人教 7 下 语文：20 古代诗歌五首 主课件配套教案
人教版七年级下册(部编版)第20课《古代诗歌五首》教案
《望岳》
一、新课导入
(一)知识预览
1．作者简介
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。和“诗仙”李白并称为盛唐最伟大的诗人。韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”。
杜甫现存诗1450多首，文赋28篇。杜诗名句俯拾皆是：
“会当凌绝顶，一览众山小。”
“读书破万卷，下笔如有神。”
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
“落日照大旗，马鸣风萧萧。”
“露从今夜白，月是故乡明。”
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
“好雨知时节，当春乃发生。”
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
“文章千古事，得失寸心知。”
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
岱宗何崔嵬，群山无与比。
——元·贾鲁
与“泰山”有关的成语、俗语：
人心齐，泰山移
有眼不识泰山
重如泰山
老泰山
泰山北斗
一叶障目，不见泰山
泰山崩于前而色不变
泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
[板书设计]
登幽州台歌
古人、来者时间概念
见空间概念
前、后时空概念
望岳
首联远望
颔联近望
颈联细望
尾联极望
(反复诵读，以致成诵)
(二)理解研读
1．鉴赏诗歌。
(1)前两句：
这是一首吊古伤今的生命悲歌。
从时间的角度表现主人公的孤独。"古人"和"来者"，都是指像燕昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。前贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求贤主而不得，欲报国而无门，不禁悲从中来，感慨万端。遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳士，而今物是人非，徒增苍凉之感。
七年级新人教版语文下册：第5单元20古代诗歌五首教学案新人教版
20 古代诗歌五首【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音怆．然(chuànɡ) 决眦．(zì)夫(fú)足鸡豚．(tún)岱宗．．(dài zōnɡ) 不畏．(wèi) 叩．门(kòu)(2)词义前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：未来。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：古时指眼泪。
人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》练习教案
人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》练习教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的古代诗歌。
这些诗歌分别是《宿建德江》、《春晓》、《江南逢李龟年》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《游山西村》。
这些诗歌代表了我国古代诗歌的优秀传统，既有咏物抒情的，也有写景抒怀的。
通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代诗人的才华，感受到古代诗歌的魅力，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和写作手法有一定的了解。
但学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，比如对诗歌中的意象、情感和哲理的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，了解诗歌的背景和作者，把握诗歌的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生欣赏和分析古代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，弘扬传统文化，激发学生对文学创作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的篇目、作者、背景和基本内容。
2.难点：诗歌中的意象、情感和哲理的理解，以及对古代诗歌的欣赏和分析。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的背景、作者和基本内容进行讲解，为学生提供准确的信息。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，互相学习和交流。
3.朗读法：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
4.写作法：学生根据诗歌内容进行创作，提高写作能力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的背景、作者和内容，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习五首诗歌，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师依次呈现五首诗歌，为学生朗读并讲解诗歌的背景、作者和基本内容。
最新部编人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》教学设计
部编最新版七下第20课《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》古代诗歌的学习重在诵读，老师要在这一课中引导学生通过诵读品味诗歌的节奏和韵律，可以采用自读齐读配乐朗读等多种形式，要注意体会五首诗歌的哲理和蕴含的感情，教学中可以按照“理解基本内容，体会诗人情感，补充相关资料，联系生活实际”这样的学习线索，帮助学生理解诗歌中的哲理和情感，注意落实背诵默写，并引导学生学以致用。
【知识与能力目标】1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感；4.在写作中可通过引用诗句，增加文采。
【过程与方法目标】【情感态度价值观目标】1.理解诗歌的内容和诗人的思想感情；2.培养积极乐观的人生态度。
【教学重点】1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感。
【教学难点】体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
1.多媒体课件；2.布置预习，熟读或背诵诗歌。
第一课时一、介绍作者导入：陈子昂（约公元661～公元702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。
字伯玉，汉族，梓州射洪(今属四川)人。
因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
解职归乡后受人所害，忧愤而死。
其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首。
二、初读《登幽州台歌》。
提示：《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞的情绪。
语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。
请同学们齐读，争取读出诗中的情感。
登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
三、分析诗歌内容：请一名同学说说诗歌大意。
往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。
教师补充分析：“前不见古人，后不见来者。
”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。
部编人教版语文七年级下册 第20课《古代诗歌五首》名师教案
《古代诗歌五首》教案核心素养1.语言建构与运用品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。
2.思维发展与提升理解诗歌大意，学会品读诗歌。
3.审美鉴赏与创造感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。
4.文化传承与理解通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。
教学设计第一课时教学目标：1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学重难点：教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学方法：讲授法讨论法教学过程：引入新课中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。
今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。
我们先来学习第一首《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》1、读懂诗歌（1）通读诗歌。
（注意字音、停顿和语调）学生自读，探索技巧。
明确：前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆（chuàng）然/而/涕（tì）下。
语调：痛苦、孤独；语速：低沉、缓慢；重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
学生自读自评，教师点拨。
（2）变形比读。
（比比哪种表达效果更好）原诗：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
新诗：前不见古人，后不见来者。
念天地悠悠，独怆然涕下。
明确：原诗比较好，本诗恰恰是因为保留了这两个字进行了语气上的停顿，所以才使得作者这种悲伤痛苦之情表达的淋漓尽致。
本诗的停顿节奏不同于以往的二三节奏，而是一二二，这种节奏的变化形成了五言中独有的现象，从而有了一种特殊的音韵美。
（3）译读诗歌。
（结合课下注释）学生译读并展示，老师点拨。
明确：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。
部编本人教版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》教案(第一课时)
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，登楼远眺，凭今吊古，写下了这首传世名作。
在反复诵读中，进一步领会诗歌中饱含的深沉的情感和哲思，从而有效激发学生对古典诗歌的热爱之情。
本环节的设计旨在通过知人论世，加深学生对诗歌的理解，从而更好地体味作者的情感。
通过对诗歌意象的分析，读出诗歌中蕴含的诗人的情感，指导学生加深对诗歌的理解，而不是停留在表面。
古诗词的教学要求学生在背诵上下功夫，做到当堂成诵。让学生在畅谈人生启示后进行背诵，实则是让诗歌与当下生活契合，更能加深学生对诗歌的理解。
五、入情景，背诵诗歌
想象一下你就是陈子昂，读出怀才不遇、遭受压抑的悲愤之情，读出个人的渺小、生命的短暂，以及对宇宙无穷的慨叹。
全体起立，做“登台眺望”状，读出“怆然”之情。
教学《登飞来峰》
一、导入
在宋代，也有一位诗人登上高处，极目远眺，抒发了自己独特的感想。他就是宋代诗人、政治家王安石。
1.文学常识介绍。
教案序号：课题：20、古代诗歌五首（第一课时）
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学重点：
掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
教学难点：
掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
人教部编版七年级语文下册教案：第20课《古诗五首》
-意象与隐喻：教师需引导学生从生活实际出发，理解古诗中的意象和隐喻，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”寓意孤独与超然。
-情感体验：鼓励学生分享自己的感受，将古诗中的情感与实际生活相结合，从而更好地理解诗人的心境。
-培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
举例：《登鹳雀楼》中的“千里江陵一日还”展示了诗人王之涣的博大胸怀，通过“千里”与“一日”的对比，突显了时光流转与人生短暂的哲理，这是需要学生重点理解和感悟的内容。
2.教学难点
-对古诗中一些生僻字、词的理解和记忆。
-把握古诗的韵律规律，如平仄、对仗等。
-体会古诗中的意象和隐喻，理解其深层含义。
其次，我发现学生们在分析古诗的意象和隐喻时，往往难以将其与实际生活相结合。这可能是因为他们对古诗背景知识的了解不够深入。在之后的教学中，我会尽量多提供一些关于古诗背景和诗人生活的资料，让学生们能够更深入地体会诗人的情感。
此外，在小组讨论环节，有些学生显得不够积极。为了提高他们的参与度，我计划在下次课中尝试一些互动性更强的教学活动，如角色扮演、古诗创作等，激发他们的兴趣和积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗韵律、意境和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我觉得可以增加一些创意性的环节，如让学生们尝试自己创作古诗，并将他们的作品进行展示和评比。这样既能锻炼他们的创作能力，也能让他们在实践中更好地理解古诗的韵律和意境。
人教版语文七年级下(2016版)第20课《古诗五首》教案及备课资料
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被美景感动，想要表达出来的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中如何表达情感和描绘美景的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、情感表达和艺术手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古诗的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-对于教学重点中的艺术手法分析，以《登高》为例，教师需引导学生分析诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的对仗和象征意义，指出“落木”与“长江”分别象征着生命的短暂和时间的永恒，通过对比强调了人生的无常。
-对于教学难点中的意象理解，以《望岳》为例，教师需要解释“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌绝顶”不仅是指攀登泰山之巅，也寓意着追求卓越，超越平凡，这种深层含义对于学生来说是一个挑战。
2.增强审美鉴赏能力：分析古诗中的艺术手法和意象，提高学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发对美的追求与表达。
3.培养思维发展与提升素养：引导学生从不同角度解读古诗，培养批判性思维、创新思维能力，提升逻辑思维和形象思维能力。
4.强化语言建构与应用能力：通过诗歌朗读、背诵、讨论，提高学生的语言表达能力，学会运用古诗中的优美词句进行创作。
人教版语文七年级下（2016版）第20课《古诗五首》教案及备课资料
一、教学内容
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20古代诗歌五首配套教案
教学目标：
知识与能力目标：
1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。
2、了解与诗歌有关的文学常识。
3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
过程与方法目标：
1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。
2、能品味重要诗句的深刻含义。
情感态度与价值观目标：
启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。
教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。
教学难点: 理解诗歌的意境。
教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法，改写法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
学习《登幽州台歌》
一、朗读指导
登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
朗读节奏
前／不见／古人，
后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，
独／怆然／而／涕下。
【注释】
１、幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
２、悠悠：渺远的样子。
３、怆然：悲伤凄凉。
４、涕：古时指眼泪。
二、作者介绍
陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾
一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
写作背景
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
三、感知诗歌
诗歌大意
前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。
后两句:当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下。
登幽州台歌——古诗译文
意译
放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。
想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！
直译
见不到往昔招贤的英王,。