大学英语“课程思政”渗透教育研究
文 / 孟娴
摘要：经济全球化不断的推进以及信息化时代的到来对大学生的思想意识有着极大的冲击，并且对于高校教育的要 求也是越来越高。 所以，教育者也是尝试着在大学英语中合理的渗透“课程思政”，以教材和课堂为依托，教师则是当 做媒介，这样能够在很大程度上发挥大学英语课程占课时比例大、持续时间长等优势，摆脱思政教育矛盾日益凸显以 及学生英语主动性不强的不良局面。 基于此，本文主要针对大学英语“课程思政”渗透教育进行了详细的分析，希望能 够对相关人员有所帮助。 关键词：大学英语 课程思政 渗透教育
一、高校思政教育所面临的挑战和困境 随着思想越来越民主和开放， 当代大学生的个性也是得 到了充分的展现，进而越来越排斥“灌输式”和“填压式”的教 育，特别是大学思政教育。 当前高校思政教师工作只停留在理 论知识方面的教授，不仅仅课时有限，并且所涉及到的理论面 又十分的狭窄，进而导致思政教育很难达到理想的教学效果[1]。 除此之外，高校思政教育过于依赖政治辅导员。 这是除了课堂 以往对学生开展思政教育的重要途径之一， 不过现在大多数 的高校政治辅导员只是简单的帮助学生处理一些生活琐事， 对于思政教育方面则是很少涉足， 这一问题存在严重的影响 到思政辅导员作用的充分发挥。 由此可见，高校思政教育两个 重要教学渠道都没能将自身的作用充分的发挥出来， 理论教 学和实践教学严重的脱离， 最终严重的影响到大学思政教学 效果，有时候甚至还产生相反的效果。 针对这种情况，则就要 求大学思政教育工作者另辟蹊径， 从学生学习时间最长和课 时量最大的科目着手， 通过公共基础教师来对学生开展思想 政治教育。 大学教育工作者必须得清楚的认识到，思想政治教 育工作是其他所有工作的生命线， 大学生的任何科目学习都 是必须得以思想意识为基础和主导， 所以在大学英语中合理 的渗透“课程思政”十分的有必要，这样必定能够达到相互促 进以及相辅相成的良好教学效果。 二、大学英语“课程思政”渗透的可行性 首先就是大学英语在所有的大学课程中所占课时比例最 大，并且其教学形式基本都是集中授课，所以能够将其长期当 做思政教育教学的重要场所。 然后就是大学英语教材中的很 多内容都十分符合思政教育的原则， 同时其中的教材内容也 是有着很强的教育意义， 所以可以直接应用到思政教育中[2]。 通过大学英语教材当做载体， 不仅仅能够促使大学思政和英 语教学实现一致性， 同时还能够在很大程度上保证教育内容 的合理性以及科学性。 最后就是在公共基础科目中合理的渗 透“课程思政”能够有效的避免学生产生抵触的心理。 在学习 基础知识的时候， 学生对于其中所隐藏的教育意义并不会设 防，所以可以实现真正的潜移默化的教学效果。 三、大学英语“课程思政”渗透的内容分析 （一）世界观教育 在大学英语课堂教学过程中， 不可避免会讲到西方一些 资本国家的法制建设、 文化背景以及社会状况等优于我国的 地方，而很多学生必定会表露出羡慕的情感，这个时候大学英 语就可以抓住这一时机向学生开展辩证唯物主义教育， 引导 学生认清这只是表面现象，要求他们透过现象去看清本质。 使 得他们今后做事想问题都能够从客观的角度出发， 而不是一 直想当下。 例如英语中有句名言有“I think;therefore,I exist.”这 样一句话，其意思是我思故我在[3]。 这句话出自于笛卡尔的名
句，其所表述的是唯心主义思想。 在大学英语教师发现学生对 此不甚了解的时候， 就可以抓住这个机会使用最为通俗的语 言向他们解释，例如主观唯心、客观唯心以及唯物等等。 通过 这种形式， 不仅仅能够引导学生更好的掌握社会发展的基本 规律， 同时还能够帮助他们树立正确的共产主义信念以及社 会主义信念。
（二）人生观教育 人生观教育主要就是结合人为什么要活着以及人应该怎 样活着等相关问题。 在当前的《新视野大学英语》教材中，有一 篇“A Good Heart to Lean on”这样一篇文章，其中所讲述的是 一个身残志坚和自尊自爱的父亲帮助自己的儿子树立自信和 抛弃自卑的故事。 而大学英语教师在讲解这一篇文章的时候， 就可以鼓励学生进行人生观的讨论， 这样不仅仅能够锻炼到 学生的口语能力且复习新单词， 同时还能够让他们清楚的认 识到思考的意义。 又如在《环球英语教程》中的“Dream jobs”和 《新视野大学英语读写教程》 中的“There is a Lot More to Life than a Job”，或者是《环球英语教程》中的“Heroes”等的教学过 程中，大学英语教师也是可以找寻机会开展思政教育。 前者是 从反对拜金主义出发，描述了人生的意义不只是为了赚钱，然 后具体的却没有清楚的说明[4]。 而大学英语教师则就可以让学 生共同讨论一下自己心中的人生意义，然后将其写出来。 后者 则是要求学生成为有高尚情操的人。 通过这种形式，不仅仅能 够丰富学生的英语学习内容， 使得学生可以更好的掌握相关 单词以及基础语法，同时还能够起到对他们进行人生目标、人 生态度以及人生理想等方面的教育，最终实现大学英语“课程 思政”的有效渗透。 （三）政治观的教育 在大学英语教学中进行政治观的教育也是十分的有必 要，并且其中很多的内容与政治方面也是有着很大的关系。 例 如在 《新视野大学英语》 教材中，“Longing for a New Welfare System”这篇文章的教学过程中，其意思是渴望一个新的福利 体系， 课文中作者具体将美国所谓的完善社保体系下人们绝 望生活的描述， 并且详细的阐释了资本主义社会剥削的残酷 以及冰冷的现实。 然后为了加深学生对此的理解，大学英语教 师可以为学生简单的介绍一下我们国家的社会福利体系，使 得他们能够清楚的了解到自己国家福利体系的实际情况，同 时帮助他们解决一些心中的疑惑。 （四）道德观教育 道德观教育具体包括家庭美德教育、 集体主义教育以及 社会公德教育等等。 而在实际的大学英语课堂教学过程中，为 了有效的激起学生教学活动参与积极性， 教师可以通过竞赛 或者是游戏等方式，然后将学生合理的进行分组，以此来有效 的激发他们的集体荣誉感。 除此之外，还可以（下转第 210 页）
课程思政在大学英语课堂中的渗透
课程思政在大学英语课堂中的渗透
课程思政在大学英语课堂中的渗透还可以通过一些课外活动来实现。
可以组织学生参加英语演讲比赛，鼓励他们选择一些与社会问题或者道德伦理相关的主题进行演讲，通过演讲来表达自己的思考和观点。
可以引导学生参加一些社会实践活动，比如志愿者活动或者社区服务，在这些活动中，学生可以接触到社会中真实存在的问题，通过亲身参与可以更好地了解社会问题，并且激发他们的社会责任感。
可以邀请一些相关领域的专家学者来开展讲座或者交流活动，让学生有机会听到不同专家学者对社会问题和道德伦理的看法，从而拓展学生的思维空间，提高他们的综合素质。
作为教师，我们也应该在日常教学中注重课程思政的渗透。
在授课过程中，可以通过适当的引导和提问，引导学生思考课程内容与社会现实的联系，培养他们的批判性思维。
我们也可以通过引用一些有关社会问题或者道德观念的名人名言，来激发学生的思考和讨论。
我们也要关注学生的心理健康和人格发展，在英语课堂中要给予学生更多的情感关怀和人文关怀，让学生在学习语言的过程中感受到人性的温暖和社会的正能量。
课程思政在大学英语课堂中的渗透是非常必要的，它可以帮助学生更好地认识社会和世界，培养他们的社会责任感，增强他们的人文素养。
作为教师，我们要在日常教学中注重课程思政的渗透，从内容、活动和态度上引导学生思考社会问题，培养他们的社会责任感和全球意识。
通过这样的努力，我们相信大学英语课程不仅可以使学生提高语言能力，更可以成为学生人格和思想品质的培养之地。
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育新时期高校英语教学中的渗透思想政治教育是指在英语教学中，通过渗透思想政治教育的内容和要求，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
下面从三个方面进行浅析。
渗透思想政治教育可以培养学生的爱国情怀和社会责任感。
中国处于社会主义初级阶段，实现中华民族的伟大复兴是我们的共同目标。
作为大学生，肩负着国家发展的重任，他们应该培养爱国主义情感。
在英语教学中，教师可以引导学生通过学习英语文章，了解中国的发展进程和取得的成就，在学习过程中逐渐培养学生对国家的热爱，激发他们为国家发展做出贡献的责任感。
渗透思想政治教育可以增强学生的社会思维能力和创新能力。
在当今全球化背景下，人才的培养需要培养学生的社会思维能力和创新能力。
英语教学可以通过让学生了解国际社会的发展动态和现象，引导学生思考问题的多元化和全球化视野。
教师可以通过课堂活动和讨论，培养学生的创新思维，激发学生的想象力和创造力。
渗透思想政治教育可以培养学生的社会责任感和公民意识。
作为社会主义国家的公民，学生应该具备一定的社会责任感和公民意识。
在英语教学中，教师可以通过讲授相关的文章和材料，引导学生了解社会问题，思考如何解决社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以通过社会实践等形式，让学生亲身体验社会问题，进一步增强他们的社会责任感。
新时期高校英语教学中的渗透思想政治教育能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀和社会责任感，增强学生的社会思维能力和创新能力，以及培养学生的社会责任感和公民意识。
这些都是新时期高校英语教学的重要内容，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
课程思政在大学英语课堂中的渗透
课程思政在大学英语课堂中的渗透随着社会的不断发展，大学生思想政治教育的重要性越来越被重视。
而大学英语课堂作为学生学习外语和接触国际化思维的重要场所，也开始逐渐引入思政教育内容。
本文将探讨课程思政在大学英语课堂中的渗透，并从师资力量、教学内容和教学方式三个方面进行分析。
一、师资力量师资力量是影响思政教育渗透的重要因素之一。
大学英语教师作为学生学习外语和国际化思维的引导者，应当具备一定的思政教育理论和知识。
只有教师具备了较高的思政素养，才能在教学中将思政内容融入到学科教学中。
学校应该加强师资队伍建设，提高教师的思政教育意识和水平。
还可以通过举办各类培训班、研讨会等形式，提高教师的整体素质，使思政教育与学科教学相互融合，形成一种有机的整体。
二、教学内容在大学英语课程中，思政教育内容不仅包括国家政策、理论知识，还应该有针对性的引导学生思考和讨论一些社会热点和问题。
可以通过讲解一些有关国际关系、文化冲突、社会发展等内容，引导学生用国际化的视野去审视和分析社会现实，并树立正确的国际化思维。
还可以通过教学材料的设置和题目的设计，让学生在学习语言的同时也能接触一些时事新闻、国际组织活动等内容，引导学生关注国家政治、经济、文化建设，弘扬社会主义核心价值观。
教学内容就应该是思政教育内容与学科教学内容的有机结合，既有助于学生英语水平的提高，又能引导学生正确的价值观念和人生观。
三、教学方式大学英语课堂作为学生学习外语和接触国际化思维的重要场所，应该加强课程思政的渗透。
学校可以通过加强师资队伍建设、丰富教学内容、创新教学方式等方式，使课程思政教育与学科教学有机融合，进一步提高学生的思政教育水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望大家可以共同努力，为大学英语课堂中的思政教育渗透做出更多的探索和实践，为培养社会主义建设者和接班人做出贡献。
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育
在新时期高校英语教学中，渗透思想政治教育是一项重要任务。
渗透思想政治教育的
目的是培养学生的思想政治觉悟和道德意识，使他们拥有正确的世界观、人生观和价值观，从而成为有社会责任感的公民。
高校英语教学中渗透思想政治教育可以通过课堂教学内容的选择来实现。
教师可以选
择一些与思想政治教育相关的主题，如中国的社会主义核心价值观、习近平新时代中国特
色社会主义思想等，将这些主题融入到英语课堂中。
在英语口语教学中，可以引导学生通
过讨论中国梦、中国特色社会主义等话题，培养学生对中国社会主义事业的热爱和自豪
感。
渗透思想政治教育还可以通过教学方法和教学活动的设计来实现。
教师可以设计一些
富有思想性和教育性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生思考一些具有社会
意义的问题，并表达自己的观点。
通过这样的活动，可以增强学生的思考能力和批判意识，培养学生对社会问题的关注和责任感。
高校英语教学中渗透思想政治教育还需要注重学生的实践操作。
教师可以引导学生开
展一些实践性活动，如社会调研、志愿者活动等，让学生亲身体验社会的不同方面，增强
他们对社会问题的认识和理解。
通过这样的实践操作，可以让学生将所学的思想政治知识
应用到实际生活中，培养他们的社会责任感和实践能力。
课程思政在大学英语课堂中的渗透
课程思政在大学英语课堂中的渗透【摘要】本文探讨了课程思政在大学英语课堂中的渗透。
在背景介绍中指出，当前大学教育面临日益复杂的挑战，课程思政在英语教学中的应用具有重要意义。
正文部分分析了课程思政在大学英语课堂的理论基础、课程设计与教学内容整合、教师角色转变与价值观引导、以及学生参与与思想政治教育。
结论部分总结了课程思政在大学英语课堂中的效果，强调其在学生成长教育和习惯养成中的积极作用。
未来发展趋势方面，指出应加强课程思政理念的传播与实践，促进大学生全面发展，并提出了未来的研究方向和改进措施。
通过本文的研究，可以更好地了解课程思政在大学英语课堂中的重要性和影响，为未来的教育工作提供参考。
【关键词】关键词：课程思政、大学英语课堂、渗透、理论基础、课程设计、教学内容整合、教师角色转变、价值观引导、学生参与、思想政治教育、效果、未来发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍课程思政将思想政治教育融入到教学过程中，通过课程内容和设计，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在大学英语课堂中，课程思政的渗透不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学生的全面发展。
背景介绍中还要考虑到当前社会的发展和大学生的现状，从而说明为什么有必要在大学英语课堂中渗透课程思政，强调其重要性和紧迫性。
也可以对国内外相关研究进行概述，阐明课程思政在大学英语课堂中的意义和必要性。
1.2 研究意义通过对课程思政在大学英语课堂中的渗透进行研究，可以更好地探索如何整合思想政治教育和学科知识，提高教学质量和效果。
研究也有助于深化大学英语教师对教育教学的认识，促进他们的教学方法的创新与改进。
通过培养学生正确的思想观念和道德观念，可以进一步提升整个社会的道德水平和文明程度，推动社会的和谐稳定发展。
对课程思政在大学英语课堂中的研究具有重要的理论和实践价值，对于促进学生全面发展、推动教育改革和社会进步都具有积极的意义。
2. 正文2.1 课程思政在大学英语课堂的理论基础课程思政在大学英语课堂中的理论基础是立足于中国特色社会主义理论体系。
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育在新时期，高校英语教学应当渗透思想政治教育。
思想政治教育是高校教育的重要组成部分，是培养高校学生正确世界观、人生观、价值观的关键环节。
英语教学渗透思想政治教育，具有重要意义和深远影响。
英语是世界上最重要的第二语言。
在全球化时代，掌握英语不仅是开拓国际视野和增加学术交流的重要工具，更是进一步接触世界和了解外国文化的窗口。
通过英语教学渗透思想政治教育，可以让学生在学习英语的过程中接触到更多国际视野和外国文化，增强重视中国优秀传统文化、培养爱国主义情怀的意识。
通过学习英语中的一些思想政治教育内容，如世界各国的历史文化、民主制度等，可以帮助学生更好地理解和比较中国的政治体制和文化传统，增强自信心和文化自觉。
英语教学渗透思想政治教育有助于培养学生的创新意识和创业精神。
英语是一门语言，也是一门工具，它是学术研究、科技创新、商务洽谈等各个领域的重要工具。
通过学习英语的过程中，学生可以接触到各个领域的最新知识和成果，可以了解到国际领先的学术创新和商业模式。
通过学习英语中的一些思想政治教育内容，如创新创业的案例和思想，可以激发学生的创新意识和创业精神，培养他们独立思考、勇于实践的能力。
英语教学渗透思想政治教育对于学生个人的成长和发展也具有重要意义。
在英语教学过程中，引导学生进行思想政治教育，可以培养学生的道德修养、自我调控能力和社会责任感。
通过学习英语中的一些思想政治教育内容，如公平与正义、人文关怀等，可以帮助学生提高个人情感认知和人际交往能力，增强他们的个人品质和素养。
英语教学渗透思想政治教育也对于高校的社会责任和社会效益具有重要作用。
高校教育不仅仅是为了培养专业人才，更是为了培养具备人文精神和社会责任感的公民。
通过英语教学渗透思想政治教育，可以让学生更加关注社会热点和社会问题，增强他们的社会责任感和社会参与能力，提高学生对国家和人民的责任认同。
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育
浅析新时期高校英语教学渗透思想政治教育随着我国改革开放的不断深入，高校英语教学作为思想政治教育的重要一环，也逐渐受到了广泛关注。
新时期高校英语教学渗透思想政治教育的理念不断深化，对于提高学生的思想道德素质和国际交往能力具有重要意义。
本文将就新时期高校英语教学渗透思想政治教育进行浅析，探讨如何有效地融合英语教学和思想政治教育，促进学生的全面发展。
一、教学内容融入思想政治教育在新时期高校英语教学中，可以通过教学内容的选择和设计，渗透思想政治教育的理念。
一方面，可以选择一些具有思想内涵和时代特色的文学作品或者历史事件作为教学素材，引导学生思考人生、社会和国家发展等问题，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
可以引入一些涉及国际政治、经济和文化交流的话题，帮助学生了解世界各国的发展状况和国际关系，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
教师在课堂教学中也可以借助教学内容，积极引导学生树立正确的思想政治观念，培养学生的自信心和国家意识。
在讲解历史事件或者社会现象时，教师可以引导学生对事件进行反思，从中得出一些历史教训和社会启示，引发学生对国家发展的思考。
又如，在讲解国际文化交流和合作时，教师可以引导学生积极参与国际交流活动，提升国际视野和国际竞争力。
二、教学方法引导培养思想政治素质除了教学内容的融合，新时期高校英语教学还应当重视教学方法的选择，通过灵活多样的教学方法，引导学生培养正确的思想政治素质。
教学中应当注重启发式教学，鼓励学生通过讨论、辩论和小组合作学习等方式，培养学生的独立思考和自主学习能力。
通过启发式的教学方法，可以让学生在学习英语的体会到思想政治教育的价值，提升学生的综合素质。
教师在课堂教学中应当注重情感教育，通过情感化的教学方法，引导学生培养正确的情感态度和思想境界。
在教学内容中融入一些有关情感和情感表达的内容，引导学生表达个人情感和情绪，同时借助教学内容引发学生对社会、国家和世界的情感，培养学生的爱国情操和人文情怀。
课程思政在大学英语课堂中的渗透
课程思政在大学英语课堂中的渗透随着国家思想政治教育的不断推进，课程思政已经成为了大学教育必不可少的一部分。
在大学英语课堂中，课程思政也开始逐渐渗透，并发挥着重要的作用。
本文将重点分析课程思政在大学英语课堂中的渗透，以及其所起到的作用。
1.对学生的思想观念的引导通过课堂教学，教师可以从英语文化和文学作品中选取一些具有思想性的内容，引导学生从中获取人生的启示和积极的人生态度。
例如，可以选取一些关于友情、爱情、忠诚等主题的文学作品，并进行深入讲解，使学生在欣赏的过程中，了解人与人之间的情感交流和人生价值观念。
2. 对学生的爱国主义教育大学英语教师可以通过讲解英语国家的文化、历史、传统等内容，帮助学生了解和认识英语国家的文化传承和文化特点。
同时，通过阅读一些英国文学作品和文化名著，让学生感知到英国优良的文化传统，并引导学生在学习英语的同时强化爱国意识，从而提升其综合素质。
大学英语教师可以通过课程内容对学生进行道德教育。
例如，在我们探讨某一文学作品的时候，教师可以引导学生认识文学作品中的道德理念，如社会责任感、传统美德等，让学生了解如何通过提高自己的人格修养和道德素质来对社会做出应有的贡献。
1.提高学生的思想品质在课程思政的引导下，可以引导学生追求真、善、美等高尚的品质，以及自我超越和人生追求的思想品质。
同时，在实践中，可以强化学生的责任感、使命感、爱国主义精神等优秀思想品质。
2.提高学生综合素质课程思政的渗透可以让学生在学习英语的同时，了解外国文化、思维方式和人文精神，培养学生的宽广的国际视野和跨文化交流能力，从而提高学生的综合素质和国际竞争力。
3.促进学生自我成长通过大学英语课程，教师可以发现学生个性和优点，引导学生优化人生规划和成长目标。
例如，在学习英语的过程中，可以发现某些学生比较善于表达，然后引导学生从这方面发展，并开展相关的课程活动，从而促进学生全面成长。
综上所述，课程思政已经渗透到了大学英语课堂中，并且发挥着重要的作用。
《大学英语课》思政教育优秀案例探讨
《大学英语课》思政教育优秀案例探讨
大学英语课思政教育优秀案例探讨
引言
大学英语课程是培养学生语言能力的重要环节，同时也是思想
政治教育的有力平台。
本文将探讨一些优秀的思政教育案例，展示
大学英语课程在思想政治教育方面的独特作用。
案例一：文化交流与思想启迪
在大学英语课程中，老师可以组织学生进行国际文化交流活动。
例如，学生可以与外国学生进行网络交流或组织文化展览。
通过这
些活动，学生可以加深对不同文化的了解，拓宽思维视野，提高跨
文化交际能力。
案例二：英语研究与社会责任
大学英语课程还可以引导学生关注社会问题，并鼓励他们积极
参与公益活动。
例如，老师可以组织学生进行社区服务，帮助贫困
地区的孩子研究英语。
通过这样的活动，学生不仅提高了英语水平，还培养了社会责任感，懂得关爱他人。
案例三：文学作品与人文关怀
在英语课程中，老师可以选取一些优秀的文学作品，通过阅读
和讨论，引导学生思考人生、关心社会。
例如，可以选择一部关于
社会不公的小说，让学生深入思考社会问题并提出自己的观点。
通
过这样的教学方式，学生可以在研究英语的同时培养人文关怀和社
会责任感。
结论
大学英语课程在思想政治教育中具有重要作用。
通过文化交流、社会责任和文学作品的引导，学生可以在研究英语的同时培养良好
的思想道德品质。
因此，我们应该充分发挥大学英语课程的优势，
积极探索思政教育的有效途径，培养学生的全面发展。
课程思政在大学英语课堂中的渗透
课程思政在大学英语课堂中的渗透首先，课程思政的渗透可以体现在英语教材的选用中。
应该将符合国家大力推进的一带一路倡议、构建人类命运共同体、加强和促进文明交流等政治意愿的教材纳入教学内容。
同时也要关注英语教材中的涉外政治内容和关联性较强的文化元素，加强对历史文化背景的介绍和思考分析，引导学生在学好英语的基础上，了解不同文明之间的互学互鉴，更好地传播国家文化，为国际交流做出贡献。
其次，课程思政的渗透可以体现在英语教学的方法上。
很多传统的英语教学方法都存在缺陷，如注重语法和单词的记忆，忽视语感和表达的方式等。
要避免在教学中过分强调表面内容，而是要加强对思想内涵的引导，运用创新的教学方法和手段，突破学科界限，多方位引领学生思考问题，锤炼其探究问题能力和思辨能力。
再次，课程思政的渗透可以体现在英语教学的素材中。
英语是一门文化载体，具有丰富的文化内涵和历史积淀。
教师可以在英语课堂上引用一些具有代表性和现实意义的文化素材及其相关文献，来启发学生从不同角度理解和认识问题，帮助学生感知和领会不同文化的核心价值和思想范式。
通过这种方式，学生可以在学习英语的同时，了解国家文化的多样性，为国际交流培养开放、包容、理解包容和尊重不同文化的高度素养。
最后，课程思政的渗透可以体现在英语教学的评价方式上。
传统的评价方式往往过于依赖课堂笔试考试、教师讲解评价等传统方式，而缺少对学生思想素质和创新能力的考查。
因此，在教学实践中，评价方式应更加综合和创新，关注课程思政的实现和核心目标，同时也要重视评估学生语言学习、交际、表达等各方面能力的综合水平，以期培养具备高度思想素质和批判思维的国际化人才。
综上所述，在大学英语教学中渗透课程思政，是推动英语教育和人才培养的有效途径。
通过将课程思政中具体的体系内容、学术思想和生活经验等融入英语教学中，构建学科交叉，引导学生融汇贯通，形成多元化、开放性和深层次的思维能力，产生积极的社会效益和学术利益。