平面设计与制作的课程标准
《平面设计创意与制作流程》课程标准
《平面设计创意与制作流程》课程标准平面设计创意与制作流程课程标准简介本课程旨在培养学生的平面设计创意与制作能力，让学生在视觉传达领域中具备独立思考和创新的能力。
通过理论与实践相结合的教学方法，学生将研究平面设计的基本原理和技巧，掌握平面设计的创意策划和实践操作流程。
课程目标- 熟悉平面设计的基本原理和概念；- 掌握平面设计软件的操作技能；- 培养创造力和创新思维；- 学会设计策划和与客户沟通的技巧；- 熟悉平面设计流程和项目管理。
课程大纲模块一：平面设计基础- 平面设计的定义和概念- 色彩、形状和构图原理- 色彩搭配和配色方案- 字体选择和排版规则模块二：平面设计软件与工具- Adobe Photoshop的基本操作和应用- Adobe Illustrator的基本操作和应用- Adobe InDesign的基本操作和应用- 其他平面设计软件和工具的使用模块三：平面设计创意与实践- 创意激发和创意生成方法- 平面设计案例分析和评估- 平面设计项目策划和设计方案- 平面设计稿件制作和输出技巧模块四：平面设计流程与项目管理- 设计 brief 的撰写和解读- 客户需求分析和沟通技巧- 平面设计流程和项目管理- 设计作品的展示与评价评估方式- 平时作业和项目实践：40%- 考试和测验：30%- 课堂参与和讨论：20%- 作品展示与评估：10%参考教材- 《平面设计基础教程》- 《设计思维与创意指导》- 《Adobe平面设计全攻略》以上是《平面设计创意与制作流程》课程的标准，希望学生能够通过学习，掌握平面设计的基本理论和实践技巧，培养自己的设计创意思维，并能在实际项目中运用所学知识，展示自己的设计能力。
平面设计与制作课程标准
《平面设计与制作》课程标准课程编码：课程类别：必修课适用专业：计算机多媒体技术专业授课单位：*****系学分：4 学时： 72编写执笔人及编写日期：*** 审定负责人及审定日期：一、课程的性质与作用《平面设计与制作》课程与已开设或即将开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作用。
通过对Photoshop软件的系统学习，能够加强学生专业基础学习，让学生熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学生通过运用其所学知识与制作技巧完成其他专业课程的后期创意制作任务，为从事平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等行业打下坚实的基础。
二、课程设计理念及思路课程设计理念：通过理论讲述使学生掌握平面设计与制作的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理解掌握平面制作的基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解。
课程设计思路：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以情境单元课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成基于职业岗位、工作过程的课程体系。
本课程是一门实践性很强的课程，所以要运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生及时掌握所学的内容。
本课程的突出特征是理论教学与实际操作并重，要求理论必须与实践密切结合，应认真组织学生进行上机练习，并将每节课的练习重点列出来，使学生能够明确学习目的，从而有效地提高学生的实验效率。
由于本课程具有理论与实践机密结合的特点，因此要将学生作业与课内实践结合起来，通常理论课讲授完之后，结合教材留理论性质作业；实际应用课程讲授完之后，留相关内容的应用性质作业。
又由于本课程操作性较强，要求学生在充分利用课内时间的同时，通过大量的作业练习熟练、出色的掌握这门课程。
三、本课程与其它课程的关系表1 与前导课程的关系表2 与后续课程的关系四、课程的教学目标通过对《平面设计与制作》课程学习，使学生学会平面制作的基本概念、基本理论、基本方法，树立良好的理念、意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业思想。
《平面设计》课程标准共12页文档
授课对象：初中毕业生或具有同等学历者。
参考课时：240课时，理实一体学历层次：中等职业教育学制：全日制3年适用专业：计算机应用一、课程性质与定位《平面设计》课程是计算机应用专业课程，本课程是中等职业技术学校平面设计专业理论和技能训练为一体的专业技术课。
实践性很强，学习时应以技能训练为主线，并坚持用理论指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。
通过知识的学习和技能的训练，学生走上社会能够从事平面设计相关工作，包括新闻媒体、广告设计、建筑装潢、网站建设、影楼修片、印刷等众多行业，同时，因启动资金少、就业面广。
也具备个人自主创业优势。
也是学生今后在平面设计方向发展和提升的基础。
学生在学习了本课程后，具有运用Adobe photoshop软件进行矢量综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时还能培养学生的良好的审美能力与艺术素养，使学生的综合素质得到提高，符合学生总体培养目标的要求。
三、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。
四、学习情境设计与描述（一）学习情境设计与时间安排（二）学习情境描述五、课程评价内容及方式1、本课程是理论性和实践性都很强的学科，但目的是培养动手操作能力和解决操作中遇到的问题的能力。
教学中应积极改进教学方法，按照学生学习的规律与特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性。
建议多采用实验教学、仿真操作、现场教学、多媒体教学、课堂讨论、案例教学、课外作业等灵活多样的教学方式和教学手段以提高教学效果；重视学生智力的开发、创新意识的培养和实践能力的提高，要把学生在教师指导下独立获取知识和分析解决问题等能力的培养贯穿在教学的各个环节之中，使讲授知识与发展能力相统一。
2、建议采用多样化的考试（考核）方式，加强过程和现场考核，可以因才施考，对于在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励。
考核标准表3、课程标准其它说明本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整项目学习情境。
《平面设计与制作(AI)》课程标准
《平面设计与制作(AI)》课程标准一、前言Illustrator作为集平面设计和电脑绘画功能为一体的专业设计软件。
在平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计方面，Illustrator 是一个不可缺少的工具，随着国际互联网的飞速发展，该软件也在网页设计上进行了有针对性的开发，如设计常用的标识、按钮、标题、菜单、标尺、导航栏等，这将有利于加强并改善网站站点的外观。
该课程是在艺术设计专业课的基础上开设的，与其他课程有着紧密联系。
通过结合平面构成、色彩构成、版式与书籍装帧、包装结构、CI企业形象策划等平面设计课程，以计算机应用软件辅助表现设计思路和设计效果。
重点培养如何操作该软件应用于专业创作设计作品。
二、学时分配三、教学中需注意的问题理论内容必须联系实例操作，把理论的内容形象化，让学生更容易接受。
同时要考虑学生的接受能力，结合一些实际的容易掌握的例子来教学。
在书本的理论讲解中要适当穿插当前实际运用的部分，结合具体的方案来讲，重视学生的自我动手能力和联系实际能力，启发他们开发自己的设计思维能力，同时要注意调节学生的学习兴趣和创造性。
四、课程内容和基本要求1. Illustrator的基础知识授课内容：（1）基本知识：讲解位图与矢量图；Illustrator的工作界面（2）基础操作：创建和保存工作中的文档；查看图像图像尺寸（3）简单介绍各工具的应用范围教学目标及要求：让学生对Illustrator软件有一定深入的了解，知道位图与矢量图的区别，了解文件格式，掌握查看图像的方法和创建保存文档的方法，熟悉Illustrator 的工作界面教学方式：在给学生讲解Illustrator的基本概念及应用范围时，与Photoshop进行对比，增加学生的学习兴趣。
在讲解文件格式、界面设置、基本操作时，为学生实际演示各部分的功能。
常用项目进行重点细致的讲解。
2. Illustrator的路径图形制作、颜色效果授课内容：（1）路径图形的制作：选择工具，具有在给定的环境中决定选择何种工具进行操作的判断能力。
《平面设计与制作》课程标准(2014331--陶琴)
《平面设计与制作》课程标准第一部分课程概述一、课程性质我校计算机平面设计专业课程设置分为公共基础课、专业核心课、和专业技能方向课，《平面设计与制作》属于技能方向课。
21世纪是信息时代，随着科技的不断发展，市场竞争力的越发激烈，平面设计专业人员的社会需求量越来越多，发展前景非常乐观。
《平面设计与制作》在平面设计领域具有重要的地位。
本课主要培养在广告公司、平面设计室、喷绘制图等公司从事平面设计工作的技能型人才，对应的岗位是“平面设计员”。
二、课程基本理念1．注重理论与实际结合，进行项目教学。
本课程是平面广告设计人员职业生涯中学习、实践性非常强的一门课程，项目教学把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了学生团结合作、解决问题等综合能力。
2．强调教师与学生互动，注重经验分享与评价。
从课程的设计到评价的各个环节，在发挥教师主导作用的同时，注意体现学生的学习主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能。
在教学中，要突出学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。
授课过程中通过设计方案的展示与分享为学生指明方向，引导和帮助学生在独立探究和自主学习的道路上迅速前进。
通过作品展示，学生互评和教师讲评，总结与反思设计方案与实际完成的作品间的差异性，突破的难点，设计中的优点和不足等，将作品进行修改与完善。
三、课程设计思路经过前期调研，分析得出岗位领域课程相关工作任务26项，在此基础上有针对性的对新博文印刷、红意伟业广告等能广泛接纳中职毕业生的20家广告公司进行调研，再结合学生的认知能力和身心发展，确定本课的课程内容为行业典型工作任务，包括“VI设计”等共计10个项目，项目递进衔接的比较紧密。
采用理实一体进行教学。
根据课程内容和岗位要求梳理出知识目标、技能目标和情感目标，将其融入每个项目的教学过程中。
本课选用国家教育部规划教材。
依据市场、行业的发展变化，为补充规划教材在内容设置上的不足，我们在校企研讨的基础上，编写了校本教材。
平面设计与制作课程教学大纲
《平面设计与制作》（1）课程教学大纲课程代码：学时： 64 学分：4一、课程的地位与任务本课程是计算机应用技术专业（图文方向）的专业主干课程之一，主要讲述平面图形图像处理的基本原理和方法，培养学生利用计算机处理和设计平面图形、标志以及广告、宣传品设计的能力，同时也是印前图像处理的重要前期课程。
该课程在介绍计算机图形图像处理知识的同时，通过Photoshop、CoreDRAW 二个最流行的平面设计软件，具体地讲述平面设计的方法、理论和操作技巧。
它着重指导学生的实践操作能力，并安排了充足的上机时间，旨在学生能够灵活地应用图形制作软件、图像处理软件和组版式软件，进行平面设计与制作，是制版方向的核心课程。
通过本课程的学习，再经过综合实践的实例训练，能够灵活掌握计算机平面设计与制作技术。
二、课程的主要内容和学时分配本课程教学分成两部分，分别安排两个学期完成，共计教学课时为64学时，理论教学32课时，实践教学32课时，课程内容及课时分配如下：平面设计A三、课程的基本要求从实用的角度出发，充分考虑图形图像处理工作的实际应用需求，结合2个流行的应用软件讲述图形图像处理的概念和操作技巧，通过实例和操作练习使学生系统地学习和掌握PhotoShop、CorelDraw软件的操作和应用。
本课程力求全面系统地介绍平面设计相关常识和综合应用技能，尽量用实例指导学生掌握较全面的设计知识和技巧，并培养其实际动手能力和创新思维，为胜任计算机平面设计岗位进行了良好的训练。
通过本课程的学习，使学生学会运用PhotoShop、CorelDraw软件完成各种基本图像和特效图像的设计制作，以及图形绘制与编辑处理，图文排版工作，通过点阵类软件和矢量类软件的交互使用，能够进行复杂的图形图像设计，制作出具有一定艺术效果的平面图像。
（一）PhotoShop部分：第一章图像处理基础讲述关于计算机图像处理的基本概念以及Photoshop的基本操作。
内容包括：图像处理基础；Photoshop 的工作环境（菜单、工具、调板、窗口、文件、辅助线）。
平面设计课程标准
一、课程性质与定位《平面设计》课程是计算机应用专业课程，本课程是中等职业技术学校平面设计专业理论和技能训练为一体的专业技术课。
实践性很强，学习时应以技能训练为主线，并坚持用理论指导技能训练，通过技能训练加深对理论知识的理解、消化、巩固和提高。
通过知识的学习和技能的训练，学生走上社会能够从事平面设计相关工作，包括新闻媒体、广告设计、建筑装潢、网站建设、影楼修片、印刷等众多行业，同时，因启动资金少、就业面广。
也具备个人自主创业优势。
也是学生今后在平面设计方向发展和提升的基础。
学生在学习了本课程后，具有运用Adobe photoshop软件进行矢量综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时还能培养学生的良好的审美能力与艺术素养，使学生的综合素质得到提高，符合学生总体培养目标的要求。
三、学习领域课程描述包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。
四、学习情境设计与描述（一）学习情境设计与时间安排（二）学习情境描述五、课程评价内容及方式1、本课程是理论性和实践性都很强的学科，但目的是培养动手操作能力和解决操作中遇到的问题的能力。
教学中应积极改进教学方法，按照学生学习的规律与特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性。
建议多采用实验教学、仿真操作、现场教学、多媒体教学、课堂讨论、案例教学、课外作业等灵活多样的教学方式和教学手段以提高教学效果；重视学生智力的开发、创新意识的培养和实践能力的提高，要把学生在教师指导下独立获取知识和分析解决问题等能力的培养贯穿在教学的各个环节之中，使讲授知识与发展能力相统一。
2、建议采用多样化的考试（考核）方式，加强过程和现场考核，可以因才施考，对于在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励。
3、课程标准其它说明本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整项目学习情境。
六、课程配套资源要求1、教材（1）须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领，通过构建小型平面设计，引入必要的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。
《平面设计》课程标准
福州市开发区职业中专学校图形图像专业《平面设计》课程标准一、课程基本说明课程名称：平面设计适用专业：图形图像专业课程性质：平面设计课程是中等职业学校图形图像专业学生必修的一门课。
本课程的任务是：掌握计算机图形图像专业的基本知识、基本技能、基本工具，具备较强的实际工作能力，熟悉图形图像的创意与工作过程，能够胜任印刷广告业平面设计工作，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
二、课程设计思路本课程的教学内容由基础模块、职业模块两个部分构成。
1. 基础模块（不含*号部分）是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求；*号部分是为适应不同地区、不同对象的教学要求而设立的内容，学校可根据具体情况进行选择。
基础模块总的教学时数为60学时。
2. 职业模块为限定选修内容，是结合基础模块进行的计算机综合应用能力训练，教学时数为20学时。
职业模块旨在提升学生在工作、生活中应用计算机的能力，教学中可根据需要选择内容。
三、课程目标通过本课程的学习，使学生结合常用的平面设计软件Photoshop和CorelDraw，系统的介绍了彩色插图、宣传海报、图书封面、光盘封皮、平面广告、网页图像等领域中应用计算机进行艺术作品创作的技巧四、课程内容和要求五、实施建议1.教材高等职业教育计算机示范专业规划教材《图形图像处理项目教程》李丕瑾等编著2. 教学建议在本课程教学中，应充分体现以学生为主体，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯；应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡结合现有教学条件，灵活选择、运用教学方法。
应注重学生能力的培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力。
教师应充分发挥平面设计课程的特点，利用计算机的图、文、音、视、动画等手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《平面设计与制作》课程标准
课程编码：课程类别：必修课
适用专业：计算机多媒体技术专业授课单位：*****系
学分：4 学时： 72
编写执笔人及编写日期：*** 审定负责人及审定日期：
一、课程的性质与作用
《平面设计与制作》课程与已开设或即将开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作用。
通过对Photoshop软件的系统学习，能够加强学生专业基础学习，让学生熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学生通过运用其所学知识与制作技巧完成其他专业课程的后期创意制作任务，为从事平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等行业打下坚实的基础。
二、课程设计理念及思路
课程设计理念：通过理论讲述使学生掌握平面设计与制作的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理解掌握平面制作的基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解。
课程设计思路：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以情境单元课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成基于职业岗位、工作过程的课程体系。
本课程是一门实践性很强的课程，所以要运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生及时掌握所学的内容。
本课程的突出特征是理论教学与实际操作并重，要求理论必须与实践密切结合，应认真组织学生进行上机练习，并将每节课的练习重点列出来，使学生能够明确学习目的，从而有效地提高学生的实验效率。
由于本课程具有理论与实践机密结合的特点，因此要将学生作业与课内实践结合起来，通常理论课讲授完之后，结合教材留理论性质作业；实际应用课程讲授完之后，留相关内容的应用性质作业。
又由于本课程操作性较强，要求学生在充分利用课内时间的同时，通过大量的作业练习熟练、出色的掌握这门课程。
三、本课程与其它课程的关系
表1 与前导课程的关系
表2 与后续课程的关系
四、课程的教学目标
通过对《平面设计与制作》课程学习，使学生学会平面制作的基本概念、基本理论、基本方法，树立良好的理念、意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业思想。
课程教学目标主要包括专业能力、社会能力和方法能力。
（一）专业能力
（二）社会能力
1、具有良好的职业道德和敬业精神。
2、具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。
3、具有沟通与交流能力。
4、具有计划组织能力和团队协作能力。
（三）方法能力
1、具有制定多媒体作品设计方案和独立进行资料收集和整理的能力。
2、具有获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力。
3、具有自学能力、理解能力和表达能力。
4、具有将知识与技术综合运用和转换的能力。
5、具有综合运用知识与技术从事程序较复杂的技术工作能力。
6、具有合理利用与支配资源的能力。
参照行业企业、职业岗位标准和技术要求确定本课程的职业能力目标，用具体、可校验的语言，准确描述课程实际能够达到的教学目标，以工作任务为载体进行课程的整体设计，对学生在整个过程中要达到的职业能力培养提出明确的要求。
五、课程的内容与要求
按照专业课程教学目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准确定课程内容。
表3 项目（或学习情境）设计
六、课程实施条件
1.教师基本要求。
本科以上学历，具备一些企业实践经验，对企业经营管理及运作比较熟悉。
2.教学场地要求
教学场地主要集中在教室和实训室，实训室的文化氛围体现办公室的特征：（1）专门的平面设计实训集中实训室内完成，实训室内集中办公用桌凳，安装投影，配备配套的办公用品及相应的实训器材与工具等，学生具有完成学习和实际操作任务的活动空间。
（2）学生与教师统一在实训室完成岗位工作，在这个过程中学生与指导教师充分互动，教师对学生的完成情况进行简单的质量分析，并提出改进意见。
3.教学资源基本要求
（1）充分利用校内已有的实训设施，结合实际工作中的管理岗位设计开发教学项目，以实训为主要的教学载体，配备完整的工具、材料等，作为教学实施的主要场景。
（2）开发实训指导书、教师指导书、网络资源等；
（3）选择部分企事业单位建立一批较为稳定的校外实训基地。
4、教学评价、考核要求
对学生的评价与考核分三个部分：职业素养考核、知识考核、技能考核：（1）职业素养考核，包括平时的出勤率、听课态度，完成书面作业任务的情况等，占总评价成绩的30%左右。
部分内容重点考核学生的学习过程，包括其学习态度、努力的程度以及表现出来的效果。
（2）期末综合实训，根据学习过的知识，进行综合问题的处理，考核学生的实际动手能力和对知识的综合掌握情况，由每个学生独立完成，考核成绩占总成绩的10% 。
（3）期末考试，卷面考核学生对理论的实际掌握情况，占60%左右。
（4）鼓励学生参加管理类职业资格考试。
本课程考核设计注重以下几个原则：
七、其它说明。