小学英语六年级中小衔接seasons(季节)教案
Unit 3 Lesson 13 Seasons(教学设计)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 3 Lesson 13 Seasons （教学设计）一、教学目标1.通过本课教学，使学生能正确地掌握四季的英文表达方式。
2.通过本课教学，使学生能听懂和会说本课所学的句子。
3.通过本课教学，使学生能够较好地讲述四季的特点，并能够进行小组交流。
二、教学内容本课教学的主要内容是四季的英文表达方式，即spring, summer, autumn 和winter。
通过掌握这些词汇，学生能够描述四季的气候、天气、植物和活动等特点，并能进行小组交流。
三、教学重点和难点教学重点是掌握四季的英文表达方式，以及能用所学词汇进行口语表达。
教学难点是运用所学词汇进行组内交流。
四、教学方法1.师生互动型教学法：教师扮演调查员，进行采访，学生扮演受访者，进行提问和回答。
2.合作学习法：学生在小组内进行情境表演和角色扮演，以此巩固所学知识。
3.影视教学法：通过播放一些有关四季的短片，帮助学生更好地理解四季的特点。
五、教学过程Step 1 Warm-up1.教师向学生介绍今天的主题——四季，询问学生对四季的了解程度，是否喜欢和喜欢哪个季节，并引导学生谈论各自喜欢的季节的原因。
2.教师播放一段有关四季的短片，引导学生对四季有一个整体性的认识，同时，强化学生对各个季节的特点的记忆。
Step 2 Presentation1.教师向学生展示四季的图片，并分别介绍每个季节的英文表达方式，引导学生跟读、模仿和记忆所学单词。
2.教师通过现场调查、采访、提问和回答的方式，帮助学生更深入地理解各个季节的特点，同时引发学生的口头表达和思考能力。
Step 3 Practice1.学生分组，每组三人。
教师分配角色，其中一人扮演调查员，其他两人扮演受访者。
2.教师根据所学句型和单词，提供几个问题作为模板。
3.受访者根据所在季节的特点回答调查员的问题，调查员整合信息后向全组汇报。
4.所有组员都要听取汇报，并进行组间交流，共同讨论各个季节的不同之处。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
六年级英语教案The seasons教学设计
六年级英语教案The seasons教学设计东张中心小学伍敏义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons 第二课时Part A设计思路;新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。
首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。
在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。
因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。
以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。
然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。
最后再回到课本上的A部分,学生做起来就得心应手了。
在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。
教学目标:1、进一步认知目标:通过学习,使学生掌握四会单词:spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语:Which season do you like best? I like…Why? Because it’s …I can…及句型What’s the weather like …?2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标:通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重点:1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语weather, hot, cold。
能听懂、会说、会读单词next, most,countryside,rain,snowmen.2、能听懂、会说、会读日常交际用语What’s the weather like …? 及答语It’s …教学难点:1、能掌握表示气候的单词,能正确表达用其描述每个季节的不同气候特点。
Lesson13_Seasons的教学设计
<<Lesson13 Seasons>>的教学设计柴刘杨小学韩亚娜六年级教学内容分析“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。
学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生表述喜好原因的需求。
因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望.学情分析：本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。
单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
话题与学生生活联系紧密，学习内容与描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
教学目标1.学习单词mittens, scarf, sandals, put on, take off2.引导理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.3.引导学生说出四季的活动。
教学重难点1.单词mittens, scarf ,sandals, put on, take off ，尤其是put on, take off。
2.关于四季的话题。
教学用具多媒体，录音机。
教学过程Step1:Sing an English song” THE MONTHS”T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Do you remember the song “ MONTHS”Ss: Yes.T: Let us sing it together, OK ?[设计意图：课前的歌曲热身，目的是为了集中学生的注意力，把学生的学许热情转移到学习上来，设计一些动作让学生边唱边表演，而且十分投入的合唱，让学生快速进入角色，沉浸在浓厚、的英语学习氛围中，全身心的准备开始教学。
《Seasons》教学设计
《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。
2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。
3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。
2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。
（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。
4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。
5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。
苏教牛津版六年级英语下册《Theseasons》教案设计_六年级英语教案下册
苏教牛津版六年级英语下册《Theseasons》教案设计_六年级英语教案下册教学目标：1.掌握四季的名称和特征。
2.能够用英语介绍四季的特征。
3.能够听、说、读、写四季的名称和特征。
教学重点：1.能够用英语介绍四季的特征。
2.能够听、说、读、写四季的名称和特征。
教学难点：1.能够用英语介绍四季的特征。
2.能够使用英语描述四季的颜色、温度、天气等特征。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）1.老师出示四季图片，导入新课，同时板书四季的名称。
2.教师问学生：“你们喜欢哪一个季节？为什么？”3.学生依次回答，教师引导学生讨论四季的名称和特征。
二、学习新知（20分钟）1.学生听读有关四季的短文，同时观看有关图片，感受四季的特征。
2.学生小组内讨论四季的特征，并汇报讨论结果。
3.学生在本课时的学习中，重点掌握天气、颜色以及生活方式等方面的英语表达。
4.同时教师采用互动方式，引导学生进行真实情境的交流，如：“What's your favorite season?”等。
三、巩固新知（15分钟）1.学生分组进行几个季节的比较，找出各季节的特点，如春天花儿开、树叶绿；夏天天热、游泳玩水；秋天树叶掉落、天气凉；冬天雪花飘落、温度低。
2.学生进行角色扮演，两个学生表演四季交替变化，其他学生指出比较明显的特征。
3.学生进行练习，如口头描述四季的特征、拼写四季的名称等。
四、拓展实践（10分钟）1.学生进行探究实践，小组内学生一起制作有关四季的海报或图片。
2.学生在制作图片的过程中，提高英语表达能力，比如可以了解四季的特征并用英文写在图片上。
3.海报或图片可以放在班级展示柜上，供学生学习和欣赏。
五、课堂小结（5分钟）1.老师进行课堂小结，并对学生进行评价。
2.学生对本节课的内容进行总结和回顾。
3.鼓励学生继续加强英语学习，与老师进行沟通交流，共同进步。
《Season》教学设计
《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。
本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。
基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
苏教版小学六年级英语下册《Theseasons》说课稿
•培养学生热爱自然、热爱生活的情感态度；
•培养学生对不同季节的认知和欣赏能力；
•引导学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心和兴趣。
三、教学重难点
1. 教学重点
•学习四季的名称及其特点；
•学习描述天气情况及季节活动的表达方式。
2. 教学难点
•学会用英语进行口头表达，能够根据季节进行简单的对话；
2. 学习新课
a. 学习《Theseasons》第一单元：春天 (Spring)
1.共同朗读课文中关于春天的内容，并理解每个句子的意思；
2.学习新词汇：bloom (开花)、warm (温暖)、fly a kite(放风筝)等；
3.学习描述春天活动的句型：In spring, flowers bloom and it’s warm. We can fly a kite in spring.
d. 学习《Theseasons》第四单元：冬天 (Winter)
10.共同朗读课文中关于冬天的内容，并理解每个句子的意思；
11.学习新词汇：cold (寒冷的)、ski(滑雪)、build snowman(堆雪人)等；
12.学习描述冬天活动的句型：In winter, it’s cold and we can ski. We can build a snowman in winter.
•编写符合语法规则的句子来描述季节和相关活动。
四、教学准备
1. 教具准备
•教材：苏教版小学六年级英语下册《Theseasons》；
•多媒体设备：电脑、投影仪。
2. 环境准备
•教室环境整洁，座位有序；
•多媒体设备正常工作。
五、教学过程
1. Байду номын сангаас入新课
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教案设计
河北石家庄市桥东区东风西路小学
尹丹
英语复习课（课程整合）
——seasons的教学设计
一.教学内容：
1. 季节词汇的复习.
2. 引申句型What do you wear?
What do you like to do?
What do you lilke to eat?
二.教学目标
1、知识目标
复习所学过的季节单词，掌握相关单词（能够做到听，说，认读）：句型How many
seasons are there in a year? 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、能力目标
（1）能用英语简单介绍自己喜欢的季节如：I like ….In this season, the tree
is….The sun is ….
（2）能够运用基本句型描述出在某个季节自己喜欢做什么,吃什么，如：-- I like to ….
-- I li ke to eat….
……
（3）能够完成一项采访的任务。
培养学生的语言组织能力,观察力、想象力，发展学生综合素质。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中
培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生心灵手巧、热爱生活的良好品德。
三.教学准备
1、CAI课件（关于季节的）；
2、单词小卡片,答复四季的空白挂图；
四.教学过程
1.Warm-up
（1）Free talk 师生日常用语对话；
（2）Weather chant（随chant唱唱、跳跳，营造一个轻松欢快的课堂气氛，激发学生兴趣，拉近师生间的距离，同时显示课堂内容主题，。
）
2.preview
T说出一些关于季节的谜语让孩子们猜：In the season ,the tree have cool green leaves. The sun shines in the sky. So I always feel hot. Guess, please.当学生们猜到是summer时又问：Do you like summer？（猜谜游戏能够激励起学生好奇心，吸引他们的注意力，激发学生的兴趣，同时非常好的复习本课相关的季节词汇。
）
3. presentation
（1）T出示CAI（课件）：一个小房间里放了一个关着的橱柜。
T让学生Guess，也许更多的学生会说一些服装的名称，T可以随便引出：Yes, there are many clothes in it. Do you want to know? 同时打开橱柜.
（2）OK，boys and girls .Let’s have a look . CAI依次显示不同的季节Look , what’s this ?. 带读单词dress，学生跟读.师生对话：What colour is it? It’s ….I like the …dress.
（3）CAI呈现一些不同的服装，T 问：What do you wear in
winter/spring/summer/fall ? 引导学生用I wear the blue /…dress/…回答。
（引申句型的练习）
（4）T：In different season , people like to do different things . What do you like to do? CAI呈现一些不同季节季节不同的活动。
T：What do you like to do in winter/summer/spring/fall ? (CAI在屏幕上出现好多运动.)引导学生回答：I like to … in winter/summer /spring/fall.
4. 活动操练
四人小组活动，完成一个调查表.
5. consolidation and extension(巩固与拓展)
根据今天的复习内容,现场做一个调查,统计,给出调查结论.
6.class closing(结课)
唱“Month song”这首歌.
五、小结评价:
总结课堂，对表现突出的学生给予奖励，并颁发最佳小组设计奖、最佳班级设计奖，最佳表演奖。
课后反思：
本堂英语综合实践课使学生根据自己的生活实际，现实需要，学习更新的英语，学习自己真正需要，自己真正想知道的英语；这样就将学生们的“要我学”变成了“我要学”，把学生的认识引向了生活中，不再局限在课本上；真正做到了自主学习。
而让学生们设计出自己喜欢的季节这一环节，发挥了学生们的想象力，通过绘画设计练习，不仅给学生们提供了更多的动手实践机会，重要的是这样还发展了学生的创造力，培养了学生们的想象力、动手能力和审美情趣；通过介绍自己的作品，又锻炼他们语言表达能力真正把英语运用到了现实生活中去；使它不再仅仅停留在书本上。
让学生们自己觉得“我好棒”，自己能用英语这样的介绍自己的作品。
这样就增强了学生们学习英语的兴趣和信心。
通过拍卖季节，培养学生的协作精神和交际能力，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，充分体现出英语课与其它学科的整合，英语与生活的紧密联系。
富有生活气息的英语课堂定会充满无限的生机和活力。
最后的小结评价是必不可少的，教师发扬民主，学生们的自评，这也体现出新课标领导下的学生主体性。
六、教师个人简介
省份：河北省学校：东风西路小学
姓名：尹丹职称：小教一级
通信地址：河北省石家庄市桥东区东风西路小学
从教八年来，每天当我和阳光一同走进教室时，五十多双眼睛凝视着我，眼里闪动着喜悦和渴望之光，这就是我的苗圃。
每天，我将爱的雨露洒在这块地方，以无比艰辛的努力和充满智慧的劳动，用爱心去打动每位学生，让他们在我的呵护下茁壮成长。
在自己的教学特色里，始终以“润物细无声的”为标准要求着自己。
力求每一节课都能够然学生们在“乐中作”在“玩中学”
中、小衔接英语课程教学整合课--“seasons”教学详案
（
clothes,verb
Listen
the
the
sentences. For example : T:`` In。