一年级数学的认识教学设计及教学反思完整版
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一年级数学的认识教学设计及教学反思Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】0的认识及其加减法教学设计教学目标：1.认识数字“0”，感知数字“0”的两种实际意义，规范“0”的写法，使学生能够规范整洁的书写“0”。
2.培养学生的想象力和表达能力及认真书写的好习惯。
3.通过联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生体会到数字与我们的生活息息相关。
教学重难点：1.重点：感知“0”，了解“0”的实际意义。
2.难点：认识到“0”作为起点的意义，并能计算关于0的加减法。
教具准备：幻灯片、放着三根铅笔的粉笔盒、小贴画。
教学过程：一、创设情境，激起兴趣。
师：谁看过西游记这部动画片中都有哪些主要人物（出示西游记主要四个人物的图片）你最喜欢谁孙悟空最喜欢吃什么（出示猴子和桃子的图片）二、0的认识1.出示第一幅图片：师：接下来，看看这三幅图，你能根据这三幅图的内容说一句话吗（学生发挥想象力，描述图中的内容）第一个盘子盘子里有几个桃子可以用数字几来表示第二个盘子呢第三个盘子里面有桃子吗一个都没有，我们用数字“0”来表示。
2.出示第二幅图片:师：小男孩拿了几个气球气球发生了什么现在他手里还有气球吗一个都没有，我们用数字“0”来表示。
3.利用粉笔和黑板教学。
师：猜一猜老师的粉笔盒里有几个粉笔现在老师把他们全拿走，现在粉笔盒里几个粉笔一个都没有，用数字“0”表示。
黑板上几个字我把它们都擦光，现在黑板上还有几个字一个都没有，用数字“”表示。
4.你能用“0”说句话吗？5.总结：刚刚我们说的“0”，都表示一个都没有。
6.生活中，还在哪里见过“0”7.出示直尺。
在直尺中找“0”的位置，如果一个物体的长度是1，那么在直尺上，它是从“0”到1，以此类推，让学生明白“0”表示起点。
三、教学书写“0”1.你们觉得“0”像什么？为了让大家更好地记住这个数字，老师编了一首儿歌。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加、减法分与合教案
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.4 分与合【课题名称】第4课时分与合【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册20页—21页。
【教学目标】1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
【重点难点】教学重点：探究2~5各数的分与合。
教学难点：感受分与合的联系和有序性。
【课前准备】1.教师：教具：圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：小熊种的玉米成熟了，看！这些玉米多鲜嫩。
如果我们要把5个玉米分成两堆，可以怎样分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。
(板书课题：分与合) 【设计意图】在数一数的活动中提出问题，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、交流实践，探究新知。
1.动手操作，感受5的不同分法。
教师：请同学们拿出圆片，用5个圆片代表5个玉米。
试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把5个玉米分成2堆有多少种不同的分法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
预设2：展示学生写一写的结果。
预设3：分的无序状态。
教师：请你观察这三种分法，你有什么发现？预设：引导学生发现：分的时候把5先分成1和4，再从右边移动一个到左边，就有了2和3这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和2，4和1这种分法。
教师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。
2.巧妙引导，学习5的分解。
教师：你能根据第一幅图的意思，说说5可以分成几和几吗？根据学生的回答板书。
教师：你能根据另外几幅图的意思，说说5还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。
一年级数学的认识教学设计及教学反思
【教学设计】教学目标：1.让学生认识1-20的数字，并能够正确书写。
2.使学生能够简单地对数字进行比较。
3.培养学生的观察能力，能够认识形状，并能够辨别大小。
4.让学生了解时间的概念，学会简单的时间概念。
教学内容：1.数字认知：认识1-20的数字。
2.数字比较：让学生学会简单的数字比较。
3.形状认知：认识常见的形状，并能够辨别大小。
4.时间认知：学习一些常见的时间概念。
教学步骤：第一课时：数字认知1.引入：教师用数字卡片一张一张地展示数字1-20给学生，让学生大声读出每个数字，并进行跟读。
2.操练：教师分发数字卡片给学生，并要求他们流利地读出数字，并进行记忆。
3.拓展：教师设计数字识别游戏：根据教师读出的数字，学生迅速找到相应的数字卡片，并举在手上，第一个举起正确数字的学生获胜。
第二课时：数字比较1.引入：教师出示两张数字卡片，然后进行比较，让学生说出哪个数字大。
2.操练：教师出示多组数字卡片，让学生两两进行比较，并说出比较结果，直到掌握数字的大小关系为止。
3.拓展：教师出示数轴，并放上几个数字卡片，让学生按照正确的顺序排列数字。
然后教师将未出示的数字让学生找到正确的位置并放到数轴上。
第三课时：形状认知1.引入：教师出示几个常见的形状，并让学生说出形状的名称。
然后教师将这些形状进行比较，让学生说出哪个形状大或小。
2.操练：教师分发形状卡片给学生，让他们根据卡片大小进行排序，并说出排序的依据。
3.拓展：教师出示一个混乱的形状图案，让学生找出其中的特定形状，并说出数量。
第四课时：时间认知1.引入：教师用钟表图片来引入时间的概念，并让学生知道钟表上的指针代表了什么。
2.操练：教师出示几张时钟图片，并说出该时间，让学生根据图片说出时间。
3.拓展：教师出示不同的时间点，让学生分别说出是上午、中午还是下午。
【教学反思】在这个教学设计中，我注意了以下几点：1.渐进式教学：从数字认知到数字比较，再到形状认知和时间认知，逐渐深入，全方位培养学生的数学意识。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【2】篇〗1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【3】篇〗教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加、减法认识减法教案
第一单元 5以内数的认识和加、减法1.2.3 认识减法【课题名称】第8课时认识减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册26页。
【教学目标】1. 初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。
2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【重点难点】教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
教学难点：理解减法的含义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件出示教科书P26情境图。
教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。
预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。
(教师注意规范学生的语言描述。
)教师：还能用加法来计算吗？预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。
引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。
教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。
【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。
二、观察思考、探究新知1.自主操作。
教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？可出示讨论要求，学生讨论交流。
预设1：用笔画一画预设2：借助圆片摆一摆。
(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。
)教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。
预设3：还可以用算式表示。
一级数学的认识教学设计及教学反思
一级数学的认识教学设计及教学反思一级数学是指小学一年级的数学教学内容，是孩子们初次接触数学的阶段。
在这个阶段，教学的目标是让学生初步认识数的概念，掌握基本的计数、比较和简单的加减法运算等基本技能。
下面我将设计一个关于初步认识数的教学设计，并进行教学反思。
请注意，以下是一个教学设计的示例，实际教学中还需根据具体情况进行调整。
教学设计：一、教学目标：1.让学生初步认识数字1-10，并能正确书写和读出这些数字。
2.培养学生的计数能力，能用指数法和逐个数法进行计数。
3.让学生掌握简单的比较大小，能正确使用大于、小于和等于的符号。
4.引导学生进行简单的加法运算，了解加法的概念和基本原理。
二、教学内容：1.数字1-10的认识和书写。
2.按序和随机数的逐个数法和指数法计数的方法。
3.数字的大小比较和符号的使用。
4.简单的加法运算。
三、教学过程：1.自我介绍和导入（5分钟）：教师自我介绍，并简单介绍一级数学的学习内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2.数字1-10的认识和书写（15分钟）：教师用大型数字卡片向学生展示数字1-10，并教授学生正确的书写方法。
然后，让学生跟随教师模仿书写，并帮助他们纠正错误。
最后，教师以游戏形式巩固数字的认识。
3.数的计数方法（15分钟）：教师用逐个数法和指数法分别向学生展示按序数和随机数的计数方法，并让学生跟随教师一起练习。
然后，教师分发一些小游戏给学生自己玩，让学生通过游戏巩固和运用计数方法。
4.数字的比较和符号的使用（20分钟）：教师用数线向学生展示数字的大小关系，让学生观察不同数字在数线上的位置，并引导学生掌握大于、小于和等于的符号的使用方法。
然后，教师提问学生几道带有符号的比较题目，让学生在黑板上回答，并进行纠错。
5.简单的加法运算（25分钟）：教师用图示向学生展示加法的概念，然后用具体的物品进行操作演示，并引导学生进行试算。
最后，教师与学生一起解决几道简单的加法题目，并提醒学生要注意对齐和进位的操作。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第3单元 认识立体图形立体图形的认识教案
第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。
建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。
4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。
【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。
【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。
2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。
3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。
【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.猜谜语。
教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。
打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。
小学一年级数学的认识教案
教学目标：1.让学生了解数学的基本概念和应用。
2.培养学生对数学的认识和兴趣。
教学重点：1.给学生介绍数学的基本概念，如数字、加减法等。
2.帮助学生认识数学在日常生活中的应用。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.数字卡片和计数器。
教学过程：一、导入(10分钟)1.教师向学生介绍数学是什么，为什么学习数学。
2.引领学生思考在日常生活中哪些地方可以用到数学。
二、学习数字(20分钟)1.教师出示数字卡片，并让学生看到单个数字。
2.教师问学生每个数字是什么，并与学生一起大声念出来。
3.教师为学生演示用数字卡片进行简单的数数，例如从1数到10。
4.学生用自己的数字卡片进行数数练习。
三、学习加法(20分钟)1.教师用数字卡片为学生演示简单的加法运算，例如1+1=22.学生模仿教师进行加法运算。
3.学生用计数器进行实际操作，例如教师说出两个数字，让学生通过计数器进行相加。
四、学习减法(20分钟)1.教师用数字卡片为学生演示简单的减法运算，例如2-1=12.学生模仿教师进行减法运算。
3.学生用计数器进行实际操作，例如教师说出两个数字，让学生通过计数器进行相减。
五、拓展(15分钟)1.教师向学生介绍一些数学在日常生活中的应用，例如购物、计时、量尺寸等。
2.学生讨论并分享自己在生活中使用数学的经验。
六、总结(10分钟)1.教师与学生共同总结今天学习的内容，并强调数学在日常生活中的重要性。
2.学生回答问题或进行小结。
课后作业：1.学生使用计数器练习数数、加法和减法运算。
2.学生观察并记录生活中使用数学的场景。
教学反思：这节课以小学一年级学生的认知水平为基础，通过数字和基本的加减法运算的学习，帮助他们了解数学的基本概念，增强兴趣，并培养数学思维能力。
通过引导学生思考和实际操作计数器等教具，使学生更深入地理解数学的实际应用。
在教学过程中，可以加入一些趣味性的小游戏或实例，激发学生的学习兴趣。
同时，要注意在教学过程中引导学生思考和交流，让他们参与互动，提高学习效果。
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一年级数学的认识教学设计及教学反思
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0的认识及其加减法教学设计
教学目标：
1.认识数字“0”，感知数字“0”的两种实际意义，规范“0”的写法，使学生能够规范整洁的书写“0”。
2.培养学生的想象力和表达能力及认真书写的好习惯。
3.通过联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生体会到数字与我们的生活息息相关。
教学重难点：
1.重点：感知“0”，了解“0”的实际意义。
2.难点：认识到“0”作为起点的意义，并能计算关于0的加减法。
教具准备：
幻灯片、放着三根铅笔的粉笔盒、小贴画。
教学过程：
一、创设情境，激起兴趣。
师：谁看过西游记这部动画片中都有哪些主要人物（出示西游记主要四个人物的图片）你最喜欢谁孙悟空最喜欢吃什么（出示猴子和桃子的图片）
二、0的认识
1.出示第一幅图片：
师：接下来，看看这三幅图，你能根据这三幅图的内容说一句话吗（学生发挥想象力，描述图中的内容）第一个盘子盘子里有几个桃子可以用数字几来表示第二个盘子呢第三个盘子里面有桃子吗一个都没有，我们用数字“0”来表示。
2.出示第二幅图片:
师：小男孩拿了几个气球气球发生了什么现在他手里还有气球吗一个都没有，我们用数字“0”来表示。
3.利用粉笔和黑板教学。
师：猜一猜老师的粉笔盒里有几个粉笔现在老师把他们全拿走，现在粉笔盒里几个粉笔一个都没有，用数字“0”表示。
黑板上几个字我把它们都擦光，现在黑板上还有几个字一个都没有，用数字“”表示。
4.你能用“0”说句话吗？
5.
6.总结：刚刚我们说的“0”，都表示一个都没有。
7.生活中，还在哪里见过“0”
8.
9.出示直尺。
在直尺中找“0”的位置，如果一个物体的长度是1，那么在直尺上，它是从“0”到1，以此类推，让学生明白“0”表示起点。
三、教学书写“0”
1.你们觉得“0”像什么？为了让大家更好地记住这个数字，老师编了一首儿歌。
老师领读，学生齐读。
2.
3.老师在黑板上示范“0”，并强调书写时的注意事项。
4.学生在数学书上描实，老师检查学生书写状况。
四、“0”的加减法
1.让学生理解“相同的数相减，结果等于0”
（1）出示第一幅图，让学生用一句话总结图意并提出相应的数学问题，请学生列式，教师在黑板上写出列式。
（2）教师用贴画引导学生说出“2-2=0”的式子，并将它写在黑板上。
（3）你发现了什么秘密两个式子有什么相同点和不同点引导学生说出“相同的数相减，结果等于0”。
2.让学生理解“一个数加上0，结果等于这个数本身”
（1）出示第二幅图，两个荷叶一共有几个青蛙？引导学生列式，教师将式子写在黑板上。
（2）给表现好的学生以橡皮奖励，第一次给一个，第二次给0个，两次一共给了几块橡皮？引导学生说出“1+0=1”的式子。
（3）你发信息了什么秘密两个式子有什么相同点和不同点引导学生观察出“一个数加上0，结果等于这个数本身”。
3.让学生理解“一个数减去0，结果等于这个数本身”
（1）让学生回想课程初始粉笔盒和擦黑板的情景，列出两个算式，老师将其写在黑板上。
（2）让学生观察式子，引导学生说出“一个数减去0，结果等于这个数本身”。
五、巩固练习
1.数字宝宝排队。
给0-5的数字排队，运用动画的形式将正确答案公布出来。
2.练一练。
给0-4连线。
3.摘星星。
小组开火车，看看能不能代表本班摘得星星。
要求：念出式子，说出得数。
4.复习1-5以内的加减法，指名做题。
5.摘苹果。
要求：念出算式，说出得数，观察哪个苹果动了，就读哪个算式并说出得数。
六、小结
师：“0”真是个神奇的数字，有这么多小秘密都被我们发现了。
这些小秘密你们可都要记在心里！这节课上到这里，下课。
0的认识及其加减法教学反思
这节课主要想让学生掌握0的两种含义：什么都没有和起点，同时让学生学会书写0，会计算与0相关的式子，以构建他们对数学的概念，铺垫他们的生活。
这节课，我通过创设童话情景，生活情境，问题情境三方面营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。
孩童时代是想象力最丰富的时代，童话，小故事，小动画最能吸引孩子们的注意，因此在设计教学过程时，在导入方面，我设计了西游记的问题，将小猴子和桃子引了出来，在激发学生探究热情的同时，让学生感受0。
新课标指出，让孩子学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决生活中的实际问题，在课上，我有意识地为学生创造感受生活的机会。
例如：在认识0时，拿出粉笔盒，猜一猜，摇一摇，听一听，问学生可以用数字几来表示，再将粉笔拿出来，再重复以上过程，问学生可以用数字几来表示；在学0的加减法时，用小贴画让孩子列算式，让学生身临其境感受到数学就在身边。
一年级的学生在学习知识时，更多的是凭借的兴趣和好奇心的驱使，因此在练习部分，我设计了游戏情境，比如“给数字宝宝排队”、“摘星星”、“摘苹果”等环节，让学生能够在快乐中学习数学。
但是这节课也有非常遗憾和值得反思的地方。
首先，由于我的时间安排不合理，导致我的0的加减法部分只进行了三分之一，而最有趣的练习部分完全没有涉及到；在讲述“直尺”部分时，对学生要求太高，导致部分学生因此失去兴趣，学生参与度不高；同时，课堂秩序散漫，这也提醒我在平时的教学过程中应该更重视课堂常规管理和训练。
希望在以后的教学生涯中，能够继续学习，继续反思，争取提高的更快。