钱学森第二课时教学设计
钱学森教学设计(第二课时)
19钱学森一、设疑导入2007年中央电视台“感动中国”年度人物评选，一位96岁高龄的老人当之无愧地获得了这项殊荣。
他就是被称为中国“导弹之父”的钱学森。
（出示幻灯片1）钱学森的哪些事迹感动了中国？今天，让我们一起走近钱学森。
（板书）二、预习汇报同学们已经自主预习了课文，咱们再把课文读一遍，看看有没有需要强调或者提醒同学们注意的知识点：问：你觉得哪些读音或者字形需要特别注意？需注意的读音：袒露．．（tǎn lù）运载．火箭（zài）教师强调，标记在书上，或让学生领读一遍。
需注意的字形：富裕．（衣补旁是穿的，谷子是吃的，有吃有穿在古代就是富裕了，古人造字妙极了。
）教师强调用手指比划写一遍。
这节课需要我们积累的词语还真不少，你能读准确吗？请看：出示幻灯片2广阔无垠劈波斩浪眺望水天一色屈指一算袒露魂牵梦绕运载火箭卓越谁来试试？一生读。
师引导：读词要读出词语的味道来，请字字响亮，字正腔圆的齐读。
三、明确重点看的出，同学们自学的很扎实，六年级了，相信大家已经养成了边读书边思考的习惯，对《钱学森》这一篇写人的文章，你觉得我们应该重点学习什么？不急，孩子们先想一想。
学生回答,教师引导：课文讲了钱学森的什么故事，钱学森是个怎样的人？你有一双会发现的眼睛，作为写人的文章，感悟人物形象是重点。
（板书：感悟人物）师：孩子们，读一篇文章除了感悟人物外，还要学习课文中的写作手法，提高自己的写作能力。
（板书：学习写法）四、深读感悟：明确了学习重点，接下来让我们一起再次走进课文，走近钱学森。
老师的学习提示或许对你的学习会有帮助，当然你也可以用自己的方法学习。
（出示幻灯片3）1、速读勾画，分别用自己喜欢的符号标记出文中描写钱学森语言、心理的句子，体会人物的感情。
2、默读感悟，抓住重点词语做批注。
3、朗读品味，读出自己的感受。
4、小组赏读交流，补充完善，评价提高。
五、汇报交流师：老师看到每位同学学习的都那么投入，相信你们对自己确定的学习重点有了更深刻的理解，下面我们来交流汇报。
《钱学森》第二课时教学设计及反思_教案教学设计
《钱学森》第二课时教学设计及反思本文是关于《钱学森》第二课时教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、适度拓展，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重、难点：借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入：听写上节课所学的词语。
师：同学们，上节课我们学习了课文——《钱学森》，钱学森给你印象最深的是什么？板书：（热爱祖国）二、新受：师：1、这节课，让我们走近钱学森，感受他的言行一致，感受他的拳拳爱国心。
学生用自己喜欢的方式自读课文。
师：2、请打开课本，细读课文，你从哪些词句中读出了钱学森的爱国心，请在适当的地方做上记号，写上批注。
（学生自学，有目的地巡视学困生的学习情况）师：3、接下来，请你与同学交流一下你的感受。
我们首先可以从哪儿感受到钱学森的爱国心？（1）出示小黑板指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！师：这句话中哪个词能体现钱当时的心情？画上横线（魂牵梦绕）能帮“魂牵梦绕”找个近义词吗？指名回答。
（朝思暮想、日思夜想）师：正因为对祖国魂牵梦绕，他此时此刻的心情是——（归心似箭、迫不及待、心急如焚、）（2）请同学以朗读来表达他此时迫不及待的心情。
指名读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！（4）所以他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！师：是啊，对于一个在磨难中等待了5年，又海上漂了15天的游子来说正因为归心似箭所以这脚下的轮船太慢了，他多么希望脚下是——一飞冲天，转瞬即达的火箭啊！对于一个在国外学习工作20年的火箭专家来说，他多么希望——早日飞回祖国，造出属于中国的火箭啊！所以我们一起把这希望读出来——：（想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）过渡：是什么原因让钱学森如此归心似箭呢？早日回国的想法是由来已久还是突发其想？哪一句话给出了答案？出示小黑板指名读：我是中国人。
《钱学森》第二课时教学设计
出示：
“1955 年 9 月 17 日，钱学森终于踏上了归国的航程。” 同学们，在这句话中，有一个挺普通但又特别意味深长的词语， 知道是哪一个吗？ 理解一个词，不仅要从字面上去理解，我们还要看到这个词所 包蕴的更为丰富的内涵。 1．提示任务：请同学们读读课文 5、6 两个自然段，联系课文 内容，说说你是怎么理解 “终于”这个词语的。 2．自主学习：学生围绕要求自主阅读感悟。 3．展示交流： （1）品析“五年”，感受等待之长。 五年，就是 1825 天。多么漫长的等待啊！ （2）通过品析海军将领说的话，感受归国之难。 等待的时间是漫长的，钱学森的回国之路也是极其艰难的，他 受到了百般刁难，听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领
（1）找找关于钱学森的资料读一读，了解他的主要事迹。
小贴士：冯·卡门，美国工程力学大师、航天技术理论的开拓
者。他是全世界闻名的工程力学和航空技术权威。
2.找一找，了解背景：
（1）了解 20 世纪 50 年代中国与美国的经济实力、科技力量等。
（2）了解钱学森在回国过程中所受到美国政府的阻挠和迫害，知道
就要回到
的祖国了！”
5．这位 40 来岁的中年人是谁！——钱学森！是为我国运载火
箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献，被誉为“中国导弹之父”
的——引读课题。
【设计意图：教学伊始，我通过回顾旧知让学生很快走进文本，让
学生初步感受到钱学森的爱国之情，为本文的学习定下情感基调。】
二、品读语言最能反映人物的内心
窗外细雨飞， 老妇命垂危。夫君煎药苦，盼子子不归。 3．读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？
【设计意图：这个学习活动是整个学习活动的重点，通过对文本重 点语段的品读，紧抓课文的语言文字，感受钱学森的眷恋之心。同 时，挖掘文本的深度内涵，不局限于简单的“爱国的层面”，综合理 解他的内心，不过分神话他，创造性地理解钱学森的“思念父母、 故土”情怀，展现一个有血有肉、富含情感的钱学森。】 （三）品读归国坎坷
钱学森(第二课时)教学设计
19.钱学森（第二课时）教学目标1.研读课文，通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一．欣赏图片，走近钱学森1、上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的——钱学森2、看一组图片（国家四代领导人会见钱学森的图片）通过这一组图片，你们觉得钱学森是个什么样的人？3、课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们继续研读课文，走近钱学森。
过渡：古语说的好：“识其人，听其言”，请同学们默读课文，画出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你从中感受到什么？二．融情品读，感悟钱学森1、交流学生画的句子。
课件出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”指名读，齐读。
2、理解第一句话。
课件出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”⑴指名读⑵你从钱学森的话中读出了什么？⑶钱学森说这段话时他在美国的生活、工作、事业分别是怎样的？⑷再读这段话，此时你是怀着怎样的心情来读的？3、理解第二句话课件出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”（1）了解钱学森的这句话是在什么样的情况下说的？（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，然而钱学森毫不嫌祖国贫穷，毅然决定要回去改变祖国的面貌，这就是——贫贱不能移（板书）（3）再读这段话，此时你又是怀着什么样的心情来读的？4、齐读这两段话三、五年归国路过渡：回国对于一般人来说，可能很容易，可对于钱学森容易吗？课件出示美国将领的话1.从美国将领的话中你能读出了什么？2.补充介绍一段钱学森在美国生活的资料3.小结：虽然这五年钱学森在美国饱受迫害，然而他一刻也没有忘记自己的祖国，这就叫——威武不能屈（板书）4.钱学森终于踏上了归国的航程5.课件出示归国的图片他深情地眺望着水天一色的远方，他会想些什么呢？6.课件出示第一小节你能读出钱学森什么样的心情？7.如果按照时间的顺序，这一小节应该放在哪里？这是采用一种倒叙的手法，增强悬念。
19、钱学森(第二课时)_教案教学设计
19、钱学森(第二课时)本文是关于19、钱学森(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情，体会钱学森放弃优厚待遇，冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力贡献的精神。
教学过程：一、复习1、词语：归国航程劈波斩浪魂牵梦绕卓越贡献你能围绕课文内容用其中的一个词语说一句话吗？二个？三个？2、通过第一课时的学习，你觉得钱学森是一个怎样的人？二、学习第一小节1、自由读，划出表现钱学森爱国的句子2、交流出示：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！a、“魂牵梦绕”指什么？可见钱学森的思乡之情是多么的深哪！请齐读这句话，突出这个词语。
b、还从这句话的哪里也可以看出钱学森迫切想回到祖国？“多么希望”，请联系上文谈谈你的理解。
c、可以用哪个成语来形容？（归心似箭）他多么想坐火箭回到祖国啊！可见他心里牵挂着的全部是祖国，这叫“心系祖国”一起再读这句话，把钱学森迫切回国的心情读出来。
三、学习第二小节过渡：(接着学生的朗读),他，就是世界著名的科学家钱学森。
1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学。
自己轻声读第二小节，并画出钱学森说的话。
1、学生边轻声读书边用笔画出后交流：我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
2、男生读这句话。
为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”3、所以他说——引读：“我是中国人。
我现在所做的……能为人民多做点事。
”那么钱学森在美国作了怎样的准备？4、出示：他师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
请你们再读这句话。
你觉得钱学森在美国学习怎么样？他那么努力，为的是什么？（为回国后能为人民多做点事准备）。
5、那么钱学森是在什么样的情况下说这段话的呢？引读钱学森说的话：四、学习三、四两小节1、在新中国成立之际，钱学森有个愿望，而且这个愿望越发强烈。
【范文】《钱学森》第二课时教学设计范文
【范文】《钱学森》第二课时教学设计范文教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学重难点：体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：课件、课前搜集有关钱学森的资料。
教学步骤：一、复习导入，突出爱国情。
1、上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他是钱学森(出示课件)2、请大家再次了解一下有关钱学森的信息。
出示课件、齐读。
3、这节课，我们继续学习第19课。
通过上节课的学习以及刚才的有关信息，你认为钱学森是一个怎样的人?试着把课题说完整。
(事业有成、卓越贡献、杰出能干、热爱祖国等)师：从同学们丰富的表述中，可以深刻感受到他身上流露着浓浓的爱国之情。
板书：(热爱祖国)的钱学森二、阅读探究，感悟爱国情。
(一)、自读课文。
师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，先自己理解、体会。
(二)、同桌互读互说。
师：看着同学们这么投入学习，相信你们的体会一定很深刻。
那就请你们把划出来的句子读给同桌听，并说说你的理解，你的体会。
(三)、全班交流。
同学们交流得很认真。
那你能把你感受最深的语句读给大家听吗?读出你的感受。
1、相机出示课件：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!(1)从这段话中，你知道了什么?你是从哪里体会到的?还有不同的感受吗?(思念之情、爱恋之情、急迫之情)(2)能帮魂牵梦绕找个近义词吗?(朝思暮想、日思夜想)你能用哪个词来表达他此时此刻的心情?(归心似箭、迫不及待、心急如焚、)(3)练读。
请同学们读读句子，读出他对祖国的思念，读出他急切回国的心情。
(板：急切归国)(4)指名读。
评读。
再指名读，齐读。
过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想?我们继续交流，谁来读?2、相机出示课件：他说：我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
(1)你读得真投入。
《钱学森》第二课时教案（通用17篇）
《钱学森》第二课时教案（通用17篇）《钱学森》第二课时教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学过程：一复习导入1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。
2 古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）二精读感悟1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。
出示：（我是中国人。
……）（我们日夜盼望着的，……）2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。
（出示资料）如果在冯?卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。
……）他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。
）假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。
（出示关联词）评价：看来，你对他有了一定的了解。
评价：你已经能走进他的内心世界了。
评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。
师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。
《钱学森》第二课时教学设计_教案教学设计
《钱学森》第二课时教学设计本文是关于《钱学森》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。
2、联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，理解钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。
3、流利、有感情地朗读课文，把自己的理解与感受读出来。
4、进行写话训练，使读、说、写在课堂上合为一体。
教学重点、难点：1、品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。
2、在理解课文的基础上，做到感情朗读。
教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森（读题）2、通过上节课的学习，你知道这篇课文蕴含着钱学森的一份怎样的情感？板书：爱国3、古语说得好，“识其人，听其言”。
这节课就让我们进一步走进课文，走近钱学森，通过他的语言去体会他的爱国情怀。
二、精读课文1、请同学们打开课文，快速浏览全文，找一找钱学森说了几句话，用直线画下来，并读一读、想一想，哪些语句让你感受到钱学森的爱国情怀，可以在书上圈圈画画，写上批注。
2、交流句一，出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”1）指名读，交流。
2）补充资料：钱学森做任何事都是为报效祖国作准备，正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。
”正因为钱学森心系祖国，所以他这样说——齐读句一3）言为心声，那么钱学森说这段话时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的？请大家快速地浏览课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。
4）我们来交流一下a、他当时在美国的生活是怎样的？①钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活。
②你能想象他在美国有哪些富裕的生活？（汽车、洋房、钱财……）③这就是一个词富裕④可当时的中国经历了多年的战火，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障，也用一个词贫穷⑤但是钱学森放弃了——，毅然他选择了回国，选择了——。
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《钱学森》第二课时教学设计商州区杨峪河镇四合小学岳莉教材依据：苏教版语文第十一册第十九课《钱学森》第二课时设计思想：《钱学森》是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。
《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。
学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。
语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。
“语文不是个万能筐，什么都可往里装。
”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶教学重点：引导学生多层次反复品读文中的语言描写，感受钱学森深深爱国情，拳拳报国志。
教学难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学方法：讲授法，讨论法学法指导：多读多思，分组讨论教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入。
1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
2、课件播放，（配乐）师生有感情地朗读。
赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。
无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……（《归侨》作者：青勃）3、师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？（学生自由谈自己的体会）师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二、精读课文，感悟情感。
1、有句俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
（生读，画，再轻读。
）2、让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你刻苦学习，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？（生用钱学森的话回答）投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”（1）学生齐读这句。
（2）从这句话中，你体会到了什么？（3）师小结：这句话让我情不自禁地想起了周恩来少年读书时的一句名言。
（生：为中华之崛起而读书。
）这两句话何等相似，因为这两句话都表现了强烈的——（爱国心，报国志）（板书：爱国）（4）指导朗读：钱学森的一腔爱国之情就在这简短的文字中，谁能来读出他心中之情。
（指名读、师范读、指名再读、齐读）（5）师：同学们，钱学森加到祖国，你知道这意味着他要放弃什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森在美国的情况怎样？（生说，师出示课文第二自然段相关语段）①介绍冯·卡门。
②理解“最得意”和“最得力”（由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。
而钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯•卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯•卡门教授身边前途无量。
）③所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，富裕的生活,优越的工作条件。
)（6）而他要回到祖国，就意味着他要放弃美国的这一切，那他放弃这一切，回去现对的是怎样一个国家？善于发现的同学，谁能读书告诉我？（生读第4自然段中相关语句）（7）当时的中国到底是一个怎样的境况呀！我们暂且把目光向后移一移，来看这样一个事例。
（课件出示）师由事例小结：这就是科学家回国后做出卓越贡献的待遇啊！这与钱学森在美国享受的优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，还有恩师的器重，简直是天壤之别呀！可是，他一刻也没有忘记自己的祖国，在他心中只有一个信念——（“我是中国人——”）（8）在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，他的这种品质我们可以用孟子的一句话来概括——（板书：富贵不能淫）（淫：迷惑）过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去，新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。
3、让我们和钱学林第二次心灵交流吧：课件出示：钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。
你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。
钱学森怎么回答我们呢？(生答，课件出示)（1）自由读读这句话，你又体会到了什么？（2）哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情？“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。
正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。
（3）读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。
”（4）同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。
（5）是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。
假如你是钱学森，你说这番话时的心情是怎样的？（激动、坚决、果断、慷慨激昂）指导朗读。
（6）师：是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。
但他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这种品质我们也可以用孟子的话来概括——贫贱不能移（板书）三、回国艰难。
过渡：既然你那么想念祖国，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。
会那么容易吗？善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。
1、投影出示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！2、善于感悟的同学，你读懂了什么？（引导学生说出“五个师”）3、钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。
4、善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？（生大胆想象）5、师总结：是啊!同学们想像的都有可能。
他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。
事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
（出示资料）6、让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧：课件出示：此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说——7、师：看来你们已走进了钱学森爷爷的心灵深处。
是啊，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。
这就叫——威武不能屈（板书）8、小结：国外优厚的待遇没能吸引他，他——（富贵不能淫）；国内贫穷的创业条件没有吓退他，他——（贫贱不能移）；美国冰冷的监狱大门没能险止他回国的脚步，他——（威武不能屈）9、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
（齐读第一自然段）10、同学们，钱学森回国后用自己实际行动证明他深情地爱着自己的祖国。
回国后——（引读最后一小节）四、总结升华。
1、钱学森凭着他的智慧和爱国心在中华大地上结出了累累硕果，他是我们这个民族的伟大人物。
2007年，钱学森被评为“感动中国十大杰出人物”。
让我们来听听中国人对他的赞誉吧。
（播放颁奖视频）2、颁奖词写得多好呀，让我们再来读读。
（课件出示，生齐读）3、钱学森爷爷怀着一颗爱国之心，将自己的一生奉献给了祖国的航天事业，学到这儿，你想对钱学森爷爷说些什么?4、老师也想说，老师想把孟子的话送给他。
（课件出示）5、同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我情不自禁地想起了全世界海外华人最喜欢的一首歌曲——《我的中国心》，让我们来听听吧！（大屏幕投影钱学森各个时期图片资料）6、歌声依旧，物是人非，就在2009年10月31日8时06分，我国伟大的航天事业奠基人钱学森在北京逝世，享年98岁。
他的名字一辈子与国防、航天、尊严、强国富民紧密相连，他是中国人的骄傲。
（全体起立）让我们深情地呼唤他的名字，让我们怀着崇高的敬意向他敬礼。
五、布置作业。
板书设计：19 钱学森（爱国）富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈教学反思：《钱学森》这篇课文是在第六单元的一篇“风采名人”。
课文生动记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作的卓越贡献。
课文语言简洁、朴素，感情真挚，动人心弦。
我在课堂上，紧紧抓住钱学森所说的话，引导学生进行品读让学生体会并感受钱学森的爱国情怀。
在教学的过程中尽可能的让学生大胆的说说自己的见解，还采用让学生展开想象，互相交流感受等教法。
从而使学生更好的理解课文，并能体会到钱学森的那份爱国的高尚情怀和一心为国做贡献的理想。