人教版语文五年级23课
【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情
况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理 想和希望!
国学诵读
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (《虞美人》李煜)
走进中华传统文化 【赞美教师的趣联 】 上联：尺子一把，心中自有曲直。 下联：粉笔几支，眼前早有横竖。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达
了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，
使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国 之情。
核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学 习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语 不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南 语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每
鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐
败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平 等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年 抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50 年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国
话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经
部编人教版五年级语文上册
辨析词语 真挚 真诚
相同点： 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、 不同点：
情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有 虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
造
句： 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。
人教版五年级上册语文第23课ppt
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• `
孙中山
诸葛亮
• ·
郑成功
• 中国民族英雄
自学指导（四）
• 再读课文，思考： • 1 除了这位老师上的课让“我”难忘以 外，还有一件什么事让我很激动？（请试 着用简洁的语言写在练习本上。） • 作者为祖国历代伟人像而出现在学校礼 堂而激动。 • 2找出文中的感叹句，多读一遍。 •
拓展练习：填空题
23 难忘的一课
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了解本文时代背景：
•
台湾自古以来，就是中国的领土， 中日甲午战争以后， 1895 年，被 日本侵占， 1945 年，抗日战争胜 利以后，归还中国。台湾被日本整 整统治了50年，这篇课文讲的就是 台湾收复后的事情。
学习目标
• 1 自读课文，学习生字、词， 了解课文主要内容。 • 2 抓住文章的线索，联系时代 背景，用心感受文章字里行间 饱含的民族精神和爱国热情， 受到爱国主义的教育。
• 1 本文是按（事情发展）的顺序来记叙的， 课文线索清晰、叙事生动。先介绍了作者 （来到一所小学后），见到老师（教国 语），就和孩子们一起（学国语），接着 写（参观礼堂），最后（抒发情感）。 • 2 “这是多么强烈的民族精神，多么浓 厚的爱国情意啊！”这句话从写作手法上 说属于（直抒胸臆），从表达方式上说属 于（抒情），从全文来看，揭示了（全文 的中心）。
中国
• 。
`
• ·
自学指导（一）
自读课文，学生字。
• 请 你找出文中多次 出现的句子，用“—” • 画出来。
自学指导（二）
想一想这“难忘的一课”的 主要内容是什么呢？分别是 在什么样的情况下出现的？ 表达了谁的什么样的感情？
• 自读课文，理清文章的线索。
人教版部编本五年级上册语文《鸟的天堂》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《鸟的天堂》课文原文23.鸟的天堂我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《23鸟的天堂》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解诗歌《鸟的天堂》的基本内容和意境。
2.能够朗读、背诵诗歌，并体会诗歌的韵律之美。
3.能够通过诗歌了解自然界中鸟类生活的奥秘。
4.培养学生的爱心和观察力，激发对自然的热爱。
二、教学重点1.理解诗歌《鸟的天堂》的主题和意境。
2.背诵诗歌，感受诗歌的美。
3.通过诗歌培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学步骤第一步：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习动物与自然的相关知识。
2.带领学生欣赏与自然相关的图片，引发学生对大自然的向往和热爱。
第二步：学习诗歌《鸟的天堂》（30分钟）1.教师朗读诗歌《鸟的天堂》，带领学生一起朗读。
2.细读诗歌内容，让学生描述诗中所描绘的场景和意境。
3.讲解诗歌中的生词和比喻等语言手法，帮助学生理解诗歌更深层的含义。
4.指导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
第三步：探究鸟类的生活（25分钟）1.介绍一些常见的鸟类及其生活习性，引导学生思考鸟类在自然界中的重要性。
2.安排学生小组合作，展示所了解的一种鸟类的生活习性，并分享给全班。
第四步：诗歌创作（20分钟）1.让学生自由发挥，以自己喜爱的动物为题材，写一首简短的诗歌。
2.学生可以选择表达对动物的喜爱、对自然的感慨等内容。
3.鼓励学生勇于表达自己的情感，培养创作能力。
四、教学反思在本节课中，学生通过诗歌《鸟的天堂》的学习，不仅理解了诗歌的内容和意境，还加深了对自然界中鸟类生活的认识。
通过学生诗歌的创作，培养了学生的表达能力和想象力。
然而，需要在今后的教学中更多地融入实践活动，让学生亲身感受自然之美，更加深入地理解和热爱自然。
以上就是本节课的教学内容与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，并培养对自然的热爱与保护意识。
部编人教版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件
课文研读
请同学们边读边想象，你仿佛看到一株怎样的榕 树？圈点勾画出表现榕树特点的词句。
课文研读
（一）大
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝 干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到 地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处 看，就像一株大树卧在水面上。
（树占地面积很大，的确是太大了。）
生字识记
jiǎng zhuāng xiá méi pāo
桨桩暇眉抛
róng jiū zhǎng tǎ shāo
榕纠涨塔梢
多音字学习
yìng 应接不暇
应
yīng 应当 应该
zhǎng 涨潮
涨
zhàng 头昏脑涨
字歌
点头应(yīng)允，像应(yìng)声虫。 请求应(yìng)用，无人应(yīng)声。
运用
看到这美丽的花儿，小芳情不自禁（ jīn）地伸出手，但看到一旁“禁（jìn） 止攀折”的告牌，她又乖乖缩回了手。
词语解释
不可计数：没有办法来计算，形容数量多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待，应 酬不过来。文中指鸟太多，看不过来。
留 恋：舍不得离开。
整体感知
默读课文，思考：巴金几次经过鸟的天堂？看 到的景象有什么不同？
两次 第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写 了“天堂”—大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正 是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写的事“天堂”的“居 民”——鸟儿热闹活动的情景。
整体感知
作者是按什么样的顺序来写这篇文的？
按照游览时间的顺序 第一部分（1-4）作者和朋友划船出去游玩。 第二部分（5-9）第一次经过鸟的天堂见到大榕树的景象。 第三部分（10-13）第二次经过鸟的天堂见到群鸟欢闹的景象。 第四部分（14）作者对鸟的天堂的留念和赞美。
部编人教版语文五年级上册 第23课 鸟的天堂 生字教学课件
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桨榕 纠耀 桩涨 塔梢 暇眉 抛
翘舌音、后鼻音
zhǎnɡ
涨
部首：氵 结构：左右 组词：涨潮 水涨船高 形近字：泓
“弓”窄“长”宽 字义：水量增加，水面高起来。
笔顺：
返回
桨榕 纠耀 桩涨 塔梢 暇眉 抛
笔顺：
tǎ
塔
注意笔画穿插
部首：土 结构：左右
组词：宝塔 铁塔
形近字：嗒
字义：①佛教特有的建筑物，尖
字义：划船的用具。常装置在船
的两旁。
返回
桨榕 纠耀 桩涨 塔梢 暇眉 抛
笔顺：
后鼻音
rónɡ
部首：木
结构：左右
榕
组词：榕树 形近字：溶
注意避让
字义：榕树，常绿乔木，生长在
热带和亚热带，树冠大，
有气根，叶和气根可入药。
返回
桨榕 纠耀 桩涨 塔梢 暇眉 抛
笔顺：
jiū
纠
左边略宽，右 边略窄
部首：纟 结构：左右 组词：纠正 纠纷 形近字：收 字义：矫正。
笔顺：
返回
耻
qǐ
诲 谓
岂
部首：山 结构：上下 组词：岂料 岂有此已”
字义：副词，表示反诘。
笔顺：
返回
诲 谓
诲
部首：讠 结构：左右 组词：诲人不倦 教诲
诵
形近字：悔
岂
左窄右宽
字义：教导，劝说。
笔顺：
返回
耻
wèi
诲 谓
谓
部首：讠 结构：左右 组词：所谓 谓语
诵
形近字：渭
岂
字义：说。
笔顺：
返回
平舌音
后鼻音
耻
sònɡ
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
五年级下语文第二十三课《童年的发现》知识点+同步练习含
答案人教统编版
知识点梳理
本课主要内容是围绕童年时代的纯真与发现展开，通过描写童年时代的生活和情感体验，引发读者对生活的思索和感悟。
以下是本课的重点知识点梳理：
1.童年时代的特点
–纯真、天真无邪
–对世界充满好奇与探索欲望
–充满幻想与梦想
–对人性和事物的看待更加纯粹
2.发现与探索
–童年是一个充满发现的时期
–通过与自然和人交往，孩子们逐渐认识世界和社会
3.对童年的思索
–童年时代的快乐和宝贵
–成人应当珍惜童年时光，保持童心
同步练习
1.请根据课文内容，简要描述作者在课文中对童年的感悟和发现。
答案:作者在课文中通过回忆和描写童年时期的点点滴滴，表达了他对童年纯真与天真的怀念与感悟。
作者发现，在那个纯真的年代里，他曾感受到许多无法用言语描述的美好情感和瞬间的感动，这种感动和美好留存在他的心中，无法忘怀。
2.描述一下你自己童年时期的一个美好记忆，你从中获得了什么启示或
感悟？
答案:（略）
3.你认为童年时期的天真与纯真能够给人成年后的生活带来哪些积极影
响？
答案:（略）
以上就是本课的知识点梳理和同步练习。
希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地领会童年的纯真与发现之美，珍惜和保持内心的童心，让生活更加美好。
人教版五年级语文上册第23课鸟的天堂生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
涨
zhǎng,zhàng
氵
10
点、点、提、横折、横、竖折折钩、撇、横、竖提、捺
左中右结构
涨组词
涨啮城郭
涨价
涨停板
涨钱
涨风
涨溢
涨潦
涨溃
涨级
涨緑
涨落
涨水
涨红
涨进
涨膀
涨闷
涨的基本解释
[ zhǎng ]
（水位）升高；（物价）提高：水涨船高。河水暴涨。物价上涨。
[ zhàng ]
塔什干
塔铃
塔婆
塔台
塔克拉玛干沙漠
塔里木河
塔吊
塔头
塔斯马尼亚岛
塔器
塔的基本解释
1、佛教建筑。源于印度，汉代随佛教传入中国。通常有塔座、塔身、塔刹三部分组成。
2、像塔形的建筑物：水塔。灯塔。革命烈士纪念塔。
梢
shāo,sào
木
11
横、竖、撇、点、竖、点、撇、竖、横折钩、横、横
左右结构
梢组词
梢泊
梢门
梢工
梢婆
纠扰
纠缠不清
纠折
纠核
纠会
纠摄
纠合
纠聚
纠告
纠摘
纠耳Байду номын сангаас
纠缪
纠的基本解释
1、缠绕：纠纷。纠缠。
2、姓。
3、集合：纠合。纠集。
4、纠正：纠偏。有错必纠。
桩
zhuāng
木
10
横、竖、撇、点、点、横、撇、横、竖、横
左右结构
桩组词
桩歌
桩办
桩主
桩埽夫
桩科
桩积
桩配
桩手
桩橛
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23鸟的天堂
【注意字音】
（）（）（）（）
船桨．规律．木桩．应接不暇．抛．弃
【形近字】
桨( ) 纠( ) 桩( ) 梢( ) 塔( ) 暇( )
浆( ) 叫( ) 庄( ) 稍( ) 搭( ) 瑕( )
【词语搭配】
( )的红霞( )地移动( )的榕树( )的颜色
【重点句段】
1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
“一株大树”强调“”，而不是“我”说的“许多株”，也不是另一个朋友说的“两株”。
“枝干的数目不可计数”形象地说明了。
2. 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这几句话从绿叶的和来写大榕树，赞美了。
3. 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
(1)“大的”“小的”“花的”“黑的”写了鸟的，“叫”“飞”“扑”写出了。
(2)从这几句话中，我们不仅了解到这里的鸟多、多，还能感受到它们在这里生活得很、。
(3)这几句话是描写。
【篇章整体】
1.《鸟的天堂》的作者是。
“天堂”常用来比喻，文中“鸟的天堂”是说。
2. 课文里次提到鸟的天堂，前四次加引号是因为
；而最后一次没有加引号是因为。
3. 作者和朋友先后次经过鸟的天堂，分别是和，傍晚描写的是，清晨描写的是。