却困难重重。
教师应指导学生逐步学会运用科学的学法，自己发现问题，分析、解决问题，增强运用英语交际的能力。
布置适当的作业。
学生写作业的过程是加深理解和实践运用教师所传授知识的过程。
因此布置作业与“减负”并不矛盾，关键是作业的质和量要适当。
象过去那些多次抄写单词、课文的机械重复性作业，超时超量的作业，随意性作业还有惩罚性作业，应该取消。
取而代之，应布置学生一些自主型的作业，实践型的作业，分层型的作业。
同时就注意作业的布置要适时适量。
这样既能提高学习成绩，又能为学生留下自主安排的课余时间，让学生利用课余时间积极参加自己有兴趣的活动，在活动中锻炼实践能力，培养创新精神，从而全面推进素质教育，促进青少年健康成长。
只有学生掌握了方法，具备了学习的能力，英语水平才能提高，故而也才能达到教学目的。