大学英语课程思政教学设计Word版
英语思政课教学教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并掌握相关思政理论的基本概念、原理和观点，增强对社会主义核心价值观的认识。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行思政理论学习和交流的能力，提高跨文化交际能力。
3. 情感目标：激发学生对思政理论的学习兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学重难点1. 重点：思政理论的基本概念、原理和观点的掌握。
2. 难点：运用英语进行思政理论学习和交流，提高跨文化交际能力。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段与思政理论相关的英语视频，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：什么是思政理论？它在我们的生活中有何作用？2. 新课导入（1）教师简要介绍思政理论的基本概念、原理和观点。
（2）结合教材内容，分析思政理论在我国社会、政治、经济等领域的实际应用。
3. 课堂活动（1）小组讨论：就某一思政理论话题展开讨论，如：社会主义核心价值观、中国梦等。
（2）角色扮演：模拟思政理论讲座，让学生扮演主讲人，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调思政理论的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生用英语撰写一篇关于思政理论的文章。
5. 课后拓展（1）推荐相关英语思政理论书籍，供学生课后阅读。
（2）组织学生参加思政理论英语角活动，提高学生的跨文化交际能力。
四、教学资源1. 教材：相关思政理论教材。
2. 课件：PPT、视频、图片等。
3. 课外资料：英语思政理论书籍、网站等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生对思政理论的理解程度。
3. 期末考试：通过考试检验学生对思政理论知识的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
2. 结合教材内容，注重思政理论与实际生活的联系，提高学生的实际应用能力。
3. 注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语综合素养。
英语课程思政教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：大学英语2. 教学年级：大一3. 教学课时：2课时4. 教学目标：（1）知识目标：掌握本节课的核心词汇和语法知识，提高英语听说读写能力。
（2）能力目标：培养学生跨文化交际能力，提高批判性思维和解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文主题：围绕“家庭与亲情”展开，引导学生关注家庭生活，传承中华民族优秀传统文化。
2. 教学材料：《大学英语》教材、多媒体课件、相关视频资料等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问或展示图片等方式，引导学生思考家庭的意义和作用。
（2）播放一段关于家庭的英文视频，让学生初步了解家庭生活。
2. 课文讲解（1）教师带领学生分析课文，讲解核心词汇和语法知识。
（2）组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
3. 拓展活动（1）教师引导学生分享自己与家人的感人故事，增强学生的家庭观念。
（2）组织学生讨论如何传承中华民族优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
4. 总结与反思（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调家庭的重要性和传承中华民族优秀传统文化的重要性。
（2）学生进行自我反思，谈谈自己对家庭、亲情和传统文化的认识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩：通过考试评估学生对本节课知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2. 注重培养学生的跨文化交际能力，引导学生关注社会热点问题。
3. 结合时事热点，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
六、教学资源1. 教材：《大学英语》教材2. 多媒体课件：包括课文内容、图片、视频等。
3. 网络资源：相关英语学习网站、论坛等。
本教案设计旨在通过英语课程教学，培养学生的家国情怀，提高学生的综合素质，实现知识传授与价值引领相融合的育人目标。
大学英语课程思政优秀教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握家庭生活相关的词汇和表达方式；（2）了解不同文化背景下家庭生活的特点；（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力；（2）提高学生的跨文化交际能力；（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家庭生活的关注和热爱；（2）培养学生尊重不同文化背景下的家庭生活；（3）引导学生树立正确的家庭观念。
二、教学内容1. 课文内容：介绍不同文化背景下家庭生活的特点，包括家庭结构、家庭关系、家庭责任等。
2. 词汇：family, family life, nuclear family, extended family, parent, child, etc.3. 语法：过去时、被动语态。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示不同文化背景下的家庭图片，引导学生观察并思考家庭生活的特点。
2. 提问：What do you think about family life in different cultures? 引导学生发表自己的看法。
（二）课文讲解1. 阅读课文，了解不同文化背景下家庭生活的特点。
2. 分析课文中的重点词汇和语法，引导学生掌握并运用。
（三）课堂活动1. 分组讨论：每组选取一个文化背景，讨论该文化背景下家庭生活的特点。
2. 汇报展示：每组派代表向全班汇报讨论结果，其他同学进行评价。
（四）写作练习1. 以“Family Life in My Country”为题，写一篇短文，介绍自己国家家庭生活的特点。
2. 要求：字数200-300字，注意运用所学词汇和语法。
（五）总结1. 回顾本节课所学内容，总结家庭生活的特点。
2. 强调尊重不同文化背景下的家庭生活，树立正确的家庭观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评价其积极参与和合作能力。
2. 写作练习：评价学生运用所学词汇和语法的能力，以及表达观点的清晰度。
《大学英语》课程思政课堂教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《大学英语》课程思政课堂教学设计一、教学目标知识目标学习和了解大学新生入学必备物品的英语词汇。
掌握部分学科专业、学生社团相关英文表达。
学会填写入学登记表格。
理解有关大学课余活动的英文词汇和短语。
掌握介词to的用法。
能力目标能够了解大学入学报到流程以及大学学习、生活的各项注意事项。
能够通过打电话询问新生入学遇到的常见问题。
能够了解并独立填写入学期间常见英文表格。
能够认知校园功能性建筑物的英文表达。
德育目标培养适应不同学习、生活的环境的能力。
帮助学生尽快转变角色，快速融入大学生活。
二、课程思政（一）融入知识点重点1.能够理解并运用大学新生入学期间常用英文词汇及表达，学会填写登记表格。
2.掌握动词不定式to do的用法。
难点：1.如何使用英文与他人交流学习中遇到的问题。
2.如何使用英文描述校园内生活设施的基本情况。
（二）融入方式观看全景校园和校史英语版视频，以及学生亲身体验。
Talking: First impression about the college.谈对学校的印象，引导学生了解学校校训“责任”及校风、学风的内涵。
Discussion: Expectation of college life .未来学业及职业展望（三）思政元素责任、热爱祖国、热爱生活、爱国情怀、团队合作精神、自主学习意识、适应不同学习能力、适应生活环境的能力、转变角色、快速融入生活三、教学引入师生问候互动、教师随机问学生。
What is your department?What is your major?四、教学展开（一）学情分析知识水平：学生具备一定的词汇、语法基础，但是表达不够熟练。
能力水平：学生用英语表达对于时间管理方面的能力有限。
素养水平：学生思想活跃，具备了一定的个性化自主学习意识与团队合作精神，但英语表达能力较弱。
（二）课程思政元素增强学生对学校的认识，弘扬爱校精神，做新时代有爱国情怀的滨职人。
外语课程思政教案模板范文
课程名称：新时代大学英语综合教程授课对象：大学英语专业本科生授课时间： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握课文中的核心词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2. 能力目标：提高学生的英语听、说、读、写能力，培养批判性思维和跨文化交际能力。
3. 思政目标：培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观。
教学内容：1. 课文内容：课文选自《新时代大学英语综合教程2》，主题为“中国传统文化与现代化”。
2. 思政元素：结合课文内容，探讨中国传统文化在现代化进程中的传承与发展。
教学过程：第一课时1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍课文主题，并提问：“你们认为中国传统文化在现代化进程中扮演了怎样的角色？”- 学生自由发言，教师引导学生关注课文的思政元素。
2. 课文讲解（30分钟）- 教师带领学生朗读课文，讲解生词和句型。
- 结合课文内容，分析中国传统文化在现代化进程中的传承与发展。
3. 思政讨论（20分钟）- 教师提出问题：“我们应该如何传承和发扬中国传统文化？”- 学生分组讨论，分享观点。
- 教师总结讨论结果，强调社会主义核心价值观的重要性。
4. 课后作业（5分钟）- 布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于中国传统文化与现代化的短文。
第二课时1. 复习导入（5分钟）- 教师简要回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 课后作业讲解（15分钟）- 学生展示自己的短文，教师点评并给予指导。
3. 拓展活动（30分钟）- 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将中国传统文化融入日常生活。
- 学生分享自己的观点和经验，教师总结并强调实践的重要性。
4. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的收获，并反思自己在学习过程中的不足。
- 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课堂表现：学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 思政素养：学生对社会主义核心价值观的认同和实践能力。
英语课堂思政教案模板范文
课程名称：大学英语授课对象：本科一年级教学目标：1. 知识目标：掌握课文中的词汇、句型，理解课文内容。
2. 能力目标：提高学生的英语听说读写能力，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
3. 思政目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强民族自豪感和责任感。
教学内容： Unit 1 My First Day at College教学重点：课文内容、词汇、句型。
教学难点：理解课文中的文化背景知识，培养学生的跨文化交际能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示大学校园的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：What is your first day at college like? 引导学生回顾自己的大学生活。
二、课文讲解（20分钟）1. 朗读课文，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文中的重点词汇和句型，如：first day, introduction, campus, etc.3. 讲解课文中的文化背景知识，如：美国大学的校园文化、师生关系等。
三、课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：What are the challenges you may face in college? 学生分组讨论，并分享自己的观点。
2. 角色扮演：模拟大学生活场景，如：新生报到、与同学交流等。
四、思政教育（10分钟）1. 引导学生思考：作为一名大学生，我们应该如何树立正确的世界观、人生观和价值观？2. 结合课文内容，引导学生认识到：在大学期间，我们要努力学习，不断提高自己的综合素质，为国家和民族的发展贡献力量。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。
2. 布置作业：阅读课文，并完成课后练习。
教学反思：1. 本节课通过结合思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。
2. 在课堂活动中，注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语听说读写能力。
英语课程思政设计方案模板
一、课程背景1. 针对当前高校英语教学现状，提出将思政教育融入英语课程的重要性。
2. 结合《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南——英语类专业教学指南》的要求，明确英语专业学生应具备的思想政治素质。
二、课程目标1. 通过英语课程，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的英语语言能力，增强跨文化交际意识。
3. 培养学生的社会责任感和人文素养。
三、课程内容1. 教材选择：选用具有较高思想性和教育意义的英语教材。
2. 课文内容：围绕课文主题，融入思政教育元素。
3. 课外阅读：推荐与学生兴趣相符的英文书籍，引导学生思考人生价值。
四、教学方法1. 案例分析法：通过案例分析，让学生深入了解中西方文化差异，培养跨文化意识。
2. 角色扮演法：让学生在模拟情景中，运用英语表达自己的观点，提高英语口语表达能力。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养团队合作精神。
4. 互动式教学：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、口语表达、团队合作等。
2. 结果评价：关注学生的英语语言能力、思政素养等方面的提升。
3. 定期考核：通过考试等形式，检验学生的学习成果。
六、课程思政元素融入1. 课文主题：结合课文内容，引导学生思考人生价值、道德观念等。
2. 文化差异：通过中西方文化对比，培养学生跨文化交际意识。
3. 社会责任：关注时事热点，引导学生关注社会问题，提高社会责任感。
4. 人文素养：通过阅读、讨论等方式，提高学生的人文素养。
七、教学实施1. 教师培训：提高教师对课程思政的认识，掌握教学方法。
2. 教学资源：丰富教学资源，包括教材、课外书籍、网络资源等。
3. 教学评价：建立科学的教学评价体系，确保教学效果。
4. 持续改进：根据教学效果，不断调整教学方案，提高教学质量。
八、预期成果1. 学生英语语言能力得到显著提高。
2. 学生具备正确的世界观、人生观和价值观。
《大学英语》课程思政教学设计
《大学英语》课程思政教学设计一、教学目标1. 语言技能目标：提高学生的听、说、读、写、译等英语综合能力。
2. 思政育人目标：培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
引导学生通过英语学习了解国内外文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。
增强学生的国家意识、文化自信和社会责任感。
二、教学内容1. 核心英语知识：包括词汇、语法、阅读理解、写作和口语表达等。
2. 思政融入内容：选择体现中华文化、中国故事、中国智慧的英文材料，如介绍中国的传统节日、历史典故、科技发展等。
引入国际视野下的社会热点问题，如环境保护、全球化挑战、国际合作等，引导学生进行对比分析，培养批判性思维。
三、教学方法与手段1. 情境教学：创设与思政主题相关的英语交际情境，让学生在模拟真实环境中运用英语进行交流。
2. 任务型教学：设计具有思政内涵的任务，如制作关于中国文化的英文介绍PPT，或就某一社会热点问题进行英文辩论。
3. 多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，展示中外文化对比，加深学生对不同文化的理解和尊重。
4. 合作学习：分组进行讨论、研究和展示，培养学生的团队协作精神，同时加深对思政内容的理解。
四、思政教育实施策略1. 文化对比：通过中西文化的对比分析，引导学生认识文化多样性，培养跨文化交流中的文化敏感性和包容性。
2. 时事关注：定期引入国内外时事新闻，用英语进行讨论和分析，培养学生的国际视野和批判性思维能力。
3. 价值观引导：通过英语文本中的正面人物和事迹，引导学生树立正确的道德观和价值观。
4. 实践应用：鼓励学生参与国际交流活动，如模拟联合国、国际文化节等，提高英语应用能力的同时，增强国家意识和文化自信。
五、教学评价与反馈1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论贡献等，以及时调整教学策略。
2. 终结性评价：通过期末考试、课程论文等方式，评估学生的英语综合能力和思政素养提升情况。
3. 学生反馈：定期收集学生对课程内容和教学方法的反馈，以便不断优化思政教学设计。
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大学英语课程思政教学设计
大学英语课程作为高校一门公共课程，涉及的学生面广，应该坚持立德树人，将思政教育有机融入到大学英语教学中。
作为大学英语教师，我们应该发掘大学英语课程中蕴含的思想政治教育价值和资源，坚持将思想政治教育贯穿到大学生英语知识的学习中，提升思政教育的亲和力和大学生英语课程的正确价值导向，培养学生的家国情怀，以及正确的人生观，世界观和价值观。
在大学英语教学中，潜移默化地对学生进行思政教育，做到润物细无声。
首先，我们不可否认大学英语是一门语言基础课程。
有教师认为既然是语言基础课就应该以语言教学为主，思想教育那是马哲、邓论、毛思等课程老师的任务，与我们无关。
对这种看法，本人不敢苟同。
我们经常说，做学问首先应该学会做人，做人有时比做学问更加重要。
本人在平时的教学中就十分注重学生的思想教育，或许做了些辅导员该做的事。
一日，我正为部分学生学习懒散而痛心疾首，一个成绩不错的学生对我说：“老师，你没必要跟他们生气，你把自己的课上好就行了，他们学不学是他们自己的事。
做思想工作是辅导员的事，你没必要管那么多。
”诚然，有很多老师都有如此想法。
在《新视野大学英语（第二版）》的修订原则中有这么一点，“在语言技能、语言应用、语言文化等方面体现了语言基础课的要求，兼顾语言的工具性和人文性”。
由此可见，连课本在编写时，都考虑兼顾工具性和人文性，我们在教学中为什么就不能兼顾呢？其实本人认为，大学英语作为一门语言课程，它也是一门很好的人文教育课程，因为语言本身就是文化的载体。
在对学生进行语言知识传授的同时，可以很好地进行人文思想的教育。
另外，一个语言教师比一个数学教师或是思想政治课的教师更能有效地传递人文信息，因为他能运用自身的语言优势，而且其教育是潜移默化的，更容易让学生接受。
因此，一个语言教师对学生人格的塑造起着至关重要的作用。
一个人学问再高，但若其素质低下，道德品质败坏，其终究是社会的败类，在一定程度上对社会造成的危害恐怕比那些没多少学问的人还要大。
作为语言教学的教师，应该积极利用自身优势，将人文教育贯穿于语言知识教学中，有效地将二者统一起来。
其中大学英语课程的人文性，实际上与我们提倡的思政教育是不谋而合的，二者是有机统一的。
在市场经济的时代，学生的思想也受到了巨大冲击，少了些理想主义，多了些实用主义和功利主义，大学英语教学的应试教育倾向明显，“重技能，轻人文”的现象相当普遍。
老师的教学似乎就是为了让学生通过四、六级，在毕业时，找工作能有个敲门砖。
而学生的学习似乎也很明确，就是通过四、六考试，那样就万事大吉了。
这样人文教育或者说是思想政治教育在大学英语教学中就被有意无意地忽略了。
而大学英语作为一门公共必修的语言课程，不仅要体现英语的工具性特征，更应发挥其特有的人文优势，使学生真正成长为高素质的人才。
我们应该帮助学生扣好人生中的一粒扣子。
所谓“守好一段渠，种好责任田”，作为大学英语教师，我们应该守好大学英语课程这段渠，种好大学英语这个责任田，培养有责任，有担当的一代新人。
现以《新视野大学英语》第3版第三册第1单元section A为例，来进行课程思政的教学设计。
这篇课文的题目是Never, ever give up!教学步骤分为以下几步：
一、导入。
在这一部分，以提问的方式引导学生进入主题。
1.What's success？
2.What do you think are the secrets of success？
通过这两个问题引发学生对成功的探讨。
二、课前活动。
1.首先给学生播放一段有关如何使梦想成真的音频，就短文内容提出问题:What are the three steps mentioned in the talk to make one's dreams come true？
2.讨论:Why do a lot of people fail to achieve success at last？what do you think are the other steps to make one's dream come true besides the three steps mentioned in the talk？三、文化背景介绍。
根据文中所涉及到的文化背景进行课文延伸拓展，给学生介绍英国和美国的公立学校，让学生们了解世界其他国家的学校，并与国内的学校作对比，拓宽学生的视野。
四、课文讲解。
1.课文结构分析。
让学生通读全文，对课文进行分段，培养学生的逻辑思维能力。
2.以提问的方式来帮助学生理解课文。
课文中提到了一些名人Winston Churchill, Estein, Edison, Abraham Lincoln，课前先让学生去查一查资料，了解一下这些人的成功经历，然后让同学在课堂上分享。
3.重点语言点的讲解。
五、总结讨论。
文章中提到的成功的秘诀是什么？让学生对所学的课文进行归纳总结，有意识地培养学生的思维能力。
六、主题探讨。
1.你如何理解: It's not how many times you fall down that matter. It's how many times you get back up that make success！
2.我们如何才能避免在追求成功的过程中，浪费过多的时间和精力，你的看法如何？通过主题探讨，有意识地培养学生的批判性思维能力，也使所学知识得到进一步升华。
通过以上教学设计，将思想政治教育有机融入到大学英语教学中，实现润物细无声。
通过这一课的学习，使学生深刻意识到要想取得成功，就必须努力学习，为将来的事业做好充分的准备，要有计划，有恒心，有毅力，从而有助于帮助学生树立正确的人生观和价值观。
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