信息化教学设计案例
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
信息化教学设计教案范例
教学方法
实验探究法、小组合作讨论法 、教师讲解法等。
教学评价
通过实验报告、小组合作成果 、课后作业等多维度评价学生
的学习效果。
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信息化教学设计教案 范例
目录
• 信息化教学设计概述 • 信息化教学设计的流程 • 信息化教学设计的关键要素 • 信息化教学设计的实施策略 • 信息化教学设计评价与优化 • 信息化教学设计案例展示与分析
01
信息化教学设计概述
定义与特点
定义
信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分 利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各 个环节和要素，以实现教学过程的优化。
教学方法
实验探究法、小组合作讨论法 、教师讲解法等。
教学评价
通过课堂练习、小组合作成果 、课后作业等多维度评价学生
的学习效果。
案例三
教学目标
通过信息化手段，提 高学生的阅读速度和 理解能力，培养学生 的跨文化交流能力。
教学内容
利用网络资源收集不 同文化背景下的阅读 材料，引导学生进行 跨文化对比阅读。
通过优化教学过程和资源利用，提高教学效果和 质量。
03 促进教育改革
推动传统教育模式向信息化教育模式的转变，促 进教育改革的深入发展。
信息化教学设计的基本原则
以学生为中心
注重学生的主体地位，关注学生的需 求和兴趣。
强调“协作学习”
通过小组协作、角色扮演等形式促进 学生之间的交流和合作。
充分利用现代信息技术
推行翻转课堂
让学生在课前通过在线资源自主学习，课堂上则通过讨论、答疑 等方式深化理解。
实施项目式学习
引导学生以小组合作的形式，围绕真实问题或项目开展探究性学 习。
《信息化教学设计方案》示例
《信息化教学设计方案》示例《信息化教学设计方案》示例1一、网络教育的基本特点为了能够设计有效的网络课程，首先应该了解网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利条件。
笔者将网络教育的主要特点归结为四点：1.资源共享：一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。
网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件;网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合;网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。
在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。
不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。
2.时空不限：网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。
同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。
下表显示可以用于支持各类教学活动的部分网络信息工具。
同步(实时) 异步个体 ip电话，可视电话 web, vod, ftp, e-mail群体视频会议，聊天室，mud/moo web, vod, ftp , usenet, 计算机会议众体网络视频广播，卫星ip web, vod, ftp , bbs网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。
虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。
信息化实践教学教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
信息化实践教学旨在通过信息技术手段，提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将以“信息化实践教学”为主题，设计一堂教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）掌握信息化实践教学的基本方法和技巧；（3）熟悉信息化教学资源的获取与应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；（2）提高学生自主学习、合作学习和创新能力；（3）增强学生信息素养和终身学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对信息化实践教学的兴趣和热情；（2）培养学生严谨求实、团结协作的团队精神；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 信息化实践教学概述（1）信息化实践教学的基本概念；（2）信息化实践教学的原则；（3）信息化实践教学的特点。
2. 信息化实践教学的方法与技巧（1）信息化教学资源的获取与应用；（2）信息化教学设计；（3）信息化教学评价。
3. 案例分析（1）信息化实践教学的成功案例；（2）信息化实践教学中的常见问题及解决策略。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示信息技术在我国教育领域的应用现状；（2）引导学生思考信息化实践教学的重要性。
2. 讲授新课（1）介绍信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）讲解信息化实践教学的方法与技巧；（3）分析信息化实践教学的成功案例和常见问题。
3. 互动环节（1）分组讨论：让学生就信息化实践教学中的问题进行讨论；（2）案例分析：引导学生分析成功案例，总结经验教训；（3）课堂提问：针对教学重点和难点，提问学生，巩固所学知识。
4. 实践操作（1）布置信息化实践教学任务；（2）学生分组合作，利用信息技术完成实践任务；（3）教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 总结与反思（1）学生分享实践成果，总结经验教训；（2）教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足；（3）引导学生思考如何将信息化实践教学应用于实际生活。
(教学设计)中学体育信息化教学设计案例
中学体育信息化教学设计案例学校生正处于身体发育阶段，作为学校体育老师应当重视对同学身体素养的培育。
那么，学校体育老师如何上好体育课呢下面是我为大家整理的中学体育信息化教学设计案例5篇，期望大家能有所收获!中学体育信息化教学设计案例1游泳蛙泳一、教学目标【学问与技能】能表达出蛙泳腿部动作的技术动作要领，能呈现出蛙泳腿部技术动作。
【过程与方法】通过分组练习，讲解示范等方法，开展协调，灵敏等身体素养。
【情感态度与价值观】树立英勇坚决、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。
二、教学重难点【重点】脚的外翻动作准时机。
【难点】动作的协调连贯发力。
三、教学过程(一)开头局部(3分钟)1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，强调纪律平安，检查服装，支配见习生。
组织教学：二列横队。
(二)预备局部(8分钟)1.玩耍—球漂方法：两人一组。
一人吸气后团身抱膝浮体，另一个人扶住对方的腰，挂念“球〞漂移起来。
扶着“球〞在水中走动。
到达对面后两人交换进行再原路返回。
规那么：两人一组，一场竞赛四组同时在四个泳道上进行。
听老师口令在长10米的泳道内进行竞赛，假如一口气到不了目的地，就在原地吸气连续进行玩耍。
最先返回的为获胜组。
组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示考前须知，语言鼓舞同学，准时表扬鼓舞。
要求：动作到位，伸展大方2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言鼓舞同学，准时表扬鼓舞。
要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。
(三)根本局部(30分钟)1.示范导入2.示范及讲解(1)坐姿蛙泳腿示范，俯卧蛙泳腿示范。
(2)讲解技术动作要领。
3.练习(1)半陆半水俯卧蛙泳腿仿照练习。
(2)扶池边漂移蛙泳腿练习(3)扶池边漂移蛙泳腿与呼吸协作练习。
纠错：收腿时两膝关节分开过宽。
要求：同学练习时，老师巡回指导，并不断强调动作要点、节奏以及呼吸协作练习。
信息化高中生物教学设计案例
信息化高中生物教学设计案例信息化高中生物教学设计案例（篇1）一、教学目标：1、识别几种细胞器形态2、说出几种细胞器的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。
3、说出细胞溶胶的功能。
4、简述细胞器的协调配合。
二、重点难点1．教学重点：细胞器的形态，功能；细胞器的协调配合三、教学方法：讨论探究四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教学流程教师活动学生活动引入新课第二章细胞的结构第三节细胞质细胞质的概念细胞溶胶【创设情景】多媒体展示细胞结构示意图：细胞包括细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。
上节课我们学习了细胞膜和细胞壁的结构和功能，今天我们继续来学习细胞质的结构和功能，以及细胞质中各结构之间的联系。
【提问】什么叫细胞质？资料1：分泌蛋白的合成和运输有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白，如消化酶、抗体等。
科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实验。
他们在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。
【总结】细胞内部就像一个繁忙的工厂,各细胞器就是各个车间，具有一定的功能，相互协作，共同完成细胞的功能。
【提问】在分析各细胞器的结构和功能，必须先将各细胞器分离出来再加以分析，那么用什么方法分离各细胞器呢？【讲述】分离得到各种细胞器后，下面我们就了解一下各种细胞的结构和功能。
【提问】阅读课本，思考线粒体的分布，形态，结构，功能？【提问】联系线粒体的功能，猜猜心肌细胞与腹肌细胞相比，二者线粒体的数量上应该有没有区别？飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体比不飞翔鸟类的多，运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的多，为什么？生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中线粒体居多，如肝细胞中多达20__个，一般细胞中为几十个至几百个。
中职数学信息化教学设计案例6篇
中职数学信息化教学设计案例6篇中职数学信息化教学设计案例6篇数学教学设计很有意思的。
学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中职数学信息化教学设计案例（篇1）《认识米》：教学目标1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。
能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。
3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。
教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。
学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。
教学过程一、谈话引入谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）。
量比较长的物体，常用“米”作单位。
二、初步认识1米1、估计1米的实际长度。
谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。
从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。
］2、认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。
提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生的回答，板书：1米=100厘米。
信息化教学设计(12篇)
信息化教学设计（12篇）一、教材分析1、教学主要学问点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。
2、重点3、难点二、教学/学习目标及其对应的课程标准（教师期望通过本次教学学生可以学到什么学问技能、把握哪些过程方法、培育那些习惯和情感态度？有些课不仅教授学问单元，而且指向一种或多种思维方式的培育，情感态度价值观的培育，促进对专题活动的了解、理解、讨论。
在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课规划帮忙学生养成的思维、沟通等方面的技能，例如：推理力量；批判思维力量；制造性的问题解决；观看和分类的力量；小组协作力量；沟通、妥协的技巧等。
以及专题活动所对应的整合学科需要到达的课程标准。
从学问与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能到达的教学目标和教学结果。
三维学问目标结合，切忌割裂；）1、学问与技能：2、过程与方法：3、情感与态度、价值观：三、学习者分析年龄特征及认知特点，学生必备的学问、技能、阅历、态度、心情，以及学生差异、共性特点等四、教学理念和教学方式（教师和学生在教学过程中各担当什么角色？教师和学生的关系如何？采纳什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？）（一）如何表达课程改革提倡的教学理念，表达教学方式的革新（二）教学策略设计：1、教学方法设计及选择依据2、教学活动设计思路及流程图（三）过程性评价设计五、教学或活动过程（一）教学预备阶段教师的备课和其他预备工作、其中应留意的问题及其处理方法、教师的感受等。
包括1、教学素材、网络资源及网址2、教师如何设计教学情境、如何设置教学任务；3、课件设计意图及大体构造4、技术学问的敏捷运用，并猜测可能发生的问题，操作的留意事项等；5、哪个环节注意过程与方法的培育，采纳什么方法；6、那个环节注意情感态度价值观的培育，使用什么方法（二）整个教学过程表达1、简要地描述你规划如何组织你的课堂教学或活动过程。
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（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
3．教学结构流程的设计
环节
（1）“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系” 导入新课，乌鸦口渴了要喝水怎么办。
（2）学生整体诵读课文一遍，找出不会的生字词。
（3）让学生当小乌鸦进行现场实验。
（4）老师带领学生根据自然段分析课文。
（5）拓展练习——假如瓶子旁边没有石子，乌鸦怎样能喝到水。
六、学习活动组织
1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动Hale Waihona Puke （1）抛锚式√研读课文
校园网“乌鸦喝水资源库”
现场进行实验
布置任务
组织评价
（2）支架式
（3）随机进入式√
展示图片分析
乌鸦和瓶子图片
实验并播放视频
引导学生自主学习和思考
（4）其他
2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
（2）课前要求学生上课前准备一个装有半瓶水的瓶子和小石子，课上通过师生共同学习，引出答案，以“哪位同学的作品最具有创新性”，进行总结性评价，评选“最聪明的小乌鸦”。
（3）课后把乌鸦喝水的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
八、板书设计及教学后记
1.板书设计
乌鸦喝水
找水喝
↓
喝不着（水不多、瓶口小）
↓
想办法（放石子）
信息化教学设计案例
《乌鸦喝水》教学设计（参考案例）
学院专业：
学号：
姓名：
教学题目
《乌鸦喝水》
课 程
语文
学时安排
1课时
年 级
小学一年级
所选教材
人民教育出版社 小学一年级 下册 第19课
设计依据
依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生学习乌鸦喝水的整个过程，主动从具体实验中来感受，再通过拓展学习，来开发学生的创造性思维。
（6）通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。
教学环节
教学内容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
导
入
新
课
2
分
钟
解
读
具
体
自
然
段
10
分
钟
诵
读
感
悟
15
分
钟
实
验
并
播
放
视
频
8
分
钟
拓
展
练
习
5
分
钟
启
示
5
分
钟
1、“乌鸦和瓶子的关系”
2、导入新课《乌鸦喝水》
3、具体分析课文
4、整体感知课文
5、现场实验和播放视频
6、拓展练习
【设计意图】让学生从这篇文章中学到一定道理。
【媒体资源】利用课件ppt展示给我们的启示，并附加图片。
七、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√
（2）书面练习
（3）测试√
（4）学生自主网上测试
（5）合作完成√
（6）其他
2．测试内容
（1）每组选派代表进行现场实验，由学生和教师点评，选出乌鸦喝水最好的方法，教师进行鼓励性评价。
7、从课文中学到的道理
生：（自主探究法）
师：（启发教学法）
以图片展示乌鸦和瓶子，激发学生兴趣，将学生引入情境性学习当中。
师：带领学生通读一遍课文，告诉学生应该掌握的生字词。
生：思考乌鸦如果口渴了，旁边有一个瓶子装有水，并且有小石子，乌鸦该怎样能喝到水。
师：带领学生一段一段的分析课文内容，并且书写板书。
1.不陌生：学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经掌握大部分，学生有跟着老师学习的经历。
2.不喜欢：上课一直是理论知识，缺少游戏。
3.不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂，深入了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室
（2）局域网
四、学习情境创设
1．学习情境类型
（1）真实情境
（2）问题性情境√
（3）虚拟情境√
（4）互动性情境√
2．学习情境设计
虚拟情境：
（1）采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等教学用具，创设具体意境。
问题性情境：
（2）在教学的五个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。
互动性情境：
（3）在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。
五、教法学法设计
＊创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
＊诵读法：示范、具体分析诵读、带领学生整体的读。
＊小组讨论法：促进学生积极参与，让学生充分地理解，锻炼学习实验和理解课文的能力，活跃课堂气氛。
＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，完成作品。
（3）阅读文章具体感悟：?文中讲了一个什么故事？
?文中的这个故事告诉了我们什么道理？
（4）进行现场实验：哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验？
（5）拓展学习：?如果瓶子旁边没有石子，那乌鸦通过什么方式来喝水？
二、学习者特征分析
教学对象是小学一年级的小学生，具备一定的学习能力。喜欢听故事、好动、活泼，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对课文学习的认知规律是：
师：让学生思考假如瓶子旁边没有石子，乌鸦能通过什么方式喝到水，并且组织学生进行小组讨论，展示课件。
生：积极思考，小组讨论开动脑筋想办法，并且小组总结和发言。
师：引导学生思考，通过这篇文章的学习，我们从中得到的启示：在遇到困难时，要敢于想办法解决困难。
生：积极思考，在今后遇到困难时要积极想办法解决。
【设计意图】
生：跟着老师的思路理解课文内容，并积极参与课堂教学。
师：带领学生通读一遍课文，告诉学生应该掌握的内容。
生：思考乌鸦如果口渴了，旁边有一个瓶子装有水，并且有小石子，乌鸦该怎样能喝到水。
师：组织学生进行现场实验，小组之间进行评比，实验后再播放乌鸦喝水的视频。
生：进行现场实验，观看视频，加强理解，感悟喝水的整个过程。
↓
喝着水
2.教学后记
在小学教育中主要注重的是故事型教学，能够引起小学生学习的兴趣，借助信息化手段辅助语文教学，可以达到我们想要的教学效果。
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（1）竞争√
现场实验看谁的方法好
“乌鸦喝水资源库”
实验
布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。
（2）伙伴√
小组讨论并且实验
瓶子、水和乌鸦
小组之间合作实验
布置任务及考核标准，过程指导，多元评价。
（3）协同
想其他的方法让乌鸦喝到水并进行评比
大屏幕投影、课件
组员合作创意
一、学习目标与内容
1．学习目标
（1）知识与技能：诵读整篇文章，认识生字词，感知乌鸦喝水的整个过程。
（2）过程与方法：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助学助教功能。
（3）态度与情感：引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。
（3）城域网
（4）校园网 √
（5）因特网 √
（6）报告厅
2．学习资源类型（打√）
（1）课 件 √
（2）工 具√
（3）专题学习网站
（4）多媒体资源库√
（5）案例库
（6）题 库
（7）网络课程
（8）仿真软件
（9）其 他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
课前，教师将《乌鸦喝水》相关资源发布到校园网上“乌鸦喝水资源库”“课文解读与作者介绍”、“ 具体分析课文”“ 播放乌鸦喝水视频”“现场进行实验并且拓展练习”“学习感悟”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水的图片
【设计意图】加强对课文的理解，活跃课堂气氛，培养学生的审美情趣。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水的整个过程，并且播放视频。
【设计意图】加强对课文的理解，活跃课堂气氛，培养学生的审美情趣，开发学生的创造性思维。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦采用其他方式喝水的图片。
1.掌握几个生字词，能正确的朗读课文。
2.正确理解课文中所发生的事，能在将来遇到困难时会想办法解决。
教学难点：讲解乌鸦喝水的整个过程。
4．问题设计
（1）乌鸦怎样通过瓶子喝到水：?引导学生思索乌鸦和瓶子的关系，当乌鸦口渴了，怎样通过瓶子喝到水。
（2）认识生字词：?学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。
2．学习内容
（1）教材分析：本课选自《语文》一年级下册第五单元。该单元共有3课。本课是第二课，讲授的是一个乌鸦喝水的故事。
（2）学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再通过实验来实践，并且进行拓展学习。
（3）学习结果：使学生掌握基本的生字词，能在将来遇到困难时会想办法解决。
3．学习重点及难点
教学重点：
【设计意图】吸引学生并让学生进行思考，引起学生的好奇心。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦的图片
【设计意图】掌握生字词，引导学生自主思考和找出答案。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水的图片
【设计意图】
引导学生进一步理解课文，将课文内容细化。
【媒体资源】利用课件ppt展示乌鸦喝水具体课文的内容。
【设计意图】掌握根本内容，引导学生自主思考和找出答案。