中国近现代史纲要实践教学方案
实践教学教案(中国近现代史纲要)
《中国近现代史纲要》实践教学教案【课程名称】《中国近现代史纲要》实践教学【授课教师】许纯【授课对象】教科院2012级教育技术专业1205、1206班【教学专题】第一教学单元：从鸦片战争到五四运动前夜（1840—1919）【实践教学时间】第七周【实践教学目的】通过实践活动，加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的理解，增强爱国主义情感，提高运用历史知识、表述历史问题的能力。
【实践教学内容和形式】主题：摸拟时事报道假如我们能够穿越时间遂道，你和你的同学们作为富有正义感的新闻记者，一同回到一百多年前备列强欺凌的中华大地，你们能用简练、醒目的文字向世人报道自已的所见所闻？内容及形式：以“侵略与反侵略”为主题，以富有正义感的当事人的身份，摸拟进行时事新闻报道：向世界报道发生在鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争期间，列强对中国的侵略和中国人民的反侵略斗争。
报道范围：从鸦片战争到八国联军侵华战争结束期间的某一事件、人物等。
例如，以“北洋水师苦战黄海大东沟，致远舰邓管带昨日殉国”为题，报道黄海海战，重点报道邓世昌英勇牺牲的情况。
报道要求：标题醒目，时间、地点明确，内容具体，过程清楚，文字简洁。
活动采用分组形式，个人撰写时事报道初稿，提交小组审议并修改。
每组选出最佳稿件，可采用“新闻发布”的形式，通过朗读、投影显示、展览等多种形式，在全班进行交流并投票选出优秀作品。
【作业】新闻稿【教学专题】第二教学单元：从五四运动到新中国成立（1919—1949）【实践教学时间】第11-12周【实践教学目的】通过重走长征路活动，体会红军革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
同学们可以在熟悉教材、搜集相关资料过程中提高组织资料和口头表达等综合能力，同时培养自已的合作意识和合作能力。
【实践教学内容和形式】主题：重走长征路内容及形式：以《中国近现代史纲要》的下编：“第五章中国革命的新道路”的内容为素材，开展“模拟导游---重走长征路” 。
中国近现代史纲要实践教学任务,撰写社会实践报告 泉州
中国近现代史纲要实践教学任务,撰写社会实践报告泉州社会实践报告：中国近现代史纲要实践教学任务一、选题背景和目的近现代中国历史是我国历史教学中的重要内容之一，通过对这一时期的学习与实践，可以帮助学生了解中国近代史的发展脉络和重大事件，增加对历史变迁的认识与理解。
本次社会实践旨在通过实地考察与实践活动，对中国近现代史纲要实践教学任务进行相关研究与探索。
二、实践地点及相关活动本次实践活动地点为福建省泉州市，我们将参观泉州市海外交通历史博物馆、清源山革命烈士陵园和鲤城大桥，并进行相关文献查阅和采访。
1. 泉州市海外交通历史博物馆该博物馆是以泉州港口为中心，展示中国海外交通史的重要场所。
我们将通过参观博物馆，了解泉州作为历史上著名的海上丝绸之路起点城市的重要地位和对经济发展的影响。
2. 清源山革命烈士陵园清源山革命烈士陵园是泉州的一处革命纪念场所，我们将参观其中的纪念碑、烈士墓和相关纪念建筑，了解泉州地区在近现代革命斗争中的重要地位和贡献。
3. 鲤城大桥鲤城大桥是中国唯一的波浪型斜拉桥，也是福建省最长的桥梁之一。
我们将对桥梁结构进行考察和研究，了解泉州在交通建设和城市发展方面的进步与变化。
三、活动成果与总结通过此次实践活动，我们对中国近现代史的纲要有了更深入的了解和认识。
通过参观博物馆，我们了解到泉州在海外交通中的重要地位以及对中国经济发展的巨大贡献；参观纪念场所，我们了解到泉州在近现代革命斗争中的地位和烈士们为国家独立与发展做出的牺牲与贡献；而在鲤城大桥的考察中，我们进一步体会到泉州在城市建设和现代化进程中的努力与成果。
总之，通过社会实践，我们深刻理解了近现代中国历史的重要性和复杂性。
同时，社会实践也加深了对教材知识的理解，帮助我们更好地掌握历史知识，提高了对历史事件背后原因与影响的分析能力。
这次实践活动对我们进一步了解中国近现代史，培养我们的历史认识和爱国情怀具有积极意义。
中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案一、教学目标1. 让学生了解中国近现代史的基本线索和主要事件，掌握中国近现代史的基本知识。
2. 培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
3. 引导学生认识中国近现代史的发展规律，提高学生的爱国情操和历史责任感。
二、教学内容1. 鸦片战争与近代中国的屈辱史2. 太平天国运动与晚清社会变革3. 洋务运动与近代化探索4. 戊戌变法与辛亥革命5. 军阀割据与民主革命三、教学重点与难点1. 教学重点：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等关键事件。
2. 教学难点：各时期社会矛盾的复杂性，历史事件的因果关系，以及学生对历史事件的认识和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史事件的发生背景、过程、结果及影响。
2. 讨论法：引导学生分析历史事件，评价历史人物，提高学生的思考能力。
3. 案例分析法：通过具体历史事件，让学生了解历史发展的复杂性。
4. 观看历史纪录片：辅助学生直观地了解历史事件，增强课堂的生动性。
1. 鸦片战争与近代中国的屈辱史（1）讲解鸦片战争的背景、过程和结果。
（2）分析鸦片战争对中国近现代史的影响。
（3）引导学生了解鸦片战争后的近代化探索。
2. 太平天国运动与晚清社会变革（1）讲述太平天国运动的兴起和衰落。
（2）分析太平天国运动对晚清社会的影响。
（3）引导学生认识太平天国运动的历史意义。
3. 洋务运动与近代化探索（1）介绍洋务运动的背景、主要内容和成果。
（2）分析洋务运动对中国近代化的推动作用。
（3）引导学生思考洋务运动的局限性。
4. 戊戌变法与辛亥革命（1）讲述戊戌变法的起因、过程和结果。
（2）分析戊戌变法的历史意义。
（3）介绍辛亥革命的过程、成果和影响。
（4）引导学生认识辛亥革命对中国近现代史的深远影响。
5. 军阀割据与民主革命（1）讲解军阀割据的形成和影响。
（2）分析民主革命时期的重大事件。
（3）引导学生了解民主革命的历史任务和目标。
6. 北洋政府与新文化运动讲解北洋政府的成立与特点分析新文化运动的背景、主要内容和影响引导学生理解新文化运动对中国传统文化的挑战与改革7. 国民革命与抗日战争介绍国民革命的起因、过程和主要事件分析抗日战争对中国近现代史的影响引导学生认识抗日战争中的民族觉醒和团结8. 解放战争与新中国的成立讲述解放战争的背景、过程和战略战术分析解放战争胜利的意义和影响介绍新中国的成立及其历史意义9. 社会主义制度的建立与探索讲解社会主义制度的建立过程和主要政策分析社会主义建设中的主要成就和挑战引导学生理解社会主义制度的优越性和发展道路10. 改革开放与现代化建设介绍改革开放的背景、主要措施和成就分析改革开放对中国近现代社会的深刻影响引导学生认识现代化建设的重要性与方向七、教学重点与难点6. 北洋政府与新文化运动教学重点：北洋政府的成立与特点，新文化运动的主要内容教学难点：新文化运动对中国传统文化的冲击与影响7. 国民革命与抗日战争教学重点：国民革命的主要事件，抗日战争的影响教学难点：抗日战争中的战略战术和民族精神8. 解放战争与新中国的成立教学重点：解放战争的过程和胜利意义教学难点：新中国的成立对中国近现代史的影响9. 社会主义制度的建立与探索教学重点：社会主义制度的建立过程，主要政策教学难点：社会主义建设的成就和挑战10. 改革开放与现代化建设教学重点：改革开放的主要措施和成就教学难点：改革开放对中国近现代社会的长远影响八、教学方法6. 北洋政府与新文化运动结合历史文献和影像资料，讲解北洋政府的历史地位通过讨论和案例分析，深入探讨新文化运动的文化意义7. 国民革命与抗日战争利用历史地图和战争档案，分析国民革命的战略战术通过小组讨论，让学生了解抗日战争中的民族精神和英雄人物8. 解放战争与新中国的成立通过纪录片和史实材料，生动展现解放战争的历程引导学生进行历史比较，理解新中国的历史意义9. 社会主义制度的建立与探索使用历史数据和实例，讲解社会主义制度的建立过程通过小组合作研究，探讨社会主义建设的成就和经验10. 改革开放与现代化建设通过新闻报道和人物访谈，生动展示改革开放的成就引导学生进行社会观察，分析改革开放对中国近现代社会的贡献九、教学过程6. 北洋政府与新文化运动通过讲述北洋政府的成立背景，引入新文化运动的讨论分析新文化运动中的重要人物和思想，引导学生思考其影响7. 国民革命与抗日战争结合历史事件，讲解国民革命的起因和过程通过分析抗日战争的战略战术，让学生了解民族抗争的历史8. 解放战争与新中国的成立通过解放战争的重要战役，引导学生理解战争的胜利意义讲述新中国的成立过程，让学生感受历史转折点的重要性9. 社会主义制度的建立与探索分析社会主义制度的建立背景，讲解主要政策的内容通过案例研究，让学生了解社会主义建设的复杂性和成就10. 改革开放与现代化建设结合改革开放的重要决策，讲解其对中国近现代社会的改变通过现实生活中的例子，让学生认识到改革开放的深远影响十、教学评价6. 北洋政府与新文化运动通过学生的小组讨论和报告，评估对北洋政府和新文化运动的理解程度考查学生对新文化运动对中国传统文化的影响的分析能力7. 国民革命与抗日战争通过写作assignments 或口头报告，评估学生对国民革命和抗日战争的认知考查学生对抗日战争中的民族精神和英雄人物的评价能力8. 解放战争与新中国的成立通过考试或小组项目，评估学生对解放战争和新中国的成立的理解考查学生对新中国的历史意义和影响的分析能力9. 社会主义制度的建立与探索通过学生的小组讨论和分析报告，评估对社会主义制度的理解程度考查学生对社会主义建设成就和挑战的分析十一、教学内容11. 改革开放以来的社会变迁讲解改革开放后中国社会的经济、文化、政治等方面的变化分析改革开放对中国社会结构和社会生活的影响引导学生理解改革开放以来中国社会的发展趋势和挑战12. 中国特色社会主义道路的探索与发展介绍中国特色社会主义理论的形成和发展分析中国特色社会主义道路的特点和优势引导学生认识中国特色社会主义对中国的意义和影响13. 中国的对外关系与全球治理讲解中国改革开放以来的外交政策和对外关系分析中国在国际事务中的地位和作用引导学生了解中国对全球治理的贡献和挑战14. 中国的现代化与可持续发展介绍中国现代化进程中的经济发展、科技创新、环境保护等方面分析中国可持续发展面临的机遇和挑战引导学生思考中国现代化与可持续发展之间的关系15. 中国的未来展望与历史使命讲解中国面临的国内和国际形势及其对未来的影响分析中国在未来世界中的历史使命和责任引导学生思考作为中国公民应该如何应对未来的挑战和机遇十二、教学重点与难点11. 改革开放以来的社会变迁教学重点：改革开放后中国社会的变化及其特点教学难点：改革开放对中国社会结构和社会生活的深远影响12. 中国特色社会主义道路的探索与发展教学重点：中国特色社会主义理论的主要内容和发展历程教学难点：中国特色社会主义道路的实践意义和优势13. 中国的对外关系与全球治理教学重点：中国改革开放以来的外交政策和对外关系教学难点：中国在国际事务中的地位和作用14. 中国的现代化与可持续发展教学重点：中国现代化进程中的经济发展、科技创新、环境保护等方面教学难点：中国可持续发展面临的机遇和挑战15. 中国的未来展望与历史使命教学重点：中国面临的国内和国际形势及其对未来的影响教学难点：中国在未来世界中的历史使命和责任十三、教学方法11. 改革开放以来的社会变迁结合社会调查和统计数据，展示改革开放后社会的变化通过小组讨论，让学生分析改革开放对社会生活的影响12. 中国特色社会主义道路的探索与发展通过案例研究和实地考察，让学生了解中国特色社会主义的实践引导学生进行批判性思考，评估中国特色社会主义的优势和不足13. 中国的对外关系与全球治理利用国际新闻和外交文件，分析中国的外交政策和对外关系通过角色扮演和模拟联合国会议，让学生体验中国在全球治理中的角色14. 中国的现代化与可持续发展结合经济发展报告和环境保护资料，讲解中国现代化与可持续发展的关系引导学生进行项目研究，探讨中国可持续发展的策略和路径15. 中国的未来展望与历史使命通过未来预测和情景分析，让学生思考中国的发展趋势和未来挑战引导学生讨论作为中国公民的历史使命和责任十四、教学过程11. 改革开放以来的社会变迁通过展示改革开放后社会的变化，引入对改革开放的理解分析社会变迁的原因和影响，让学生思考改革开放对社会生活的影响12. 中国特色社会主义道路的探索与发展通过讲解中国特色社会主义的实践案例，让学生了解其发展历程评估中国特色社会主义的优势和不足，引导学生进行批判性思考13. 中国的对外关系与全球治理分析中国的外交政策和对外关系，让学生了解其在国际事务中的地位体验中国在全球治理中的角色，让学生思考中国对全球治理的贡献和挑战14. 中国的现代化与可持续发展讲解中国现代化与可持续发展的关系，让学生了解其面临的机遇和挑战探讨中国可持续发展的策略和路径，引导学生进行项目研究15. 中国的未来展望与历史使命通过未来预测和情景分析，让学生思考中国的发展趋势和未来挑战讨论作为中国公民的历史使命和责任，引导学生思考自己的角色和责任十五、教学评价11. 改革开放以来的社会变迁通过学生的小组讨论和报告，评估对改革开放后社会变迁的理解程度考查学生对社会变迁对中国社会生活的影响的分析能力12. 中国特色社会主义道路的探索与发展通过写作assignments 或口头报告，评估学生对中国特色社会主义道路的理解考查学生对中国特色社会主义优势和不足的分析能力13. 中国的对外关系与全球治理通过写作assignments 或口头报告，评估学生对中国外交政策和对外关系的重点和难点解析本文主要分析了《中国近现代史纲要》课程的教案，涵盖了从鸦片战争到中国特色社会主义道路探索、对外关系、全球治理、现代化与可持续发展，以及未来展望等十五个章节。
中国近现代史纲要实践教学方案
中国近现代史纲要实践教学方案“中国近现代史纲要”实践教学实施方案“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设的一门马克思政治理论课。
为进一步加强当代大学生的国情教育，培养合格的中国特色社会事业的建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。
” 实践教学强调学生对所学理论进行实际运用, 注重学生参与学习的过程和其亲身的体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,也是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。
加强对“纲要”课教学实践环节的研究具有重要意义。
为此，本教研室特拟定“中国近现代史纲”课实践教学实施方案。
一、实施实践教学的指导思想理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课的指导思想。
“中国近现代史纲” 课的实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，使他们通过对形象生动的历史素材的感知, 加深对教学内容的认知, 完成从书本到现实、从理论到实践的跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个了解”，进而理解“三个选择”的必要性和正确性，使其树立正确的政治方向, 形成爱国为民的远大志向。
同时，通过实践活动，帮助大学生运用马克思立场观点去分析^p 实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识的基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会现代化建设事业的建设者和接班人。
二、实践教学的设计思想和基本原则 1、以课程的教学目的和任务为根本依据，以学生的思想、政治、道德素质的提高为根本目的。
教学大纲所规定的教学目的和任务是课程整个教学活动的灵魂。
实践教学也必须围绕其展开。
本课程思想政治理论课以提高学生的思想、政治、道德素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目的。
实践教学方案的设计，从内容到形式，都要依据教学目的和教学任务展开工作。
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。
通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。
同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。
二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。
2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。
3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。
4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。
5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。
6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。
7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。
8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。
三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。
2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。
3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。
4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。
四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。
2022秋季学期中国近现代史纲要课社会实践教学实施方案(3)
2022秋季学期中国近现代史纲要课社会实践教学实施方案根据《国家开放大学思想政治理论课社会实践教学方案》文件要求，“思想政治理论课社会实践教学”（日常行为学习表现）是国家开放大学开放教育（专科起点）本科、（高中起点）本科、专科中思想政治理论课模块各门课程的必修环节。
据此，现将中国近现代史纲要课程具体实施要求制定如下：一、实践目的中国近现代史纲要课社会实践教学要以育人为宗旨，以学生为主体，以教师为主导，以丰富多彩的实践教学活动为载体，引导学生深入实际、认识社会、了解国情、接受教育、拓展视野、提高素质、增长才干，运用所学理论服务实践，在实践中加深对理论的认识，从而实现思政理论课“因事而化、因时而进、因势而新”的要求。
二、实施要求1、社会实践成绩占每门课程成绩的20%。
学生按时完成定的感悟、体会或报告1篇。
2、提交的感悟、体会与报告字数不少于500字，要求个人独立完成，不得抄袭。
不能重复提交，重复只计为一门课程成绩。
教师根据学生提交的原始资料与感悟、体会或报告质量进行综合评价。
三、参考选题社会实践主题、内容应围绕相关思想政治理论课教学内容进行选择，选题如下：1、参观爱国主义教育基地，撰写观后感；2、观看爱国主义教育电影，撰写观后感；3、参加志愿者服务活动，撰写活动感受；4、访谈“平凡中的辉煌—身边的模范”，感受榜样魅力，撰写报告；5、访谈共和国同龄人，感受新中国建立以来的沧桑巨变，撰写报告；6、感受改革开放成就—“我看家乡变化大”，撰写报告；7、积极接受单位或社区等组织的思想道德、法律与国家大政方针政策等的宣传教育，自觉利用“学习强国”平台进行学习，达到一定积分，撰写学习体会；8、结合丰富多彩的地方文化资源，开展传承家乡文化和传统美德的社会实践活动，撰写实践报告；9、根据个人工作实际，结合中国近现代史纲要课所学内容，谈一谈对职业梦与中国梦的认识，撰写认识体会；10、阅读《毛泽东选集》，撰写读书心得；11、阅读《邓小平文选》，撰写读书心得；12、阅读《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》、撰写读书心得；13、阅读《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》撰写读书心得；14、题目自拟。
《中国近现代史纲要》实践教学
《中国近现代史纲要》实践教学
《中国近现代史纲要》的实践教学可以通过以下几个方面进行展开：
1. 课程设计：根据学生的学习需求和教学目标，设计合理的课程结构和内容，将《中国近现代史纲要》的重点和难点进行分解和引导，使学生能够逐步掌握并理解其中的知识内容和历史事件。
2. 案例分析：通过具体的历史案例，让学生深入了解和学习《中国近现代史纲要》中的重要事件和人物。
可以选择一些与学生生活和经历相关的案例，使学生更好地理解历史发展与现实生活的关系。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，例如参观纪念馆、革命纪念地或将一些历史文物、图片等带到课堂上，让学生亲身感受历史的厚重和现实的变迁，并结合实地考察的经历进行讨论和反思。
4. 问题引导：鼓励学生进行思考和提问，在教学中引导学生提出问题，并通过引导学生去查找、分析和综合历史资料等方法，帮助学生找到答案，并培养学生对历史的思考能力和判断能力。
5.研讨会：组织学生进行小组研讨，让学生选择感兴趣的历史
问题或主题进行研究，引导学生分工合作，搜集资料，并通过研讨会的形式进行互相交流和讨论，培养学生的研究和合作能力。
通过以上实践教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的历史素养和思维能力，使学生在学习《中国近现代史纲要》中能够更好地掌握相关知识，进而理解和把握中国近现代史的发展脉络。
中国近现代史纲要实践教学手册
中国近现代史纲要实践教学手册第一章课程介绍本节主要介绍《中国近现代史纲要》课程的教学目的、教学内容以及教学与实践结合的重要性。
1.1 教学目的本课程旨在让学生了解中国近现代史的主要事件与发展趋势，掌握相关史实及其历史背景，了解中国历史文化的发展变化趋势，懂得尊重历史、传承文明、发扬民族精神，为学生的历史素养、人文素质和社会责任感的培养打下基础。
本课程主要内容包括：1.中国近代史的起点——鸦片战争；2.太平天国运动与近代化进程；3.近代中国的崩溃与求索；4.中国民族主义与爱国主义运动；5.近代中国文化与文化人物；6.中国近代政治制度与思潮；7.近现代中国的改革开放及其影响。
1.3 教学与实践结合的重要性本课程要求教学与实践相结合，采取多种教学方式和方法进行教学，如文献分析、实地考察、课堂辩论等。
这有助于学生更好地理解历史事件、掌握历史知识，培养学生的实践能力、社会责任感以及历史意识。
第二章教学理念本章主要介绍课程设计的理论依据及教学实施的教学理念。
2.1 课程设计的理论依据本课程的设计理论基础是以学生为中心的教学理念，强调以学生的思维方式和兴趣点为出发点，建立多元化的教学模式和方法，使学生能够真正理解所学的历史知识，提高学生的主动思考和实践能力。
同时，本课程还注重培养学生的社会责任感和历史意识，帮助学生更好地领悟中国近现代史的复杂性，更好地了解中国文化的多样性，以期将这种意识与个人成长、社会发展和文化传承联系起来。
2.2 教学实施的教学理念在教学实施中，强调多角度、多渠道、多形式的教学方式，积极引导学生做好时间规划和任务分配，提高学生学习效率和学习质量，激发学生主动探究的动力，增强学生的自学能力。
同时，鼓励学生发挥主体性和创造性，在班级活动、文化实践、社会服务等方面积极参与和贡献，以期进一步加强学生个人素质和社会责任感。
本章根据教学目的和教学内容，详细设计了课程中各个环节的教学内容、教学手段及应用方式。
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（1）各小组的调查报告应按照教师所给的格式要求进行撰写，调查报告字数为2500左右，报告中必须包括报告的题目、各成员的具体的分工情况、指导教师、报告调研的时间、地点、目的、具体内容和调研结论等，尤其要写出调研者自己的理性思考、认识、体会等；同时各小组成员还应每人附一份简短的日志或调研感受。（具体调研格式见附录）所有文档需A4纸、单面打印，左侧装订。
所以，“中国近现代史纲要”课的实践教学要按照突出针对性、体现实效性和把握时代性的基本原则进行设计，力求将实践教学开展的有声有色，丰富多彩。
三、实践教学的形式与内容
本课程实践教学通过以下三种方式进行：［（一）观看影片（二）社会调查（三）制作历史小报］
（一）观看影片
教师可以结合“纲要”课所反映的中国近现代历史背景，选择恰当的题材影片组织学生观看。另外，由于课时有限，集中组织观看的影片数量有限，学生可根据影片参考目录在课后自行观看。然后根据所看内容完成第二部分情景模拟的作业。
（9）用历史与现实材料说明中国人民选择中国共产党领导的必要性和正确性（可进行横向和纵向比较）
（10）用历史与现实材料说明中国共产党对马克思主义思想的选择、继承和发展。
2、选题要求
（1）以上给定的题目仅为参考范围，学生可根据参考选题自行确定具体题目进行调研与撰写。
（2）每个班级内部各小组的选题应避免重复，一个题目的选择不超过2个小组。
二、实践教学的设计思想和基本原则
1、以课程的教学目的和任务为根本依据，以学生的思想、政治、道德素质的提高为根本目的。教学大纲所规定的教学目的和任务是课程整个教学活动的灵魂。实践教学也必须围绕其展开。本课程思想政治理论课以提高学生的思想、政治、道德素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目的。实践教学方案的设计，从内容到形式，都要依据教学目的和教学任务展开工作。
一、实施实践教学的指导思想
理论联系实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课的指导思想。“中国近现代史纲”课的实践教学环节,是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，使他们通过对形象生动的历史素材的感知,加深对教学内容的认知,完成从书本到现实、从理论到实践的跨跃,从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个了解”，进而理解“三个选择”的必要性和正确性，使其树立正确的政治方向,形成爱国为民的远大志向。同时，通过实践活动，帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识的基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
课时
2课时
可供参考选择的影片目录
上编
《鸦片战争》
《火烧圆明园》
《红河谷》
《戊戌喋血记》
《我的1919》
《开天辟地》
《毛泽东在1925》
《长征》
中编
《南昌起义》
《西安事变》
《举起手来》
《地道战》
《太行山上》
《东京审判》
《重庆谈判》
《大决战》
下编
《建国大业》
《横空出世》
《高山下的花环》
《秋菊打官司》
《一个人的奥林匹克》
3、任务安排时间与教师指导方法
在每学期开学的第2周进行实践教学开题，教师向学生公布实践教学具体安排。要求学生进行选题，选题务必要切合实际，有条件、有能力完成。一周之后，学生上交实践教学计划，包括实践教学题目、方式、预期成果、小组成员及分工、时间安排等。指导教师批阅并提出改进意见，并讲解清楚实践报告的撰写要求及格式标准，采用随时随机处置法解决课后及实践过程中学生遇到的难题。学生实施实践教学计划的时间为5周。一般在开课之后的第8周，学生上交调查报告。教师批阅后安排课时进行考核。
4、组织形式
（1）任课教师担任本班级指导老师，委派各班班长和学委将所在班级进行分组，（以宿舍为单位，4-6人为一组）同时选出各小组的负责人，负责人再根据该小组选定的题目进行成员分工。
（2）实践过程必须加强组织纪律观念，课题与调查报告的调查过程与撰写始终以小组为单位，团队成员间互爱互助，团结协作。不擅自行动，禁止到校外偏远地区调研（节假日回家除外），班干部与小组负责人应认真负责。
(4)山西或家乡的旅游业（红色旅游、特色旅游等）开发与利用现状调查
(5)某革命老区经济社会发展状况调查报告
(6)通过采访、调查等形式，对比一个乡村改革开放前后的变化，阐述改革开放的伟大意义
（7）目前农民收入状况调查——以家乡或山西某地为例
（8）用历史与现实材料说明中国人民选ห้องสมุดไป่ตู้社会主义道路的必要性和正确性（历史与现实相结合，也可与资本主义国家横向比较）
“中国近现代史纲要”实践教学实施方案
“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设的一门马克思主义政治理论课。为进一步加强当代大学生的国情教育，培养合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”实践教学强调学生对所学理论进行实际运用,注重学生参与学习的过程和其亲身的体验,是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,也是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。加强对“纲要”课教学实践环节的研究具有重要意义。为此，本教研室特拟定“中国近现代史纲”课实践教学实施方案。
2、结合学生实际，突出针对性、开放性。实践教学活动要紧密联系活动主体——学生的实际情况来设计。兼顾学生学习专业、兴趣、特长等方面的不同，有针对性的设计活动方案。活动方案在内容和形式等的设计上，应有一定的选择空间，便于学生创造性的进行活动，使学生能够充分表现创新精神和对所学理论的理解。
3、结合国内外时事，体现时代性、社会性。生活在信息时代的当今大学生对包括国内和国际的社会时事的变化能够在第一时间获得信息，他们跟踪社会时事的变化速度快，关注度高，因此，可以引导学生在此基础上深度思考，即激发了学生的积极性，又有利于培养学生运用所学原理分析问题的能力。贯彻这一原则要求实践教学的具体内容常换常新。
《许茂和他的女儿们》
《离开雷锋的日子》
《走向和谐》
（二）社会实践调查
1、参考选题
(1)了解、评价家乡近现代历史中一位重要人物及其事迹、影响等（也可以山西为例）
(2)了解、评价家乡近现代历史中一件重大事件（也可以山西为例，选择一个重要人物进行了解、评价）中国近代的农民问题与当前新农村建设的理解
(3)山西与抗日战争（或者是我的家乡与抗日战争）