六单元群文阅读课教案
群文阅读教案
聚焦人物描写——群文阅读教案设计教学目标：1、学习人物描写的基本方法，并学以致用。
2、学习阅读的方法，提高阅读的能力。
3、培养学生的小组合作精神。
课前准备：1、学生事先分成六个组，每组八个人。
2、打印好阅读材料。
3、群文阅读ppt。
一、导入。
（说说我的想法）1、师：同学们，在上课之前老师有一个问题想问问大家：今天我们在大会议室上课，你看到有这么多的老师来听课，心里是怎样想的？2、学生回答。
3、师:同学们刚才说得很精彩，说出了自己的想法，把这些想法写进我们的作文中就是心里描写。
二、学习人物描写的方法。
1、师：今天这一节课我们要学什么呢？我们一起来读一读大频幕。
2、师：在文章里用上人物描写的方法，可以让人物的性格更加鲜明，你们知道有哪些人物描写的方法吗？3、学生回答。
4、教师分别介绍五种人物描写的方法。
5、学生学习并练习运用。
三、群文阅读1、师：今天老师带来了六篇文章，我们一起来读一读它的名字。
2、大屏幕出示文章题目，学生齐读。
3、学生挑选文章，每组只能选择一篇，别人选过的不能再选，刚才发言积极的同学可以优先挑选。
4、学生挑选文章。
5、教师出示阅读方法。
（1）默读。
（2）概括。
（想一想文章讲了一件什么事）（3）勾画。
(划出运用人物描写方法的句子）（4）批注。
（写出运用了哪种描写方法，从中体会到了人物的什么性格）6、学生自由阅读，小组合作完成表格。
7、小组之内交流表格，选择优秀代表发言。
8、出示聆听要求：认真倾听同学发言，说一说听了同学的发言，你最想读哪一篇文章，为什么？9、同学交流。
10、精彩片段赏析。
四、片段训练，情境创设。
1、师：同学们，假如让你写一个片段，用上人物描写的方法，你会创设一个什么情境呢？2、学生发言。
3、课下完成练习。
六年级群文阅读教案
评价内容：关注学生 的阅读理解能力、思 维能力、文学鉴赏能 力和阅读习惯等方面
反馈机制：及时向学 生反馈评价结果，指 导学生改进阅读方法 和提高阅读效果
实施过程：教师制定 评价标准，组织学生 进行自评和互评，收 集和分析评价数据， 撰写教学反思和总结
反思教学目标达成情况
教学目标是否明确具体 教学过程中是否有效落实 学生是否真正掌握所学内容 教学方法和手段是否适合学生
情感目标
增强学生的阅读兴趣和阅读 习惯
提高学生的情感表达和沟通 能力
培养学生对文学作品的热爱 和欣赏能力
培养学生的团队合作精神和 协作能力
群文阅读的概念和意义
群文阅读的定义：指在一 定时间内，教师引导学生 阅读多篇相关联的文章， 以提高学生的阅读能力和 思考能力。
群文阅读的意义：培养学 生的阅读兴趣和习惯，拓 宽学生的知识面，提高学 生的阅读速度和理解能力， 促进学生综合素质的发展。
深化阅读：引导学生深入理解文本， 挖掘主题和思想内涵
深化环节
拓展延伸：引入相关阅读材料，拓 宽学生阅读视野和思维
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论交流：组织学生进行小组讨论， 分享阅读心得和体会
总结反思：引导学生总结阅读经验， 反思学习过程中的不足和问题
归纳小结环节
回顾本节课所学内容 总结群文阅读的方法和技巧 引导学生进行自我评价和反思 布置作业，巩固所学知识
导入环节
故事导入：通过讲述与主题相关的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
情境导入：利用多媒体手段，创设与主题相关的情境，引导学生进入学习状态。
复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生逐步深入学习新的内容。 游戏导入：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习新知识。
六年级群文阅读教学计划
《六年级群文阅读教学计划》一、教学背景随着学生阅读能力的不断发展，六年级的学生已经具备了一定的阅读基础和理解能力。
为了进一步提高学生的阅读素养，拓展阅读视野，培养他们的思维能力和创新精神，特制定本群文阅读教学计划。
二、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、逻辑关系等。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生热爱阅读，养成自主阅读的习惯。
3. 拓展学生的阅读视野，接触不同类型、不同主题的文本。
4. 提升学生的思维能力，包括分析、综合、评价等思维能力。
5. 培养学生的合作学习能力，通过小组讨论等形式促进学生之间的交流与合作。
三、教学内容1. 选择多样化的文本类型，包括诗歌、小说、说明文、议论文等。
2. 围绕不同主题选择文本，如动物、植物、科学、历史、文化等。
3. 选取适合六年级学生阅读水平的文本，难度适中，既有一定的挑战性，又不会过于困难。
四、教学方法1. 引导学生自主阅读，培养独立阅读能力。
2. 组织小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3. 运用问题引导法，激发学生的思维和讨论。
4. 结合多媒体教学手段，丰富教学形式。
五、教学过程1. 每周安排一定的群文阅读时间，保证学生有足够的阅读时间。
2. 学生自主阅读选定的文本，记录自己的阅读感受和问题。
3. 小组内进行交流和讨论，分享自己的阅读心得和体会。
4. 教师引导学生深入探讨文本，解决学生提出的问题。
5. 引导学生进行总结和归纳，提炼文本的主要内容和特点。
六、教学评估1. 观察学生的阅读兴趣和参与度，了解学生的学习状态。
2. 通过阅读测试评估学生的阅读理解能力。
3. 评价学生的小组合作能力和交流表达能力。
七、教学资源1. 丰富的阅读材料，包括书籍、杂志、报纸等。
2. 相关的教学课件和多媒体资源。
通过本教学计划的实施，希望能够提高六年级学生的群文阅读能力和素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
统编版必修上册第六单元10《劝学》《师说》群文阅读教学设计
高中语文必修上第六单元思辨与表达单元教学设计及《劝学》与《师说》群文阅读教学一、单元解读（一）单元整体分析本单元的整体思路就是“思辨与表达”。
以“学习”为话题，共选择了6篇文章，其中两篇古代论述文，三篇中国现当代作家作品和一篇外国作家作品。
6篇文章有论证学习的方法和意义的，有论证学习的外在条件的，每篇在论证手法、论证思路、说理的思辨性、论证内容的丰富性等不同方面会给学生以写作的借鉴。
（二）选文内容解读1.课文内容分析（逐篇简析）《劝学》论证了学习的重要意义和学习方法的问题，文章采用大量事例和比喻论证的手法，层次清晰，论据翔实，可以帮助学生掌握论证的手法。
《师说》是作者韩愈针对当时社会上重视门第而忽略从师学习的社会风气，进行批判性，提出了学习需要从师的观点。
《反对党八股》是毛泽东同志写于1942年2月的一篇针对党内出现的“八股文”进行批判的文章，文章犀利透彻，分析问题一针见血。
《拿来主义》是鲁迅先生针对当时文化输出上的“完全送去”和文化输入上的“全盘接受”等不良现象进行批判的文章，并据此提出了文化继承上的“拿来主义”，文章于幽默的语言中寓以辛辣的讽刺。
《读书：目的和前提》德国作家黑塞的作品，在本文中作者结合自身经历和体验，对读书的目的和读书的前提作出了明确的阐释。
文章不乏深刻而富有哲理的句子，值得学习品味。
《上图书馆》是我国著名翻译家、诗人王佐良的作品。
文章回忆了几段自己在图书馆学习的经历，思考读书之于精神成长、之于人生的意义。
文章在深情的回忆中有深刻的思考，对于学生的自主学习有所启发。
2.教材编写意图二、学情分析学生在初中已经学过议论文的写作，但是这些都是浅显层面的了解，对议论文的论证结构、论证方法、论证思维都缺少系统的掌握。
本单元将古今中外关于读书的论述文整合在一起，每篇文章都富有自身的论证特色，从不同层面给学生以启发。
三、单元目标（1）精读文本，沉潜文本，体会不同时代、国度、作家的不同语言风格。
六年级群文阅读教学计划7
六年级群文阅读教学计划7一、教学目标通过本节课的群文阅读教学，帮助学生：1. 提高理解和阅读群文的能力；2. 培养学生对不同文学作品的兴趣；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力；5. 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 简介群文阅读的定义和重要性；2. 分析群文阅读的特点和分类；3. 阅读一篇著名童话故事，并进行分析和讨论；4. 学生合作创作一篇短篇小说；5. 合作朗读和表演学生自己创作的小说。
三、教学流程1. 师生互动（5分钟）教师与学生交流群文阅读的定义和重要性，引起学生对群文阅读的兴趣，并与学生一起讨论为什么要进行群文阅读。
2. 教师讲解（10分钟）教师讲解群文阅读的特点和分类，介绍不同类型的群文作品，如诗歌、童话、寓言等，帮助学生了解不同类型的群文阅读。
3. 阅读与分析（15分钟）教师选取一篇著名童话故事进行朗读，并要求学生仔细阅读，并回答以下问题：a. 故事的主题是什么？b. 故事中有哪些感人的地方？c. 你喜欢这个故事吗？为什么？4. 学生合作创作（30分钟）学生分组进行合作创作，每组选择一个主题，团队成员合作编写一篇短篇小说。
学生可以发挥自己的想象力和创造力来编写有趣的故事。
5. 合作朗读和表演（20分钟）每个小组选择一位代表进行合作朗读和表演，其他学生可以观看并进行点评。
在朗读和表演过程中，学生可以运用肢体语言和表情来传达故事的情节和情感。
6. 总结与展示（10分钟）在课堂最后，教师与学生共同总结本节课的学习内容，每组可以选择一位代表分享他们创作的小说，并现场展示。
四、巩固与拓展学生可以在家继续进行群文阅读，可以选择自己喜欢的群文作品进行阅读，并写下自己的感受和体会。
教师可以在下节课时收集学生的反馈，并分享一些学生喜爱的群文作品。
此次群文阅读教学计划共计1500字，按照合同的格式编写完成。
群文阅读教学微探一一以部编语文六年级上册第六单元为例
群文阅读教学微探一一以部编语文六年级上册第六单元为例摘要：对于小学阶段的教学而言，到了高年级阶段的语文教学，教师就要注重针对学生的语文阅读能力水平进行阶段式的提升。
群文阅读就是一项非常有效的阅读教学手段，在对学生的阅读理解能力水平改善方面有着重要的作用。
针对每一个单元和专题来展开群文阅读，可以大大提升教学的效率。
本文将根据如何在全文阅读当中提升学生的理解与感悟能力，展开具体分析，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。
关键词：六年级；语文教学；阅读内容；探索发展引言：群文阅读需要学生具备一定的阅读基础，在小学阶段帮助学生通过增加阅读数量来提升自身的文化素养。
尤其是要培养起学生对文章进行系统归类的能力，这将有助于他们今后对初中语文展开更为深入的学习。
教师要逐步引导学生提炼文章的主题，并且在文章特定主题的引导下展开探索。
在进行群文阅读时，学生能够通过各类的描写体会到作者所想要表达的内容，与作者实现心与心的交流，在这样的过程中实现自身的文学素养提升，是非常有意义的一件事。
一、语文群文阅读教学的策略基础在展开全文阅读之前，教师要先做好充分的基础工作，也就是针对学生的兴趣爱好与日常喜好进行调查，同时也要针对学生的认知水平具有准确的把握，只有这样，才能够在此基础上进行文章的选择。
如果是针对课内文章进行教学，则要讲究通过对课内文章的梳理能不能够给予学生新的角度，让学生在日常的课堂教学当中，体会到群文阅读的乐趣，然后再由此引申到课外。
从群文阅读的基本特点来看，其不仅仅是针对文本所进行的杂乱堆砌，而是要求阅读者能够从中找出关联性，教师可以在一定时间内，通过梳理比较与发展联系、异同点等方式来帮助学生了解语言特点以及进行意义建构，从原来的读懂一篇文章，转化为通晓一类文章，这将使得学生的阅读水平得到质的飞跃。
本文接下来将针对六年级上册第六单元的一系列课文来展开简要分析，并且针对群文阅读的教学方案做出探索。
1.语文群文阅读教学案例分析首先，从第六单元的导语：“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
九年级语文下册第六单元群文阅读《出师表》《隆中对》《诫子书》《三国演义》》教案新人教版
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。
3.素质层次：大部分学生对于文学作品和历史知识有一定的兴趣，他们愿意参与到课堂讨论和学习中。然而，部分学生可能对于阅读和写作有一定的抵触情绪，需要教师的鼓励和引导。因此，教师需要通过激发学生的兴趣和动机，鼓励他们积极参与到课堂学习和讨论中。
4.行为习惯：学生在课堂学习中存在一些不良习惯，如注意力不集中、课堂纪律不佳等。这些习惯对于学生的学习效果和课堂氛围产生了一定的影响。因此，教师需要通过有效的课堂管理和管理策略，营造良好的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《三国志》：陈寿著，是一部完整记录三国时期历史的重要史书，学生可以通过阅读原著或相关节选，深入了解三国时期的历史背景和人物故事。
六年级上册第六单元 群文阅读教学设计 动物丰富的内心世界
六年级上册第六单元群文阅读教学设计动物丰富的内心世界一、教学设计意图动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合”策略为指导，以阅读浏览表为线，在体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的。
并学习作者的写法。
教学内容：人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
二、教学设计要点（一）群文议题如何表达动物丰富的内心世界（二）阅读材料人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
（三）阅读目标阅读体会每个动人故事的同时，重点体会作者是如何表达出动物丰富的内心世界的，感悟描写方法及表达作用，并学习作者的写法。
（四）阅读重难点1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，热爱动物，保护动物，369与动物和谐相处。
2.体会作者是如何表达动物丰富的内心世界的。
（五）教学准备：多媒体课件（六）教学过程：1.谈话导入。
有人曾经这样说过：“直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦，只是它们因为没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言……”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
今天我们继续走进“人与动物”这个单元的学习，看看作者是如何表达动物丰富的内心世界的。
2.自主阅读，完成阅读表的填写。
用自己喜欢的方式速读四篇文本，完成“阅读浏览表”前两项内容的填写。
附：《阅读浏览表》题目体现动物内心的语段描写方法表达作用《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》3.阅读分享，感悟描写方法。
小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
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树的内容。
2、爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望……爱在给予，爱在尊重，爱在理解，爱在援助……爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐《爱的奉献》，师生齐唱）
四、达标检测
老师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，有些地方一定打动了你的心，有些地方一定给你留下深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想，说一说。
（学生静心地再次浏览和思考）
1、可以有感情地朗读打动自己的句子，并谈感受。
2、可以谈谈自己读文时遇到的困惑。
3、可以以今天我读了《爱是给予》这篇文章……谈感受。
五、小结作业
1、爱在人间无处不在，用你们的慧眼去发现人间的爱，用你们的心去感受更多关于爱的真情故事吧。
2、阅读《语文阅读》第五单元中《看不见的爱》《母亲的萝卜是味药》《母爱的力量》《一碗馄饨》。
（预习要求见预习卡）板书设计：
读美句有所得
敢质疑有所获（知识树见课件）
写心得有所悟
第二课时总第（）课时
一、复习导入
二、重审目标
阅读课文，同过巨人行动和心理上的变化，体会“快乐要和别人分享”的道理，体会通话在表达上的特点。
三、导学达标
板书
设计
四、达标检测
五、小结作业
板书
设计
五环达标教学流程
四、达标检测
五、小结作业
第二课时总第（）课时
一、复习导入
二、重审目标
1、读懂大树和鸟儿的四次对话。
2、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、导学达标
四、达标检测
五、小结作业
板书
设计
五环达标教学流程
四、达标检测
五、小结作业
板书
设计。