歌唱二小放牛郎(小学音乐教学设计)
《歌唱二小放牛郎》教学设计
《歌唱二小放牛郎》教学设计设计理念：长期以来人们一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中我应用了交互式教学的理念，以培养学生的学习能力为重点，开展多种形式的交互活动，引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
形成师生互动，生生互动的课堂氛围。
从而实现促进学生发展的课程改革目标。
本课时的教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：创设情境，通过生生、师生等多种交互形式的朗读、评价，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情；抓住“顺从、含着微笑”等关键词语了解王二小机智、勇敢同敌人作斗争的精神以及敌人的凶残无情。
3、情感态度与价值观：学习王二小机智、勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点、难点1、学会抓住重点词语、重点句子体会文章内涵的方法。
2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
教学对象及学情分析：由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进人课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。
1.通过感性材料，感知当时的社会背景。
既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。
课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。
2.通过想象手段，触摸人物心灵。
文学作品的教学应该注重学生情感的体验。
教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感,真真切切地体会和感受文学作品的思想和情感。
教学过程：一、师生在歌声中交互，激发学习兴趣。
歌唱二小放牛郎教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
歌唱二小放牛郎教学设计一、教学目标1. 了解《二小放牛郎》这首经典歌曲的歌词和曲调；2. 能够正确地演唱《二小放牛郎》这首歌曲；3. 培养学生的唱歌兴趣，提高他们的音乐表达能力；4. 培养学生的集体意识，通过合唱的形式培养团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点：让学生了解并掌握《二小放牛郎》的歌词和曲调。
教学难点：引导学生正确运用发声、节奏感、情感表达等技巧，完成对《二小放牛郎》的演唱。
三、教学准备1. 教师准备：《二小放牛郎》的原版音频、PPT 课件、小黑板。
2. 学生准备：学生准备纸笔，用来记录歌词和记笔记。
四、教学过程步骤一：引入（5分钟）1. 教师播放《二小放牛郎》的音频，让学生聆听。
2. 教师介绍这首歌曲的背景和意义，并与学生分享一些相关的知识，激发学生学习的兴趣。
步骤二：歌词学习（15分钟）1. 教师将《二小放牛郎》的歌词展示在PPT 上，引导学生看歌词并一起朗读。
2. 教师带领学生逐句解读歌词中的生词和难点，确保学生能够理解每个词汇的意思。
3. 教师分段教唱歌曲的前几句，学生听后跟读，逐渐掌握歌曲的曲调和节奏。
步骤三：合唱练习（20分钟）1. 教师分配学生分组，并用小黑板写下各组对应的歌词片段，以方便学生记忆。
2. 教师带领每组学生分别练习各自的歌词片段，并根据需要进行微调。
3. 对比学生表现，选取几个组别展示他们的练习成果，让全班学生一起欣赏。
步骤四：整体合唱（30分钟）1. 教师指挥全班学生一起合唱《二小放牛郎》。
2. 在合唱过程中，教师适时调整音量和节奏，使全班合唱效果更加协调一致。
3. 教师指导学生在合唱的过程中，掌握好发声和呼吸的技巧，注重音准和情感的表达。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师与学生一起总结今天的学习内容，收集他们在学习过程中的感受和反馈。
2. 教师对学生的表现给予肯定，并鼓励他们继续努力学习音乐。
五、教学延伸1. 鼓励学生自己编排动作和舞蹈，配合歌曲的节奏，进一步提高课堂的趣味性和学习的积极性。
关于歌唱二小放牛郎教案
关于歌唱二小放牛郎教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐教材，第三单元《歌唱二小放牛郎》。
本节课主要内容为歌曲《歌唱二小放牛郎》的学唱和理解歌曲背后的故事。
歌曲以优美、动人的旋律，展现了放牛郎勇敢、智慧、善良的品质，歌曲形象鲜明，易于学生理解和接受。
二、教学目标1. 学生能够熟练地演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 学生能够理解歌曲背后的故事，领略放牛郎勇敢、智慧、善良的品质。
3. 学生能够通过歌曲学习，培养自己的审美情趣和音乐素养。
三、教学难点与重点重点：歌曲《歌唱二小放牛郎》的旋律和歌词记忆，能够熟练地演唱。
难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备学具：乐谱、歌词卡片、画笔、画纸五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示放牛郎的故事画面，引导学生进入歌曲情境。
2. 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
3. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点，理解歌曲背后的故事。
4. 歌曲演练：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 歌曲展示：每组选出一名代表，进行歌曲演唱展示，其余学生进行评价。
6. 情感教育：教师引导学生理解放牛郎勇敢、智慧、善良的品质，培养学生的道德观念。
六、板书设计板书内容：歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌词和旋律设计意图：通过板书，使学生对歌曲的歌词和旋律有更直观的了解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，复习歌曲《歌唱二小放牛郎》，并尝试用画笔描绘放牛郎的形象。
2. 作业答案：学生可以根据自己对歌曲的理解，用画笔描绘放牛郎的形象，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
拓展延伸：教师可以引导学生欣赏其他与放牛郎相关的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
小学音乐《歌唱二小放牛郎》教案4
《歌唱二小放牛郎》教案教学内容：四年级下册第九课《歌唱二小放牛郎》教学目标：1、掌握歌曲的旋律；2、会完整的唱歌谱；3、采用不同的速度用“lu”音哼唱曲谱。
教学重点、难点：1、哼唱曲子；2、掌握两个节奏型。
教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、情境导入师：上课！生：起立！老师好。
师：同学们好，请坐。
我是你们的实习老师，我叫张叶，很高兴见到你们。
今天是第一次给咱们四二班的同学上音乐课。
听张老师说，你们都是很听话、对音乐感悟力很强的一群孩子，接下来的四十分钟你们愿意配合好老师上好这堂课吗？生：愿意！师：很好！今天啊，我们学习的内容有点儿特殊。
请合上你们的音乐书，这节课咱们不会用到它，只要带来一颗认真的心，就够了……因为今天老师要你们用自己的耳朵去感受音乐的魅力。
倾听的双耳带来了吗？生：带来了。
师：(摇头)倾听的xx带来了吗？！生：带来了！！师：很好！下节课老师还会这么问你们，你们的声音一定要响亮整齐，因为，比起唱歌，音乐……更重要的、是听……！(师播放音频《歌唱二小放牛郎》的伴奏)师：就是这么一条简单的旋律啊，从70年前唱到了现在。
同学们再用心感受一下旋律的跳动。
(再次播放伴奏《歌唱二小放牛郎》)师：(钢琴伴奏，先慢速，中速，最后快速)二、节奏学习师：我想你们肯定很想知道这首歌曲到底是怎么唱的，看屏幕，咱们一起来学一学。
现在老师先给你们两分钟的时间，自己试着打一打上面的节奏……师：怎么样？谁愿意来打一打？生：师：很好！谢谢，请坐。
我们一起来打一遍。
(播放第二张幻灯片)师：现在听老师弹奏旋律，同学们为老师打节奏，好吗？(慢速，右手)。
………现在我们加快速度，一二起(加上左手旋律)——师：非常好！这首曲子的节奏掌握得不错，接下来咱们一起来学习歌谱，看一看这首曲子是怎么样发出那么美妙的旋律的。
三、歌谱学习师：(出示ppt)现在小组之间互相唱一唱，有不懂得可以问老师。
生：…………师：一二三！生：坐好了！师：嗯，哪一组给大家唱一唱？生：…………师：看得出，你们有认真练习，唱得不错！请坐。
歌唱二小放牛郎教案8篇
歌唱二小放牛郎教案精品8篇歌唱二小放牛郎教案（一）：教学目标1、情感目标①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲资料，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标①引导学生进行听赏(女声独唱)――改编――听赏(童声合唱)，感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
[由整理]②引导学生用不同的方式(朗liuxue86.诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演，培养其丰富的创作潜力和表现潜力。
教学重点、难点：1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。
教具准备：课件、钢琴、小道具等。
教学过程:一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)问：你从歌曲中明白了些什么呢2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么生讨论回答：中国人民透过不同的方式在同敌人进行斗争。
二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》1、将歌曲进行分段复习演唱。
2、师生一齐回忆各段的情绪：第一段演唱可一般(指起伏不大)，因为还不明白发生什么事。
第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，但是比第五段要弱一些3、再次演唱。
三、歌曲创编1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编生讨论：情绪――速度――力度――歌词――演唱形式进行了改编。
问：改编后好吗为什么让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。
2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等(多媒体展示，七段故事情节能够自由选取观看。
并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。
)3、引导学生选取表现形式。
问：你想用怎样的方式来讲述这个故事呢――请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选取小组。
人音版音乐五年级上册第2课《歌唱二小放牛郎》教学设计
人音版音乐五年级上册第2课《歌唱二小放牛郎》教学设计一. 教材分析《歌唱二小放牛郎》是一首具有浓厚民族风格和地域特色的歌曲，选自人音版音乐五年级上册第二课。
歌曲以二小放牛郎为主人公，歌颂了他在抗日战争时期机智勇敢、不畏牺牲的精神。
歌曲旋律优美、抒情，词曲作者对人小鬼大的二小形象进行了生动的描绘，使学生在歌唱中感受到二小的英勇与智慧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等有了初步的认识。
但部分学生可能对抗日战争时期的历史背景和地域特色了解不深，因此在教学过程中需要教师引导学生了解歌曲背后的故事，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《歌唱二小放牛郎》的词曲，学会正确的演唱方法。
2.培养学生对抗日战争时期的历史背景和地域特色的认识，激发爱国情怀。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 教学重难点1.歌曲中的衬词和节奏特点。
2.正确把握歌曲的旋律和情感。
3.对抗日战争时期的历史背景和地域特色的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述二小放牛郎的故事，引导学生进入歌曲情境，感受歌曲的内涵。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组进行唱奏练习，提高学生的协作能力和团队精神。
4.讨论法：引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏等特点，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。
3.乐谱：分发给学生，方便学生学习和演唱。
4.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述二小放牛郎的故事，引导学生了解抗日战争时期的历史背景，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的衬词和节奏特点，让学生在练习中掌握正确的演唱方法。
小学三年级歌唱二小放牛郎教案提高学生协作能力
小学三年级歌唱《二小放牛郎》教案-提高学生协作能力一、教学目标1.理解歌曲的内容和意义，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.通过学习歌曲，提高学生的口语表达和歌唱能力。
3.培养学生团队合作精神和协作能力。
二、教学步骤1.背景介绍中国民间故事讲述了一个名叫李时中的牛郎与一个名叫张氏的织女相恋，但两人因有命运的阻碍不能在一起。
最终，他们被神仙放在了星星上，成为了仙界的星宿。
根据这个故事，写出了这首歌《二小放牛郎》。
2.歌曲欣赏向学生播放歌曲《二小放牛郎》，让学生体验歌曲的旋律、节奏和情感表达，了解歌曲的内涵。
3.逐句教唱逐句教唱歌曲《二小放牛郎》，让学生掌握歌曲的旋律和节奏。
教师可先演唱，让学生跟着唱，或将歌曲分段教唱，逐渐加强学生的音乐素养。
4.分组合唱将学生分成小组，让每组学生分别担任“领唱”和“合唱”两个角色，协作完成歌曲的演唱。
教师应该给学生足够的时间去磨合分组，让组内学生之间相互了解并尽快形成默契。
5.整体排练每个小组完成自己的排练后，进行整体排练。
教师要求学生互相听取其他组的演唱，并给予建设性的意见与建议。
这不仅可以让学生尝试更多风格的演唱，同时也可以增强学生之间的交流与互动。
6.全校汇报在熟悉了歌曲的演唱之后，可以将学生分成几个不同的小组，向全校师生展示他们精心排练的歌曲，进一步提升学生的表现力和舞台自信。
三、教学重点和难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.学生协作能力的培养。
3.团队配合与沟通的重要性。
四、教学建议1.教师应该严格把控每个步骤的时间，保证每个环节都有充分的准备和表现空间。
2.在分组排练时，教师应该尽量平衡学生之间的分组关系，避免出现人才浪费和不和谐的情况。
3.在整体排练阶段，教师应该加强对学生的引导和指导，让学生能够更好地交流与反馈。
4.在展示表演的过程中，教师应该给学生充分的表演自由，保证学生能够发挥自己的特长和潜能。
五、教学效果和评价通过本次教学，学生不仅掌握了歌曲的旋律和节奏，同时也提高了口语表达和歌唱能力。
歌唱二小放牛郎教案(优秀4篇)
歌唱二小放牛郎教案（优秀4篇）《歌唱二小放牛郎》教案篇一小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课稿怎么写？下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。
它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。
这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。
二、说学情学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说学法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
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歌唱二小放牛郎(小学音乐教学设计)
教学目标能用不同的情感速度力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重难点：能用不同的情感速度力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》第一课教学过程一情感激发：学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
（课件展示五星红旗红军帽红缨枪等。
）师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？二歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）第一段：叙述性段落听音乐故事师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（课件播放歌曲第一乐段。
）说一说师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？学一学：模仿演唱学唱歌谱（用""哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）唱一唱：第二第三段：故事起因师生探究，讲故事师：二小到哪儿去了？在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。
背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
）师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是
什么心情呢？唱一唱，比一比师：如果是你，你会怎样来唱呢？（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。
）第四段：二小机智斗敌人剧情设想师：二小被抓，情况十分危急。
如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？歌曲学习：说情节身势创作，激发情绪歌曲表演：表演设计表演故事唱一唱第五段：二小牺牲激发情感进一步激发感情唱一唱第六段：怀念二小朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。
）跟唱歌曲完整地演唱全曲三歌曲表演师：二小的故事讲完了。
现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。
歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。
学生：分组设计并完整地表演歌曲。
四课堂拓展你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞有被烈火烧死的邱少云还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！五缅怀英烈，结束全课师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以
最崇高的敬意！六布置作业：《歌唱二小放牛郎》唱给身边的人听反思：整堂课的时间分配不太合理。
导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。
新课教学我通过聆听歌曲内容演唱音乐主题感受音乐段落用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。
但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。
比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手，由于之前学生不知道主题旋律为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
课件制作链接得比较零散，音乐视频没有正确的插进去，直接干扰了学生的思绪，降低了本堂课教学效率。