中考语文专题 应用文教案
应用文写作基础教案(优秀7篇)
应用文写作基础教案(优秀7篇)《应用文写作》教学设计篇一一、教学目的（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料授课步骤：一、导入（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说今天我们将学习一类新的文体——应用文（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
二、应用文的概念应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体从这个概念中我们得到的信息有：（一）应用文是一种文体（本质属性）（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）三、应用文的特点应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：（一）实用性（二）真实性（三）规范性（四）简约性（五）严格的时效性四、应用文的种类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。
大家可参照课本目录简要浏览一下。
分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？议论文：论点、论据、结构、语言、论证说明文：主题、材料、结构、语言、说明记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式（一）应用文的主旨1、概念主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。
语言的实际运用中考应用文改写系列解题指导教案
语言的实际运用中考应用文改写系列解题指导教案第一章：应用文改写的概念与意义1.1 什么是应用文改写？应用文改写是指在保持原文意思、结构和风格的基础上，对应用文进行修改和润色，使其更加符合读者的需求和预期。
1.2 应用文改写的重要性提高沟通效果：改写后的应用文更能清晰地传达信息，提高读者理解和接受的程度。
提升个人素养：通过应用文改写，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
应对中考需求：中考语文考试中应用文改写题型占有重要比例，掌握改写技巧对提高考试成绩有直接帮助。
第二章：应用文改写的类型与方法2.1 类型概述叙述性应用文改写：如日记、故事、报道等，注重情节和事件的叙述。
说明性应用文改写：如说明文、科普文章等，注重事实和信息的说明。
议论性应用文改写：如评论、观点文章等，注重观点和论证的过程。
2.2 改写方法改写叙述性应用文：通过调整叙述顺序、丰富叙述细节、改变叙述角度等方法，使文章更加生动有趣。
改写说明性应用文：通过优化信息结构、增加例子、使用图表等方法，使文章更加清晰易懂。
改写议论性应用文：通过反驳对方观点、提供新证据、调整论证结构等方法，使文章更加有说服力。
第三章：中考应用文改写题型分析3.1 中考应用文改写题型概述中考语文考试中的应用文改写题型，通常要求学生在规定时间内，根据给定的原文进行改写。
3.2 中考应用文改写题型分析叙事类应用文改写：要求学生将叙事类应用文改写为描写类或说明类应用文。
说明类应用文改写：要求学生将说明类应用文改写为叙述类或议论类应用文。
议论类应用文改写：要求学生将议论类应用文改写为叙述类或说明类应用文。
第四章：中考应用文改写技巧与训练4.1 改写技巧抓住原文核心：在改写过程中，要抓住原文的核心思想和重要信息，保持原文的意义不变。
注意语言风格：根据改写的类型，选择合适的语言风格，使文章更加符合读者的期望。
保持连贯性：改写后的文章要保持整体的连贯性和逻辑性，避免出现跳跃和矛盾。
中考语文应用文教案5篇
中考语文应用文教案5篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的中考语文应用文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中考语文应用文教案1日常应用文——书信写作一、教学目的：1、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
二、教学重点难点：介绍信、证明信、请柬、聘书、倡议书三、教学方法：讲授法，讨论法四、教学课时：五、教学过程：(一)、一般书信1、性质与分类：一般书信、专用书信和公务书信2、写作要求：1)格式写法：一般书信由7个部分构成。
即：称呼、问候语、正文、结尾、署名、日期、信封，有的信话没有说完，还可以加上附言。
称呼：顶格写在书信的第一行，后加冒号。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定。
一般说，当面怎样称呼，信中就怎样称呼。
写给长辈的，一般照辈份称呼，不写名字直写称呼。
问候语：问候是一种文明礼貌行为，写问候语是对受信人的一种礼遇。
问候语有节日的问候，如“新年好”;有季节性问候，如“值此春风送暖的日子，您的身体一定很好吧”;有身体状况的问候，如“您身体好吧”。
对工作人员，可以说“您在工作上一定做出不少成绩”;对新婚夫妇，可以说“新婚快乐”;对刚出院的病人，可问候健康恢复情况;如求对方办事，可表示感谢等等。
问候语要写在称呼的下一行，空两格，也可以独立成为一个段落。
正文：可分为连接语、主体文、总括语三部分。
连接语，是在问候之后，说明写信的目的。
如“很久没有写信了，很是想念，特写信问候。
主体文：是信的主要部分，写信人要说的话，要办的事情都写在这里。
写主体文，要把话说清楚、说简洁、要注意措辞。
措辞，即认真斟酌词语。
应该怎样措辞，这要依据书信的内容和与受信人的关系而定：或尊敬，或诚恳，或郑重，或亲切，或直言不讳，或委婉含蓄。
讲究措辞，是为了增强书信的表达效果，决不可无端地堆砌词藻，或故意玩弄辞令，这样做不仅会影响书信的表达效果，还会引起受信者的反感。
初中应用文教案的教学设计
初中应用文教案的教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握应用文的基本格式和写作技巧，能够独立完成常见应用文的写作。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流、实践操作等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对应用文写作的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 应用文的基本概念和分类。
2. 应用文的格式和写作技巧。
3. 常见应用文（如日记、书信、请假条、通知等）的写作实践。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示日常生活中常见的应用文实例，引导学生了解应用文的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或回顾已学知识，了解应用文的分类和基本格式。
3. 课堂讲解：教师针对学生的自主学习情况，讲解应用文的格式和写作技巧，强调重点和难点。
4. 实例分析：教师展示优秀应用文实例，引导学生分析其结构和写作特点，培养学生分析问题的能力。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己所学到的应用文写作技巧，互相学习，提高写作能力。
6. 实践操作：教师布置课后作业，让学生结合所学知识，独立完成一篇应用文的写作。
7. 总结反馈：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作业中的写作水平，了解学生对应用文写作技巧的掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高学生的自我认知和评价能力。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的初中应用文写作教材。
2. 课件：制作与应用文写作相关的课件，辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找与应用文写作相关的资料，丰富教学内容。
4. 实践材料：为学生提供足够的纸张、笔墨等写作用品，方便学生进行实践操作。
六、教学建议：1. 注重培养学生的主体意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
语言的实际运用中考应用文改写系列解题指导教案
语言的实际运用中考应用文改写系列解题指导教案一、教学目标1. 让学生掌握中考应用文改写的技巧和方法。
2. 提高学生对不同文体的语言特点的把握能力。
3. 培养学生灵活运用语言表达思想的能力。
二、教学内容1. 应用文改写的概念和意义。
2. 中考应用文改写的题型和解题思路。
3. 不同文体的语言特点及改写方法。
4. 典型题目解析和技巧点拨。
5. 实践练习和反馈。
三、教学过程1. 导入：简要介绍应用文改写的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解中考应用文改写的题型和解题思路，引导学生掌握不同文体的语言特点及改写方法。
3. 示范：展示典型题目，进行示范性改写，让学生体会改写的技巧和要点。
4. 练习：让学生进行实践练习，教师个别指导和反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题目，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 成果展示：定期让学生展示自己的改写作品，互相评价和借鉴。
五、教学资源1. 教材：选用适合中学生的中考应用文改写教材或资料。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的中考应用文改写题目和解析。
3. 辅导资料：提供一些中考应用文改写的技巧和方法的辅导资料。
教学计划：第一课时：介绍应用文改写的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
第二课时：讲解中考应用文改写的题型和解题思路，引导学生掌握不同文体的语言特点及改写方法。
第三课时：展示典型题目，进行示范性改写，让学生体会改写的技巧和要点。
第四课时：让学生进行实践练习，教师个别指导和反馈。
第五课时：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的中考应用文改写案例，让学生了解实际改写的步骤和技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的改写方法和经验，相互学习和提高。
3. 任务驱动：设计一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中运用改写技巧，提高实际操作能力。
中考语文语言运用专题复习教案教学设计
《中考总动员》P68-69 1-3题
信息提取与概括对应训练
《中考总动员》P70 1-3题。
教 学 环 节 设 计
基本流程
探究《课标》（1分钟）—考向研析（2分钟）—投放目标（1分钟）---知识梳理（35分钟）—布置作业（1分钟）
教
学
内
容
具体环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
探究《课标》
语言运用专题复习教学案设计及课后观评
年 级
九年级
学科
语文
班级层次
实验班/励志班
教师
课 题
语言运用专题复习
2课 时
第1课时
课 型
复习课
学习目标
知识目标
1、学会从图表和材料中提取准确的信息
2、熟悉活动策划类考试方式
能力目标
1、在习题中熟知各类题型的特点。
2、讨论、总结、提炼解题方法以及规范答题格式。
学科素养
板书设计
一、图文转换
类型1:图表类
类型2：漫画类
类型：徽标类
二、活动设计与策划
类型1：拟写主题语（标语）
类型2：拟写宣传语
类型3：设计活动形式，拟定活动方案或写出活动的主要步骤。
类型4：拟写开场白
类型5:拟写串词或结束语
三、信息提取与概括
类型1：概括材料内容
课后练习
图文转换对应训练
《中考总动员》P671-3题
学生活动预设
设计意图
投放目标
知识目标：
1、熟悉仿写与对联的基本要求
2、熟悉口语交际要求
能力目标：
1、在习题中熟知各类题型的特点。
2、讨论、总结、提炼解题方法以及规范答题格式。
中招复习应用文专题训练公开课教案
找出请假条中的毛病
张老师：您好！ 今日我因贵体欠安，故需要请假，望老师批
准。 2003年5月20日 请假人：李明
修改：
（1）顶行标题（请假条）居中
（2）语言：“贵体欠安”改为“身体不适” 或“感冒发烧”等； （3）格式：落款时间与请假人位置调换。
请假条
格式②：标题、正文、落款
如果没有称呼，必须在 正文中显示被通知对象的名称
归纳总结： • 标题、正文和落款
• 标题 顶行居中
• 正文： ①被通知对象
（通知谁）
②告知或转达有关事 （什么事） 项或文件的具体内容 （做什么）
• 落款
（谁通知） （发通知的时间）
校初中男子篮球队定于２8日下 午４时在学校篮球场集训，请 你以校体育组的名义，写一份 通知。
标题写正摆中央 称呼顶格写正确 正文起行空两格 敬语祝福另起行 落款写于右下角 署名写在日期上 通知称呼可省略 启事称呼不可要 格式一定要记牢
请以黄平二中教务处的名义，通知全 体任课教师在今天下午（１２月２2日） ４点到多媒体教室参加教学工作会议。
通
知
今天下午４点在阶梯教室召开
教学工作会议，请全体任课教师准
寻物启事
①写明丢失物及丢失的时间、具 体地点和物品的特征。 ②交待清楚具体的联系方式 。 ③写些表谢意的话，还可以写明 给以拾到者必要的酬金之类的话 。 （视具体情况而定）
语言应简洁、明了
寻物启事 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。 本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书 馆了。请拾者送往×楼×号，本人将适当给予酬 谢。
张老师：
今日我因感冒发烧需要请假一天，望老师批
准（请批准）。
应用文教案
应用文教案教案：应用文写作教学目标：1. 了解应用文的特点和写作要求。
2. 学习应用文的基本结构和写作技巧。
3. 通过练习，提高学生的应用文写作能力。
教学准备：1. 教科书上的应用文写作例子。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生练习用的纸和笔。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）通过一个短小有趣的应用文例子来引入本课的话题。
可以从学生熟悉的日常生活中找到一个例子，比如写如何用电子邮件向老师请假。
步骤二：讲解应用文的基本知识（10分钟）介绍应用文的定义和常见种类，如求职信、申请信、建议信等。
解释每种应用文的写作目的和注意事项。
步骤三：分析应用文的结构（10分钟）让学生观察和分析一篇范例应用文的结构，如开头、中间段落和结尾。
引导学生发现每个部分的特点和功能。
步骤四：讲解应用文写作技巧（10分钟）介绍应用文的写作技巧，如简明扼要、语言得体、重点突出等。
讲解应用文常用的写作技巧，如运用具体事例、使用恰当的称呼等。
步骤五：练习应用文写作（15分钟）让学生根据给出的写作任务，动手写一篇应用文。
可以让学生自己选择写作题材，或者给予一些提示和指导。
步骤六：交流和评价（10分钟）学生可以交换自己写的应用文，互相评价和提出改进建议。
教师也可以选择几篇优秀的应用文进行公开展示和评价。
步骤七：小结和作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并提醒学生复习和巩固所学的知识。
布置应用文的写作作业，要求学生根据指定的格式和要求，写一篇指定种类的应用文。
扩展活动：安排学生进行小组合作，模拟面试场景，编写求职信和答复面试邀请的邮件。
教学反思：本节课通过讲解、分析范例和练习等多种教学方式，帮助学生了解了应用文的特点和写作要求，并提供了一些基本的写作技巧。
通过练习和交流，学生的应用文写作能力有所提高。
教师在课堂上还应根据学生的实际情况进行差异化教学和指导，使每位学生都能有所收获。
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《中考语文专题应用文（一）》教案（定稿）
刘维玲
教学目标：
1、掌握请假条等几种应用文的格式，能发现并改正应用文中存在的问题。
2、会写简单的应用文。
教学重点：
掌握请假条等几种应用文的格式和内容要求。
教学难点：
能熟练运用所学知识发现并改正应用文中存在的问题，会写简单的应用文。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们，请看这张幻灯片，请想一想他们为什么会打官司？（出示多媒体课件）
学生读，思，回答。
教师评价
二：中考题回顾
师：一个多音字引发了一场官司，这种情况如何避免呢？这就涉及到应用文写作的问题。
今天我们就来学习应用文写作知识。
（出示多媒体课件）
板书：应用文（一）
师：常见的应用文包括那些？
学生回答后出示多媒体课件。
师：这节课我们学习其中的三种。
请看学习目标（出示多媒体课件）。
中考对应用文有哪些要求呢？（出示多媒体课件）
学生读
师：中考时会出现哪些题型呢？（出示多媒体课件）
常考题型分为两种：一种是根据要求写应用文，这个可能出现在小作文部分考查；另一种是对应用文从格式和内容方面进行修改，主要考查对格式的掌握和对内容的理解。
师边读边讲解：第一种题型虽未在河北中考试卷中出现，但我们并不能掉以轻心。
第二种题型常见，请看中考题回顾，（出示多媒体课件）
（2014河北）请找出下面这则应用文中不恰当的地方，并提出修改意见。
请假条
王老师，昨天晚上，我得了急性肠胃炎，现正在人民医院接受治疗，不能到校学习，请假两天，请您原谅。
此致
敬礼
学生张丹（2015河北）下面这则应用文有四处不当，请提出修改意见。
征文启示
为了迎接“世界读书日”的到来，我校文学社决定举办“我阅读，我成长，我快乐”为主题的征文活动。
活动要求：①征文内容围绕主题，文体不限；②用300字稿纸抄写，不超过1000字；③稿件请交到办公楼102室。
欢迎全体同学们积极投稿。
此致
敬礼
兴冀中学文学社
2015年4月15日
师：这是14、15年河北中考题，都属于第二种题型。
遇到应用文题我们采取怎样的策略才会不失分呢？请大家齐读。
（出示多媒体课件）
策略一：熟悉各种应用文的格式要点。
策略二：明确内容的基本要求，要特别注意措辞和语气。
三、讲练展评
（一）请假条
师：知道了中考要求、题型与应考策略，我们的学习更有针对性，首先看请假条，请回忆一下请假条的格式。
学生回答，其他生纠正或补充。
师展示正确的格式（出示多媒体课件）。
生默读。
师：根据请假条的格式请修改2014年河北中考题。
学生看，小组讨论，回答。
教师评价。
师：现在咱们写一张请假条。
（出示多媒体课件）
老师腰疼，今天不能到校上课，请你以老师的名义写一张请假条向张校长请假。
学生写，教师巡视，写后展示1-2人的，师生共同评价。
（二）借条、收条、领条
师：请假条的格式与内容我们已经掌握，现在来看借、收、领条如何写。
老师给大家两个范文，小组讨论，总结出借、收、领条的格式。
学生思考，讨论，回答。
师生评价。
师展示正确的格式（出示多媒体课件），学生自读，识记。
师：所涉及的钱物的数字要大写，快速记忆，老师考查一下（教师说几个数字，让学生写）
生看，师提示边看边用手写。
考查后订正。
师：下面咱们做练习，看看大家掌握了没有。
南排同学做第一题，北排同学做第二题。
看那排同学写得快又准确。
（出示多媒体课件）
1、为了以实际行动美化环境，九(1)班今天下午参加了植树活动。
班级向学校总务处借
了36把铁锹，8个水桶。
请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。
2、2016年4月6日张明还欠款15000元给王海，张明应该让王海提供什么样的收据呢？请你替王海写一则收据。
学生写。
教师巡视，指导。
然后展示，评价。
师展示范例并讲解。
学生修改自己的借条。
（三）通知
师：现在看一下通知的格式，大家齐读。
（出示多媒体课件）
学生齐读
师：下面这份通知有几处错误，请指出并改正。
一生回答，其他生纠正、补充。
师：会改还不行，咱来试着写一个，两种格式任选。
（出示多媒体课件）
学生写，教师巡回指导。
展示评价。
师：现在看老师给你的范文，自己修改。
学生自改，互改。
汇报自己的错误之处，引起大家注意。
四、课堂小结
本节课我们学到了什么，在做题时需注意哪些方面？
学生回答，教师板书。
五、练习
独立完成练习纸上的1、2、4题，完成后互改。
六、作业
1、复习今天所讲知识，牢固掌握应用文写作格式。
2、完成《中考指南》中与今天所讲内容相关的题目以及练习纸上的题。
板书
应用文（一）
请假条格式正确
借（收、领）条内容准确
通知语言得体。