幼儿园中班科学探索活动：圆圆的玩具
中班科学探索活动：圆圆的玩具
中班科学探索活动：圆圆的玩具【活动设计】以物代物是幼儿满足自己游戏需求的重要策略，但中班幼儿还缺乏以物代物的经验与方法。
进入主题活动“玩具总动员”以来，我围绕主题目标“乐于尝试操作各种玩具，了解它们不同的性能和作用”，选择橡皮泥、纸和扭扭棒等常见的操作材料，引导幼儿变出圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圆的球这三种形态不同的圆形物体。
帮助幼儿积累初步的以物代物的经验，引导幼儿运用以物代物的方法来解决游戏中的问题。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》科学探究领域中提出的“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”“能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同”的目标，以及中班幼儿具体形象的思维特点，我从生活中的“圆”导入，引导幼儿在游戏情境中观察，发现圆的不同形态，并且围绕变化圆的不同形态，设计层层深入的探究活动，激发幼儿对“变圆”的兴趣，感知各种变圆的方法，并以任务、问题呈现的方式递进地引导幼儿探索，不断激发幼儿观察、探究的主动性。
【活动目标】1、尝试用不同的材料制作圆形的玩具，感知材料变圆的方法。
2、积累初步的以物代物的经验，体验制作玩具的乐趣。
【活动准备】橡皮泥、扭扭棒、纸若干，笔、剪刀，作品呈现架，自制PPT。
【活动过程】一、说说圆圆的玩具。
1、谈话导入。
师（在黑板上画一个圆）：这是什么？请你说说生活中哪些东西是圆圆的。
幼：太阳是圆圆的。
幼：西瓜是圆圆的。
师：许多水果是圆圆的。
除了西瓜，还有什么水果也是圆圆的？幼：苹果、橘子。
师：哟，他能一下子说出两种圆圆的水果。
谁能一下子说出三种圆圆的水果？幼：梨、葡萄、樱桃是圆圆的。
师：除了圆圆的水果，还有什么东西也是圆圆的？幼：皮球是圆圆的。
幼：还有足球、乒乓球……师：看来，有许多玩具也是圆圆的。
2、圆圆的玩具。
师：还有哪些玩具也是圆圆的？师（小结）：我们身边有很多东西是圆圆的。
（析：这一环节主要是为了引出并聚焦话题。
对第一个问题，孩子们会有许多种回答，教师要引导幼儿注意表达的完整性，如：苹果和橘子都是圆圆的。
中班科学活动教案圆圆的东西教案(1)
中班科学活动教案圆圆的东西教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《认识形状》，详细内容为“圆圆的东西”。
通过本章学习，让幼儿认识和了解圆形的特点，培养幼儿观察、思考和表达能力。
二、教学目标1. 知道圆形的基本特征，能从生活中找到圆形的物品。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队合作意识。
3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索欲望。
三、教学难点与重点重点：认识圆形，了解圆形的基本特征。
难点：让幼儿学会从生活中发现圆形物品，并能够进行简单的描述。
四、教具与学具准备教具：圆形物品（如乒乓球、气球、瓶盖等）、画有圆形的卡片、磁性圆形贴图、圆形图案的布袋。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒、圆形模具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种圆形物品，引导幼儿观察并说出它们的共同特点，从而引出圆形的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解圆形的基本特征，如边缘光滑、没有角等。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和圆形模具，让幼儿用水彩笔在模具上画圆形，并进行剪贴活动。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成若干小组，让每组从教具布袋中摸出圆形物品，并进行简单的描述。
5. 团队合作（5分钟）每组幼儿合作，用磁性圆形贴图在黑板上拼出不同的图案。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大圆形，标注“圆圆的东西”。
2. 在圆形旁边列出圆形的特点，如“边缘光滑”、“没有角”等。
3. 在另一部分黑板上，用磁性圆形贴图展示各种图案。
七、作业设计1. 作业题目：请在家里找到三个圆形的物品，并描述它们。
答案示例：我找到了一个圆形的闹钟，它的边缘是光滑的，没有角，可以转动。
2. 作业题目：用圆形物品（如瓶盖）制作一个创意作品，并简单描述。
答案示例：我用瓶盖制作了一个小汽车，它的轮子是圆形的，可以滚动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次活动中，幼儿对圆形的认识程度如何？在哪些环节表现出兴趣和积极性？2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续寻找圆形物品，并与家长分享所学知识。
中班科学活动教案圆圆的东西教案
中班科学活动教案圆圆的东西教案中班科学活动教案：圆圆的东西一、引言在中班阶段，幼儿对于周围事物的认知能力得到了明显的提升，他们开始对各种事物产生好奇心，并且能够通过操作与实验来探索和理解事物。
本文将介绍一堂中班科学活动课，主题为“圆圆的东西”，通过观察和实践，引导幼儿了解和认识圆形物体。
二、活动目标1. 培养幼儿观察事物的习惯和能力；2. 培养幼儿观察和描述圆形物体的能力；3. 培养幼儿使用物体的良好习惯。
三、活动准备材料1. 圆形物体集：小球、硬币、轮胎、饼干等；2. 实验台；3. 放大镜；4. 幼儿绘画工具。
四、活动过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导问题、故事或观察图片等方式，让幼儿进入活动主题。
例如，教师可以显示一张有圆形物体的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么形状的东西？它们是不是圆圆的？有什么样的圆圆的东西呢？”2. 观察（15分钟）将准备好的圆形物体集放在实验台上，让幼儿通过观察和摸索，发现和认识这些物体。
教师可以引导幼儿观察它们的外形、颜色和质地，并鼓励幼儿用手轻轻触摸它们的表面。
同时，教师可以提出相关问题，引导幼儿思考和描述。
3. 实践（20分钟）教师将圆形物体集放在幼儿面前，让他们用放大镜逐个观察，并回答问题：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？我们通常怎么使用这个物体？”教师可根据幼儿的回答，引导他们观察和描述圆形物体的特征和用途。
4. 艺术创作（20分钟）让幼儿用绘画工具画出自己喜欢的圆形物体，教师可以提供一些圆形模板或参考图片。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿表达自己的感受和想法，并鼓励他们用多种颜色和线条展示圆形物体的特点。
5. 总结归纳（10分钟）通过观察、实践和艺术创作，幼儿对圆形物体的认识已经有了一定的了解，教师可以带领幼儿总结这堂课的学习成果。
教师可以提问：“今天我们学习了什么？圆形物体有什么特点？我们通常怎么使用它们？你们画的圆形物体好看吗？”六、延伸活动1. 家园合作：让幼儿和家长一起寻找家中的圆形物体，并与幼儿进行交流与展示。
中班科学课教案《圆圆的玩具》
中班科学课教案《圆圆的玩具》一、教学目标：1. 认识常见的圆形玩具并能正确说出它们的名称。
2. 观察并描述圆形玩具的特征。
3. 学习如何使用圆规画圆。
4. 培养学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 圆规、圆形玩具模型（如球、陀螺、风车等）。
2. 彩色纸、颜料和画笔。
3. 图画、海报或图片，描绘不同的圆形玩具。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示不同的圆形玩具图片，引导学生观察并提问：a. 这些玩具有什么形状？b. 你有没有见过这些玩具？c. 你最喜欢的圆形玩具是什么？2. 学习圆形玩具的名称（10分钟）教师出示图片或模型，介绍一些常见的圆形玩具，并让学生依次说出它们的名称。
同时，教师写出玩具的名称贴在图片或模型上，加深学生的印象。
圆形玩具的名称可以有：球、陀螺、风车、石头滚球、小汽车轮胎等。
3. 观察和描述圆形玩具（15分钟）教师出示不同的圆形玩具，引导学生观察并描述它们的特征，如颜色、大小、表面纹理等。
学生可以用简短的语言描述，如：“这个球是红色的。
”“这个陀螺是蓝色的。
”等。
4. 学习如何使用圆规画圆（10分钟）教师向学生展示圆规，并向学生解释如何使用圆规画圆。
学生可以边观察老师的示范边跟随动手操作，学会使用圆规画圆。
5. 制作圆形玩具（20分钟）教师分发彩色纸和其他制作材料，要求学生根据自己最喜欢的圆形玩具的形状制作一个简单的模型。
学生可以使用剪刀剪裁、画笔涂色等方式完成制作。
6. 展示和交流（10分钟）学生完成制作后，可以向全班展示并分享自己的圆形玩具模型。
其他学生可以提问、评论和赞美。
7. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课学到的知识和技能，并与学生一起总结圆形玩具的特征和使用圆规画圆的方法。
四、课堂延伸：1. 教师可以组织学生进行比赛，看谁能用圆规画出更圆的圆。
2. 学生可以自行找寻不同的圆形玩具，分享给同学，并简单描述它们的特征。
五、教学反思：本节课以圆形玩具为主题，通过观察和描述圆形玩具的特征，并学习使用圆规画圆的方法，培养了学生的观察力和动手能力。
幼儿园中班科学《圆圆的东西》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学《圆圆的东西》教学设计一、课程背景幼儿园是儿童学前教育的第一站，在这个阶段，科学教育的重要性愈发凸显。
幼儿在生活中接触到许多事物，为了让他们更好地认知和了解世界，科学教学必不可少。
通过圆形事物的学习，幼儿可以认识到周围事物的形状、大小和颜色等方面，对于培养观察力和想象力都有很大的帮助。
二、教学目标1.能够感知和辨认圆形事物；2.能够了解日常生活中的圆形事物；3.能够感受、感知和理解圆形事物的属性，如大小、颜色等；4.能够表达对于圆形事物的感性认识和实际体验。
三、教学内容内容一：什么是圆形？通过展示圆形的图片、圆形的物品等，让幼儿了解什么是圆形，让他们能够感受到圆形的特点及其与其他形状的区别。
内容二：生活中的圆形事物鼓励孩子们在生活中寻找圆形事物，如：太阳、篮球、饼干等，并借助游戏的形式进行实物呈现，让幼儿从多个角度认识圆形物品。
内容三：利用圆形事物进行游戏参考幼儿的游戏特点，在活动中引导幼儿探索圆形事物，通过游戏体验与感性认识的方式，让幼儿更加深入的认识到圆形事物并掌握相关知识。
四、教学策略策略一：情境教学法采用互动的教学方式，通过让幼儿参与教学，创设有趣而富有教育意义的情境，能够增强幼儿学习圆形的兴趣，激发他们的好奇心，促进幼儿的自发积极学习。
策略二：适应不同幼儿的需要通过了解和分析幼儿的兴趣爱好、认知水平、思维特点、性格和特长等因素，制定针对性强的教学计划，更好的满足幼儿的个性化需求。
五、教学反思本次教学课程有很好的反馈效果，孩子们愉快的参与了整个课程并展现出了很好的学习兴趣，有些孩子的圆形认知也有了新的突破和进步，但是在教学安排方面，倒还需要更细致的考虑，尽可能为不同的幼儿提供差异化学习的机会，以及让幼儿学习的过程更加自主化和轻松化，课堂管理也需要更加细致和精心，误区会影响孩子们在学习中的持续投入和积极性。
幼儿园中班科学教案：圆圆的玩具
幼儿园中班科学教案：圆圆的玩具一、教学目标1.了解圆形的特征，能够找出生活中的圆形物品。
2.通过操作活动，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.培养幼儿对科学的兴趣，激发探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：认识圆形，找出生活中的圆形物品。
2.教学难点：通过操作活动，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学准备1.教具准备：圆形玩具、圆形图片、圆形实物等。
2.环境准备：布置一个充满圆形元素的环境。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个圆形玩具，引导幼儿观察并说出它的形状。
（2）教师提问：“你们在生活中还见过哪些圆形的物品呢？”2.认识圆形（1）教师展示圆形图片，引导幼儿说出圆形的特征。
（2）教师与幼儿一起讨论圆形的特点，如没有角、边缘光滑等。
3.找圆形（1）教师带领幼儿在教室里寻找圆形物品，如球、车轮、时钟等。
（2）幼儿分享自己找到的圆形物品，教师给予肯定和鼓励。
4.操作活动（1）教师出示圆形玩具，引导幼儿观察并说出玩具的组成部分。
（2）教师示范如何用圆形玩具进行拼搭，鼓励幼儿大胆尝试。
（3）幼儿分组进行操作，教师巡回指导。
5.展示作品（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程。
（2）教师评价幼儿的作品，给予肯定和鼓励。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固圆形的特征。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现圆形物品。
五、课后延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本节课的教学内容，鼓励家长在家中与幼儿一起寻找圆形物品，增进亲子关系。
2.环境创设：教师根据本节课主题，布置教室环境，营造充满圆形元素的氛围。
3.区域活动：教师在区角投放圆形玩具，让幼儿在区域活动中继续探索圆形的奥秘。
4.教学评价：教师观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对圆形的认知程度，为下一节课的教学做好准备。
重难点补充：1.教学重点：通过互动和游戏，帮助幼儿识别并理解圆形的特征，并在实际操作中运用这些特征。
2.教学难点：引导幼儿运用观察和想象，创造性地使用圆形玩具进行拼搭，同时鼓励他们用语言表达自己的发现和想法。
中班圆圆的世界主题活动目标
中班圆圆的世界主题活动目标中班圆圆的世界主题活动目标在幼儿园教育中，主题活动是促进幼儿各方面发展的有效教育方法。
而中班圆圆的世界主题活动目标则是围绕着培养幼儿的社会情感、语言沟通、艺术表现、身体运动和认知领域展开。
通过这些主题活动，幼儿可以在玩中学，融入到有趣的活动中，从而增强他们的兴趣和好奇心，在探索中获得知识。
1. 培养社会情感中班圆圆的世界主题活动目标首先致力于培养幼儿的社会情感。
在这个主题下，可以设计一些围绕家庭、朋友、社区和世界的活动，让幼儿在参与中学会分享、合作、尊重和关怀他人。
可以组织亲子活动，让家长和孩子一起探索不同的文化和传统，培养孩子的家庭观念和人际交往能力。
2. 发展语言沟通中班圆圆的世界主题活动目标还着重于发展幼儿的语言沟通能力。
通过丰富多彩的活动，如角色扮演、故事分享、歌曲表演等，让幼儿在愉快的氛围中学会表达自己的想法、感受和体验，促进他们的语言和表达能力的提高。
3. 探索艺术表现中班圆圆的世界主题活动目标还可以引导幼儿通过艺术表现来探索世界。
在这个主题下，可以安排丰富多彩的艺术活动，如绘画、手工制作、剪纸等，让幼儿在创作中感受美，培养他们的审美情感和创造力。
4. 发展身体运动中班圆圆的世界主题活动目标也注重发展幼儿的身体运动能力。
通过户外游戏、运动竞赛等活动，让幼儿在活动中感受身体的快乐，培养他们的协调能力和动手能力。
5. 增强认知领域中班圆圆的世界主题活动目标也旨在增强幼儿的认知领域。
通过各种趣味知识的活动，如自然探索、动物习性了解、物体认知等，让幼儿在探索中获得知识，增强他们的认知能力和观察力。
中班圆圆的世界主题活动目标是一个多元化、有趣的教育活动，它不仅促进了幼儿的综合发展，还让他们在玩中学，体验到知识的魅力。
我认为这样的主题活动对于幼儿的成长具有积极的意义，值得我们更加重视和关注。
希望幼儿园能够更加注重这方面的教育，为幼儿打下更加坚实的发展基础。
中班圆圆的世界主题活动目标在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
幼儿园中班科学圆圆的玩具活动教案
幼儿园中班科学圆圆的玩具活动教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿认识和了解各种圆形的玩具，培养幼儿对圆形的认知和观察能力。
1.2 技能目标：通过活动，培养幼儿的手眼协调能力和团队合作能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心和探索精神。
第二章：活动准备2.1 教具准备：各种圆形的玩具，如圆球、圆盘、圆形拼图等。
2.2 环境准备：安静、整洁的活动室，光线充足，温度适宜。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿展示各种圆形的玩具，引导幼儿观察和描述。
3.2 游戏一：圆形的拼图游戏。
教师将圆形的拼图打乱，引导幼儿一起拼凑成完整的图案。
3.3 游戏二：圆形的滚动比赛。
教师将幼儿分成小组，每组用圆形玩具进行滚动比赛，看哪组的圆形玩具滚动得最快最远。
3.4 总结：教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿分享自己的感受和收获。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和发现圆形的物体。
4.2 环境创设：在活动室内布置圆形的主题墙，展示幼儿活动的照片和作品。
第五章：活动评价5.1 幼儿评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对圆形认知的掌握程度和手眼协调能力的发展。
5.2 教师评价：教师根据活动记录和幼儿的表现，进行自我评价和改进。
第六章：活动注意事项6.1 安全事项：确保活动过程中幼儿的安全，避免使用有尖锐边缘的圆形玩具。
6.2 环境布置：保持活动室整洁，避免干扰因素，创造舒适的学习环境。
6.3 幼儿参与：鼓励每个幼儿积极参与活动，关注幼儿的情绪和需求。
第七章：教学资源7.1 教具资源：收集各种圆形的玩具和材料，如圆球、圆盘、圆形拼图等。
7.2 教学课件：制作相关的教学课件，辅助幼儿更好地理解圆形的概念。
7.3 音乐和视频资源：选择适合活动的音乐和视频，增加活动的趣味性。
第八章：活动步骤详细说明8.1 第一步：教师展示各种圆形的玩具，引导幼儿观察和描述。
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幼儿园中班科学探索活动：圆圆的玩
具
【活动设计】
以物代物是幼儿满足自己游戏需求的重要策略，但中班幼儿还缺
乏以物代物的经验与方法。
进入主题活动“玩具总动员”以来，我围
绕主题目标“乐于尝试操作各种玩具，了解它们不同的性能和作用”，选择橡皮泥、纸和扭扭棒等常见的操作材料，引导幼儿变出圆圆的圈、圆圆的飞盘、圆圆的球这三种形态不同的圆形物体。
帮助幼儿积累初
步的以物代物的经验，引导幼儿运用以物代物的方法来解决游戏中的
问题。
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》科学探究领域中提出的“常
常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中”“能对事物或现象进行观
察和比较，发现其相同与不同”的目标，以及中班幼儿具体形象的思
维特点，我从生活中的“圆”导入，引导幼儿在游戏情境中观察，发
现圆的不同形态，并且围绕变化圆的不同形态，设计层层深入的探究
活动，激发幼儿对“变圆”的兴趣，感知各种变圆的方法，并以任务、问题呈现的方式递进地引导幼儿探索，不断激发幼儿观察、探究的主
动性。
【活动目标】
1、尝试用不同的材料制作圆形的玩具，感知材料变圆的方法。
2、积累初步的以物代物的经验，体验制作玩具的乐趣。
【活动准备】
橡皮泥、扭扭棒、纸若干，笔、剪刀，作品呈现架，自制PPT。
【活动过程】
一、说说圆圆的玩具。
1、谈话导入。
师（在黑板上画一个圆）：这是什么？请你说说生活中哪些东西是圆圆的。
幼：太阳是圆圆的。
幼：西瓜是圆圆的。
师：许多水果是圆圆的。
除了西瓜，还有什么水果也是圆圆的？
幼：苹果、橘子。
师：哟，他能一下子说出两种圆圆的水果。
谁能一下子说出三种圆圆的水果？
幼：梨、葡萄、樱桃是圆圆的。
师：除了圆圆的水果，还有什么东西也是圆圆的？
幼：皮球是圆圆的。
幼：还有足球、乒乓球……
师：看来，有许多玩具也是圆圆的。
2、圆圆的玩具。
师：还有哪些玩具也是圆圆的？
师（小结）：我们身边有很多东西是圆圆的。
（析：这一环节主要是为了引出并聚焦话题。
对第一个问题，孩子们会有许多种回答，教师要引导幼儿注意表达的完整性，如：苹果和橘子都是圆圆的。
或者在幼儿回答时提出挑战：你能一下子说出三
个圆圆的东西吗？另外，教师也可适当进行分类，如许多水果是圆圆的，许多玩具是圆圆的，等等。
）
二、变变圆圆的玩具
1、第一次探索。
（1）教师出示PPT，情景导入。
师：小动物想要玩圆圆的什么玩具？你是从哪里看出来的？
（2）幼儿观察玩具展台及标志。
师：这里有三个柜台，谁能说出哪个柜台是卖游泳圈的，哪个是
卖篮球的，哪个是卖飞盘的呢？为什么？
幼：中间的柜台是卖游泳圈的，因为它中间有个洞。
师：大家同意吗？那么另外两个都没有洞，哪个是飞盘、哪个是
篮球呢？
幼：第一个是飞盘，因为它是扁扁的。
幼：第三个是篮球，因为它是鼓鼓的。
师（小结）：原来飞盘是扁扁的圆，游泳圈的中间有个洞，篮球
是个圆圆的球。
（析：这一环节主要创设了小动物买玩具的情景，并通过平面标
志引发幼儿观察、发现、区别实心圆形、空心圆形、球体的不同。
当
幼儿观察不细致时，教师可设疑，如：它们都是圆圆的，你怎么看出
这是卖飞盘的，而这是卖游泳圈的呢？为接下来的探索活动打好基础。
）
（3）教师介绍材料。
师：现在玩具柜台上都没有玩具，小动物们买不到自己想要的玩具，可发愁了。
请你来当玩具厂的工人，做出小动物想玩的玩具好吗？
师：看看用什么来做玩具呢？（出示橡皮泥、纸、扭扭棒，并引导幼儿说出这些材料的形状。
）这些材料都不是圆圆的，你能做出小动物们想玩的玩具吗？
（4）教师交代要求。
师：请你挑选一样材料做一个圆圆的玩具，做好之后放到玩具展示台上。
（5）幼儿探索，教师巡回观察。
（6）幼儿分享交流。
师：你用什么材料做了圆圆的什么玩具？
幼：我用橡皮泥做了小兔喜欢的球。
幼：我用橡皮泥做了小狗喜欢的飞盘。
幼：我用扭扭棒做了小猫喜欢的游泳圈。
师（小结）：原来这些材料能变出小动物们喜欢的玩具，小动物们高兴地买到了想要的玩具。
（析：该环节通过情景引发幼儿用简单材料变圆的已有经验，初步感知用身边的材料能变成想要的玩具。
教师需要提取幼儿的操作结果，展示成功变圆的材料及方法。
孩子们通常的情况是能用橡皮泥搓成球、压扁变飞盘，能用扭扭棒围成游泳圈等，但基于幼儿的个体差异和已有经验，不同班级也会出现不同的情况。
下一步，教师需在幼儿已有经验的基础上提出挑战。
）
2、第二次探索。
（1）情境导入。
师：小动物还想买新的圆圆的玩具，你们能不能用这些材料做出新玩具呢？
（2）出示PPT并交代要求。
教师根据幼儿第一次操作的情况自制PPT，通过动画演示灵活地
提出进一步的要求。
如：“小兔想买纸做的球，小狗想买纸做的飞盘，小猫想买橡皮泥做的游泳圈，你能满足他们的愿望吗？”请幼儿选择
纸或者橡皮泥做出小动物想玩的新玩具，做好后放到相应的玩具柜台上。
（析：在这一环节中，教师用PPT中的图示具体形象地提出探索
任务，引导幼儿看懂图示，复述探索任务，帮助幼儿有目的地探索，
避免重复操作。
）
（3）幼儿探索，教师巡回指导。
（4）幼儿分享交流。
师：你用什么材料做了什么？你是怎么做的？
幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面条一样的形状，再把两
头接起来变成了游泳圈。
师：这里也有一个用橡皮泥做的游泳圈。
都是游泳圈，这两个游
泳圈做的方法一样吗？
幼：不一样。
师：你能看出这个游泳圈是怎么做的吗？
幼：我觉得这个游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再压成扁扁的，然
后在中间挖了一个洞。
师：原来都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法来做。
师：这里有许多用纸做的球，是怎么做的？我们来试一试这些球
搓得圆不圆。
（把纸球在地上滚一滚，检验纸球的质量，引导幼儿注
意在揉搓纸球时要用力一些。
）
师：有谁用纸做出了小狗喜欢的飞盘？请你们来介绍一下是怎么做的。
幼：我把纸撕掉一点，就变成圆盘了。
师：我发现有个小朋友做圆盘的方法和别人不一样，请他上来做给我们看一看。
（幼儿现场演示对折后撕半圆的方法。
）师：谁看清楚了他是用什么方法把纸变成飞盘的？
幼：先把纸折一折，再撕。
师：对折以后再撕，撕一个什么形状就会变成圆圆的飞盘呢？
幼：半圆形。
师：哇，这种方法真不错，可以撕得又快又圆。
师（小结）：原来相同的材料用不同的方法变一变，可以做出不同的玩具。
（析：在这一环节中，教师重点观察幼儿利用不同材料变圆的方法。
不同的幼儿变圆的方法各有不同，比如：在用纸做飞盘时，有的会用笔画一个圆再撕，有的会用剪刀剪一个圆，还有的会对折后撕半个圆……孩子们的方法各有不同，但殊途同归。
为了凸显集体活动中分享交流的价值，教师需重点引导幼儿清晰表达自己的玩法，梳理并记录多种变圆的方法，从而使孩子们清晰地感受到同一种材料用不同的方法可以变出相同的圆。
同时教师可多用情景中小动物的口吻对幼儿进行鼓励、表扬，让孩子们感受到变圆的乐趣，体验探索的成功，提高探索的积极性。
）
3、第三次探索。
（1）教师交代要求，幼儿探索。
师：这一次你可以试一试别人的方法，也可以继续挑战自己，用
新的方法做玩具。
（继续根据幼儿上一次操作的情况提出挑战，比如：可以用薄薄的纸来做圈吗？用细细长长的扭扭棒可以做球和飞盘吗？）（2）幼儿分享交流。
师：你用什么材料做了什么玩具？说说你的新方法。
幼：我把扭扭棒绕来绕去，变成了一个球。
幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一样，变成了飞盘。
师（小结）：今天我们只选了三种材料，就做了自己心里想变的
玩具。
真棒！
（析：这一环节主要是分享与尝试幼儿介绍的新方法，同时鼓励
能力强的幼儿继续接受新的挑战。
如果挑战不成功，可以引导幼儿在
区角活动中继续探索。
）
延伸活动：
师：（出示活动室中材料架照片）这里有很多材料，我想要一把
钥匙，你能帮我变吗？我想要吃方方的汉堡包，你能帮我变吗？我相
信你们一定会做出许许多多其他的玩具。
（析：在该环节中，教师可根据本班幼儿在游戏中需要替代物的
实际情况，引导幼儿在区角活动中利用活动室里的材料进行探索。
）。