《狼》教学设计(第1课时)
《狼》教学设计（第1课时）
一、教学目标
1.反复朗读课文，借助白文点断，初步理解文章内容，结合具体语境能猜出“前、洞、犬坐、隧”等词义。
2.默读课文，通过补白，发挥想象，将本文改写成一篇白话故事。
初步理解作者笔下的狼凶残、贪婪和狡诈的本性。
二、教学重难点
教学重点：
理解文章内容，改写白话故事，体会作者笔下狼的特点。
教学难点：
1.结合语境，猜读“前、洞、犬坐、隧”等重点词义。
2.找准补白位置，使扩写更具体。
三、教学策略
本课主要采用猜读法、朗读法，激发学生阅读兴趣，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过猜读、朗读来完成。
2.猜读中，将遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过书下注释、师生间交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.引导鼓励学生大胆讲故事，培养学生的想象力和口头表达能力。
四、教学过程
(一)情境导入
导语：提到蒲松龄写的《聊斋志异》，不少同学都会觉得书中内容描写的是妖魔鬼怪，其实作者的笔下还刻画了不少动物的形象。
今天我们就来学习蒲松龄的一篇文章《狼》。
展示课件并出示作者及《聊斋志异》介绍。
【设计意图】了解蒲松龄及其作品，激发学生的阅读兴趣。
(二)猜读课文
1.分发白文。
(放声朗读《狼》白文，标出生字、不理解的词、不明白的句子和描写狼的句子，填入到表格中。
)
教师预设：不会读的字可能有“缀”“苫”“眈”“尻”“黠”。
教师引导学生查阅书下注释、查字典掌握字音。
不理解的词可能有“止有”“缀行”“大窘”“顾”“苫蔽”“瞑”“尻”“黠”。
教师引导学生归纳重点词语的方法：通过查阅书下注释;名词作状语，如“隧”“犬”;名词作动词：如“前”“洞”。
不明白的句子可能有“而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“其一犬坐于前”“意将隧入以攻其后也”“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”。
教师指导学生查阅书下注释、猜读词义的方法理解句意。
描写狼的句子有“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾”。
2.白文点断。
(尝试着用/给白文画出停顿。
)
(1)学生自主阅读，凭借语感断句。
(2)根据中等生的作业集体讲评，归纳断句方法及规律。
【设计意图】能够通过查注释、猜读等方法正确掌握字音、词义、句意。
通过白文点断疏通文意。
(三) 补白课文
1.根据点断好的文章，默读思考，同桌讲述狼的故事。
2.全班交流展示，讲述精彩的故事片段，在此基础上帮助学生理解故事精彩的方法。
教师适时出示“补白”的概念。
3.同桌探究，寻找补白点。
教师预设：“而两狼之并驱如故”中主语是谁?它在“如故”的时候想些什么?“屠乃奔倚其下”中屠户是怎样奔跑过去的?靠在柴草垛的时候想些什么?“又数刀毙之”中的连砍数刀是个什么样子?“乃悟前狼假寐”中恍然大悟的语气和神态是什么样子?
4.根据补白结果，再次讲述精彩故事。
【设计意图】借助补白，发挥学生想象力，让故事更形象、更具体。
讲故事，深入理解文意。
通过默读课文，进行补白、讲故事等活动，让学生更深一步地感受狼的形象，提高学生表达能力。
(四)布置作业
1.将此文改成一则白话故事，写在作文本上。
2.阅读《狼》三则中的第一则，利用白文点断，猜读故事内容，概括出作者笔下狼的特点。
3.课外阅读毕淑敏《母狼的智慧》，做好读书笔记。
【设计意图】迁移猜读的方法，学会阅读课外文言文。
七年级语文《狼》教学设计一等奖3篇
1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。
2.学习记叙的顺序和结构。
3.理解文章的内容和中心意思。
教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教学。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。
第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。
2.参看注解，理解生字生词。
3.复述故事大意。
教学过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。
这两点又以语言障碍为主。
（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。
2.关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。
本文节选自《聊斋志异》。
②作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
这一部分主要由教师讲授。
3.认读课文。
（1）教师布置学生自读课文。
《狼》教学设计（精选17篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
《狼》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《狼》的主要内容、人物、情节和寓意。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
通过对小说的学习，培养学生的批判性思维和道德观念。
1.2 教学内容课文《狼》的阅读与理解。
分析小说的情节、人物形象和主题思想。
探讨小说的文学价值和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍小说《狼》的作者、背景和文学地位。
阅读：学生自读课文《狼》，理解故事情节和人物。
讲解：教师对课文进行详细讲解，分析情节、人物和主题。
讨论：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟。
总结：教师总结学生的讨论，强调小说的文学价值和道德观念。
2.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解小说情节和人物。
讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟，培养批判性思维。
引导法：教师引导学生主动探索小说的主题思想，培养学生的独立思考能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《狼》原文。
作者相关资料和文学评论。
教学课件和多媒体材料。
3.2 教学材料课文《狼》打印稿。
笔记本和笔。
相关的小说或文学作品供拓展阅读。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
阅读理解测试：通过课后测试评估学生对课文的理解程度。
4.2 教学反馈课堂讨论：教师在课堂上及时给予学生反馈，指导学生的思考方向。
课后辅导：教师在课后提供辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
学生评价：教师根据学生的作文和测试成绩进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，拓宽文学视野。
组织学生进行文学创作，如写一篇以“狼”为主题的故事或诗歌。
5.2 教学延伸邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作和欣赏。
组织学生参加文学社团或比赛，提高学生的文学素养和实践能力。
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第六章：教学活动与互动6.1 教学活动引入活动：通过展示与“狼”相关的图片或视频，引起学生兴趣。
《狼》教案(一)
教案：《狼》教学教案一、教学目标1.了解并理解《狼》这部作品的背景和作者的生平；2.分析小说中的人物形象、情节、主题等；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力；4.激发学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.理解《狼》这部作品的主题和情节；2.分析小说中的人物形象和情感表达。
三、教学难点1.理解小说中的隐喻和象征；2.分析小说中的文学语言和叙事技巧。
四、教学过程1.导入：通过图片、音乐或视频等素材，引导学生进入小说《狼》的世界；2.讲解小说的背景和作者的生平，让学生了解小说的创作背景；3.分析小说的主题和情节，引导学生思考小说中探讨的问题；4.解析小说中的人物形象和情感表达，让学生深入理解每个角色的内心世界；5.分组讨论：让学生分组讨论小说中的隐喻和象征，激发学生的思维；6.文学鉴赏：指导学生欣赏小说中的文学语言和叙事技巧；7.课堂互动：组织学生进行角色扮演、情景再现或小组展示，让学生更好地理解和表达；8.作业布置：布置阅读任务或文学作品分析，巩固学生的学习成果。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析，引导学生理解和把握小说的内容；2.讨论法：组织学生进行讨论，促进学生思维的活跃；3.角色扮演法：通过角色扮演或情景再现，让学生更好地融入小说的情节和氛围；4.小组展示法：组织学生进行小组展示，增强学生的表达能力和合作意识。
六、教学手段1.多媒体设备：PPT、投影仪、音响等；2.图片、音乐、视频等素材；3.黑板、粉笔；4.小组讨论或角色扮演所需的道具。
七、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括思维的活跃度、表达的准确性等；2.作业的评价，包括阅读任务的完成情况、文学作品分析的深度等；3.学生的小组展示和角色扮演表现。
八、教学反思1.总结课堂教学的得失，包括教学方法的使用效果、学生学习情况等；2.梳理学生的问题和困惑，为下一堂课的教学做好准备。
《狼》的教学设计一等奖3篇
前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑 羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。但自然界也有令我们讨厌 憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼” 字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼”、“狼 来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼 与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为 我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
止： 缀行： 甚： 2、结合注释及手中的工具书翻译课文第二段。 惧： 投以骨： 3、结合注释及手中的工具书翻译课文第三段。 大窘： 顾： 弛： 持： 4、结合注释及手中的工具书翻译课文第四段。 犬坐： 以刀： 悟： 盖： 5、结合注释及手中的工具书翻译课文第五段。 几何：止： 三、学生整理课文译文。 四、课堂小测： 重要句子的翻译。 五、作业：背诵课下注释及课文。
能够将它们赶尽杀绝。如今，这种生物的数量也在急剧减少，我们还是有必要加 以保护的。）
八、作业(PPT) 1.课后背诵这篇课文。 2.展开联想，把本文改写成一篇白话故事。
《狼》的教学设计 11 教学目标 知识与技能 ⑴、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。 ⑵、理清文章生动曲折的故事情节。 ⑶、掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道 理。 过程与方法： 1、朗读 2、品读 3、讨论点拔 情感态度价值观 ⑴、认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它 的.假象，坚决斗争，去争取胜利。 ⑵、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。教学重点 理清文章生动曲折的故事情节。 教学难点
《狼》的教学设计 9 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读。 2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章 主旨。 4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。 【教学重点】 积累文言词语，体会语言的精妙。 逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 【教学难点】 逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 【课时安排】 一课时。 【教学步骤】 一、导入 出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语） 狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的`形象。引出课文《狼》。 二、朗读并熟悉课文 1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读 障碍。 2、引导学生再自读课文。（仿读自己喜欢的段落）
部编版语文七年级上册狼教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。
小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。
语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。
【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。
有一定的学习文言文的基础。
通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。
所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。
在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。
2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。
【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。
方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。
指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。
最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。
2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。
七年级下册语文《狼》教学设计一等奖3篇
七年级下册语文《狼》教学设计6一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。
诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。
培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。
因此，在这堂课的前期准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。
而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言文。
之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。
其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。
学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。
这是学习本文的主要目标。
“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。
因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。
4、教材分析：《狼》节选自选自清代短篇小说集《聊斋志异》，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
对于七年级学生而言，阅读文言文起步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境,链接相关资料，有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。
二、教学目标1、通译全文。
2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3、掌握小说主题。
4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的.认识能力和逻辑思维能力。
三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
《狼》的教学设计精选3篇
《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
《狼》教学设计（通用21篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（通用21篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《狼》教学设计，希望对大家有所帮助。
《狼》教学设计篇1教学目标知识:1．认读8个字。
2．默读课文，知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
能力:按要求积累词语。
思品:了解课文内容，懂得与动物要和谐相处，增强环境保护的意识。
教学重点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学难点:知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
教学准备:课件教学过程：课前请学生读两篇人和动物和谐相处的文章，激发学生的学习兴趣。
一、揭示课题，导入新课。
1．在我们的文化中，狼是一种邪恶和残暴的化身，种种的恶言恶语都用在了狼身上，谁能说几个带“狼”字的词语，并试着说说词语的意思？（狼子野心、狼心狗肺、声名狼藉、狼吞虎咽、狼烟四起、狼奔豕突、狼狈为奸……）2．在生物学界，北极狼一直被认为是最冷酷凶残的野兽，人要是和这种北极狼相处，你认为会怎样？而德国年轻的科学家冯·毕赖恩却和北极狼成了最好的朋友，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一篇课文，题目叫“与北极狼为友的科学家”。
教师板书课题后，学生齐读课题。
二、读通课文，初步了解课文大意。
1．默读课文，边读边画出不认识的字和不懂的词语。
2．利用认读字表和字典，扫清文字障碍，把课文中的句子读通顺。
3．出示下列词语请学生读准确：冯·毕赖恩嗥叫脚踝狼崽围拢冷酷凶残难以置信缠绵温柔好友重逢奄奄一息慕名而来两败俱伤仓皇逃走4．把以上词语放入课文中，再读课文，想一想：这篇课文讲了哪些内容？三、了解课文内容，感悟文章情感。
1．默读课文，想一想：课文写了‘“我”和狼之间发生了哪几件事？你从中感悟到了什么？在每一件事边上简单做一做批注。
2．集体交流。
第一件事：冯·毕赖恩救治并收留了一只受重伤的小狼，给它取名叫“福子”，并与福子成为了好朋友。
七年级下册语文《狼》教学设计4篇
七年级下册语文《狼》教学设计4篇七年级下册语文《狼》教学设计1教学目标：1、知识目标：①在学习过程中，掌握重点文言实词的含义；②理解文中所阐述的道理。
2、能力目标：训练学生阅读文言文的能力。
3、德育渗透：对本文主旨进行多角度的理解，让学生认识到对于狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
教学重难点：重点：①对重点实词进行重锤敲击；②学生在疏通文意的基础上，揣摩狼与屠户的'心理。
难点：从不同的角度理解文章的主旨。
学生活动设计：①在梳理文章情节的基础上，讲故事有声有色的讲出来；②进行创造性表演；③理清文章结构，明确主旨。
教学步骤：一、导入新课同学们，我们来完成一个成语活动：积累“狼”的成语附：狼心狗肺狼子野心狼虫虎豹狼狈为奸引狼入室狼吞虎咽鬼哭狼嚎从古到今，关于狼的成语、小说、故事、传说很多，这节课我们来学习一篇狼的故事。
二、作家作品简介蒲松龄是清代著名的文学家，字留仙，山东省淄博市淄川蒲家庄人。
著有短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是他的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的事。
全书共491篇，多以鬼狐故事，反映当时社会生活，表露作者的思想。
三、古诗文教学，读字当头（一）、初读文章、跨越障碍①注音缀行甚远驰担持刀少时②词句理解其一犬坐于前一狼洞其中禽兽之变诈几何哉？③重锤敲击词语有很多的古汉语词，在今天现代汉语中仍有它的生命力，请找出下列实词仍在现代汉语中运用的成语。
示例：眈眈相向——（注视的样子）虎视眈眈训练：1、顾野有麦场2、前狼假寐3、一狼径去（二）、齐读课文，看图梳理情节，讲故事1、梳理情节A、本故事的主角是谁？b、讲了一个什麽故事？用一句话概括出来。
C、故事是怎样具体展开的？附：狼屠户2、讲故事、做点评3、揣摩心理活动文中最精彩的是哪一部分？（御狼、杀狼）一排站在屠户的角度揣测其心理变化；一排站在狼的角度揣测其心理变化；并做一下点评。
4、表演点评请几位同学讲故事表演一下。
5、分析人物特征屠户和狼各有什麽特点？附：狡猾机智狼屠户贪婪果敢四、讨论主旨（1）、点明文章主旨的是哪一部分？（齐读）（2）、“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，为什麽？（3）、蒲松龄老先生写这一个故事，仅仅为了博得我们一笑吗？你有何启示？五、推荐《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”这是对其艺术成就最好地概括，深入阅读并用心体会其内容。