对大学生复合型学习的思考——谈高校学生管理干部的继续教育
关于高校教学管理人员继续教育的几点思考
关于高校教学管理人员继续教育的几点思考教学管理工作是高等院校的中心工作之一。
随着高等教育改革步伐的力口快、学校规模的不断扩大以及教学管理改革的进一步深入，提高教学管理人员的能力素质已成为高等教育面临的重要课题。
面对教学管理队伍院校生长不足、人员成分复杂、能力素质参差不齐等问题，加强继续教育是目前提高队伍整体素质和能力水平的有效途径。
一、充分认识教学管理人员继续教育的必要性(一)是现代社会发展的必然当今世界发展日新月异，提高全民族素质和国家知识创新能力，已成为世界各国面向21世纪改革与发展的共同趋势。
大力发展继续教育事业是建立和完善终身教育体系的重要途径。
进入新的世纪，党中央适时提出了“创建学习型社会”这一重大课题，特别是党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，把“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会奋斗目标的重要内容。
建立和完善终身教育体系，已成为社会各界、各级组织普遍关注和重视并积极参与的重要活动。
继续教育是终身教育体系的重要组成部分，大力发展继续教育是建立和完善终身教育体系的重要途径和需要。
继续教育得到越来越多人们的重视与参与，继续教育的观念也在不断深化和拓展，继续教育已成为我国教育事业的重要组成部分，成为我国科教兴国和人才建设的重要内容和手段。
高校已成为我国开展继续教育的主力军和重要阵地。
作为高校教学管理者的继续教育，更要“优先发展、适度超前”。
(二)是高校深化改革和发展的必然近年来，我国高等教育呈现出数量增长、形式与结构多样化、国际化程度逐步提高的趋势。
随着院校改革的进一步深入，教学管理工作出现了许多新情况、新问题，比如政府管理教育职能发生转变，院校依法自主办学的能力增强，二级学院、分校区的出现，教学管理层次增加，教学管理作为教学系统工程的有机组成部分，重心开始逐步下移，院(系)教学管理由过去单纯地执行学校行政命令的方式转移为主动地、开创性地工作；教学管理手段的信息化程度越来越高等等，使教学管理的任务、内容、标准要求和方式方法都发生了变化，高校教学管理工作逐步由传统向现代转变，由被动向主动转变，教学管理的地位越来越重要。
2024年大学生干部培训心得范文
2024年大学生干部培训心得范文作为一名大学生，在参加2024年大学生干部培训的过程中，我经历了一段非常宝贵的成长时光。
通过这次培训，我不仅学到了很多理论知识和实践技能，还得到了一次难得的锻炼机会，提升了自己的综合素质。
在这段时间里，我认真学习，勤奋实践，取得了一定的成绩，也积累了一些宝贵的心得体会。
首先，在理论学习方面，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
在培训中，我通过学习各种干部理论和知识，了解到了大学生干部应有的素质和能力要求。
而在实践中，我又能够将这些理论知识应用于实际工作中，检验和提高自己的能力。
这种理论与实践相结合的学习方式，让我更加深入地理解和掌握了干部工作的要点和技巧，培养了我解决实际问题的能力。
其次，在团队合作方面，我学会了倾听和沟通。
在培训期间，我们的任务是一起完成一项团队项目。
在与团队成员的合作中，我明白了一个人的力量是有限的，只有通过团队的力量，才能完成更大的任务。
而要保持团队的良好运作，就需要每个成员都能够倾听与理解，积极地与他人合作，进行有效的沟通交流。
通过与他人共同努力，我们最终成功完成了我们的项目，这让我深刻体会到了团队合作的重要性和力量。
再次，在思维能力方面，我学到了多角度思考问题的重要性。
在培训中，我们经常会遇到一些复杂的问题和情境，并需要作出判断和决策。
在这个过程中，我发现只有从多个角度去思考问题，分析各种因素和可能性，才能做出准确和全面的判断。
而这种思维能力的培养，则需要我们积极主动地学习和思考，不断拓宽自己的知识面，增强自己的思辨能力。
通过培训的机会，我能够接触到各种不同的观点和方法，使自己的思维得到了很大的拓展和提升。
最后，我还从这次培训中认识到了自己的不足之处，并在实践中积极地弥补着。
在培训中，我意识到自己在领导能力、沟通能力和组织能力等方面还存在不足，不能够很好地发挥个人的优势和能力。
因此，我在实践中积极地参与各种团体活动，并努力与领导者进行交流和学习，不断地提高自己的能力和水平。
试论高校干部的继续教育与培训
试论高校干部的继续教育与培训摘要：高等学校干部的教育和培训工作是新时期加强党的建设的重要内容和重要工作。
本文阐述了加强新形势下高校干部继续教育和培训工作的重要意义，分析了高校干部继续教育和培训的现状及其问题，提出了加强高校干部继续教育和培训工作的建议。
关键词：高校干部；继续教育；培训党的十六大以来，党中央提出了大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略任务，颁布了《干部教育培训工作条例（试行）》，首次以党内法规形式对干部教育培训工作做出了全面系统的规定，并制定了《2006—2010年全国干部教育培训规划》，明确了“十一五”时期干部教育培训工作的指导思想、总体目标和主要任务，为加强新时期干部教育培训工作指明了方向。
一、新形势下加强高校干部继续教育和培训工作的重要意义高校干部继续教育和培训工作是适应建设“学习型社会”的需要。
“学习型社会”是指以终身教育理念为指导，以学习者为中心，人人都在不断学习中实现自我完善的理想状态的社会。
建立学习型社会有“学习的个人、学习的家庭、学习的组织、学习的政府”等几个基本条件。
高校作为一级基层组织，要率先倡导人人学习、终生学习的理念，并为全体教职工创造良好的学习条件，努力成为“学习的组织”。
高校干部要根据高教事业的发展、社会和自身的需要积极参加继续教育和培训，养成终身学习的习惯，成为“学习的个人”。
高校干部继续教育和培训工作是应对高等教育快速发展和深化改革的需要。
随着高校扩招和学生管理工作的改革，特别是新的管理理念的确立，新的管理制度的相继出台，高校干部的管理任务更加繁重，管理难度进一步加大。
比如，教育部新颁布了《高等学校学生管理规定》，其中有许多新思想、新内容，如果干部不加强学习，继续按照旧思维、老习惯开展管理工作，必然会出现管理缺位或越位现象，甚至做出违法的事情。
屡屡发生的学生状告学校管理侵权的案件，而且多数以学生胜诉告终的现实，已为高校的管理工作敲响了警钟。
如果不及时地通过继续教育和培训，主动更新知识，掌握新技术，确立新理念，将会严重影响高校管理水平，制约高等教育的改革发展。
论高校复合型学生管理模式的构建
员往往负责近两百名 的学 生 ， 日常 管理到思 想教育 等 从 集 中于一身。众 多的管理职能使得辅导员没有更 多的时 间和精力去提高 自己 的业 务素质 ， 大学生 的辅 导也 十 给
分有限 ， 更不用说有针 对性 的个别化 指导 了。同时 由于
员既管思想政治工作 ， 也管 日常业务指导 ， 现出经常性 体 的特点 ， 但往往是众 多 的管 理职能 和纷繁复 杂 的角色使 得辅导员疲于应付。而学 生的教学 和科研 主要依 靠导师 制来完成指导 。由专业 教师 主抓学生 学习 、 科研 以及专
业指导各个方面 ， 体现 出周期性的特点 ， 但往往是 由于专 业教师 自身教学科研 任务较重 ， 对学 生的指 导无论从 数
工作门类繁多 、 任务量 大 、 完成效 果不 明显 等 因素， 使得 高校辅导员 职业声望较低 、 从业年 限较短 。
２ ．不 适 应 社 会 发 展 所 需 要 的 人才 培养 要 求
２０ ０９年 第 ６期 总 第 １０期 ６
南京财经大学学报
Ｊｕｎｌ ｆ ａｊ ｇＵ ｉ ｒｔ ｏ Ｆｎ ｎｅａｄＥ ｏｏ ｉ ｏｒａ ｏ ｎｉ ｎｖ ｓｙ ｆ ｉａｃ ｎ ｃｎ ｍｃ Ｎ ｎ ｅ ｉ ｓ
Ｎ ． ２０ ｏ ６， ０ ９
Ｓ ｒａ ｅ ｉｌＮｏ． ６ １０
二 、复合型学生管理模式构建 的优 点
传统 的垂直 型管理模 式 ， 依靠 辅导 员制 来解 决学生 日常事务和思想政治教育 ， 依靠导师制来 解决学 习 、 科研 和专业指导方面 的问题 ， 由于缺少 沟通 渠道 和信 息交流
的平 台， 方面辅导员陷于纷繁复杂 的 日常事务 ， 一 专业教 师 的指导也缺乏针对 性 和长期性 ； 另一 方面学 生也 越来 越缺乏个性发展和全 面发展 ， 不能适应社会发展 的需要 。
复合型人才培养模式探讨
复合型人才培养模式探讨在当今的社会中，复合型人才已成为一种趋势。
随着科技进步和社会发展，未来可能会出现更多需要具备多方面技能和能力的职位，所以培养复合型人才已成为重要的任务。
那么，如何培养复合型人才呢？本文将探讨这个问题。
1. 基础教育的重要性要想培养复合型人才，首先要从基础教育入手。
在学校教育中，要注重学生的语文、数学、英语等基本技能的培养，这是培养复合型人才的基础。
同时，也要注重培养学生的想象力、创造力、实践能力，引导学生从多个角度思考问题，提高学生的综合素质和能力。
2. 对不同学科的需求在培养复合型人才时，我们也要考虑到不同学科的需求。
例如，在科学领域，需要学生理解自然科学、工程技术、计算机科学等多个领域的知识。
在文化领域，需要学生理解艺术、人文等多个领域的知识。
因此，学校应该开设多种学科课程，让学生在学习不同学科的知识时，也可以提高综合素质和能力。
3. 跨学科的学习和研究培养复合型人才，不是简单地将不同学科的知识进行组合，而是要让学生能够跨学科地学习和研究。
这意味着，学校应该鼓励并开设跨学科的课程和项目。
跨学科的学习和研究可以激发学生的创造力，培养学生的解决问题的能力，并且使学生更加灵活地应对未来可能出现的新兴领域和新型的职业。
4. 实践和交流为了培养复合型人才，实践和交流也是非常重要的。
学校可以通过实习、实训和志愿服务等方式，让学生接触到真实的社会和行业情况，了解职场所需要的技能和能力。
同时，学校也应该鼓励学生参加竞赛、活动等项目，与来自不同领域和学科的人进行交流，增强学生的综合才能。
5. 推广跨文化教育在当今的全球化时代中，跨文化教育也是培养复合型人才不可或缺的一环。
学校可以通过开设国际课程、招收外籍生等方式，让学生接触到不同文化的知识和理念，培养学生的跨文化交流能力和全球意识，为未来的职业发展打好坚实的基础。
综上所述，培养复合型人才需要从基础教育入手，重视不同学科的需求，推广跨学科的学习和研究，注重实践和交流，以及推广跨文化教育。
刍议高校教学管理人员继续教育的措施与途径
刍议高校教学管理人员继续教育的措施与途径【摘要】高校教学管理人员继续教育对提升教育质量至关重要。
建立完善的继续教育制度可以有效促进教学管理人员的专业提升和发展。
提供多样化的学习途径可以满足不同教学管理人员的需求，加强他们的学习动力。
通过培训和考核，可以督促教学管理人员不断学习、提升自身能力。
推动他们参与学术交流与研究，可以拓展他们的视野，增强专业素养。
倡导自主学习的氛围，则能激发教学管理人员的学习热情，追求优秀。
继续教育可以提升教学管理人员的专业素养，确保他们拥有最新的知识和技能，为高校教学质量提供稳定的保障。
【关键词】高校教学管理，继续教育，学习途径，培训，考核，学术交流，自主学习，专业素养，教学质量1. 引言1.1 高校教学管理的重要性高校教学管理是高等教育事业的重要组成部分，直接关系到学校教学质量、教学秩序和教学效果。
教学管理贯穿于学校教学的始终，是保证教学正常运行和有序发展的重要保障。
高校教学管理人员在整个教学过程中起着至关重要的作用，他们负责教学计划的制定、教学组织与实施、教学评估与改进等工作。
只有做好教学管理工作，才能保证教学质量的稳步提高，学生成绩的提升，学校的声誉和影响力的增强。
高校教学管理人员的重要性不言而喻，他们是学校的中坚力量，是教学管理的中枢，是保证教学质量的基石。
只有加强对高校教学管理人员的培训和教育，提升其专业素养和管理水平，才能更好地适应现代教育发展的需要，更好地适应学校教学管理的要求，更好地推动高校教学事业的蓬勃发展。
1.2 教学管理人员继续教育的意义教学管理人员是高校教育管理中的中流砥柱，他们的继续教育对于提高教学管理水平、推动高校教育质量的提升具有重要的意义。
教学管理人员继续教育的意义主要表现在以下几个方面：教学管理人员继续教育可以不断增强其专业能力和素养。
随着教育事业的不断发展和变化，教学管理工作也面临着新的挑战和需求，只有通过不断的学习和提升，教学管理人员才能与时俱进，不断提高自身的专业水平，更好地适应和应对教育改革和发展的需要。
复合型人才培养模式浅谈
复合型人才培养模式浅谈首先，复合型人才培养模式注重学科交叉融合。
传统的专业培养模式往往将学科知识划分为各个独立的专业领域，学生只在自己所属专业领域进行学习。
然而，在现代社会，各个学科之间的交叉与融合已成为一种发展趋势。
复合型人才培养模式能够将学科知识进行整合和综合，培养出既深入专业领域，又能够跨学科进行研究和创新的人才。
其次，复合型人才培养模式强调综合能力的培养。
传统的专业培养模式注重学生对其中一个领域的专业知识和技能的掌握，而忽视了学生在其他领域的综合能力。
而复合型人才培养模式将培养学生的综合能力作为重要目标之一，让学生能够在学科交叉的情况下灵活运用知识和技能解决问题。
这种培养模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的创新精神和解决问题的能力。
再次，复合型人才培养模式注重实践环节的设置。
传统的专业培养模式往往将教学重点放在理论知识的传授上，而忽视了实践能力的培养。
而复合型人才培养模式注重将理论与实践相结合，为学生提供实践机会和实践环节，使他们能够将所学知识应用到实际情境中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这种培养模式能够培养出更具有实践经验和实际能力的人才。
最后，复合型人才培养模式注重学生自主学习能力的培养。
传统的专业培养模式往往强调教师的主导作用，学生只是被动接受知识。
而复合型人才培养模式注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动参与课程设计和学习过程，培养他们的创新意识和探究精神。
这种培养模式能够提高学生的学习能力和自主发展能力，使他们在学习过程中能够更好地适应未来社会的发展需求。
总之，复合型人才培养模式能够培养出既具备学科专业知识和技能，又具备跨学科综合能力和创新能力的人才。
它的出现和推广，对于推动高等教育的和发展具有重要意义，有助于培养更适应现代社会需求的优秀人才。
高等教育如何培养复合型人才
高等教育如何培养复合型人才在当今快速发展的社会中，复合型人才成为了各行各业所迫切需求的对象。
他们不仅具备扎实的专业知识，还拥有广泛的跨学科视野、创新能力、良好的沟通协作能力以及较强的适应能力。
高等教育作为人才培养的重要阶段，肩负着为社会输送复合型人才的重任。
那么，高等教育应当如何有效地培养复合型人才呢？首先，课程设置的优化是培养复合型人才的基础。
传统的专业划分过细，导致学生知识面狭窄。
为了改变这一状况，高校应当打破学科之间的壁垒，构建综合性的课程体系。
例如，可以开设跨学科的课程，如“生物化学与医学应用”“计算机技术与艺术设计”等，让学生在学习中了解不同学科之间的关联，培养他们的综合思维能力。
同时，增加选修课程的种类和数量，鼓励学生根据自己的兴趣和职业规划选择课程，拓宽知识面。
实践教学环节对于培养复合型人才至关重要。
高校应加强与企业、科研机构的合作，为学生提供更多的实习、实训机会。
通过实际项目的参与，学生能够将所学的理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
比如，工科学生可以参与企业的工程项目，了解工程设计、施工、管理等全过程；文科学生可以到政府部门、社会组织等进行实习，熟悉社会运作机制，提升沟通和协调能力。
此外，还可以组织学生参加各类学科竞赛、创新创业活动，激发学生的创新意识和团队合作精神。
师资队伍的建设是培养复合型人才的关键。
教师不仅要有深厚的专业知识，还应具备跨学科的素养和丰富的实践经验。
高校可以通过引进具有跨学科背景的教师，或者鼓励现有教师进行跨学科进修、合作研究等方式，提升教师队伍的综合素质。
同时，建立教师与企业之间的交流机制，让教师了解行业的最新动态和需求，将实际案例引入教学中，使教学内容更具针对性和实用性。
培养学生的自主学习能力和终身学习意识也是不可或缺的。
随着科技的飞速发展和社会的不断进步，知识的更新速度越来越快。
学生只有具备自主学习的能力，才能不断适应新的变化和挑战。
高校可以通过开设学习方法指导课程、提供丰富的学习资源等方式，引导学生掌握有效的学习方法，培养自主学习的习惯。
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１ ． 转变教师的教 育观念。教师作 为教育的主体 ． 其 自身的素 质对开展心理健康教育起着举足轻重的作用 一个 自身心理健康 水平低 、 对心理健康教 育缺乏科学认识的教师 ． 是不会 培养 出具 有 良好 心 理素 质 的 学生 的 ． 所 以重 视教 师 自身素 质 的提 高是 真 正 深入 、 有 效 开展 心 理健 康教 育 的前 提和 保 障 。 要 通过 教 师培 － ／ ） ｌ Ｉ ， 提 高在 岗教 师 的心理 素 质和 心 理健 康 知识 ． 才 能更 好 地 落 实教 育计
综述 ． 专著
课程教育 研究
ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ 廿 ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年３ 月 中旬 刊
首先， 力度 依 然不 够 ， 尤其 是在 农村 地 区。究其 原 因 。 最 主要 的是 因为教育理念没有转变， 仍然过分的看重 学生的分数． 过分 强调升学率．而牺牲 了学生本该重点予以加强的心理健康教 育 很 多学校或者没有相关课程、缺乏专门针对健康教 育的师资． 或 者仅 仅 流 于形 式 ． 没有 列 为 学校 发 展 的重 点 其 次， 对 心 理健 康教 育认 识 不 够全 面 ， 目标 不 够科 学 。很 多 学校过 分 强调 对 学 生进行 心 理 测试 ，以测试 分数 作 为教 育 目标 ． 而忽 略 心理 健 康教 育的 真 正 目的 在 于使 学 生拥 有 较 强 的心 理 承 受能 力 和适 应 能 力 ． 拥有 更 好 的 解 决 问题 的 能 力 ． 同时很 多 中小 学忽视 学生 的 学 习心理 教 育 （ 如 学 习兴趣 、 考试 心 理 、 学 习适 应性 等） 。 通过调查学生的心理问题主要有以下几个方面： 虚荣妒 忌心理 、 猜疑心理 、 对立心理、 自卑孤 僻心理、 厌学 心理、 贪图享受心理、 盲 目从众心理等。 二、 学生 心理 健 康现 状 的成 因 通过调 查表明． 这样的现状令人担忧 ． 经研 究发现这些学生 的 心理 障碍 原 因是 多方 面的 ： １ ． 周 围环 境 对 学生 心理 的 影 响 由于我 校 处 于城 乡结合 处 ． 大部 分 家长 对心 理健 康教 育缺 乏足 够 的认识 ． 虽然 也有 意把 孩 子 培养成才。 但 打骂教育还是存在。另外， 随着科技的进 步一些 网 吧、 电子 游戏 机 室 、 黄 色录像 厅 的存在 也 造成 了文化 环境 的恶 化 ． 以致于影响 了孩子的成长环境和学生的心理健康 ２ ． 家庭 环 境 对 学 生心 理 的 影 响 由 于地 处 城 乡结合 处 ． 相当 大 的 一部 分 学 生是 生 活在 父母 外 出 打 工 的 “ 留 守 家庭 ” 里． 有 老
划． 提 高心 理 健康 教 育水 平
２ ． 加强 中小学心理健康教育的师资队伍 建设 ． 尊重学生、 关 心 学生、 理解学生 要培养一支素质优 良的学校心理健康教 育师
资队伍 ． 对 学 校全 体老 师特 别 是班 主任 进 行 心理 健 康教 育 方 面的 培训 ． 使每 一 个教 师都 要 具备 一 定 的心 理健 康教 育 的 能 力 ３ ． 构建民主、 平等的师生关系 学生厌 学是现代 中学生普遍 存在的一个心理 问题 ， 教 师要本着以人 为本、 以学生发展 为主的 原则 ， 不断更新观念 ， 不 断改变教 学方式 ， 尊重 学生 ， 缩短师生之 问的 心理 距 离 ． 促 使 学 生心 理得 到健 康调 整 ４ ． 每个学生都有 自己的优 点和 长处 、 弱点和不足 ， 每个人都 有受到他人肯定和尊重的心理欲望 ． 中学生更是如此 教育过程 中， 教 师 需要 用“ 放 大镜” 看 待 每一 个 学 生 ， 善 于发 现 学生 的优 点 ， 并在第一时间给予鼓励和表扬．逐步树立他们的 自尊心和 自信 心： 同时， 需要 教 师 帮助 学 生正视 缺 点 ． 通过 学 生 自己的努 力 改 正 缺 点、 完善 人 格 。 ５ ． 发 挥 家庭教 育功 能 家庭 教 育 有 着社 会 教 育 、 学校教 育 不 可 替代 的 特 殊 作 用 ， 它是 孩 子 通 向社 会 的 第 一 座 桥 梁 ． 对 孩 子 人 抚养 ． 老人 对孩子过度 的溺爱 ． 造成 了事 实上的“ 单亲 家庭 ” 的 个性 品 质 和健 康 成 长 起 着极 其 重要 的作 用 老 师要 和 家长 配 和 隔代 教 育 这 些 都 是 造 成 农 村 学 生 出现 心 理 问题 的 重 要 原 合 ． 探讨 学生心理健 康问题 。 定期召开家长会 ， 形 成家校教 育的 因。 合力 ． 把学生 中普遍存在 的心理 问题 反馈给 家长 ， 并邀请有 关 教 给 家 长 家庭 教 育 的 方 法 ， 让 家长 走 出教 育 子 女 的 ３ ． 应 试教 育对 学生 心理 健 康 的 影 响 无 论 现 在 教 育 如何 改 专 家讲 课 ． 革， 分数在 老 师、 家长 、 社 会 中的地位 还 是 至上 的 ． 因此 ， 求 高分是 误 区 。 当代 学 生的 主流 ， 它使 孩 子 们 长期 处在 紧张 气 氛 中 ． 严重损害 了 总之 ． 心理健康作 为现代 人立身之 本， 是必备的基本素质 。 学生 的心理 健 康 。 Ｉ Ｉ 面对 日益增多的中学生心理健康 问题 ． 学校在 教育教 学中应给予 ４ ． 个人心理的先天 因素。 学生上 学早 ， 年龄偏小． 对 自身的认 充分重视 ： 应清楚地认识到每一位 学生都有无限的潜能 ． 应创造 识 水平 低 ． 应对 能 力差 ， 知识 面狭 窄 面对挫 折 和诱 惑 没有 抵 抗 力 。 切机会 ． 使每一位学生的潜能得到发展 ． 实现成功 ； 要引导学生 如 果缺 乏社 会 和教 育的 支持 ． 一 点 小事都 可 能影 响其 心理 健 康发 树 立 正 确 的世 界 观 、 价值观、 人 生观 ， 正 确 地 看待 自 己的 学 习成 展 绩． 看 待 自己的人 生 。