小学教育科研活动记录
小学科学_教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点XX小学科学实验室三、参与人员1. XX小学全体科学教师2. 教研员：李老师3. 邀请的专家：张教授四、活动主题基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究五、活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的核心素养培养。
为了更好地落实核心素养，提高科学教学质量，我校科学教研组决定开展以“基于核心素养的小学科学课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
（二）活动流程1. 专家讲座由张教授为全体科学教师做专题讲座，主题为“核心素养下的小学科学课堂教学策略”。
张教授从核心素养的内涵、小学科学课程的特点、课堂教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，并结合实例分析了如何将核心素养融入科学课堂教学。
2. 课例展示由我校两位科学教师分别展示两节科学课，分别是“植物的叶”和“磁铁的性质”。
两位教师以学生为主体，注重培养学生的探究能力和科学思维，课堂气氛活跃，学生参与度高。
3. 分组讨论全体教师分为三个小组，针对展示的课例和专家的讲座进行讨论。
讨论内容包括：如何将核心素养融入课堂教学、如何设计有效的探究活动、如何评价学生的科学素养等。
4. 交流分享每个小组选派一名代表进行交流分享，分享本组讨论的成果和收获。
其他教师也针对分享内容提出自己的看法和建议。
5. 总结提升教研员李老师对本次活动进行总结，肯定了老师们在课堂教学中对核心素养的重视，同时也指出了存在的问题和改进方向。
六、活动成果1. 教师们对核心素养有了更深入的理解，认识到其在科学教学中的重要性。
2. 教师们掌握了基于核心素养的小学科学课堂教学策略，为今后的教学实践提供了指导。
3. 通过课例展示和分组讨论，教师们相互学习，共同进步，提高了科学教学水平。
七、活动反思1. 本次教研活动形式多样，内容丰富，达到了预期效果。
2. 专家的讲座为教师们提供了理论指导和实践方法，对提高科学教学质量具有重要意义。
小学科学教研活动记录册(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学科学实验室三、参与人员：全体科学教师四、活动主题：小学科学教学策略与方法探讨五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教师的教学水平和教学质量，我校特开展本次教研活动，旨在探讨有效的教学策略与方法，促进教师专业成长。
二、活动过程1. 集体备课活动开始，全体科学教师围绕本次教研活动主题，对下一阶段的教学内容进行集体备课。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、重难点、教学方法等。
2. 经验分享在集体备课的基础上，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
如：利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣；创设情境，让学生在实践中学习；关注学生个体差异，因材施教等。
3. 互动研讨教师们针对分享的经验，结合自身教学实际，展开互动研讨。
在讨论中，大家相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 课题研究针对当前小学科学教学中存在的问题，教师们围绕以下课题展开研究：（1）如何提高学生的实验操作能力；（2）如何培养学生的科学探究精神；（3）如何将科学知识与生活实际相结合。
5. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，指出优点和不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
三、活动总结1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点；2. 教师们掌握了多种教学策略与方法，提高了课堂教学效果；3. 教师们加强了相互交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、活动反思1. 教师们在集体备课环节中，应充分发挥团队协作精神，共同提高教学水平；2. 教师们在教学过程中，要注重培养学生的科学素养和创新能力；3. 教师们要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
五、后续工作1. 教师们要根据本次教研活动的内容，结合自身教学实际，制定切实可行的教学计划；2. 教师们要积极参加各类培训，提高自身专业素养；3. 教师们要关注教学研究，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：XX小学科学实验室三、活动主题：小学科学课堂教学策略与方法研究四、活动主持人：张老师五、参与人员：全体小学科学教师六、活动内容：1. 主题讲座（1）主讲人：李教授（2）讲座题目：《基于学生核心素养的小学科学课堂教学策略与方法》（3）讲座内容：李教授首先介绍了当前小学科学教育的发展趋势和核心素养的内涵，强调了教师在教学中要关注学生的科学素养培养。
接着，李教授结合具体案例，从以下几个方面阐述了小学科学课堂教学策略与方法：1. 创设情境，激发兴趣：教师应善于运用多媒体、实验、游戏等多种教学手段，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 质疑探究，培养能力：教师应鼓励学生提出问题，引导学生通过观察、实验、调查等方法，主动探究科学现象，培养学生的科学探究能力。
3. 合作交流，共同成长：教师应倡导小组合作学习，让学生在交流、讨论中碰撞出思维的火花，共同提高。
4. 评价激励，激发潜能：教师应关注学生的个体差异，运用多元化的评价方式，激发学生的学习潜能。
5. 课外拓展，丰富视野：教师应引导学生关注生活中的科学现象，开展课外实践活动，拓宽学生的科学视野。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：王老师（2）观摩课题：《水的浮力》（3）观摩内容：王老师以“水的浮力”为主题，通过以下教学环节展示了她的教学策略：1. 导入新课：通过多媒体展示生活中常见的浮力现象，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究：引导学生进行分组实验，观察、记录实验现象，总结水的浮力规律。
3. 交流讨论：各小组分享实验结果，教师引导学生进行归纳总结，形成科学概念。
4. 应用拓展：让学生运用所学知识解释生活中的浮力现象，提高学生的实际应用能力。
3. 评课议课（1）评课教师：全体科学教师（2）评课内容：全体科学教师对王老师的课堂教学进行了点评，提出了以下意见和建议：1. 王老师的教学设计合理，教学环节紧凑，注重培养学生的科学探究能力。
小学教研组科研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：提高小学语文教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：小学语文教研组成员五、活动内容：1. 活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高小学语文教学质量，促进学生全面发展，我校小学语文教研组于2021年9月15日开展了以“提高小学语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的科研活动。
2. 活动过程（1）组长发言首先，教研组长对本次科研活动的目的和意义进行了阐述，强调了提高小学语文教学质量的重要性，并要求全体成员积极参与，共同探讨提高教学质量的途径。
（2）分组讨论为了使讨论更加深入，教研组将成员分为若干小组，每组负责探讨以下议题：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何培养学生的阅读能力？3. 如何提高学生的写作水平？4. 如何加强课堂互动，提高教学效果？5. 如何进行教学评价，确保教学质量？各小组在讨论过程中，积极发言，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
（3）总结交流各小组讨论结束后，组长组织成员进行总结交流。
各组代表分别就本组讨论的议题进行了汇报，其他成员进行了补充和点评。
（4）制定科研计划根据讨论结果，教研组制定了以下科研计划：1. 开展教学观摩活动，学习优秀教师的经验。
2. 加强教师培训，提高教师的教学水平。
3. 开展阅读推广活动，培养学生良好的阅读习惯。
4. 组织学生参加各类写作比赛，提高学生的写作能力。
5. 定期开展教学评价，及时发现问题，改进教学方法。
六、活动总结本次科研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，教研组成员对提高小学语文教学质量有了更深刻的认识，明确了今后的努力方向。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
七、活动效果1. 提高了教研组成员的教学水平。
2. 丰富了教师的教学经验。
3. 促进了教师之间的交流与合作。
教研活动记录小学科学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学科学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月28日开展了小学科学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学科学教学的认识，明确教学目标。
2. 培养教师集体备课的能力，提高教学设计水平。
3. 通过课堂观摩和评课议课，促进教师之间的相互学习和共同进步。
4. 提升教师的教学素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
备课内容包括：（1）教材分析：对本次教研活动的教材进行深入分析，明确教学目标、重难点。
（2）教学设计：针对教材内容，制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
（3）教学资源：搜集整理与教材内容相关的教学资源，为课堂教学提供丰富素材。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教师们进行了课堂观摩。
观摩课由一位教师进行展示，其他教师认真聆听、记录。
观摩课后，教师们对课堂进行了评课议课。
评课议课主要包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：分析课堂教学是否达到预设的教学目标。
（2）教学过程的设计：评价教学过程是否合理、流畅，教学方法是否恰当。
（3）教学资源的运用：分析教学资源是否丰富、实用，是否有助于提高教学效果。
（4）学生参与度：观察学生在课堂上的表现，分析学生参与度是否高，是否积极参与课堂活动。
3. 教学研讨在评课议课的基础上，教师们进行了教学研讨。
研讨内容包括：（1）针对课堂观摩中存在的问题，提出改进措施。
（2）分享各自在教学过程中的经验和教训，互相借鉴。
（3）探讨如何提高小学科学教学质量，促进学生全面发展。
四、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了以下成果：1. 教师们对小学科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
2. 教师们的集体备课能力得到提高，教学设计水平得到提升。
3. 通过课堂观摩和评课议课，教师们相互学习、共同进步，教学素养得到提升。
小学科学组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：小学科学实验室三、活动主题：探究式教学方法在小学科学课堂中的应用四、参与人员：小学科学组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞本次活动由小学科学组长张老师主持，首先对全体教师表示热烈的欢迎和感谢，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
2. 主题讲座本次教研活动邀请了市教科所科学教研员李老师为大家作专题讲座。
李老师从以下几个方面进行了深入浅出的讲解：（1）探究式教学法的内涵李老师首先阐述了探究式教学法的定义，即以学生为主体，通过提出问题、设计方案、实施探究、得出结论等环节，培养学生的科学素养和创新能力。
（2）探究式教学法在小学科学课堂中的应用李老师结合具体案例，详细介绍了探究式教学法在小学科学课堂中的应用策略，包括：①创设问题情境，激发学生学习兴趣；②提供实验器材，让学生动手操作；③引导学生观察、记录、分析实验现象；④引导学生得出结论，培养学生的逻辑思维能力；⑤鼓励学生交流、分享，提高合作能力。
（3）探究式教学法的实施要点李老师强调，实施探究式教学法需要注意以下几点：①尊重学生的主体地位，发挥教师引导作用；②注重学生的参与度，提高课堂互动性；③关注学生的个体差异，因材施教；④加强师生、生生之间的交流与合作。
3. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合李老师的讲座内容，结合自身教学实践，围绕以下问题进行深入探讨：（1）如何在小学科学课堂中有效实施探究式教学法？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？4. 交流分享在分组讨论的基础上，各组代表分别进行了交流分享，分享了各自在探究式教学法实施过程中的成功经验和遇到的困难。
5. 总结发言最后，张老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在探究式教学法实施过程中的努力和成果，并提出了以下几点建议：（1）加强学习，提高自身教育教学水平；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）加强团队合作，共同探讨教学问题。
小学科学活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教学质量，培养学生的科学素养和实践能力，我校开展了小学科学活动教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，提升教师的教学水平和专业素养。
二、教研活动主题本次教研活动主题为“小学科学教学中的实践活动设计与应用”。
三、教研活动时间2022年X月X日四、教研活动地点学校会议室五、教研活动参与人员1. 小学科学教研组全体成员2. 其他相关学科教师3. 学校领导六、教研活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 研讨交流4. 总结反思七、教研活动内容1. 集体备课（1）主备人：XX老师（2）备课内容：《植物的生长》（3）备课过程：1）分析教材，明确教学目标：通过本节课的学习，使学生了解植物生长的基本过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2）设计教学环节：导入新课、新课讲解、实验操作、总结归纳。
3）制定教学评价方案：观察学生的实验操作、课堂表现，评价教学效果。
（4）讨论与修改：教研组成员对备课内容进行讨论，提出修改意见，完善教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩课程：《植物的生长》（2）观摩教师：XX老师（3）观摩过程：1）导入新课：通过图片展示，激发学生的学习兴趣。
2）新课讲解：教师详细讲解植物生长的基本过程，结合实例进行说明。
3）实验操作：学生分组进行实验，观察植物生长现象。
4）总结归纳：教师引导学生总结实验结果，归纳植物生长的规律。
3. 研讨交流（1）教师分享教学经验：XX老师分享了自己在教学中如何设计实践活动，提高学生的参与度。
（2）提出改进建议：教研组成员针对观摩课程提出改进建议，如改进实验操作步骤、丰富教学资源等。
（3）交流心得体会：教师们分享了自己在本次教研活动中的收获和体会，纷纷表示要加强学习，提高自身教学水平。
4. 总结反思（1）教研组长总结：本次教研活动取得了圆满成功，教师们积极参与，共同探讨科学教学中的实践活动设计与应用。
小学教师的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：小学教师办公室三、活动主题：提高小学语文教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：小学语文教师、教导主任、校长五、活动流程：1. 开场致辞2. 分组讨论3. 分享交流4. 总结提升六、活动记录：1. 开场致辞校长首先对本次教研活动表示肯定，强调了提高小学语文教学质量的重要性。
他指出，语文是学生获取知识、发展思维的基础，提高语文教学质量对于学生全面发展具有重要意义。
希望全体教师积极参与，共同探讨提高语文教学质量的有效途径。
2. 分组讨论分组讨论环节，各年级组教师针对本年级语文教学中的困惑和问题进行深入探讨。
以下是部分讨论内容：（1）一年级组问题：如何激发学生学习兴趣，提高识字、写字能力？讨论结果：采用多种教学手段，如游戏、故事、图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的书写习惯，加强家校合作，共同关注学生的语文学习。
（2）二年级组问题：如何提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣？讨论结果：加强阅读教学，引导学生进行课外阅读，培养学生良好的阅读习惯。
同时，注重阅读教学方法的创新，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
（3）三年级组问题：如何提高学生的写作能力，培养学生的创新思维？讨论结果：加强写作训练，引导学生观察生活，积累素材。
同时，注重培养学生的创新思维，鼓励学生发挥想象力，写出具有个性的作文。
（4）四年级组问题：如何提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作能力？讨论结果：开展丰富多彩的口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
同时，注重培养学生的团队协作能力，让学生在活动中学会沟通、合作。
3. 分享交流各年级组教师将讨论成果进行分享，其他教师认真倾听，并提出自己的意见和建议。
以下为部分分享内容：（1）一年级组教师分享：通过游戏、故事等教学手段，激发学生学习兴趣，提高识字、写字能力。
（2）二年级组教师分享：加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
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荔枝林小学教育科研活动记录
内容思想道德教育内容如何突出
生活化
时间2010-3-30
对象各班主任记录人***
活动过程
一、提出问题
德育应当进行经常生活化的公民教育，创设多种体验情境，让少先队员以少年儿童自己的身份、自己的视角去参与体验，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择中形成良好的习惯。
具体该如何做呢？
二、各位老师谈感想
郑富：从小事做起。
“学校无小事，事事皆教育。
”少年儿童思想道德教育的主要任务是道德养成，而道德养成的关键环节是参与道德实践。
因此学校应该引导学生从小事做起，从做一个合格少先队员做起。
围绕“讲文明”主题我校从走进校门行队礼的文明、衣着文明、说话的文明、用餐的文明、集会的文明、劳动的文明，一直到回家走路的文明等，要求队员从小事做起，从点滴做起，展示自己的文明行为。
郑明荣：现在的学生“悟性极高”，他们懂得如何去揣摩教师的意图，如何按课本要求的道德标准来发表高尚的道德见解，如何去说一些讨人喜欢的假话、大话和空话。
于是，思品课上的种种假象迷乱了教师的眼。
殊不知学生没有吐露内心的真言，用“美丽”的语言武装着自己。
郑燕荣：在实践中，我们应该引导队员学会关心身边的人、身边的事。
学会唉父母，学会孝敬长辈、尊重他人。
例如针对现在邻里之间缺乏交流了解，缺乏互帮互助的社会风尚。
学校也可以组织开展《我与邻居》调查活动。
让队
员们在勇敢的交流中获得自信。
感受到了交往的快乐，培养了服务他人的情感。
三、小结
新时期少先队的思想道德教育必须以体验教育的思想为核心，把握好个性化、生活化、过程化的特性，制定的教育目标必须体现满足少先队员成长的主题需求，教育内容是少先队员所必须、也是能够理解的，教育形式应是他们所喜闻乐见，教育过程应使他们成为教育活动的设计者、主导者和成效的检验者。
荔枝林小学教育科研活动记录
内容思品教学生活化时间2010-5-6
对象各班主任记录人***
活动过程
一、提出问题
我非常喜欢这句话：“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。
”教师在教学中必须贴近学生生活，设计灵活有效的教学活动，让学生在身临其境的活动中逐渐形成正确的生活态度和价值观。
这种探索的过程本身就是在经历着有意义的生活。
二、各位老师谈感想
黄兆英：课前准备生活化。
课前搜集，广阔的资源是一个无所不有的渔场。
在《品德与生活》的教学中，方老师注重指导学生从多渠道多方面获取信息，在获取的过程中，达到认知目标，情感目标，态度目标的实现。
这是布鲁纳的发现法教学原理的有效运用。
郑文清：教学内容生活化。
对于花桥来说，城乡巨变体现得淋漓尽致，教学资源非常丰富，学生理解起来也比较容易。
花桥要走城乡一体化的道路，给花桥经济注入了活力，人们生活水平得到了很大提高，学习环境得到了很大改善，让大家看在眼里喜在心里。
教学内容“生活化”必须把教材与学生生活沟通起来，及时将社会信息和学生生活信息加工成教学内容，让教学内容与学生生活接轨，提高学
生对教学内容的可信度。
我国教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”“为生活而教育”。
我们在教学中更应把握好。
杨娥：活动设计生活化。
心理学研究表明，当学习内容和学生认识的程度就越高，新课程《品德与生活》的教学就越强调学习情境必须生活化，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，这是符合儿童品德的认知规律的。
因为，儿童品德的形成源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。
这就要求我们教师必须创造性的使用实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原材料与学生的现实生活有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易被儿童接受。
三、小结
老师充分挖掘资源，组织学生开展讨论，交流课前收集的大量资料，汇报时形式多样，有展示照片，感受房子变化的，有讲解文字，介绍市场变迁的，图文并茂，给人以直观的感受。
荔枝林小学教育科研活动记录
内容如何加强思想品德教育时间2011-3-13
对象各班主任记录人***
活动过程
一、提出问题
思想品德教育是人由自然向社会过度的主要时期，是学习掌握社会规范的基础阶段。
学校对学生进行思想品德教育，是社会精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的思想品德教育尤为重要。
那该如何操作呢？
二、各位老师谈感想
戚景菊：进行常规训练
良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。
黎辉凤：用教师品格影响学生
小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。
对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。
俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。
”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。
温水兰：家校合力——增强教育效果
小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。
家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。
三、小结
良好思想品德它需要学生自身的长期努力,和教师不断地督促引导。
对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
终有一日，会水滴石穿，百芳齐现。
荔枝林小学教育科研活动记录
内容思品课中渗透德育工作计划时间2010-3-2 对象各班主任记录人***
活动过程
一、制定本学期工作计划
1、指导思想：
以新理念为指导，以课堂为实验室，以学校教研组为单位，坚持“育人为先，德育为先”，全面推进素质教育，把深化小学德育改革，重塑学校德育文化，作为基础教育课程改革的一个重要内在目标。
充分认识学校是发挥和加强未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地、主课堂，德育课程是德育的主导渠道。
不断提高学校德育课程实施中对加强未成年人思想道德建设的针对性和实效性。
2、教研内容
从本学期开始，一至六年级都在使用新教材。
其中，一、二年级使用《品德与生活》，三至六年级使用《品德与社会》。
《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程；《品德与社会》是在小学中、高年级开设的一门以儿童生活为基础的、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
如何使学生在生活中提高认识，养成良好的行为习惯，如何填平学生认识与行为之间的鸿沟，是全体品德教师研究的内容。
二、谈本学期工作要点：
（一）转变教学观念，提高教学质量。
1．继续组织全组教师学习《品德与生活》、《品德与社会》课程标准。
要坚持以“回归生活”作为德育课程改革的核心理念，认识当今的小学德育课程是一种“生活德育”的课程。
要坚持以“生活德育观”、“实践德育观”、“科学发展观”来指导课堂教学，构建有效的品德课堂，不断提高德育教学的针对性、实效性和时代性。
要更加注重德育课程的研究，要坚持以新《课程标准》的教育理念、教学要求和教学方法指导课堂教学。
2．德育课程研究要大力推进“校本研究”，要结合校德育课和关注当前学校德育中的重点、热点和焦点问题，着重开展未成年人道德文明建设研究、弘扬和培育民族精神研究，廉洁文化进校园研究、健康心理和健康人格教育研究、良好行为习惯培养研究等，使课堂成为教师教学研究与实践的平台。
3、积极开展多种形式的课改研讨和教学观摩活动，组织教师积极参加各级各类的教研活动，以课堂教学研究为重点推进教师的专业化成长，提高教研活动的实用性和有效性。
（二）加强教学管理，促进教师发展
1．加强教研组建设。
针对德育课程变化大，学科教师兼职多的状况，要重视学校思品教研组建设。
要努力把思品教研组建成课题研究组、课改实验组和备课研讨组，成为学习型、研究型的组织。
2．严肃教学法规，端正教风。
每位思品课任课教师要认真制定期初的教学进度计划，合理落实全学期的课时安排。
3．加强教师教学“六认真”工作。
倡导集体备课、合作备课。
要让备课的过程成为研究新教材，探讨新方法，开展和收集教学资源，制作优质高效教辅材料。
落实课堂延伸活动的运行过程。