英语学习方法论文英语教学方法论文采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣
关于用多样化的教学方法激发英语学习兴趣
关于用多样化的教学方法激发英语学习兴趣引言：在英语教学中，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。
通过多样化的教学方法，能够提高学生的学习动机，培养他们对英语的兴趣。
这篇文章将介绍几种有效的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣。
一、游戏化教学法游戏化教学法是一种非常有效的激发学生学习兴趣的方法。
通过设计有趣的英语游戏，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在模拟的场景中运用所学知识进行对话练习。
另外，还可以利用纸牌和骰子等游戏道具设计英语单词记忆游戏，让学生在游戏中轻松地记忆单词。
二、实践性教学法实践性教学法是一种将英语学习与实际场景相结合的教学方法。
通过实践性教学，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和兴趣。
例如，可以组织学生到周边社区进行实地考察，让他们运用英语与当地居民交流，了解当地文化和风俗。
另外，还可以邀请外教到学校进行实践性教学，让学生有机会与母语为英语的人进行交流，提高他们的口语表达能力。
三、创意性教学法创意性教学法能够激发学生的想象力和创造力，增加学习的趣味性。
通过让学生参与创意活动，可以提高他们对英语学习的兴趣。
例如，可以进行英语写作比赛，鼓励学生发挥创造力写出自己的故事；也可以组织英语歌唱比赛，让学生选取自己喜欢的英文歌曲进行演唱。
这些创意活动能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们的英语水平。
四、多媒体教学法多媒体教学法能够利用音频、视频、图片等多种媒体形式，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣。
通过观看英语纪录片、听英语广播等，可以让学生在多样化的学习环境中提高听力和口语能力。
此外，还可以利用手机、平板电脑等数字设备进行在线学习，通过使用不同的学习APP，可以提供各种多媒体形式的学习资源，增加学习的趣味性。
结论：通过使用多样化的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动力。
游戏化教学法、实践性教学法、创意性教学法和多媒体教学法都是有效的教学方法，能够提供有趣的学习体验，帮助学生在愉快的学习氛围中提高英语水平。
浅谈小学生英语学习兴趣如何提高论文
小学生英语学习论文篇1：《浅议小学生如何学习英语》摘要：英语是一门新鲜而又陌生的课程。
"新鲜"使学生有一种好奇心，也就有可能把这种好奇心引导到学习兴趣上去，而"陌生"又会使他们感到不知所措。
因此教师应帮助学生从"陌生"变为"熟悉"，在教学实践中培养他们的学习兴趣、学习积极性和学习英语的能力，并注意发展他们的智力。
关键词：英语学习;培养兴趣;语境;听说训练英语学习历来被认为是在所有学科中最不容易学好的学科，这是由于作为第二语言来说，不论是教还是学，不利的因素很多，而且有的是不可避免的。
这就需要教师充分利用有利因素，减少排除不利因素的影响，使英语教学取得较好的效果。
小学生尤其是农村小学生的英语教学更应该利用各种有限有利的条件，来提高教学成效。
笔者认为有以下几点因素可利用：1.培养兴趣吸引学生俗话说："兴趣是最好的老师"，德国教育家第斯多惠也指出："教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣"。
因此，对于小学英语的教学，培养兴趣从而吸引学生学习英语是非常重要的。
学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，这时就得因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发兴趣向深层发展。
教师可以把第一堂英语课上成"兴趣培养"课。
一进教室，就向大家用英语做了自我介绍："Hi， Good morning， boys and girls.I am…，your English teacher…… "配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了老师的意思后，教师可以再告诉学生只要认真学习，用不了多长时间，你们自己也能用英语作简单的交谈了。
望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，教师就可以知道这节课已经达到了目的。
2.充分利用语境母语的掌握不是通过有意识的教或学的形式来完成的，小学生在入学前就以完成这种学习，他们主要以直觉、习惯和模仿、强化为主要途径。
激发学生英语学习兴趣方法论文
浅谈激发学生英语学习兴趣的方法兴趣是最好的老师。
语言作为一种交际工具，应该是在真实的语言环境中习得的。
通过自身的英语教学实践，笔者认为只有激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，才能使学生成为语言学习的积极进取者。
本文将从以下四个方面来谈激发学生英语学习兴趣的方法。
一、创设宽松的教学环境轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然地、最大限度地获得语言能力。
在组织教学中，可以利用多媒体等客观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生获得感性的经验。
坚持用英语课堂教学应有张有驰，使学生精神振奋，思维集中。
在教学过程中，由于新旧知识以及难易程度的改变等原因，学生的学习往往会出现起伏的现象。
学习成功时，情绪高昂，而一旦遇到挫折，情绪就会低落。
学生情绪激昂时，教师要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，学生情绪低落时，教师要注意及时调整自己的教学内容和方法，努力唤起学生学习的信心，帮助学生克服学习上的困难。
教师授课时的眼神要亲切，充满激情。
同时，教学目标的确定要适合学生实际，教学内容要有次有别，层次分明，教学节奏要快慢得当。
要注意消除课堂的紧张气氛，让学生带着轻松、愉快的心情投入学习，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，使得学生对语言学习产生兴趣取得良好的铺垫。
二、建立融洽的师生关系理解、尊重、宽容、关爱是师生良好关系的法宝。
师生关系和谐，学生才乐于亲近这个老师，才乐于接受他的教育，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
教师要重视感情的投入。
使用真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师应重视师生交往中的情感因素。
以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展和谐的师生关系。
由于教学活动是一种特定情境中的人际交往活动，师生双方在共同参与教学的过程中，会自觉或不自觉地交流情感。
教师通过自己的语言、动作、表情等向学生传递自己的情感；学生对教师的情感也会流露在他们的语言、动作、表情中。
初中英语教学论文浅谈培养与激发学生学习英语的兴趣
初中英语教学论文浅谈培养与激发学生学习英语的兴趣学生学习英语的积极性和主动性首先来自兴趣。
提高教学质量，就要研究学生的心理特征，把握学生的心理规律，从而使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣。
我们可以采取多种教学手段来培养激发学生的学习兴趣。
改进教学方法教师首先应该十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。
古人云：“亲其师，信其道。
”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成密切的师生关系，从而形成轻松愉快的课堂氛围，有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，形成敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
作为学生，他们的好奇心强，好胜心切。
我们如能经常设计一些体现教学重点同时又饶有兴趣的问题，让学生知道所学的知识的价值，就可以激发学生的求知欲。
例如，在讲授新课时，先设一个疑团，产生悬念，学生要急于了解问题的结果，就会对后面的学习产生浓厚的兴趣。
还可以通过直观的教具，如碟片、幻灯片、动画图片或人物表演等把抽象的知识具体化、形象化、生动化，有助于清晰地把握所要教的单词、短语或句子及其概念间的最直接的联系，有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。
中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，还能使他们把生动直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。
通过感官可以感知内在的、本质的规律，从而优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
体验成功的喜悦成功感是英语学习宝贵的情感，它能极大地发挥学生的兴趣及求知欲。
教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多的尝到成功的喜悦，在教学中以鼓励和表扬为主，对学生的微小进步都要加以表扬。
对不同的学生要求不同，应区别对待。
好学生---完成较难的问题，而差点的学生---完成较易的问题，使每一个学生“跳一跳就能摘到桃子”，产生一种“我能学好英语”的自信心，体会到学英语的乐趣，从而萌发出进一步求知的欲望并乐此不疲的学下去。
如何激发小学生学习英语兴趣论文
如何激发小学生学习英语的兴趣兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的向导，是引领学生打开英语学习的大门。
有了兴趣，学习就会事半功倍。
哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，是需要培养的。
因此作为一名小学英语教师，培养学生的兴趣乃是当务之急。
在英语教学实践中，怎样去培养小学生的英语学习兴趣呢？在此我谈谈在实践中的几点感悟。
一、融洽师生关系，激发学生的学习兴趣创设轻松愉快的学习氛围，首先就得融洽师生之间的关系，学生的学习情趣很大程度是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的。
小学生更是如此，所以教师应吃透教材，做好充分的课前准备，课后记录，更重要的还应用心地去爱护和关心每个学生。
在课堂上，教师要以表扬和鼓励为主，激励学生进步，让学生看到的是老师和同学赞许的目光，听到的是热烈的掌声。
教师用温情的体态语言传递关爱，让学生春风拂面，细雨浇心。
用甜美的话语给予激励、唤醒、鼓舞、激发学生学习的兴趣，这就是对学生最好的评价。
“good job！”、“wonderful！”、“you are so clever！”、“well done”、“congratulations！”、“perfect！”等等，既要保持学生敢想敢说的积极性，同时也不能打击他们学习的信心。
即使他说错了，我们也以同样的态度对待，同样的微笑去激励他，亲切和蔼地对他说：“please think it over”、“try again you’ll win next time”。
教师的这种赏识语言是一种循序渐进地接受过程，并且允许学生犯错的心态，不仅激励了他们学英语的兴趣，更保护了他们的自尊心。
智慧的火花在尊重的基础上迸发，形成自信的力量，到达成功的彼岸，这样师生之间的关系就更和谐了。
二、创造良好的语言交际气氛，激发学生的学习兴趣坚持用英语授课，增加学生听、说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。
论如何激发小学生学习英语的兴趣的论文-教学管理
论如何激发小学生学习英语的兴趣的论文教学管理摘要：小学英语自开设以来，学生通过初步学习获得了一些对英语的感性认识，但有许多学生认为学习英语太难了，不愿意学。
因此如何激发小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的关键。
关键词：培养兴趣；快乐气氛；因材施教郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”有相当一部分学生对外语这一学科不感兴趣，教师是有一定责任的。
培养兴趣是提高英语交际能力的前提，应把培养学生的学习兴趣放到首位。
英语课堂教学中，激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。
如何才能使学生学习英语的兴趣长久，也是教师们不断探讨的问题。
如何激发小学生学习英语的兴趣呢？我在实践中总结如下几点：一、营造快乐气氛，调动学生积极性课堂是师生教学活动的主阵地。
可以说，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂成为教师和学生生命活动的主要场所。
但长期以来，教师在英语课堂中拥有着过多的话语霸权，成为课堂教学的“一枝独秀”，学生只不过是教师教案中的“点缀”，这不仅不利于学生智力的发展，反而严重地影响着学生各方面的成长。
鉴于此，新课程改革提出了“一切为了学生的发展”的基本理念。
它强调学生主动参与课堂教学活动，亲身体验课堂中的各种活动，从而丰富学生的学习经历，这也是英语教学的本质要求。
在课堂教学中，教师要注意给学生营造一种快乐的学习气氛。
快乐是一种情绪，是愉快、高兴、舒畅，是激动、轻松，也是欢畅，快乐是一种扩散性很强的心绪，谚语说：“一个悲伤两个人分享，一人半个；一个快乐两个人分享，一人一个。
”心理学家研究表明，愉快的情绪和情景能使人的大脑处于最佳活动状态，保证体内各器官系统的活动协调一致，经历充沛，思维清晰，记忆牢固，在工作学习时均能取得良好的成绩。
对于小学生来说，学习英语是一项艰苦的劳动。
如果我们不为他们营造良好的学习氛围，还一味给他们施加压力来应付考试，可以想象学生对于英语课程的厌倦。
现行的英语教材，其本身就像一本美丽的图画书，生活和时代特征突出，知识覆盖面广，内容也不是孤立的，而是与其他学科紧密相连。
英语教学方法论文(4篇)
英语教学方法论文（4篇）一、采用动静结合，活跃课堂气氛动静结合的英语教学方式是非常适合初中英语教学的，因为这是符合学生的天性和英语学习特质的。
在师范学校里，教师一直强调的一个问题就是构建一个有趣而有效的课堂，其实这是难以做到的。
因为很多时候，这两个词是相冲突的，因为有趣的事物往往会吸引学生大部分的注意力，将学习的有效性降低。
但与此同时，这也是非常好的一个创新点，如果能够加以利用，一定会取得不一样的教学效果。
动静结合是指的动态教学和静态教学，一般动态教学能够放松学生的心情，让学生对知识的理解力大大提高，而静态教学则是主要符合学生的记忆力，让学生对知识点的熟悉程度大大提高。
在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己去阅读文章和记忆单词，将基础知识打牢固。
同时，可以用动态教学的方法去检验学生的掌握情况，如趣味的单词接力方式：由教师说出第一个单词的汉语意思，然后第一个学生回答，并说出第三个单词的汉语意思，交给第二个学生回答，依此类推。
二、主攻兴趣教学，提高学习主动性兴趣是最好的学习动力，这一点是从人性的方面总结的，所以无论教学精神再怎么改变，这一点也是会一直值得肯定的。
而新时代要求的初中英语教学就不能够再像之前那样，只是用一些多彩的图画或是小游戏来吸引学生的目光，其实学生需要的往往是更大的舞台。
特别是现在的孩子们，他们在父母的栽培下往往有自己的一技之长，或是唱歌跳舞，或是书法画画，或是体育乐器，或是手工制作。
如果英语教学能够和他们本身的兴趣爱好结合起来，那么其学习效果是不可估量的。
因为学习英语就成了他们日常生活的一部分，并且是在非常愉快和不自觉的状态下完成的。
音乐的话可以是英语歌曲，体育的话可以是国外的一些比赛，甚至手工制作教师都可以给他们提供一些外国的制作步骤。
当然，教师也可以让他们自己去发现自己兴趣和英语之间存在的微妙的关系，并且作为课堂作业向其他同学展示。
三、结合时代气息，采用科技教学时代发展迅速，教育也在发生着日新月异的变化，初中英语教学就应该乘着这股东风“扶摇直上”，采用与时代科技相结合的方式去进行创新教学。
人教版小学英语论文精选【三篇】
【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。
不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。
【篇⼀】 浅析⼩学英语游戏教学策略 英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。
只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。
⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。
⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。
该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。
运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。
实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。
对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。
⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。
所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。
⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。
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英语学习方法论文英语教学方法论文采取多种方法,激发小学生学习英语的兴趣摘要：兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用，教师要注重对学生学习兴趣的培养。
首先教师要与学生建立一种和谐融洽的师生关系，为英语学科的教学打下良好的基础；其次在教学上要精心设计，根据学生年龄和心理特点灵活运用多种方法，开展多种形式的活动，让学生感到英语学习是一个快乐的学习过程；课后作业的布置要结合实际，既能巩固所学知识，又不至于使学生厌倦；通过课外活动的开展进一步激发学生对英语的兴趣。
关键词：小学英语英语学习兴趣教学方法兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量，学习兴趣是学生对学习内容和对象的主动认知和理解的一种积极的心理状态。
它可以使小学生在学习中集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，对学生的认识活动会产生积极的影响，有利于提高学习的效果和质量。
日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：“一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能全会受到压抑抯碍，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行。
”①换个角度看这个结论，实际上它也是强调了学生学习兴趣的重要性。
小学生天真活泼，好奇心强，在刚刚接触英语时具有强烈的兴趣，这是进行英语教学的一个非常有利的条件。
但在进行了一段时间的学习后，往往会有部分学生因为“新鲜期”已过或成绩不理想等原因而造成兴趣的减退，由此引起学习效率的下降。
所以培养学生学习英语的积极性，激发学生的学习兴趣也是教学的一个重要方面。
影响学生学习兴趣的因素是多方面的，教师应针对具体情况，采用多种方法，使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣。
一、建立和谐融洽的师生关系，使英语亲切化《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，而且其中所说的“亲其师而信其道”形象地说明了师生关系的重要性。
小学生的心理比较单纯，学习动机也较简单，他们对学习的态度常常是与对教师的态度联系在一起的。
学生初次接触英语时，通常都会出于好奇心觉得新鲜有趣。
如果教师对学生冷漠刻板，与学生的关系紧张，学生就会以同样的态度对待教师。
师生关系必然波及英语课本身，学生对英语也会反感厌恶。
而在师生关系和谐融洽的情况下，由于“向师性”，学生自然会对英语有较高的兴趣。
二、精心设计教学过程，灵活运用教学方法要调动学生学习的积极性，教师必须让学生感受到英语课的魅力，这就要求教师精心设计教学过程，优化课堂教学，创造和谐愉悦的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣。
与小学生的年龄特征和心理发展特点相适应，小学英语课的教学主要是通过听、说、读、写、玩、唱、游、演、画、做等活动进行的，在活动设计上要注意以下几点：首先，活动要适合儿童的心理特点；其次，活动要有明确的目的，对整个活动的实施要有具体的计划；最后，活动要具有层次性，照顾到班里的所有学生，让全体学生都能参与进来。
“我们在教学中必须实施因材施教，才能把每一个学生塑造得更完美”。
②（一）从教学使用的物质媒介来说，常用的方法。
1.多媒体教学。
多媒体具有素材形式多样、不受时空限制、灵活性和趣味性高等特点，能够创设生动形象的教学情境，促进对学生进行听、说、读等多方面能力的训练，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2.实物、图片教学。
实物和图片教学形象直观，能够把课堂学习和现实生活密切结合起来。
对于生活中常见的、便于携带的物品，如文具、水果等，当把它们呈现在学生面前时，通过学生视觉、听觉、触觉、嗅觉的综合参与，可以产生事半功倍的教学效果。
当实物条件不具备时，以图片代替进行教学，同样可以提高教学效率。
3.简笔画教学。
简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具，在使用时只要寥寥数笔，即可勾勒出生动形象、具体传神的事物，别有一番情趣。
在小学英语课堂中使用，能够使单调枯燥的单词和句子教学立刻产生趣味性，引起学生的兴趣和注意。
有研究表明，教师使用简笔画教学后可以极大地提高学生学习英语的兴趣，所以如果教师熟练掌握简笔画的画法并在教学中应用，对教学效率的提高将有很大的帮助。
4.传统媒体教学。
传统教学媒体如粉笔、挂图、教科书等在英语教学中仍然是不可缺少的，在教学中应该把传统媒体和现代媒体结合起来灵活运用，发挥立体作用。
（二）活动形式。
拥有了物质媒体只是具备了教学的物质条件，要使它们发挥出应有的作用，激发学生的学习兴趣，必须由教师通过组织丰富多彩的活动来实现。
目前小学英语课堂中采用的活动形式主要如下：1.演唱歌曲，诵读歌谣。
在小学英语教学中，演唱歌曲是最常见的一种方法。
课前唱一首英文歌曲，可以引导学生进入英语教学中；课堂中演唱歌曲，可以调节课堂气氛和节奏；下课前唱一唱，能够让学生进行回味，加深印象。
如“We Are Happy Bees”、“Catch the Eels”等歌曲具有曲调优美、歌词简单生动、旋律优美、节奏感强和情景丰富的特点，学生爱听爱唱，演唱这些歌曲不但可以激发学生的积极性，而且可以培养学生良好的语感。
同样，英语歌谣通常简单易懂、节奏感强、语音押韵、朗朗上口，符合小学生的心理特点。
适当地用英语歌谣教学可以活跃课堂气氛，启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣。
2.组织游戏，开展竞赛。
小学生活泼好动，喜欢参加各种各样的游戏活动。
教师可根据实际需要，将教学内容融于游戏之中，让学生在游戏中使用所学知识，不知不觉中掌握所学知识，达到寓教于乐的效果。
在教学“Stand up”、“Sit down”等指令语时，教师可以采用Simon says游戏，要求充当“Simon”的人来发出指令。
当他以“Simon says”开头宣布指令时，下面的人必须按照指令做出相应动作。
比如充当“Simon”的人说：“Simon says stand up.”其他人就必须马上起立；而如果充当“Simon”的人没有说“Simon says”而直接要求“stand up”，这时其他人不准起立，如果有人起立那么他将被淘汰出游戏，之后其余的人游戏继续。
学生对这个游戏感到兴趣盎然，注意力都集中在发令人的指令中，在快乐的活动中很快便牢固掌握了指令语。
在使用游戏时，由于游戏的方式也是多种多样的，教师应根据游戏的特点展开活动。
比如“活动性较高的游戏大多会造成秩序混乱，因此需要教师适时适度地加以控制、调节”③；而“安静游戏的过程不以动作为主，而是以语言的习得、训练以及思维能力的培养为目标，通过学生间的互动而完成，与教学内容有机结合，提高学生的学习效果”④，在这种情况下，教师介入的程度相应地要比前者低。
3.创设情境，角色表演。
表演是最能表现英语的实际应用价值的，在教科书中许多单元都有要求学生表演的内容，如“Read and act”版块。
在课堂中教师要充分利用各种道具、实物，发挥多媒体的优势，创设具有浓郁生活气息的情境，指导学生在真实的情境中运用语言，提高学生运用英语交际的能力，感受英语的实用性，在这个过程中也调动了学生学习的积极性。
在表演的内容上，除了书上的表演版块外，还可要求学生根据实际情况自编对话短剧等，培养学生运用知识的灵活性。
4.观看电视、录像等。
教师可根据教学需要选择简单易懂，符合小学生知识水平的电视节目、录像等让学生观看，特别是动画片，如《猫和老鼠》、《白雪公主》、《狮子王》等。
观看这些节目不但将学生带入英语生活情境中，体会英语的实际使用，而且对培养学生学习的兴趣会起到积极的作用。
除了这几种形式之外，英语教学还有一些基本的活动形式，像同桌操练、小组活动等。
在设计教学过程时，教师要合理运用各种形式，依据教学内容和学生的特点来选择形式。
对形式的使用也要注意创新，必要时有所改变，防止形式的单一引起学生兴趣的减退。
在英语课程的教学中，评价是一个重要的组成部分。
要通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，建立自信，促进学生综合能力的发展。
适当的评价能使学生精神昂扬，积极进取，即使是学困生也可以鼓起学习的勇气。
“鼓励和惩罚相比，学生对鼓励的反应更好”。
⑤教师要注意给予学生正面的评价，让学生感受到成功的喜悦。
做到了这一点，学生的学习兴趣自然就上来了。
三、作业的布置要新颖别致，使学生乐于完成课外作业是课堂教学的继续和延伸，完成作业的过程是加深对知识的理解、巩固和记忆的过程，在作业的布置上也要讲究方法，作业的形式要多样化。
单词、句子的抄写是必要的，但要注意量的适中，达到对知识的记忆就可以了。
还可以采用调查、交流、录音等方法。
如在牛津小学英语4B Unit 3 “What’s Your Job?”的句型教学结束后，让学生根据家人的工作实际用“What’syour/his/her job?I’m/He’s/She’s...”写出家人的工作情况，第二天到校后进行交流。
四、开展丰富的课外活动，为英语学习注入新的活力根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，组织课外活动小组，积极开展各种课外活动，通过听、说、玩、唱、游、演、画、做等活动来增强学生的听说能力，增强学生学习的兴趣。
教师应有目的、有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如讲英语故事，进行英语竞赛、英语短剧表演等，以多种方式吸引学生参与，从而提高英语水平，并以水平的提升促进学习的积极性。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
的确，学生只有对有兴趣的事情才会用心学习、深入研究。
对于老师来说，学生对学习保持着深厚的兴趣就是巨大的成功，它意味着教师的教学能够具有极好的效果。
因此，保持小学生对英语学习的兴趣是英语教师的一项重要工作。
教师要从课堂内外的各个方面不断激发学生学习英语的兴趣，使学生在快乐中学好英语，从而切实提高英语课堂的教学效率。
注释：①②朱良才.理想的课堂.天津教育出版社，2009.6，第1版：112，101.③④王小庆.好用的英语教学游戏.华东师范大学出版社，2010.1，第1版：48，98.⑤苏·考利著.范玮译.学生课堂行为管理.教育科学出版社，2009.2，第1版，第86.参考文献：［1］朱良才.理想的课堂.［2］王小庆.好用的英语教学游戏.［3］苏·考利著.范玮译.学生课堂行为管理.［4］卡罗尔·西蒙·温斯坦，安德鲁·J·米格枘诺著.梁钫，戴艳萍译.小学课堂管理。