门头沟教科所转发关于开展北京市基础教育课程教材改革实验第十一届
北京市教育委员会关于开展北京市中小学科技教育示范学校评审和认定工作的通知-京教函[2013]293号
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北京市教育委员会关于开展北京市中小学科技教育示范学校评审和认定工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会关于开展北京市中小学科技教育示范学校评审和认定工作的通知（京教函〔2013〕293号）各区县教委：为贯彻落实《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以及市教委每三年对北京市中小学科技教育示范学校进行重新评审和认定的相关要求，市教委定于2013年10月至12月对北京市中小学科技教育示范学校（以下简称“市级示范校”）进行评审和认定。
现将具体事宜通知如下：一、指导思想深入贯彻党的教育方针，落实《北京市十二五科学技术普及发展规划纲要》精神，促进市级示范校的规范化建设和科学性管理，培养和提高广大中小学生科学素养，大力发展现代科技教育。
二、组织机构市教委成立市级示范校评审及认定工作领导小组，负责协调、统筹相关工作。
领导小组办公室设在北京学生活动管理中心。
三、评选条件（一）全面贯彻党的教育方针，学校重视科技教育工作并纳入整体工作之中，具有较高的办学水平。
（二）学校高度重视科技教育工作，设有科技教育管理机构，规章制度健全、管理规范，有切实可行的科技教育发展规划和工作计划。
（三）学校能够将科技（类）校本课程纳入选修课或必修课中，且至少在一个年级开设，并有正式的校本教材或读本。
学校特色科技项目社团有稳定的、高水平的专兼职教师队伍。
学校重视科技教育的教科研工作，有研究、有成果，有总结。
（四）学校开展科技教育工作有场地、有时间、有经费、有人员，有效果。
（五）学校科技教育工作特色突出且鲜明。
学校科技教育活动有特点，能够在全市中小学起到示范和引领作用。
北京市十一学校课改之路
《海淀教育》（课改版）北京市十一学校初中课改专刊卷首语《北京市十一学校行动纲要》摘录于会祥副校长课改随笔摘录认识与思考对“综合改革、整体架构、聚合课程育人效力理论与实践研究”的行动思考………………于会祥学科探索自主、合作，打造学生智慧大脑…………………………………………………………初中数学备课组老师要做学生语文学习的管理者…………………………………………………………初中语文备课组情趣——激活（畅游）英语学习的三度空间……………………………………………初中英语备课组课程整合与实践初一思想品德课与主题班会整合的探索与反思……………………………………初一思想品德备课组计算机与地理课整合的设计与案例………………………………………………初一地理计算机备课组反思与成长新课改背景下数学课堂教学起点的演变与思考……………………………………………………李娜学生自学环节的落实措施初探………………………………………………………………………崔丽娜导学讲义在使用中的问题与对策……………………………………………………………………郭祥峰例谈教学相长…………………………………………………………………………………………周志英课程改革下历史教学新思路…………………………………………………………………………王烨如何避免步入讨论的“误区”？……………………………………………………………………来风华自主引领兴趣为伴——调动初中生文言文学习积极性的实践探索……………………………范学芳新旧教学课件设计的分析与思考……………………………………………………………………王彦珏《探索三角形全等的条件》教学设计及反思………………………………………………………于晓静做学生写作的管理者——对作文讲评课教学流程的设计与思考…………………………………李月芹英语语感阅读点滴尝试与思考—一节阅读教学课的感想………………………………………邓卫平“行万里路，读千卷书，育百年人”——我的教育观随想………………………………………南晓军初中学部课改实施情况的调查分析报告…………………………………………………………郭学军《北京市十一学校行动纲要》摘录第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
推进项目式学习，提高学生综合素养
推进项目式学习，提高学生综合素养作者：龚大伟来源：《北京教育·普教版》2024年第06期新一轮基础教育课程改革倡导项目式学习，首都师范大学附属云岗中学以项目式学习研究为契机，结合学校办学特色，初高中全学段全学科开展项目式学习实践，通过改革课堂教学、改革作业、改革评价，不断提高学生整体学业质量和核心素养，提升教师专业发展水平，推动建设学校健康和可持续发展的教育生态。
1.立足单元整合，培养学生问题解决能力立足单元整合，基于真实情境开展项目式学习。
为了培养学生解决真实问题的能力，学校语文、数学、英语、生物、道德与法治等学科组积极开展研讨，选定学生感兴趣的真实情境，如快递包装空隙率、测量建筑物高度、河西社区未来创意展等作为单元话题，尝试以项目式的方式开展单元学习，指导学生围绕驱动性任务开展问题解决式的实践活动，在活动过程中获得知识，掌握解决问题的基本方法。
2.打破学段壁垒，培养学生高阶思维能力学校以项目式学习为依托，打破初高中学段壁垒，实现贯通育人。
例如，生物教研组统一规划设计主题为“蚕宝太空旅行记”的项目式学习，从初中的设计制作太空屋筛选优质蚕宝，到高一的多倍体桑树选育，转基因获取高质量蚕丝，再到高三的通过转基因技术培育“抗菌蚕丝”。
通过尝试同一项目，初高中进阶培养，使学生深入研究生物技术培育优质蚕种和高产桑树的过程。
该项目式学习使初高中得以顺利衔接，概念原理既有共性又有进阶性，解决问题思路一致；能夠围绕课程标准进行项目设计，整体设计思路合理，能够通过真实活动培养学生高阶思维，指向深度学习；与生物学概念原理进行有机结合，有助于发展学生的核心素养。
3.整合跨学科知识，提升学生综合素养为了促进学科知识与实际应用的融合，提升学生综合素养，学校组织各教研组结合学科特点，挖掘学科中蕴含学校特色（军事、航天、科技）的元素，通过以点带面、点面结合的方式实施跨学科项目式学习的研究，以青年教师跨学科教学能力发展为突破口，鼓励项目式学习种子教师组建跨学科研修团队，以学校特色与学科有机融合为内容，尝试开展“语文、音乐和美术学科”“语文、政治、通用技术和美术学科”“生物学和物理学科”的跨学科项目式研究。
北京市教育委员会关于开展“基础教育精品课”遴选工作的通知
北京市教育委员会关于开展“基础教育精品课”遴选工作的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.09.14•【字号】京教函〔2021〕473号•【施行日期】2021.09.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于开展“基础教育精品课”遴选工作的通知京教函〔2021〕473号各区教委，燕山教委、北京经济技术开发区社会事业局：按照教育部办公厅《关于开展“基础教育精品课”遴选工作的通知》(教基厅函〔2021〕33号)要求，为进一步推进互联网+基础教育工作，丰富优质课程资源，在总结“一师一优课、一课一名师”活动经验的基础上，组织开展“基础教育精品课”(以下简称精品课)遴选，现将有关事项通知如下。
一、工作目标1.激发教师教学热情。
充分调动我市广大教师投身课堂教学的积极性创造性，促进教师深入研究课程教材内容，融合应用现代信息技术，创新教学方式方法，提高课堂教学质量和教育教学能力，展现新时代人民教师风采。
2.服务学生教师使用。
满足学生自主学习和个性化学习需求，为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务，促进减轻学生过重学业负担。
支持教师课堂教学，为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务。
3.丰富优质资源供给。
为“空中课堂”“双师课堂”提供优质课程资源，丰富全市优质教育资源供给，用信息技术推动优质资源均衡配置、深化教育教学改革，促进义务教育优质均衡发展，推动普通高中多样化特色发展。
二、质量要求精品课以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示，应符合以下基本要求。
1.坚持正确方向。
贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教育规律，体现素质教育导向，在意识形态、民族宗教、领土国界等关键问题上不能有偏差。
2.确保科学严谨。
严格依据国家课程标准，保证学科知识内容和授课语言的科学准确，保证情境素材的真实性、适切性和权威性。
北京基础教育学科教学改进情况督导调研报告
北京市基础教育学科教学改进情况督导调研报告（2015-2017）为深入了解各区落实《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》（以下简称《改进意见》）和《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划（修订）》）等相关文件精神的情况，总结分析全市开展中小学语文、英语、初中科学类学科教学改进工作现状，2015年至2017年，市政府教育督导室每年组织对全市基础教育部分学科教学改进工作情况进行专项督导调研，挖掘各区、学校的典型工作经验和成效，梳理实施层面的困难与问题，提出有针对性的意见建议，督促各区和学校扎实开展学科教学改进工作，提高教育教学质量。
一、督导调研工作情况依据《改进意见》和《课程计划（修订）》的相关精神与要求，市政府教育督导室采取经常性督导与督导调研相结合的方式，一方面，连续三年组织16个区（含燕山地区）700余名挂牌责任督学对全市所有中小学校基础教育部分学科教学改进工作情况进行经常性督导，各区在责任督学督导报告的基础上，汇总完成了本区基础教育部分学科教学改进工作情况年度督导报告。
另一方面，成立市级专项督导调研组，每年选择部分区，进行更为深入的专项督导调研。
三年来，专项督导调研组深入16个区的25所中小学校，通过听取校长汇报、查看校园环境、查阅档案资料、随班听课、组织座谈、开展问卷调查等方式进行调研。
共随班听课300余节，召开区教委相关科室人员和学校干部教师共300余人次参加的座谈会，发放学生调查问卷900余份。
督导调研过程中，基教研中心各学科教研员一同深入课堂听课，并对教师课堂教学进行具体指导。
二、主要工作与成效按照《改进意见》和《课程计划（修订）》的文件精神和相关工作要求，各区因地制宜抓好落实。
三年来，各区工作思路日益清晰，制度机制不断完善，各项工作举措有序推进。
学校以提高教育教学质量为目标，认真领会和把握文件精神，能够依据课程标准开展教学，夯实学生学业基础；在语文、英语、科学类学科教学中，注重渗透社会主义核心价值观教育内容；注重构建开放性的教与学模式，让学生在社会、自然中学习鲜活的知识和技能；有效运用多样化教学方式，为学生提供丰富的体验、合作、探究类的学习活动；积极探索教育教学评价改革，推动教与学的改进，取得良好成效。
2009-2010学年度北京市基础教育课程教材改革实验工作安排和任务分解
1.农村骨干班主任专题论坛研讨活动。
2.学校特色建设实验校申报。
3.农村学校心理健康教育专题研修启动会。
首都师范大学首都基础教育发展研究院
1.学科专家组成员调整。
北京市教育学会
1.义教教材审读。
2.筹备召开基础教育课改总结交流会（义教、高中）。
3.地方校本课程项目工作推进会。
4.研发高中规划制定工具。
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
1.学科教育学与教师发展咨询会。
2.骨干班主任专业发展阶段交流会。
3.区域教育合作中的校长研修。
4.中学课改教师专刊策划咨询会。
首都师范大学首都基础教育发展研究院
1.新型课程资源建设研讨；五科“个性化学习实录”及“案例集”编撰。
北京市教育学会
2.义教样本校完成3所名校发展路径分析报告。
3.高中课程网、义教课程网建设研讨会；
4.高中样本校项目教学方式变革研讨会
5.高中样本校项目管理专题探讨会
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
1.农村教学干部现场观摩活动-走进平谷三中。
2.农村学校心理健康教育现场会活动。
3.学校干部研修沙龙——基于课堂的教学管理。
北京教育学院
2010年4月
1.组织小学生综合素质评价德育主任培训；小学生综合素质评价现状区县调研和指导；
2.高中学校特色建设规划制定培训。
北京教育科学研究院基础教育科学研究所
1.农村骨干班主任专题研究结题论证会。
2.多学科课堂教学现场交流。
3.学校特色建设现场观摩活动。
首都师范大学首都基础教育发展研究院
1.准备全国研讨会召开
北京市教育学会
关于转发《关于组织
关于转发《关于组织2011—2012学年度北京市基础教育科研优秀论文评审活动的通知》的通知各位学校：2011-2012学年度北京市基础教育科研优秀论文评审活动已开始（详见附件）。
为做好此项工作，现将有关事宜通知如下：一、评审范围、内容要求、论文格式等要求见北京市通知，请严格参照市通知有关要求执行。
二、论文编号由区号、类别、序号三部分组成。
第一部分：前2位为区号：海淀区为06。
第二部分为论文类别（大写），由作者选其中一类填写。
第三部分是论文序号，由区教科所统一编排。
三、工作安排1．论文征集：各学校教科室负责组织本校的论文征集工作，择优推荐；收集论文、编号并制作征文目录（按A、B、C、D、E、F、G七类分别排列）；交由区教科所统一上报2．上报材料包括：每位作者报论文首页(见附表一)2份，论文一式5份(见附表二),其中3份参加北京市评审、2份参加海淀区第十二届教育科研优秀论文评选。
各单位报参评论文目录(见附表三)2份及目录电子版（必须提交Excel格式）,目录电子版请在报送论文前先发至邮箱：。
3．报送时间：各学校于2011年10月26日（周三）之前统一报送至区教科所科研管理室（万泉河稻香园30号107室）。
4.收费标准：每篇论文交评审费60元，现金支付，区教科所代收。
需要发票者，请事先说明，由市基教所开具发票后，由区教科所统一发给各校。
5、学前教育、职业教育只参加海淀区科研论文的评选，只需报送首页一份，论文一式2份。
联系联系人：于老师侯老师李老师海淀区教育科学研究所2011年10月17日附件：关于组织2011-2012学年度北京市基础教育科研优秀论文评审活动的通知（2011年10月）中青会各区县分会：各区县教科所：为进一步推动基础教育科学研究的深入发展，加速中小学教师的专业化成长，加快青年教师向科研型教师转化的进程，并结合广大中小学教师强烈需求：希望能将在一线工作中所思、所想的研究成果进行交流，在交流中不仅能得到专家的对具体科研方法的指导，而且能提升教师的专业研究能力。
北京市教育委员会关于加强义务教育课程管理推进课程整体建设的意见
北京市教育委员会关于加强义务教育课程管理推进课程整体建设的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2009.07.08•【字号】京教基[2009]19号•【施行日期】2009.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会关于加强义务教育课程管理推进课程整体建设的意见（京教基[2009]19号）各区县教委，燕山教委：本市自2001年秋季开始基础教育课程教材改革实验以来，按照教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）精神，实行国家、地方、学校三级课程管理，改变了过去课程管理过于集中的状况，增强了课程对地方、学校及学生的适应性。
然而，在实施过程中还存在一些问题，如对国家课程、地方课程和校本课程的性质及相互关系仍缺乏整体把握，部分课程内容重复、交叉、割裂现象较为突出，课程计划还没有得到完全落实等。
为深入贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）精神，巩固、深化和扩大基础教育课程教材改革实验的成果，促进国家课程、地方课程和校本课程整体推进和协调发展，根据市教委《关于印发北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（试行）的通知》（京教基〔2004〕13号，以下简称《北京市课程计划》），以及《北京市教育委员会关于进一步落实义务教育新课程计划的若干意见》（京教基〔2006〕12号）精神，现就加强义务教育课程管理，推进课程整体建设提出以下意见，请结合实际，认真贯彻执行。
一、强化课程领导责任，严格落实课程计划（一）明确国家课程、地方课程和校本课程的性质及相互关系，强化课程领导责任，积极推进课程整体建设。
国家课程体现国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准；认真组织实施国家课程，切实保证学生经过努力达到国家课程标准，为提高公民素质打好基础，是各级教育部门的重要职责。
北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知
北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2007.07.02•【字号】京教基[2007]16号•【施行日期】2007.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）的通知(京教基〔2007〕16号)各区县教委、燕山教委：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，大力推进教育创新，实施教育部《普通高中课程方案（实验）和语文等十五个学科课程标准（实验）》，我委制定了《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》，已经市委教育工委市教委2007年第13次书记主任办公会、北京市普通高中课程改革局际联席会议研究通过，并经教育部同意，现印发给你们，请结合本区县实际认真贯彻落实。
本市定于2007年9月1日起进行普通高中课程改革实验。
各区县要根据本区县实际抓紧制订全面的课程改革实验工作方案，组织好普通高中学校新课程的学习和培训，精心组织好实验工作。
普通高中课程改革实验工作中出现的问题和经验要及时报市教委。
北京市教育委员会二〇〇七年七月二日北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）按照教育部关于普通高中课程改革的总体部署，自2007年秋季入学的高一年级起，北京市普通高中全部进行课程改革实验。
为做好实验工作，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于进一步加强普通高中课程改革实验工作的指导意见》，并结合北京市实际制定本方案。
一、指导思想和目标以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，立足北京市实际，借鉴国际和国内有益经验，全面实施普通高中新课程方案，形成符合国家课程改革要求、具有首都特色、充满活力的普通高中课程体系，促进普通高中学生全面而有个性的发展，促进普通高中教师素质的整体优化，促进普通高中教育教学质量不断提高，实现首都教育率先基本实现现代化的目标。
北京市中小学生综合素质评价范文
北京市中小学生综合素质评价范文篇一：北京市小学生综合素质发展评价手册小学生综合素质发展评价手册学生要围绕学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等内容，结合学校、班级的教育目标要求，有针对性地制定自己的学年目标。
例如：要和更多同学成为朋友坚持进行体育锻炼的习惯早睡早起、按时起床上课做到专心听讲积极主动地做力所能及的家务养成爱提问题，会思考的习惯积极举手回答问题每天阅读有益的书籍“我的自画像”举例（一）照片的举例在照片的选取上，尽量选取能够体现学生兴趣爱好或性格特点的照片，看下面这两张都不错。
照片上的小女孩在自我介绍中说自己在民乐演奏中得了银奖，果然名不虚传啊！照片上的小男孩在自我介绍中说自己喜欢下围棋，看来真是如此！照片上的女孩子自我介绍比较简洁、清晰，容易让人一下子就记住！（二）自我介绍的举例自我介绍部分，学生填写的内容非常丰富，以下列举了比较有代表性的一些。
中年级案例：我今年9岁了，是三年级的学生。
你想知道我的爱好吗？用大家给我的三个“迷”就可以概括了。
妈妈说我是个“游泳迷”。
因为我喜欢游泳，一到水里翻来覆去好像一条大鲸鱼。
爸爸说我是个“电脑迷”，小伙伴说我是个“运动迷”。
篇二：关于20XX年北京市基础教育学生综合素质评价关于20XX年北京市基础教育学生综合素质评价先进单位和先进个人评选工作通知各区县教委小教科和中教科（义教科和高中科）、教科所：依据《北京市教育委员会关于整合课程改革表彰项目的通知》（京教基［20XX］15号）的精神，将开展20XX～20XX学年度学生综合素质评价先进单位和先进个人评选工作，相关事宜通知如下：一、评选范围本年度参与北京市小学、初中、普通高中学生综合素质评价工作的单位和个人均可参加评选活动。
其中，区县相关部门、学校、年级组均可作为先进单位评选对象；区县教育管理者、教育科研工作者、学校干部、教师、区县和学校网络管理人员均可作为先进个人评选对象。
二、推荐名额各区县按照《各区县基础教育学生综合素质评价工作先进单位和先进个人推荐数量表》分别推荐小学、初中、高中先进单位和先进个人。
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门头沟教科所转发关于开展北京市基础教育课程教
材改革实验第十一届论文征集及评奖活动的通知
各学校：
在北京市教委的领导下，各区（县）政府、教育行政部门、教科研部门及工作在一线的广大的学校领导、教师为实施新课程付出了辛勤的汗水，也获得了大量宝贵的教育、教学及管理经验。
北京教科院基础教育科学研究所受北京市基础教育课程改革领导小组委托，依据北京市基础教育优秀课程改革论文征集评选工作方案（京教基字［2005］26号）的要求，决定开展第十一届论文征集及评奖活动。
现将有关事宜通知如下：
在北京市教委的领导下，各区（县）政府、教育行政部门、教科研部门及工作在一线的广大的学校领导、教师为实施新课程付出了辛勤的汗水，也获得了大量宝贵的教育、教学及管理经验。
北京教科院基础教育科学研究所受北京市基础教育课程改革领导小组委托，依据北京市基础教育优秀课程改革论文征集评选工作方案（京教基字［2005］26号）的要求，决定开展第十一届论文征集及评奖活动。
现将有关事宜通知如下：
一、评选目的
（一）对基础教育课程教材改革进行理性思考，回顾北京市基础教育课程教材改革实验的历程，总结课改实验的成功经验。
（二）促进教师对自己的教育教学实践进行认真的反思和理论提升，以促进教师的专业发展。
（三）搭建课改交流平台，实现优质教育资源共享。
二、参评论文主题
如何深化北京市义务教育和普通高中课程改革实验
内容包括：
（一）课改实验带来的教育观念上的变化（如课程教材观、教育教学观、学生观、评价观、质量观等方面的变化）；
（二）课改实验带来教育行为上的变化（如学校管理、班级管理、课堂教学、教育评价等方面的变化）；
（三）课改实验取得的成绩与经验（如促进公平、提高质量、有效减轻学生课业负担等方面）；
（四）学校深入推进课改实验的实践探索；
（五）对义务教育和普通高中课改实验的反思。
三、评选工作安排
（一）论文征集工作
1．委托区县教科所组织本区县的论文征集工作。
2．各区县教科所负责转发“关于开展北京市基础教育课程教材改革实验第十届论文征集及评奖活动的通知”到各参加课改实验的学校。
3．各区县教科所收集、编号并制作征文目录。
（二）征文对象及时间安排
1．征文对象
参加北京市基础教育课程教材改革实验的全体学校领导、教师及区县教委领
导、教研人员、科研人员等。
（本次论文征集活动不收取评审费）2．征文截止时间：2012年4月20日
（三）征文数量
北京市依据2011-2012学年度各区县义务教育和高中教育阶段的教师人数给各个区县下达了征文指标，因此我区也根据学校规模以及历届上交征文的情况给学校下达征文指标。
同时为保证征文质量，希望各校根据本校征文情况作初步筛选，在保证不超过规定数量的前提下择优报送。
义务教育阶段：教师人数在50人以上的学校不超过10篇；其他学校均不超过5篇。
高中教育阶段：大峪中学不超过20篇、育园中学不超过20篇、首师大附中永定分校不超过10篇。
（四）征文要求：
1．论文用汉字书写，如用其他语言文字书写，可作附件。
全文在3000-5000字。
文中引文必须注明出处，注释号码一律用阿拉伯数字，置于引文的右上角标点符号后；注释附在全篇之末，每注另起一行，顺序排列。
全部参考文献的完整出版资料，按作者（编者）、书名（文章题目）、出版社、出版时间、页码依次列于全篇论文之后。
2．首页不编页码。
首页的内容为：编号，文章题目，内容提要，主题词，单位，姓名，通讯地址，邮编，电话。
首页只需一份，由区教科所按顺序打捆。
3．编页码的第一页的内容为：编号，文章题目，内容提要，主题词，正文。
正文一律用小四号宋体，行距22磅，B5纸打印，一式三份。
参评论文一律左上角装订。
由区教科所统一编号后交北京教科院基教所。
4．每人仅限交一篇文章（包括以第一作者署名的合作论文）。
5.已发表或曾参评并获奖的论文不在此次评选范围内。
6．各个学校所有论文要由专人负责在规定时间内统一交区教科所。
所
交材料包括：三份论文和一份首页，目录交一份打印稿（注：学校所交论文
从上到下排列顺序要和目录顺序一致）并将Excel格式的电子稿发到邮箱：。