(一)地球周围的空气 氧气、二氧化碳
第二单元《我们周围的空气 》知识点小结
第二单元《我们周围的空气》知识点小结【学习目标】1.掌握空气中氧气含量的测定实验；能区分纯净物和混合物；能说出空气的成分及体积分数。
2.掌握氧气的物理性质和化学性质；能区别化合反应、分解反应和氧化反应。
3.掌握氧气的实验室制取方法；认识催化剂和催化作用。
4.了解大气污染的来源、危害及防止空气污染采取的措施。
【知识网络】【要点梳理】要点一、空气的组成及空气中氧气含量的测定1.“红磷燃烧耗氧法”测定空气中氧气的含量：（1）实验原理：利用红磷在空气中燃烧，将集气瓶内氧气消耗掉，生成五氧化二磷白色固体，使密闭容器内压强减小；在大气压作用下，进入集气瓶内水的体积即为减少的氧气的体积。
红磷和氧气反应的文字表达式：红磷+氧气五氧化二磷（2）实验装置：（3）实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
2.氮气：是无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
氮气的化学性质不活泼。
主要用途是用作保护气、合成氮肥等。
3.稀有气体：氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。
是无色、无味的气体，难溶于水。
化学性质很不活泼，一般情况下不与其他物质反应。
通常作保护气、制成多种电光源等。
【要点诠释】要点二、纯净物和混合物概念：只由一种物质组成的物质叫纯净物；由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。
【要点诠释】要点三、氧气的物理性质和化学性质1.在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体。
在标准状况下，氧气密度比空气略大，不易溶于水。
2.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可以和许多物质发生化学反应。
【要点诠释】氧气与物质发生反应的现象等方面的对比：反应物条件反应现象化学反应的文字表达式在空气中燃烧在氧气中燃烧反应后木炭和氧气点燃持续红热，放出热量剧烈燃烧，发出白光，放出热量生成使澄清石灰水变浑浊的气体碳+氧气二氧化碳硫磺和氧气发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫红磷和氧气发黄白光，放出热量发出耀眼的白光，放出热量产生大量白烟磷+氧气五氧化二磷铁丝和氧气灼烧至红热，离火后迅速变凉（不能燃烧）剧烈燃烧，火星四射，放出热量生成黑色固体铁+氧气四氧化三铁要点四、实验室制取氧气1.反应原理和实验装置：（1）分解过氧化氢溶液制取氧气（实验装置如下图B或C所示）过氧化氢水＋氧气（2）加热高锰酸钾（紫黑色固体）制取氧气（实验装置如下图A所示）高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（3）加热氯酸钾（白色固体）制取氧气（实验装置如下图A所示）2.收集方法：（1）排水集气法：如上图E（因为氧气不易溶于水）（2）向上排空气集气法：如上图F（因为氧气密度比空气大）3.验满方法：(1)排水集气法：当有气泡从集气瓶口冒出来，说明氧气已收集满。
生命之源——阳光空气水空气篇
生命之源：阳光、空气、水——空气篇（1）北京协和医院徐南图人在几个礼拜内不用饭或5天不喝水尚能维持生命，但5分钟不呼吸空气，便会因窒息而死亡。
地球通过成千上万年的演变最后才形成现今适应人类的生存条件的空气。
无疑，空气是人类的又一个生命之源和健康基石。
空气的组成地球周围包围着一层厚厚的“被子”——空气，也叫大气层，人类就居住在这大气层的底部。
空气主要由氮气（78%）和氧（21%）组成，另外还含占总量不到1%的极少量二氧化碳（0.03%）和惰性气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡气等）、氢气、氮化物、臭氧和必然数量的水蒸气和各类尘埃杂质。
据科学家估算，整个地球周围1000千米有5000多亿吨重的空气。
在地球引力作用下，90%的空气集中在近地面的16公里范围内。
接近地面的空气为对流层、远离地面20千米以上别离为平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际太空。
空气中的氧气不断地被人类在内的动物界吸入体内被利用，然后转化为二氧化碳呼出体外。
自然界植物白天在光合作用进程吸入二氧化碳，释放氧气；在夜间则吸收氧气，释放二氧化碳，形成空气内氧气和二氧化碳含量的动态稳定。
空气内除氧气和氮气成份较为稳定外，空气内的其他细微成份方面随时间和环境的不同而发生极大的转变。
氧气离地面(海拔)越高，空气越稀薄，含氧量相应减少。
海拔0度的大气压力是760毫米汞柱，随着海拔增高，大气压相应下降。
虽然不同的海拔中水平的空气中各类成份的比例不变，但氧含量随大气压力下降而急遽减少。
据估量海拔每增高1000米，空气中含氧量约减少10%。
海拔3000米高原空气中氧含量约减少30%，海拔5000 米左右, 空气中的氧含量只有海平面的60%左右。
氧气溶解在血液内形成的压力叫做血氧分压。
正常人动脉血氧分压95～100毫米汞柱，静脉血氧分压35～40毫米汞柱。
在海拔2000米时，动脉血氧分压降低20%左右，呈轻度缺氧状态；3000米时，降低40%，呈中度缺氧状态；5000米时，降低50%以上，呈严重缺氧状态。
2020年初中化学教师职称考试模拟试卷及答案(五套)
2020年初中化学教师职称考试模拟试卷（一）时量：120分钟满分：100分注意事项：1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。
2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。
3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。
4．相对原子质量：H—1 C—12 O—16 Cl—35.5 Ca—40第Ⅰ卷：选择题（50分）一、公共知识（20分，每小题2分。
每小题只有一个最符合题意的答案。
）1．在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。
2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了：A．教育起点机会均等。
B．教育过程机会均等。
C．教育条件机会均等。
D．教育结果机会均等。
2．中小学校贯彻教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的的最基本途径是：A．德育工作。
B．教学工作。
C．课外活动。
D．学校管理。
3．中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：A．一种个体研修的学习方式。
B．一种群体研修的学习方式。
C．一种网络研修的学习方式。
D．一种专业引领的研修方式。
4．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。
在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：A．知识与技能目标。
B．方法与过程目标。
C．情感态度价值观目标。
D．课堂教学目标。
5．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是：A．教育方针。
B．教材。
C．课程标准。
D．课程。
6．某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。
王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。
学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。
我们周围空气知识点总结
我们周围空气知识点总结一、空气的重要性空气是地球上最重要的自然资源之一，它对地球上的生物和环境都有着至关重要的影响。
空气中的氧气和二氧化碳是生物生存的基础，而空气中的颗粒物和有害气体则容易引发各种健康问题。
因此，了解空气的性质和组成对我们保护环境、保护自己的健康至关重要。
二、空气的组成空气主要由氮气、氧气和稀有气体组成。
氮气占空气体积的78%，氧气占21%，其余的空气主要是稀有气体。
此外，还有微量的二氧化碳和其他气体。
这些气体的比例对于维持地球上的生物生存和环境平衡至关重要。
三、空气的物理性质1. 密度：空气的密度随温度、湿度和海拔高度的变化而变化。
通常情况下，空气的密度随温度的降低而增加，随湿度的增加而降低。
2. 温度：空气的温度影响了空气的密度和容积，也影响了大气循环和气候变化。
3. 湿度：空气中的水蒸气含量称为湿度。
湿度对于降水和气候变化具有重要影响。
四、空气的化学性质1. 氧气的作用：氧气是生物生存的基础，参与了生物的呼吸作用。
此外，氧气还可以参与燃烧反应，是燃料燃烧的必要条件。
2. 二氧化碳的作用：二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一，同时也参与了温室效应，是大气中的重要温室气体。
五、空气污染随着工业化和城市化的发展，空气污染逐渐成为了影响人类健康和环境保护的重要问题。
空气污染主要来源于工厂的排放、机动车的尾气、家庭燃烧的煤气等。
主要的空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、一氧化碳、挥发性有机物等。
空气污染对人类健康、环境和生态系统都会造成严重破坏，需要引起我们的高度重视。
六、空气净化为了减少空气污染对环境和人类健康的危害，净化空气成为了一个重要的课题。
各国政府和科研机构都在进行相关研究和实践。
常见的空气净化方法包括空气过滤器、静电净化器、活性炭净化器等。
此外，推行清洁能源、加强排放标准和监管等措施也是重要的手段。
七、空气的保护保护空气是每个人的责任。
个人可以从以下几个方面做起：减少机动车使用、节约能源、降低碳排放、支持环保组织、建立环保意识等。
小学四年级空气知识点
小学四年级空气知识点空气是地球周围的气体层，对地球上的生物和环境起着至关重要的作用。
在小学四年级的学习中，孩子们需要了解一些基本的空气知识点。
本文将介绍几个重要的空气知识点，以帮助孩子们对其有更深入的理解。
一、空气的组成空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。
其中，氮气占空气的主要成分，大约占了空气的78%。
氧气是支持生物呼吸的必需气体，大约占了空气的21%。
二氧化碳的含量相对较少，只占了空气的约0.04%。
此外，空气中还含有少量的水汽和其他气体。
二、空气的重要性1. 呼吸空气中的氧气是我们呼吸的必需气体。
人们每天呼吸的时候吸入氧气，同时将体内的二氧化碳排出体外，保持呼吸平衡。
所以，空气对我们的生存至关重要。
2. 支持燃烧空气中的氧气是燃烧的重要因素之一。
当物体燃烧时，它会与空气中的氧气进行反应，从而释放出能量。
3. 维持气候空气在地球上形成大气层，起到保护地球的作用。
大气层可以吸收来自太空的辐射和隔离大气中热能的传播，使得地球的温度适宜。
三、保护空气保护空气是我们每个人的责任，下面是一些我们可以做的事情：1. 减少空气污染源：如不乱扔垃圾、少用汽车、减少工厂污染等。
2. 植树造林：植树可以增加氧气的含量，净化空气。
3. 省电节约能源：减少能源消耗可以降低空气污染。
4. 定期保养机动车辆：机动车辆的尾气是空气污染的主要来源之一，定期保养车辆可以减少尾气排放。
四、有趣的空气实验为使孩子们对空气有更加深入的认识，我们可以进行一些有趣的空气实验。
下面是其中的一个实验：材料：一个空塑料瓶、一根吸管、与瓶口直径相等的纸片、一盘水。
步骤：1. 将水倒入盘中，使其深度达到一定高度。
2. 将吸管插入塑料瓶内，吸管的一端浸入水中，另一端露在外面。
3. 用纸片将瓶口完全封住。
4. 慢慢拉起吸管，观察会发生什么。
实验结果：当我们拉起吸管时，水会被吸进吸管而不会倒出，这是因为空气的压力使水无法进入瓶子中。
通过这个实验，孩子们可以更好地理解空气的存在和压力的作用。
空气主要成分及用途体积分数
空气主要成分及用途体积分数
空气是地球周围的气体，主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）、二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组成。
其成分和用途体积分数如下：
1. 氮气：体积分数约为78%，是地球大气层的主要成分。
它是一种无色无味的气体，化学性质相对稳定，可用于制造硝酸和氮肥，还可用于医疗和食品工业。
2. 氧气：体积分数约为21%，是人类和动植物呼吸的必要气体，也是维持地球上生命的重要元素。
在工业生产中，氧气被广泛用于燃烧、切割、焊接等领域。
3. 稀有气体：体积分数约为%，包括氦、氖、氩、氪、氙、氡等。
这些气体通常用于填充灯泡、电子设备和激光器，也可用于制造某些特殊材料。
4. 二氧化碳：体积分数约为%，是植物光合作用的重要原料，也是维持地球温度的重要气体。
在工业生产中，二氧化碳可用于制造尿素、纯碱等化工产品。
此外，空气中的其他物质如水蒸气和杂质等虽然体积分数较小，但对天气和气候有重要影响。
空气的组成比例随高度和气压而改变。
以上内容仅供参考，建议查阅化学书籍或咨询化学专家获取更准确的信息。
第二单元我们周围的空气知识点
第二单元：我们周围的空气知识点空气作为地球上最重要的自然资源之一，对我们的生活至关重要。
然而，人们对空气的理解往往局限于它的存在和氧气的需要。
事实上，空气还有许多其他重要的知识点，我们应该了解。
本文将介绍一些关于我们周围的空气的重要知识。
首先，空气是由多种气体组成的混合物。
最常见的气体是氮气（约占空气的78%）和氧气（约占空气的21%），还有少量的氩气、二氧化碳和其他气体。
这些气体的比例在不同的地点和条件下可能会有所变化。
例如，在高海拔地区，氧气含量会降低，导致氧气不足的情况。
其次，空气具有一定的压力。
空气压力是由于大气层向地面施加的力量造成的。
这种压力对于维持生物圈的平衡至关重要。
我们所呼吸的空气中的气压约为海平面上的标准大气压，约为101.3千帕。
如果在高海拔地区，气压会降低，人们可能会感到呼吸困难。
第三，空气还有湿度的概念。
湿度指的是空气中水蒸气的含量。
湿度的高低对我们周围的环境和我们自身的健康有着重要的影响。
高湿度会增加空气中的热量，使我们感到更加闷热和不舒适。
另一方面，低湿度可能导致皮肤干燥、喉咙痛和其他健康问题。
此外，空气还能传播声音和传播光线。
声音是由物体的振动产生的，这些振动通过空气中的分子传播出去。
大气中的分子可以迅速传播声音，这就是为什么我们能够听到在我们附近发生的事情。
此外，我们所看到的光线也是通过空气传播的。
当光线遇到空气分子时，会发生折射和散射，这使得我们能够看到周围的物体。
最后，空气还具有吸热和释热的作用。
当气体被加热时，分子之间的运动增加，空气吸收热量。
这就是为什么用热水袋可以使我们感到温暖的原因。
相反，当气体冷却时，分子之间的运动减少，空气会释放热量。
这就是为什么在炎热的夏天吹风扇或空调可以降低室温的原因。
总结一下，虽然我们对空气的认识通常只限于其存在和氧气供应，但实际上，空气还有许多重要的知识点。
了解空气的组成、压力、湿度、声音和光线的传播以及吸热和释热的作用，有助于我们更好地理解和利用我们周围的空气资源。
化学中考复习第二单元 我们周围的空气
化学反应方程式
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
图解： 木炭在空气中燃烧现象为红热, 无烟、 无焰, 放出热量； 在氧气 中剧烈燃烧，放出大量的热， 发出白光。
物质 木炭
空气中
持续红热、 无烟无焰
氧气中
剧烈燃烧、 发 出 白光、 放出 热 量、 生成使我们周围的空气
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质 思维导图
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
第二单元 我们周围的空气
氧气的性质
物质 磷 硫
木炭
铁丝
空气中
氧气中
化学反应方程式
产生大量白烟
火光明亮， 产生大量白烟
发出微弱的淡蓝色火焰，放出 发出蓝紫色火焰、 放出热量、生成有 热量并成有刺激性气味气体 刺激性气味的体。
氧气的性质
图解： 硫在空气里燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰， 放出有刺激性气 味的气体；硫在氧气里燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰， 放出有刺激性 气味的气体。
物质 硫
空气中
发出微弱的淡 蓝色火焰， 放 出热量并成有 刺激性气味气 体
氧气中
发出蓝紫色火 焰、 放出热量、 生成有刺激性气 味的体。
化学反应方程式
瓶内气体减少， 压强降低。 打开弹簧夹后， 大气压将烧杯里的水压入集气瓶中。
集气瓶内被消耗的氧气的体积就是进入集气瓶中水的体积。
【实验结论】 ： 空气中氧气的体积约占空气总体积的五分之一。
拓展： 氮气不能支持红磷燃烧， 水面不会继续上升， 说明氮气不易溶于水。
物质 空气中
氧气中
化学反应方程式
磷 产生大量白烟 火光明亮， 产生大量白烟
初中化学元素化合物知识教学策略与案例分析
元素观
1.所有的物质都是由最基本的成分“化学元素”组成的。 2.元素是按质子数对原子进行分类的。一种元素对应于一类 原子。 3.仅百余中元素却形成世界上所有的物质，物质中元素的有 限性和元素形成物质的多样性。 4.元素在自然界中的分布是不均匀的。 5.从组成物质的元素种类的多少将纯净物分为单质、化合物。 6.通常我们见到的物质千变万化，只是化学元素的重新组合， 在化学反应中元素不变。 7.元素在元素周期表的序号等于原子核内质子数。元素的性 质与原子核外电子排布呈现周期性变化规律。 8. 元素可用统一的符号-----元素符号表示，元素符号表示一 定的信息。
学习元素化合物知识对学生未来的发展具体作用
丰富学生对物质世界的感知、了解，即通过 实验探索这些物质的物理性质和化学性质， 满足我们能够解决和解释这些生产生活中日 常问题的需要。 提升同学们对物质世界认识 的归纳和概括，同时也发展学生进一步探索 新的物质世界和新的变化规律的方法、思路 和能力。 元素化合物知识对学生发展作用.doc
①创设情景要依据学生的已有知识、经验， 回归学生的实际。（如现代科技成就、社 会热点问题、学生遇到生活现象） ②情境素材必须与核心知识相联系。 ③情景可以用在知识的引入阶段，更应该用 于知识的理解阶段，还可以用在应用阶段。 ④情境素材最好能贯穿整个学习过程，成为 一条完整情境线索。
创设有意义情境线索，渗透STS教学思想。
如氧气一节
知识价值与功能：体现物质知识体系逻辑线索，物质的 存在----制备----性质（物理、化学性质）----用途。 丰富对氧气具体认识，解释身边与氧气有关的一些现象。 方法价值与功能：学会认识物质的基本思路和一般方法。 思想观念价值：初步建立物质性质决定其用途的观点。 深化变化与能量观、分类观和微粒观。
初中化学课程标准学习提要
初中化学课程标准学习提要吴江校区化学教研组整理一、课程性质：义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。
二、设计理念：1.《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分2.《标准》确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。
3..化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，据此制定义务教育阶段化学课程的具体目标。
4.学课程内容的选择：确定了"科学探究" 身边的化学物质" "物质构成的奥秘" "物质的化学变化" "化学与社会发展"五个内容主题，规定了具体的课程内容标准。
三、关于目标要求的说明《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。
按照学习目标的要求设有不同的水平层次。
1.认知性学习目标的水平从低到高：A水平层次：属于了解水平：知道、记住、说出、列举、找到B水平层次：属于理解水平：认识、了解、看懂、识别、能表示C水平层次：应用水平：理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平从低到高：水平层次：模仿水平和独立操作水平A初步学习（如分离混合物、制取气体）B初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3.体验性学习目标的水平从低到高：A层次水平：经历水平：体验、感受B层次水平：反应水平：意识、体会、认识、关注、遵守C水平层次：领悟水平：初步形成、树立、保持、发展、增强四、内容标准内容标准是《标准》的重要组成部分，包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。
一、科学探究1.科学探究义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。
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氧气、二氧化碳复习
【学习目标】
1．说出空气的主要成分及实验探究空气中氧气的体积分数、几种装置及误差分析
2．知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途；氧气与碳硫磷铁镁铝石蜡反应的现象、反应的化学方程式及实验注意事项
3．实验室制取氧气的操作步骤和注意事项、验满、存放、检验；工业制取氧气的原理；初步学习实验室制取二氧化碳。
4．了解氮气、稀有气体的用途：
【问题引路】
一、尝试将以下物质在氧气和在空气中燃烧的现象进行正确的连线。
在氧气中燃烧的现象燃烧的物质
剧烈燃烧，发出白光放热，产生的气体可以使澄清石灰水混浊红磷
火焰为黄色，产生大量白烟硫
明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体木炭
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，产生黑色物质铁丝
二、下列文字中左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关的原因解释，请用短线连接起来。
操作事项原因解释
1．制取装置，试管口要略向下倾斜氧气不易溶于水
2．用排水法收集氧气防止反应物进入导管
3．实验结束时先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯氧气的密度略大于空气
4．集满氧气的集气瓶用玻璃片盖住，正立在桌面上防止冷凝水倒流到试管底引起试
管炸裂
5．用高锰酸钾制取氧气时，用一团棉花填充在试管口内防止水沿导管倒流入试管，而使试
管炸裂
6．长颈漏斗的末端要插入液面以下防止生成的气体从长颈漏斗末端逸
出，形成液封
A B C D E
练一练
1．实验室制取二氧化碳的原料是： （ ）
A 、大理石和稀硫酸
B 、碳酸钙和稀盐酸
C 、大理石和稀盐酸
D 、碳酸钠和稀盐酸
2．下列关于实验室中少量CO 2气体的制取、收集、临时存放的实验装置中，正确的是（ ）
A ．②④⑤
B ．②④⑥
C ．①⑤⑥
D ．②③⑤
3．下列分别是二氧化碳制取、干燥、收集和性质检验的装置图，错误的是 ( )
【知识归纳】
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
【典型例题】
1．根据下列装置图．回答有关问题：
(1)写出装置中标号仪器的名称：①；②。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 (填字母)。
(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式，并据此
选择上图中 (填字母)组装一套制取干燥氧气的装置，收集氧气时，验满的方法是。
若用G装置收集氧气，当氧气充满集气瓶后，将导管从瓶口移开，在桌上。
（4）工业上常用的方法制备氧气。
首先通过降温加压，使空气，然后蒸发，利用各成分的不同将其分离开，从而得到氧气。
这个过程属于变化。
2．某班同学测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水变化情况。
实验完
毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1／5，乙同
学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1／5。
下列对这两种
现象解释合理的是 ( )
①甲同学可能使用红磷的量不足．瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内
③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶部分空气受热从导管逸出
④乙同学可能插入燃烧匙太慢塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出。
A只有①③ B只有②④ C. 只有①②③ D.①②③④
【巩固提高】
3．化学实验是学习化学的基础。
请根据下列装置图回答问题。
（1）写出仪器a、b的名称：a ； b 。
（2）写出A图中产生气体的化学方程式。
（3）B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有、和性质。
这一性质在实际生活中的应
用为。
（4）C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是。
（5）小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是。
（6）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究。
下表是他将纯镁条和不同含碳量的
4．化学课上，同学们做了人体呼出的气体使澄清石灰水变浑浊的实验后，对
呼出的气体中主要成分及含量非常好奇，设计实验进行探究。
【提出问题】呼出的气体中有哪些主要成分，它们的含量是多少？
【查阅资料】①呼出的气体中仍含有O2。
②CO2在饱和NaHCO3溶液中的溶
解度非常小。
【猜想与实验】猜想：呼出的气体中主要成分是N2、O2、CO2、水蒸气等。
实验I：验证呼出的气体中含有水蒸气。
（1）实验操作如右图所示。
(2）观察到的现象为________，根据该现象可以判断呼出的气体中含有水蒸气。
实验II：验证呼出的气体中含有N2、O2、CO2，并测定其含量。
同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置（B是带刻度的量气装置）。
（2）数据处理
呼出的气体中主要成分的含量
同学们经过3次重复实验，确认了呼出气体中的主要成分及其含量。
【实验反思】
（1）该实验设计依据的N2性质有（填字母序号）。
A．难溶于水B．不能和NaOH溶液反应
C．无色无味的气体 D．不能燃烧，也不支持燃烧
（2）实验II操作⑤中，若C中气体未完全冷却就打开f并读数，则所测O2的体积分数（填“偏小”、“不变”或“偏大”）。
学生看《中考指导》14页24题、15页第3题。
讲解60—61页18、19题。