北师大版六年级语文下册养花 教案(已纠错)
六年级语文下册第一单元乐趣《养花》教案北师大版
2019年六年级语文下册第一单元乐趣《养花》教课设计北师大版《养花》单元备课：本单元以“乐趣”为主题，编排了三篇精读课文和两篇课外阅读。
经过学习，使学生懂得：热爱生活，就能享受生活之趣，热爱自然，就能领会到自然之乐。
《养花》教课目的：1、使学生在教课活动中能领会到乐趣所在，有所感悟。
2、有感情地朗诵课文，使学生领会作者心情，能将作者快乐处读出。
3、找到你最能领会作者心境的句子，谈谈你是怎么感觉到的。
4、在阅读活动中感觉到学习的乐趣。
教课要点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗诵课文。
教课难点：理解课文内容，领会作者从养花中获取的乐趣，培育热爱生活、健康向上的思想感情。
教具准备：多媒体课件、录音机。
教课过程：第一课时一、创建情境生活中有很多风趣的事，要用仔细的人能够将他们记录。
有的时候自己快乐的事儿，越回味越感觉心情快乐，特别想告诉别人，今日这么快乐的人就是老舍。
此刻让我们一同去分享他的快乐吧！！板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花(文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月12日发布在《文报告》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个穷人家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶社》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称呼。
对于老舍养花，是从33岁成婚组织家庭后开始的。
解放此后，自己有了固定的住处，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互谈话，以致花的品种达到100多种。
狂风、暴雨到临，全家就急救花草。
到了群花绽放的时候，老舍先生老是邀请挚友前来喝酒、赏花，他感觉这是特别有乐趣的事。
)三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，联合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
北师大版六年级语文下册优秀养花教案
养花浦阳三小何彩霞教学目标：1、概括各自然段的大意，找出中心句。
2、紧扣中心句体会老舍爱花之切，养花之趣。
3、培养热爱劳动，热爱生活，追求真知积极奋斗的情感价值观。
4、复习旧知，迁移写法。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、欣赏老舍作品的图片2、老舍给同学们带来了几句优美的句子，请大家美美地读一读，说说各出自哪篇课文。
生齐读，试说。
3、这4个句子都是（老舍）写的。
你能介绍一下老舍吗？生回忆已知的内容。
4、看看老师的这份资料，充实一下自己的资料库。
5、揭题：这堂课我们还来学习老舍写的《养花》。
生齐读课题。
二、初读课文，了解大意1、欣赏“花”的图片。
说说看了后有什么感受？2、花是美的事物，是生活中美的象征。
我们的同学吧自己养花种草的一番经历也写成了作文，下面请听听。
3、你听了后有什么感觉？我们的小作家是这样写的，那老舍的养花又是怎样的呢？4、学生自由读课文，运用这些方法说说大意。
课件出示方法，生复习方法后学习课文。
5、交流各段大意及课文主要内容。
6、《养花》是一篇（散文）。
老舍从5、6个方面写了自己的养花实践，但他都紧紧围绕中心写。
课件出示散文特点，齐读。
三、紧扣中心，精读课文1、我们读散文，就要善于抓住文章的中心。
这篇文章的中心句在哪里？请快速浏览课文，用“”划出。
2、交流，读读中心句，说说养花有哪些乐趣？生说，师板书。
3、谁能抑扬顿挫地读一读。
评：你的感情朗诵让我感受到乐趣真多。
学生齐诵。
4、默读课文，（课件出示）文章中哪些句子让你感受到老舍养花的乐趣?用“﹏﹏”划出。
思考，这些句子围绕养花乐趣中的哪一点写的？5、交流，品味语言。
A、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。
学生试说。
（“秉烛夜游”是什么意思？昙花总让人想起“昙花一现”这个词，它告诉我们什么？想象一下夜色很美，花也很美，而且是难得一见的花开，这时秉烛夜游是什么感觉？怀着这种感觉读一读句子。
这句子围绕哪一点写？）B、我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
北师大版语文六年级下册养花教学设计
6.多元评价，促进发展：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生在知识、技能、情感等方面的表现。关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能，促进全面发展。
2.教学策略：运用多媒体展示，激发学生的兴趣；通过分享趣事，拉近学生与课文内容的距离。
3.教学内容：介绍养花的意义，引导学生关注大自然，体会生活中的美好。
4.教学目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定情感基础。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师带领学生阅读课文《养花》，对重点词汇、句型和修辞手法进行讲解，让学生了解养花的基本知识。
4.教师要对作业进行及时批改和反馈，关注学生的进步，鼓励学生不断努力。
4.利用多媒体辅助教学，展示花卉图片、视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、亲近自然的情感，增强对生态环境的保护意识。
2.通过学习课文，让学生体会到养花需要耐心、细心和责任心，培养良好的品质。
3.引导学生关爱他人，学会分享，将所学养花知识运用到实际生活中，为家庭、学校、社区创造美好环境。
2.结合课文内容，以“我学会了养花”为主题，写一篇作文，不少于300字。要求：结构合理，内容充实，运用所学修辞手法，表达自己对养花的认识和体会。
3.查阅资料，了解我国养花文化，选择一种具有代表性的花卉，了解其生长特点、养护方法，并制作一份手抄报，与同学们分享你的发现。
4.与家长一起，在家中养护一种花卉，记录养护过程，包括浇水、施肥、修剪等环节，观察花卉的生长变化，体验劳动的乐趣。
3.强化团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力；
北师大版六年级下册语文《养花》教案三篇
北师大版六年级下册语文《养花》教案三篇篇一★ 教学目的：1．理解课文内容；领会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培养热爱生活的思想感情。
2．学会本课生字、新词，会用“既…..又….. 虽然……还是…….”两个关联词语造句。
3．学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。
4．有感情地朗诵课文。
背诵课文最后一个自然段。
★ 教学重点、难点：理解课文第5至第7自然段内容，领会作者表达的思想感情，体会文章表达的方法。
★ 教学准备：1.收集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。
2.自制课件。
★ 课时安排：两课时★ 教学程序：第一课时一、课前交流诗情话花课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。
“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）二、导入新课简介作者1.谈话：通过方才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰盛而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。
我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。
今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣？（板书）2.简介作者：（1）名字的由来：因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆祝春来、前景美妙之意。
舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
（2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
他自己说：“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。
”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
三、检查预习初步感知1.出示本课重点的生字，指导学生认读。
北师大六年级下册教案 北师大版六年级下册整册教案《养花》教学设计
北师大六年级下册教案北师大版六年级下册整册教案《养花》教学设计教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用置之不理造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（26）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、奇花异草是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、置之不理什么意思？自生自灭什么意思？作者摸着了一些门道，这些门道指什么？3、作者为什么说他可得感谢它们？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人腰酸腿疼，热汗直流，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是秉烛夜游？6、为什么作者也有伤心的时候？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了喜笑？哪些地方写了养花的忧泪？哪些地方写了养花的须劳动长见识？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
（１）文章题目：养花（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
北师大版六年级下册语文《养花》教案（通用14篇）
北师大版六年级下册语文《养花》教案（通用14篇）北师大版六年级下册语文《养花》篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗？2、你喜欢老舍写的《猫》吗？为什么？3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗？为什么？2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？通过读书解决问题。
提示（1）"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"（2）"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"（3）"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！"（4）"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"（5）"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
北师大版六年级语文下册优秀《养花》教学设计
教学内容：六年级下册第三单元《养花》教学目标：1、自主识记生字，读准多音字，积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
4、学习作者的表达方法，把事情写具体。
教学重点：1、通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。
2、领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。
教学难点：1、从不同方面理解体会养花的乐趣。
2、学习把事情写具体。
课前准备：带有生字和问题的幻灯片教学过程：一、谈话导入，初摸心灵1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2、著名作家老舍先生很爱养花，今天我们就一起学习他写的一篇富有生活情趣的散文《养花》。
（板书课题）3、简介老舍（幻灯片出示）4、请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
读文做到正确流利。
5、找同学朗读幻灯片出示的词语，在课文中找出带有重点词语的句子，根据上下文解释带色词的意思。
二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知“乐趣”找一找，划一划：1.养花其实很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣?2、作者喜欢养什么样的花草？为什么？（完成1-2自然段的教学）3、养花到底有哪些乐趣？（用课文中的语句回答）（二）读文入境，体验“乐趣”1、读文提问。
⑴（交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
）⑵指名数位同学读。
（完成7自然段的教学）2、（1）自读思考：那么老舍先生向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，从课文中找出表现作者“喜”和“忧”的段落。
选择自己最感兴趣的语段准备汇报。
3、（2）集体汇报，适时点拨。
完成3--6自然段。
（同学读出段落，总结该段内容。
出现顺序可视实际情况而定）重点指导6自然段（生活本来就是个五味瓶，没有忧，怎觉喜？养花中的悲喜交加，喜忧参半、付出、收获，都使作者的生活变得丰富多彩，这就是养花的乐趣，这就是生活的乐趣。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
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第一单元乐趣
养花
教学目标
1．学会5个生字，能正确读写下列词语：试验、计较、珍贵、循环、骄傲、置之不理、三年五载、秉烛夜游、奇花异草。
2．有感情地朗读课文，使学生体会到养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
学习目标
1.我能正确读写词语。
2.我会有感情朗读课文。
3.我能理清文章脉络。
教学重点
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
课时安排
两课时
教法
讲、读、思、议
学法
质疑、小组合作讨论
教学准备
资料书、小黑板
教学过程
第一课时
一、激趣导入
你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？
板书：养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2．通读课文，标好自然段序号，画出不理解的词句。
3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1．读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾。
与“乘”区别。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2．多音字：
3．读“我的摘录笔记”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如：置之不理，置，放。
把它放在一边不去理睬。
4．指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）
（养花给“我”带来乐趣。
）
5．提出不理解的词句，质疑。
（写养花的乐趣为什么还写忧？）
五、练习朗读课文，读熟课文
六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。
1．为什么养花； 2．养什么花；
3．养花要摸门道； 4．养花有益身心；
5．养花使人喜悦； 6．养花使人伤心；
7．养花的乐趣。
七、布置作业
1．抄写词语。
2．读熟课文。
3．想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
第二课时
一、复习、谈话，引入本课
1. 谁养过花？请举手，说说你的感受。
2. 老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1．请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。
）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2．请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）
点拨：
（1）为什么只养“好种易活，自己能奋斗的花”？什么叫“奇花异草”？
教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。
）
（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。
）
有感情地朗读这一自然段。
用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？
（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）
（3）作者的收获给了我们怎样的启示？
（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。
）
（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？
（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。
）
有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。
（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）
“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？
（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
）
（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？
（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。
3．自己背诵喜欢的段落。
三、总结全文
1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
找出中心句。
（第7自然段）
2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。
）
3．出示本课的提纲：
文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
材料安排：
1．把养花当作乐趣。
2．分述养花的乐趣：
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3．总结养花的乐趣。
四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1．说说你喜欢的花草有哪些。
2．说说这些花草的特点。
3．比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。
4．构思。
5．写出来。
板书设计：
为什么养花
养什么花
养花要摸门道
养花养花有益身心
养花使人喜悦
养花使人伤心
养花的乐趣。