浅谈如何优化英语课堂教学设计
如何提高小学英语课堂教学的有效性
课堂内外如何提高小学英语课堂教学的有效性钟流敏（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。
课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。
所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
一、用英语歌曲激发学生学习兴趣唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。
1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row , Row , Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。
2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。
二、用英语的美感吸引学生教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。
教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。
例如，我在教学 How are you? I’m glad to meet you! Oh,I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。
在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。
短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。
三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学1.踩地雷游戏。
如，在教完单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。
关于如何构建小学英语高效课堂研究
关于如何构建小学英语高效课堂研究摘要：课堂作为教育教学目标落实的主阵地，也是学生学习、提升的主渠道之一，不断优化和提升课堂教学效果是新课改的重要内容，也是推进学生有效学习的现实需求。
但是，在当前的小学英语教学中，由于教学理念，教学方法，师资力量和教师素质等因素的影响，英语课堂教学效率较低，影响了教学实效，因此如何采取有效举措，全面提升教学质量成为每一位英语教师亟待解决的问题。
关键词：小学英语;课堂教学;高效;近年来，随着新课改的不断推进，小学英语课堂教学模式、教学方法都有了很大的改进，教师在教学活动中，坚持以学生为课堂主体，并充分发挥自身组织者和引导者的作用，从而使教学活动能够在师生之间的良性互动中高效开展。
在小学英语课堂教学中，教师不仅要培养学生的听、说、读、写能力，还要提高学生的探究能力和学习能力，这样才能提高学生的英语应用水平，促进学生英语素质的提升，进而实现英语课堂教学的高效性。
1 关注学生的情感激发学习主动性素质教育中，教师不仅要关注学生知识的掌握、能力的发展、思维的锻炼和提高等方面，还要关注他们的情感，及时了解他们的兴趣爱好、学习和生活中遇到的困惑，以更好地帮助他们获得成长。
尤其在小学生刚刚接触英语学习时，教师不要急于求成，因为学习一门语言，需要的是环境和兴趣，教师要及时转变教学观念，创新教学设计，并有意识地突出学生的主体地位，让他们积极地参与到课堂教学活动的每个环节中，通过自身的体验，来增强对英语学科的喜爱。
例如，教师可以选择和学生做游戏，学唱简单的英文歌曲，讲解通俗易懂的英文故事等等，当教师愉快地和学生进行互动时，学生便觉得英语学习不是那么困难，相反还会觉得有趣，进而便会主动地去学习单词，去练习发音和对话。
久而久之，在不断地探究和练习中，学生学习英语的主动性会越来越高，相应地，英语综合水平也会获得提高。
2 优化导入环节实现高效教学课堂导入环节是实现高效课堂教学的关键环节，因为趣味十足的、充满活力的课堂导入不仅能迅速吸引学生的注意力，还能在很大程度上激活学生的思维，促使他们产生一种想学的迫切感。
优化任务设计与实施,激活英语课堂教学
和 终 结 性 价 相 结 合 ． 而 使 学 生 顺 利 地 进 行 语 言 能 力 的 从 内 化 如 何优 化 任 务 设 计 １任 务设 计应 该 遵 从 言 语 、 境 真 实性 原 则 ， 学生 的 生 ． 情 以
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任 务性 教学 法注 重 学 生综 合 语 言能 力 的发 展 教 师在 备 课行 分 析 ， 后 再 设 训‘ 首 然 主题 明确 的
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詹 月 蓉
（ 京 市汀 宁 区上 峰 『 学 ， 苏 南 京 南 ｛ 江 Ｉ ２ １３ ） １ １４
优 化 任 务 设 计 与 实 施 ，激 活 英 语 课 堂 教 学
《 语 程 标 准 》 倡 任 务 型 教 学 模 式 ， 养 学 生 的 综 合 英 提 培 青运 川 能 力鼗 落 实 具 体 的教 学 过 程 中 ，特 别 要 重 视 学 生 语 吉学 习 、 语 实践 的过 程 。 导 体 验 、 践 、 究 、 与 、 倡 实 探 参 自主 学 习 、 流 合作 等 方式 ， 调 学 生 在 做 中学 、 交 强 用英 语 做 事情 ， 完 成侄 务 目标 ． 感受 成 功 。 仟 务 教 学 成 功 的 关 键 是 优 化 任 务 的 没 汁 与 实 施 ， 包 括 课 外 实 交 际 目标 性 任 务 、 氍 Ｈ标 任 务 、 学 任 务 ， 课 教 在 具体 的 操 作 过 程 巾 又 可 分 为 限 制 型 任 务 和 开 放 型 任 务 ， 中
致 素 ” １ ｖ ｕ ａ ，９ １ ， 而 使 学 生 真 实 的 交 往 互 （） ｉ Ｎ ｎ ｎ １９ ） 从 ａｄ 动 环 境 中 建 构 已 的 语 知 识 ， 展 自 己 的 语 言 交 际 能 力 。 发 “ 学 习者 更 关 注 交 际 的 真 实 意 义 时 ， 对 语 言 形 式 的 掌 握 当 他 更 准 确 ” Ｊ ｎ ｌｓ １ ９ ） （ａ ｅＷｉ ｉ， ９ ６ 。教 师 可 以 拍 摄 学 生 实 际生 活 中 ｌ 的 片 断 ， 成 视 频 或 录 像 或 照 片 ． 利 用 其 他 能 反 映 学 生 生 制 或 活 的 税 觉 、 觉 材 料 ， 可 以创 设 相 埘 真 实 的 学 习 背 景 。 再 听 也 把 这 些 来 “于 学 生 真 实 生 活 的 资 料 ． 于 英 语 课 堂 教 学 之 ｝ 丰 ｊ 中 ，就 一 会 收 到 意 想 不 到 的 效 果 。 教 师 也 可 以 设 计 Ｓ ａ— 定 ｈｒ ｍｇｔｅ ｐ ｒ ｎ ｌ ｘ ｅｉ ｃ ｓ ｓ 加 学 生 身 临 其 境 的 感 觉 ， ‘ ｅｓ ａ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｔ ｋ 增 ｈ ｏ ｅ ａ 枯 燥 机 械 的 语 音 学 习 为 有 意 义 的 实 际 之 流 。 ： 教 学 牛 如 在
小学英语课堂之浅谈“教”与“学”
小学英语课堂之浅谈“教”与“学”在小学教育阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的语言能力发展和未来的学习有着深远的影响。
在小学英语课堂中，“教”与“学”是两个相互关联又各自独特的方面，它们共同决定了教学的效果和学生的学习成果。
一、关于“教”1、教学目标的明确教师在进行教学之前，首先要明确教学目标。
小学英语教学的目标不仅仅是让学生掌握一定的单词和语法知识，更重要的是培养学生的英语学习兴趣，提高他们的听说读写能力，为今后的学习打下坚实的基础。
例如，在教授“动物”这一主题时，教学目标可以设定为让学生能够熟练说出常见动物的英文名称，并能简单描述其特征。
2、教学方法的选择合适的教学方法能够激发学生的学习积极性，提高教学效果。
在小学英语教学中，常见的教学方法有情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法等。
情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受和运用英语。
比如，教师可以在教室里布置一个“超市”的场景，让学生扮演顾客和收银员，进行购物的英语对话。
游戏教学法则将学习融入到游戏中，增加学习的趣味性。
例如，单词接龙、猜谜语等游戏都能让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲教学法利用欢快的旋律和简单易记的歌词，帮助学生记忆单词和句型。
3、教学资源的运用丰富的教学资源能够为教学增色不少。
教师可以利用图片、卡片、实物、多媒体等资源辅助教学。
例如，在教授水果的单词时，教师可以准备各种水果的实物，让学生通过观察、触摸、品尝等方式来加深对单词的理解和记忆。
多媒体资源如英语动画片、英语歌曲视频等也能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
4、教师的专业素养教师的专业素养对教学质量起着至关重要的作用。
小学英语教师不仅要有扎实的英语语言知识，还要具备良好的教学技能和教育理念。
同时，教师要有耐心、爱心和责任心，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和帮助。
二、关于“学”1、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，只有对英语产生了浓厚的兴趣，才会主动去学习。
浅谈小学英语教学方法与策略
浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。
对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。
我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。
我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。
在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。
教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。
这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。
使学生对这些类单词印象深刻。
另外，还可以用绘画的方式导入新课。
比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。
合理利用多媒体 创设现代英语课堂——浅谈多媒体在英语课堂教学中的合理应用
ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ４ ７
合理利用 多媒体 创 设现代 英语课 堂
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浅谈 多媒体在英语课 堂教 学中的合理应用
■陈素琴
多媒体 作为 一种工具及 教 学手段 ， 在英语课 堂教 学中 日渐突出其 重要性 ，
能力，设计学 ＞ － ｊ － 情境 ，激发学生的学 ＞ － ７ 兴趣 ，让 学生在 愉悦 中 获 得知识，从而 实现提 升英语课 堂教 学成 效、优化 英语
教 学课程 的 目的。
１） 设计具有真实性 的英语课 堂情境 ，刺激 学生对英语 学＞ － － ｊ － 的兴趣 ，促使英语教 学内容 由浅 至深 ，让 学生极易领悟掌握。
不断创新英语课 堂教 学，以实现英语课 堂教 学模 式的根本 转变 ， 为最终达到运用英语实行交 际的 目的奠定坚实 的基础 。
的青睐。多媒体教 学 已由以往在优 质、 示范等课 上的体现 方式步入课 堂教 学， 特别是英语课 堂教 学。此 为英语课 堂教
学方法 的改进输入 了新鲜血液 ，并且 为
１多媒体在英语课堂 中的作用
多媒体教 学是 凭借 计算机 技术 ，利 用声 音、 图像 、文字等 诸多表现模 式 ，辅助教 师 完成 阶段 的教 学任 务， 向学生传 送教 学信 息 的过程。实 践表 明，多媒体 辅助 教学提 升 了英语教 学 的
改变以往旧的英语课 堂教 学方式指 明 了 新 思路 ，为创造培养 学生英语 听、说 、
从而省 去很 多时间。
人心。教师要充分激 活学生的主体 与创 造性 ，帮助学生摆脱被 动受教 的窘境 ，
促使学 生成为学 习的真正主人 ，而把课
如何提高小学英语教学质量的具体措施.doc
如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
优化英语课堂教学设计的探究结题报告(姜竹晓)
“优化英语课堂教学设计的探究”结题报告赣榆县实验小学姜竹晓一、课题研究背景从2002年起，全县开设了小学英语课程，但很多教师对新课改的理念理解不透彻，不会进行英语课堂教学的设计，更没有将其内化并应用到实际教学中，致使在课堂教学中片面追求活动的趣味性和课堂的热闹程度，对学生学习兴趣的培养只停留在浅层次的感观刺激上，忽视了对教学目标的整体把握和落实，导致不少学生逐渐丧失了参与课堂活动的兴趣，过早地出现了两极分化现象。
优化英语课堂教学设计的探究是课程改革发展的必然趋势。
二、研究内容和目的（一）课题界定“英语教学设计”就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。
它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
教学设计既是一门科学，又一种艺术。
从英语教育的角度看，我们认为“教学设计”应包括如下内容：1、提出英语教学的基本理念；2、实施系统的专业设计程序；3、了解学生的实际需求；4、研究切合实际的教学策略；5、研究具有操作性的教学目标；6、规定和发展改善学生学习行为的教学过程；7、组织必要的教学资源；8、构成有利于过程监控的教学评价。
“优化英语课堂教学设计的探究”就是积极探索优化英语课堂教学设计的有效策略及取得的效果的研究，针对微观教学，主要通过优化教学过程的设计和优化学习活动类型的选择来实现课堂的高效。
它不同于一般的教案，也不同于一般的备课。
（二）研究内容1、学生需求分析研究。
要根据学生的实际需求来确定教学内容。
2、语言学习目标的确定研究。
包括语言知识、语言技能和语言应用三个方面。
3、真实行动目标的设置研究。
也可称为任务目标。
设计时首先要确定话题，之后要考虑它所使用的语言，同时考虑设置什么样的情景，要达到什么目的，采用什么样的行动，最后达到什么样的结果。
4、教学资源的组织研究。
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浅谈如何优化英语课堂教学设计
发表时间：
2014-03-04T13:15:22.827Z 来源：《中小学教育》2014年4月总第167期供稿 作者： 王艳云
[导读] 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”
王艳云
河北省文安县新镇中学 065800
在开展英语课改活动以来，我们最经常听到的一句话就是“把教师和学生从枯燥无味的语法条条和琐碎的分析讲解中解救出来”。其实，
课改的目的就是要还学生一份轻松、快乐的学习心情，因为轻松、快乐的学习氛围有助于学习效率的提高。因此，合理、多元化的教学设
计就显得尤为重要了，特别是对语言学习科目来说。
语言学习依赖于良好的语言环境，良好的语言环境往往能起到事半功倍的效果。但作为一门外语，英语的语言环境就只能靠人为创造
了。联系到现在的初中英语教学，作为英语教师，我们都知道：初中英语是整个英语学习的入门阶段，如果没有正确的入门引导和兴趣培
养，学生就容易产生厌学情绪，最终走向两极分化。因此，优化教学设计是激发学习兴趣的关键，也是英语教学的重点。
一、要建立民主的师生关系
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立平等、民主
的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。在教学过程中，老师要充分尊
重学生，适时激发、引导、调动他们学习的内部动因，使其
“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。要在轻松的气氛中捕捉学生身上的闪光
点，适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出的问题及困难，应耐心地指导、帮助，保护他们的自尊心，保持他们知难而进的信心和勇
气。
二、教学设计时，要优化教材
教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：1.总览全局，组织好教材，考虑好整体教学，安排好课
时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。
2.抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。3.教学时尽可能多用英语，少用母
语，用学过的单词解释新单词的意思和用法，用英语解释课文中的难句，简化课文中的长句。
4.教材与实际相结合。根据学生实际，对教
材内容进行合理增删。在遣词造句、语言情境设置时，应恰如其分地联系本班、本校或本地的实际，使学生对教材耳目一新、备感亲切。
5.
实施素质教育，教育学生在学会知识的同时学会做人、学会做事、学会生存。6.用教材教而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，
把教材内容激活，还原为活生生的实际现实，让学生在富有情趣的交际中主动领会、学习教材内容。
三、运用现代信息技术使教学更为生动
多媒体教学是现代信息技术在教学领域中的运用，它集声音、画面、动画为一体，表达出更加“人性化”的信息，促进了信息传递的效
果。在教学前，经过认真备课，收集准备资料，把它们制作成课件，在课堂上播放，大大冲击了学生视觉、听觉，使学生处于兴奋状态，
更容易开启学生的思维，引导他们参与到课堂教学中，起到了情境教学的作用，又能扩大信息量。
比如，在上到《Will people have robots？》这一课时，我就通过网络连接到机器人网页，让学生对各种各样的机器人有了具体的感
观，扩大了信息量，把相对枯燥的课文变生动了。再如学习
“What do you do？I’m a worker.”这一询问职业的句型中，我充分地利用网络资
源，从网上下载大量不同职业的图片制作成课件，让学生在轻松的氛围中学习并掌握了大量的职业词汇。在涉及到不同的音乐风格时，我
又把它们中最流行、最经典的歌曲、乐曲介绍给学生们，既扩大了他们的视野，也发挥了视听享受。我还利用多媒体动静结合的特点，认
真设计板书，把句式结构在多媒体中充分展示出来，在学生的脑海里留下了强烈的色彩和形象记忆，大大提高了课堂学习效率。
四、利用“明星效应”，激发学习热情
俗话说电视节目要符合观众的口味，那么，教学设计也应该注意符合学生的口味。现在的孩子在电视、广播、网络的宣传下，会不自
觉地喜欢上许多明星，并热衷于他们所从事的职业，一提到他们喜欢的明星就来劲。如果在枯燥的语法教学中，我们注意引入这些明星，
课堂气氛肯定十分热烈，学生情绪高涨，兴趣特浓，语法点很快就被掌握了。例如，在教学形容词比拼等级的句型时，我让学生造句：
“姚
明比我们高多了。
——Yao Ming is much taller than us.”“周杰伦是中国最受欢迎的歌手之一。——Jay Chou is one of the most popular
singers in China.”
学生们顿时觉得异常兴奋，用心参与造句，迅速掌握了此类句型的表达。其实，英语学习就应面向生活，这样才能把知
识与生活实践接轨。
五、采取竞争机制，提高学习效率
英语的语法、词汇很多，要让学生学会、掌握并自觉地反复操练巩固是件令人头疼的事。特别是复习课，课程较为枯燥，学生多数无
法集中精神听课。就此，我采取以小组为单位进行竞赛来评选优胜小组的方法，让每个小组每人背出三个所学单词，正确率越高，小组的
积分就越高，积分最高的小组就是优胜小组。孩子们最喜欢有挑战性的东西了，谁也不肯服输，每个人摩拳擦掌、跃跃欲试，从而把乏味
的词汇复习课变得活跃了，那些可爱的孩子们为了赢得好成绩，课后还会用功地埋头苦读呢！当今社会，竞争越来越激烈，从小培养学生
的竞争意识，训练其具有竞争能力，何尝不是件好事呢！
教学有法，而教无定法，贵在得法。课堂教学的成功与否，关键在于是否采用了有效的教学方法。只有认真设计教法，优化教学设
计，才能激发学生的学习兴趣，让语言学习不再有负担；才能真正实施素质教育，体现课改精神。