数学课题研究活动会议记录1
初中数学教研组会议记录(3篇)
第1篇会议时间：2023年4月15日会议地点：学校会议室参会人员：初中数学教研组全体教师主持人：张老师记录人：李老师一、会议主题本次教研组会议的主题是“探讨初中数学教学中的重难点问题及解决方案”。
二、会议议程1. 分析当前初中数学教学现状及存在的问题；2. 探讨数学教学中的重难点问题；3. 分享解决重难点问题的有效策略；4. 讨论提高数学教学质量的方法；5. 安排下一阶段的教学工作。
三、会议内容（一）分析当前初中数学教学现状及存在的问题张老师首先对当前初中数学教学现状进行了简要分析，指出以下问题：1. 部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳；2. 教师在教学方法上存在一定程度的单一性，难以激发学生的学习积极性；3. 学生在解决实际问题时的能力不足，缺乏创新思维；4. 教学评价方式较为单一，不利于全面了解学生的学习情况。
（二）探讨数学教学中的重难点问题1. 张老师提出，在初中数学教学中，几何证明是学生普遍感到困难的一个环节；2. 李老师指出，代数运算中的分式运算和方程求解也是学生容易出错的地方；3. 王老师提到，函数概念的理解和应用是学生难以掌握的另一个重点。
（三）分享解决重难点问题的有效策略1. 张老师建议，针对几何证明，可以采用图形化教学，让学生在直观的图形中理解证明过程；2. 李老师提出，在代数运算教学中，要注重培养学生的运算技巧，通过大量的练习提高学生的运算能力；3. 王老师建议，在函数教学中，可以结合实际生活情境，让学生在实际应用中理解函数概念。
（四）讨论提高数学教学质量的方法1. 张老师认为，要注重培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力；2. 李老师提出，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到成就感；3. 王老师建议，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（五）安排下一阶段的教学工作1. 张老师安排了下周的教学内容，要求全体教师认真备课，确保教学质量；2. 李老师提醒各位老师，要关注学生的学习进度，及时发现并解决学生的问题；3. 王老师强调，要加强教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
课题研究工作会议记录
课题研究工作会议记录课题研究工作会议记录（一）时间2012年3月27 日地点中校区会议室会议议题开题报告主持人洪波参加会议人员教科院、师范学院专家、校领导、课题组成员缺席对象及原因无会议内容摘要首先课题组长孙开华主任代表课题组作开题报告，他分别从以下几方面向在座的各位领导、专家、同仁做了阐述。
1、对课题理论价值和实践价值的论证。
创设数学情境，注重教学内容的问题性，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且最主要的是有利于改变学生的学习方式，锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。
2、对课题所达目标和主要内容的论证。
理论目标：（1）明确数学学科的课堂教学结构，为构建教学模式提供依据；（2）进行数学课堂教学设计策略研究；（3）创设数学学科教学的新模式。
实践目标:(1)以苏科版教材为载体，利用课堂教学探索开展数学课堂教学模式研究营造良好的学科氛围，提升教师的学科素养；(2) 探索数学课堂情景问题串的设计，提升中学数学教育教学水平；（3）打造学生理想的课堂，促进师生共同进步;（4）努力形成具有一定特色的研究经验、成果；3、对课题实施过程设计和主要措施的论证。
与前人不同之处可能有：（1）数学课堂教学中情景问题串的设计方法的研究；（2）“数学课堂教学中情景问题串”设计评价标准；（3）情景问题串数学教学模式的构建；（4）“精品数学课”案例集。
4、对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证。
各课题组汇报结束后，接受了专家们的现场提问，双方进行了长时间的互动式研讨，气氛相当热烈。
接着，金正平院长在各位专家分别点评的基础上代表专家组作了总结性发言。
她说，我校作为国家级示范高中，长期以来一直坚持“科研立校、科研兴校、科研兴师”的理念，高度重视并扎实推进教科研工作，并取得了丰硕的成果，在全市普通高中中起到了“龙头”作用，对此她深表赞赏。
她提出了三点希望：一是希望进一步强化课题研究的专业性，使其成为提升教师科研水平和业务能力的有力载体；二是希望进一步细化、完善课题研究方案，使其更具有可操作性；三是坚持做中学，研中做，形成教育教学的行动方案和运行模式，以更好地指导我们的教与学。
数学专题活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高数学教学质量，我校开展了数学专题活动教研活动，旨在通过专题研讨，促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动主题本次数学专题活动教研的主题为“培养学生的数学思维与实践能力”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、活动参与人员数学组全体教师六、活动流程1. 专题讲座：由数学教研组长进行专题讲座，阐述培养学生数学思维与实践能力的重要性，并分享相关教学经验。
2. 课例展示：由两位教师分别展示两节不同年级的数学课，展示如何培养学生的数学思维与实践能力。
3. 专题研讨：全体教师围绕“培养学生的数学思维与实践能力”这一主题进行研讨，分享教学心得和经验。
4. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
七、活动内容1. 专题讲座数学教研组长首先介绍了本次活动的背景和目的，强调了培养学生的数学思维与实践能力的重要性。
接着，她结合具体案例，分析了当前数学教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
2. 课例展示（1）第一节课：人教版一年级《认识图形》授课教师通过生动有趣的故事，引导学生认识各种图形，培养学生的空间观念。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践活动中体验数学。
（2）第二节课：人教版五年级《分数的加减法》授课教师通过生活中的实例，让学生理解分数的意义，掌握分数的加减法。
在教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行自主探究。
3. 专题研讨在专题研讨环节，全体教师围绕“培养学生的数学思维与实践能力”这一主题展开了热烈的讨论。
大家一致认为，培养学生的数学思维与实践能力是数学教学的重要任务。
教师应注重以下几个方面：（1）创设情境，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力；（3）注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中体验数学；（4）关注学生的个体差异，因材施教。
数学课题会议记录范文
数学课题会议记录范文第一章：引言本次数学课题会议是为了讨论数学教育中的一些关键问题而召开的。
数学作为一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要意义。
然而，在现实教学中，我们也面临着许多困惑和挑战。
本次会议的目的是围绕数学教学中的难点问题进行深入研讨，寻找解决办法，共同推动数学教育的发展。
第二章：数学教学的难点问题及原因分析在数学教学中，我们经常会遇到一些难点问题。
首先，学生对数学概念的理解可能存在偏差，缺乏整体性的认知。
其次，学生对数学的学习动机不高，缺乏对数学的兴趣。
再者，教师在教学中可能会遇到困惑，缺乏有效的教学方法和策略。
最后，教育环境和教材的问题也会对数学教学造成一定影响。
为了深入分析这些问题的原因，我们参考了相关的研究成果和教育实践。
首先，学生对数学概念的理解可能受到传统教学方法的限制，缺乏对数学的整体认知。
其次，缺乏探究式学习和实践活动，导致学生对数学的学习兴趣不高。
再者，教师在教学中可能缺乏专业知识和有效的教学策略。
最后，教育环境和教材的问题也是影响数学教学的重要原因。
第三章：解决办法与措施针对上述问题，我们提出了一些解决办法和措施。
首先，我们应该更加重视学生对数学概念的整体理解。
通过引入数学思想的探究和实践活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
其次，我们应该激发学生的学习兴趣，使数学教学更加生动有趣。
通过提供有趣的数学问题和应用，激发学生的学习动机。
再者，教师要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，通过灵活运用不同的教学策略，满足学生的个性化学习需求。
最后，我们还需要改善教育环境和教材，为学生提供良好的学习条件和资源。
第四章：实施效果评估为了验证上述解决办法和措施的有效性，我们进行了实施效果评估。
通过对实施前后学生的学习情况进行比较分析，我们发现，学生对数学概念的整体理解有所提升，学习动机也得到了明显的改善。
同时，教师在教学中运用不同的教学策略，对学生的学习效果和积极性也产生了积极影响。
数学课题会议记录范文
数学课题会议记录范文第一章：引言1.1 研究背景和目的在数学研究中，学术会议是促进学界交流和学术合作的重要平台。
本次数学课题会议旨在探讨最新研究进展和挑战，促进学术界的合作和创新，为数学研究的发展做出贡献。
1.2 本次会议的重要性本次会议邀请了国内外的优秀专家学者，他们在数学领域有着丰富的研究经验和成果。
通过集思广益，我们有望推动数学研究的前沿，解决实际问题，为学术界和社会做出重要贡献。
第二章：前沿数学研究进展与挑战2.1 复杂网络和图论复杂网络和图论是当前热门的研究方向之一。
专家学者介绍了最新的研究成果和应用，包括社交网络分析、网络恶意行为检测和网络优化等。
同时，我们也面临着网络数据获取、分析方法和安全问题等挑战。
2.2 数学建模与计算方法数学建模是将实际问题转化为数学模型的过程，是解决复杂问题的重要手段。
在本次会议中，专家学者分享了不同领域的数学建模方法和计算方法，包括大数据分析、机器学习和优化算法等。
但是，面对数据规模和计算复杂度的不断增加，我们需要进一步改进建模方法和算法，提高计算效率。
2.3 数理统计与概率论数理统计和概率论是数学的重要分支，广泛应用于金融、医学和工程等领域。
本次会议聚焦于最新的统计推断、假设检验和随机过程等研究进展。
然而，面对大数据时代的挑战，我们需要开发更加适应复杂数据结构和动态变化的统计模型和方法。
第三章：数学研究的应用与创新3.1 金融工程和风险管理金融工程和风险管理是数学在实际中的重要应用领域之一。
专家学者分享了最新的金融模型和风险评估方法，讨论了风险管理的挑战和未来发展趋势。
我们需要深入研究金融市场的波动性和不确定性，为风险投资决策提供科学依据。
3.2 生物医学和生态环境生物医学和生态环境是数学在生命科学中的重要应用领域。
本次会议介绍了最新的数学模型和计算方法，用于细胞生物学、医学影像处理和生态系统建模等研究。
然而，如何解决生物医学和生态环境问题中的数据噪声和不确定性，仍然是一个挑战。
教研活动研讨记录数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2022年3月15日开展了主题为“提升数学课堂教学有效性”的教研活动。
本次活动邀请了数学教研员和优秀教师进行专题讲座，旨在通过研讨，探讨提高数学课堂教学有效性的策略和方法。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室三、活动内容1. 专题讲座（1）主题：《新课程标准下数学课堂教学策略研究》主讲人：市教研员李老师讲座内容摘要：李老师从新课程标准出发，分析了当前数学课堂教学存在的问题，并结合实际案例，提出了以下教学策略：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣；2. 强化基础知识，培养学生的基本技能；3. 注重培养学生的思维能力，提高学生的创新意识；4. 优化教学过程，提高课堂教学效率；5. 注重教学评价，促进学生全面发展。
（2）主题：《小学数学课堂提问技巧》主讲人：优秀教师张老师讲座内容摘要：张老师结合自身教学经验，分享了以下课堂提问技巧：1. 提问要具有针对性，紧扣教学目标；2. 提问要面向全体学生，关注个体差异；3. 提问要循序渐进，引导学生思考；4. 提问要善于引导，激发学生兴趣；5. 提问要适时评价，巩固学习成果。
2. 课堂教学案例分析（1）主题：《分数乘除法教学案例分析》主讲人：青年教师王老师案例分析内容摘要：王老师针对分数乘除法教学，分享了以下教学经验：1. 注重学生的认知规律，从直观到抽象；2. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3. 注重培养学生的计算能力，提高学生的解题技巧；4. 加强练习，巩固所学知识；5. 关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）主题：《小学数学应用题教学案例分析》主讲人：青年教师李老师案例分析内容摘要：李老师针对小学数学应用题教学，分享了以下教学经验：1. 注重培养学生的应用意识，提高学生的实际问题解决能力；2. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生的推理能力；3. 运用多种教学方法，提高课堂教学效率；4. 加强练习，巩固所学知识；5. 关注学生个体差异，实施分层教学。
数学教研工作记录10篇
数学教研工作记录10篇数学教研活动记录(一)：教研组活动记录数学组时间11月2日活动主题如何系统地搞好期中复习参加人员全体数学教师活动资料1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作;2、有的教师认为能够把知识以填空、选取、计算、应用题的分类进行系统练习。
组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握就应少。
难度不能太大。
数学教研活动记录(二)：教研组活动记录数学组时间10月18日活动主题提高学生对分数除法好处的理解参加人员全体数学教师活动资料1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。
2学生明白应用题中的单价、数学教研活动记录(三)：小学教研组活动记录数学组时间10月12日活动主题提高乘除法应用综合题的解题潜力参加人员全体数学教师活动资料1、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识构成了混乱的状况。
为了解决此问题，特召开此活动。
2、教师们自抒己见，发表看法;数学教研活动记录(四)：时间：2010年4月7号地点：多媒体教室活动主题：简约化数学课堂教学参加人员:校长及全体数学教师活动过程：一、以年级为单位学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。
二、中心发言：(六年级组)周利荣：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。
教师教得太辛苦了，学生学的也很累。
在这样的状况下，如何实现低投入，高产出，建立出有效、高质的数学课堂?这天我们就来讨论这个问题。
三、交流分析：环节简化自然(一、二年级组)吴少华：我们组经过讨论认为，简约化的数学课堂就应是过程简洁、思路清晰的，扣紧主线展开，层层向前推进，清新，自然，有娓娓道来的感觉。
就以此次仙桃代表到武汉参加省第十届小学数学优质课竞赛的课题《两位数加一位数和整十数》来说。
数学教研活动记录1
数学教研活动记录1活动时间：2022年10月15日活动地点：XXX中学活动内容：本次数学教研活动旨在提升中学数学教师的教学质量和教学方法的创新能力，以满足学生对数学学习的需求。
活动主题为“创新数学教学模式与方法”，共有来自市内各中学的50名数学教师参与。
在活动中，与会教师们分享了各自的教学经验和案例，并进行了研讨和交流。
1. 活动开场活动于上午9点正式开始。
主持人对本次活动的主题进行了简要介绍，并对到场的教师表示热烈欢迎。
随后，主持人介绍了各个学校的代表教师，并由他们分享自己的教学经验和心得。
2. 教学案例分享第一个分享的教学案例来自XXX中学的张老师。
他采用了创新的教学方法，在激发学生兴趣的同时提高了教学效果。
张老师先通过生活中的例子引入数学问题，然后将问题与实际应用相结合，让学生明白数学在现实生活中的重要性。
这种教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还有效地解决了学生对数学学习的抵触情绪。
接下来，来自其他学校的教师也分享了自己的教学案例。
其中，有教师通过项目学习的方式激发了学生的团队合作意识，提高了解决实际问题的能力；还有教师通过与学生互动，采用游戏教学法提高了学生对数学的兴趣。
3. 研讨和交流在教学案例分享环节结束后，教师们进入了研讨和交流的环节。
与会教师根据自己的实际教学情况，围绕创新数学教学模式和方法展开了热烈的讨论。
他们分享了遇到的问题，探讨了解决问题的策略，并互相提供了建议和反馈。
在交流中，大家一致认为创新教学方法是提升数学教学质量的重要途径。
通过引入生活实例、扩展拓展思维、培养学生的创新思维等一系列方法，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学应用能力。
4. 结束语活动在下午4点圆满结束。
主持人对本次活动进行了总结，并对教师们的积极参与和热烈讨论表示感谢。
他强调了创新教学方法对提升数学教学质量的重要性，并鼓励教师们在今后的教学实践中将所学到的方法运用到实际中去。
数学教研活动记录1就此结束。
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课题研究活动记录
时间：2019.11.22
参加人员：课题组全体成员
活动准备：课题负责人将个成员收集的错例进行整理，汇编成册，每人下发一侧。
活动内容：分析错例，找出原因
活动过程：
课题负责人马秀丽宣布研讨主题：今天这次活动主要的目的是从整理出的错题集入手，认真分析，交流研讨，找出学生作业中普遍出错的原因，以便于今后改进我们的教学方法，帮助学生更好地掌握知识，从而提高我们的教学质量，也为学生的终生发展奠定良好的基础。
今天的活动主要分两部分进行。
首先，我们进行个人研讨。
然后进行集体交流，把自己分析到的错误原因在这里和大家集中交流，最后我们把错误原因进行分类整理。
一、出示错例，个人研讨。
1、下发错例，人手一册。
2、个人研讨：认真查看错题，分析错误原因。
二、集中研讨。
王芳萍：五年级这学期的知识多而且复杂，很不容易掌握。
还有一个重要原因就是这学期的概念非常的多，但书本上出
示的概念却很少，还有很多概念需要老师自己整理。
有许多概念之间内容联系很大，学生掌握起来很难。
比如“质数”和“互质数”的概念。
本身，概念性的东西就比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
再加上内容多，相似内容多，学生掌握起来难度就更大了。
我刚才认真看了错题集里这部分的知识，基本上学生的错误都是因为概念不清造成的。
聪明的同学经过我们的讲解、联系、分析、对比等，会越来越清楚明白，但有些反应较慢的同学就怎么也理解不了。
我觉得，“概念不清”是造成小学阶段学生出错的一个很重要的原因，而且是小学阶段的一个难点问题。
柳彦珍：确实，五年级的相当一部分知识的错误都是因为概念不清造成的，而这个概念性的知识要理解，不只是凭我们一遍又一遍的讲解去加深和巩固，这也与学生的理解力、智力程度等有一定的关系。
我刚从错题集里也发现了不少问题。
首先，学生在计算方面的错误主要有这几类。
一、不细心造成的。
我想，这是我们在教学中都深有感触的。
比如错题集里的那道题，“20”抄下来就变成了“26”，“ 0”写成“6”这是许多学生都犯过的错。
有时候学生不是不小心把0写成了6，而是书写不规范，自己都把那个不规范的0看成了6，还有经常把17写成12的，经常忘记进位的，抄题的过程中忘了某个数字的，列竖式时数位没有对齐导致计算结果出错的，包括没有认真读题、题目要求没有看清的，做
应用题把题目只读个大概的，计算单位没有看清的等等，这些错误都是不细心造成的。
二、计算方法掌握不熟练。
还有一部分同学在计算题方面出错是因为计算方法没掌握或算理不清造成的。
比如错题集里的乘法分配率和结合律方面出错的，这都是因为对这些运算定律的意思没有掌握，方法没有掌握。
列竖式时数位没有对齐，没有掌握列竖式计算的方法或者对列竖式计算的算理不明确，不知道为什么数位要对齐，哪位和那位对齐等原因造成的。
马秀丽：我觉得现在的学生都很聪明，像小学阶段的知识一般都能掌握，学生现在之所以出现这样那样的错误，有一个重要原因就是学习的态度不端正，不知道为什么而写作业，不知道写作业对自己有什么作用。
写作业总是胡乱应付，不用心。
常常是题没看清就写，题没看懂就写，有时甚至是把题看个大概，就不加分析的乱写。
我们每个人可能都遇到过这样的现象：学生把一个很简单的题做错了，我们把学生叫到跟前，让他把这道题好好看看，结果，没出几分钟学生就把正确的答案写出来了。
这就充分证明学生在自己做题的时候根本就不认真，态度不端正。
还有一个原因，有些学生是怎么也不开窍，不管老师想什么样的方法，不管老师把这道题讲多少遍，他都理解不了。
或者当时好不容易理解了，过后就又忘了，或者重新出一道
同类型的题，就又做不了了。
我觉得这种学生是理解能力太差，分析能力不强。
这种现象是急不得的。
因为学生的进步是一个漫长而缓慢的过程。
这种情况只能是老师付出更多的耐心和爱心，不断的关心他，关注他，经常给他辅导，以期待他有更大的进步。
王芳萍：其实，小学阶段的知识都是有一定的联系的，很多知识其实所用的方法都是一样的。
比如五年级学了分数乘除法的应用题，而六年级学的百分数乘除法应用题和分数乘除法应用题的计算方法是完全一样的，只不过是把分数变成了百分数而以。
按理说，学生只要掌握了分数乘除法的应用题，那么六年级学百分数乘除法的应用题就不是什么难事了。
但有些学生缺乏这种新旧知识的迁移能力，不懂得把这些相关的知识联系起来学习，所以，每学一个知识对他来说都是一个新的起点，这就加大了知识学习的难度。
所以，日常教学中，教师要经常这样启发学生：看看我们今天学的这个知识和以前学的哪个知识有点相似？逐步培养学生这种应用知识迁移来学习的能力。
马秀丽：把刚才大家的讨论讨论总结一下，大家觉得学生数学作业出错的原因大致有这几种：1、写作业不细心。
2、计算方法和算理搞不清楚。
3、概念不清造成的。
4、学习态度不端正。
5、分析理解能力不强。
6、不懂运用新旧知识的联系。
我再补充几点。
学生基础差也是造成爱出错的原因。
基础差，对所学知识理解不了，学习起来久困难，作业就爱出错。
刚才大家也说了，小学阶段的知识是存在很多联系的。
有些知识学会了，有些方法掌握了，那么后续的学习就轻松了。
所以，对学习基础较差的学生，首先夯实他的基础才是最重要的。
其次，我觉得作业太多也是学生容易出错的一个重要原因。
另外，没有把数学学习和生活联系起来也是造成数学学习不扎实、容易出错的重要原因。
比如最常见的一种错：有一堆13吨重的沙子要运完，每辆车每次只能运3吨，运完这些沙子需要几次？就算下来的结果是4次还余一1吨，那么正确的结果是需要运5次。
但有些学生想不到这些，让数学和生活彻底脱轨了，学习就容易出问题。
活动小结：这次活动，我们主要是讨论了学生在数学作业中经常出错的原因，大家说的都很到位，详细总结了学生在数学作业中常出错的原因。
总结了这些方法，主要是为了我们在日常教学中能有针对性的去教学，有的放矢地应对学生的错误，从而提高我们的教学质量。
现在我们总结了学生经常出错的原因，接下来我们的研究重点就放在如何帮助学生去改正这些错误，预防错误问题的发生。
大家要充分发挥自己的智慧，多想办法，想好办法，把自己在日常教学中总结的方法加以整理，把好的方法不断发扬，在下一次的活动中，我们重点来交流如何预防学生错误的发生。