《邮票的张数》(1)
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《邮票的张数》备课说课稿一、教材分析《邮票的张数》是北师大版小学数学五年级下册第七单元用方程解决问题的第一课时。
本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上进行的方法提升和知识点延伸。
教材通过解决邮票的张数问题，引导学生学会解形如axxb这样的方程，进一步理解方程的意义。
二、学情分析五年级学生的观察能力、归纳概括能力已有一定基础，他们对于用方程解决问题的方法已有一定的了解。
但在寻找等量关系、画出合理的线段图或方格图等方面，还需要进一步指导和培养。
三、教学目标1. 知识与技能：学生会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：学生在具体的情境中学会解形如axxb这样的方程，从而进一步理解方程的意义。
3. 情感态度价值观：学生感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点1. 教学重点：学生会解形如axxb这样的方程。
2. 教学难点：找出实际问题中的等量关系，画出合理的线段图或方格图。
五、教学策略1. 情境导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：鼓励学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
六、教学过程1. 课前导入：通过引入姐弟二人集邮的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2. 自主探究：让学生自主寻找等量关系，画出合理的线段图或方格图，培养学生解决问题的能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题过程和思路，促进学生之间的相互学习和交流。
4. 引导总结：教师引导学生总结解题方法和解题步骤，帮助学生巩固所学知识。
5. 巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固和提高学生的解题能力。
五年级下第1课时邮票的张数
五年级下第1课时邮票的张数《五年级下第 1 课时邮票的张数》在我们的日常生活中，邮票虽然不像过去那样频繁地被使用，但它依然是一种充满魅力和知识的物品。
今天，我们就来一起走进五年级下册数学的第 1 课时——邮票的张数。
让我们先从一个有趣的故事开始吧。
小明和小红是一对好朋友，他们都非常喜欢收集邮票。
有一天，小明自豪地对小红说：“我收集的邮票张数可多啦，比你的两倍还多 5 张！”小红不服气地回答：“哼，那我的邮票张数加上你的，一共是 180 张呢！”同学们，你们能算出小明和小红各有多少张邮票吗？这就是我们这节课要探讨的问题——通过设未知数，利用方程来解决邮票张数的问题。
首先，我们来分析一下题目中的数量关系。
设小红有 x 张邮票，因为小明的邮票数比小红的两倍还多 5 张，所以小明就有（2x ＋ 5）张邮票。
又因为他们两人的邮票总数是 180 张，所以可以列出方程：x ＋（2x ＋ 5) ＝ 180 。
接下来，我们就来解方程。
先将括号展开：x ＋ 2x ＋ 5 ＝ 180 ，合并同类项得到 3x ＋ 5 ＝ 180 。
然后，我们将等式两边同时减去 5 ：3x ＝ 175 。
最后，等式两边同时除以 3 ，算出 x ＝5833……但是邮票的张数必须是整数呀，这可怎么办？其实，这里我们在计算过程中出现了小数，是因为我们的计算有误。
我们重新来计算一下，3x ＋ 5 ＝180 ，3x ＝ 175 ，x ＝ 58 余 1 。
这说明小红有 58 张邮票，那么小明的邮票数就是 2×58 ＋ 5 ＝ 121 张。
通过这个例子，我们学会了用方程解决邮票张数的问题。
那我们再来看一个稍微复杂一点的情况。
假设小刚收集的邮票比小强少 10 张，而小强收集的邮票是小刚的 3 倍，那小刚和小强分别有多少张邮票呢？我们还是设小刚有 x 张邮票，因为小强的邮票是小刚的 3 倍，所以小强就有 3x 张邮票。
又因为小刚比小强少 10 张邮票，所以可以列出方程：3x x ＝ 10 ，2x ＝ 10 ，x ＝ 5 。
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1
北师大版数学五年级下册《邮票的张数》教学设计1一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册的一章节，主要讲述了利用乘法计算邮票的张数。
这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，起到了承上启下的作用。
通过本章节的学习，学生将掌握乘法的基本概念和计算方法，并能运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等运算有了一定的了解。
但部分学生可能对乘法的概念和运用还不够清晰，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生，帮助他们巩固基础知识，提高对乘法的理解和运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。
2.运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
4.启发式教学：教师引导学生思考，让学生在探索中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.邮票道具：准备一些邮票，用于实物展示和操作。
3.练习题：准备一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些邮票，引导学生关注邮票的张数。
提问：“你们见过邮票吗？邮票有几种张数？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）讲解邮票的张数计算方法，如：10张邮票，每张邮票有4枚，总共有多少枚邮票？引导学生用乘法计算。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个关于邮票张数的计算题目，并展示给其他组。
其他组成员解答，互相评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关邮票张数的练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
对完成较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
五年级上册数学教案-7.1《邮票的张数》｜北师大版
五年级上册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册数学的第七单元第一课时《邮票的张数》。
这一节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解除法的意义，并会用除法计算邮票的张数。
我们将从实际情景出发，引入除法概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握除法的基本运算。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义。
2. 使学生能够用除法计算邮票的张数。
3. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解除法的意义，会用除法计算邮票的张数。
难点：理解除法背后的原理，能够灵活运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：邮票、计算器、黑板、粉笔。
学具：邮票模型、计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一组邮票，让学生观察并思考，如果有32张邮票，平均分给8个同学，每个同学会得到多少张邮票？2. 例题讲解：我会用具体的例子，解释除法的意义和运算方法。
例如，如果有32张邮票，要平均分给8个同学，我们可以用除法来计算，32除以8等于4，所以每个同学会得到4张邮票。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生自己动手计算，巩固除法的运算方法。
4. 板书设计：我会将除法的运算规则和例子写在黑板上，方便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、作业设计（1）如果有40张邮票，平均分给10个同学，每个同学会得到多少张邮票？答案：4张邮票。
（2）如果有56张邮票，平均分给7个同学，每个同学会得到多少张邮票？答案：8张邮票。
2. 思考题：如果有63张邮票，你想办法平均分给9个同学，每个同学会得到多少张邮票？七、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我希望学生能够理解除法的意义，并能够用除法计算邮票的张数。
同时，我也希望学生能够通过实际的操作和练习，掌握除法的基本运算。
在课后，学生可以通过做一些类似的题目，巩固所学知识，并尝试将除法应用到实际生活中去。
《邮票的张数》教学设计
《邮票的张数》教学设计【教材分析】《邮票的张数》一课，是北师大版五年级下册第七单元“用方程解决问题”的第一课时。
教材呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，通过两个数学信息和四个问题来引导学生借助画线段图的方法来分析数量关系，学会解形如ax±bx=c的方程，进一步理解方程的意义，能用方程解决实际问题。
【教学目标】知识与技能:通过解决姐弟二人的邮票张数的问题，使学生掌握列方程解含有两个未知数的数学问题的方法，进一步理解方程的意义，学会解形如ax±bx=c的方程.过程与方法：通过观察、分析、交流的过程，让学生能综合运用方程知识解决实际问题。
情感态度与价值观：在积极参与数学活动的过程中，体会数学与生活的密切联系,养成独立思考、合作交流的学习习惯。
【教学重难点】教学重点：学会借助线段图来分析、理解和解决含有两个未知数的数学问题.教学难点:学会解形如ax±bx=c的方程.【教具、学具准备】直尺、课件【教学过程】一、导同学们可知道人们书信来往时要做的一件重要事情是什么？（贴邮票）小小的邮票在人们的书信来往中起到了不可缺少的作用，世界各地每年都要大量发行各种各样图案精美或具有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值,所以不少邮票爱好者收集邮票，也就是人们说的集邮。
今天老师给同学们介绍一对爱好集邮的姐弟.瞧！他们正在和家人分享集邮的成果呢！我们一起去听听他们在交流什么?二、学1、观察情境，获取信息a.观察情境图,你收集到哪些数学信息?（姐姐的邮票张数是弟弟的3倍；姐姐和弟弟一共有180张邮票）设计意图：通过观察情境图，培养学生认真阅读的数学习惯。
b。
根据这些信息，你想到了什么数学问题?（姐姐和弟弟各有多少张邮票?（用方程解答)）设计意图:由图生问，潜移默化培养学生的逻辑思维能力。
c。
这就是我们这节课要学习的知识。
板书：邮票的张数2、根据信息，理清关系a.我们之前已经学习过用方程解决简单的实际问题，那么，用方程解决问题的关键是什么？（找到数量间等量关系；未知量）b。
邮票的张数知识点总结
邮票的张数知识点总结
邮票的张数知识点总结
邮票的张数是指一套邮票中包含的单个邮票的总数量。
在邮票收藏界，邮票的张数是衡量一套邮票价值和稀缺性的重要指标之一。
1. 单枚邮票：最常见的邮票张数是一枚，也就是一张单独的邮票。
这种邮票通常是最常见的类型，用于平信和包裹的邮寄。
2. 多枚邮票：一套邮票通常由多张邮票组成，这些邮票在设计上有
一定的相关性和主题统一。
多枚邮票可以是相同面值的邮票或不同面值的邮票。
3. 封套邮票：有些邮票以封套的形式发行，每封邮票上可能有几枚
或几十枚不同的邮票。
这些封套邮票通常在特殊场合或纪念活动上发行。
4. 布局型邮票：布局型邮票是一种特殊的邮票，它将多个不同面值
的邮票印在一张大型的纸张上，然后再将其切割成多个单独的邮票。
每个单独的邮票都有自己的面值和设计。
5. 邮票小版张：邮票小版张是一套相同邮票的多个副本，它们通常
以大片的形式出现。
小版张可以是相同面值的邮票，也可以是不同面值的邮票。
6. 限量版邮票：一些国家和邮局会发行限量版的邮票，这些邮票的张数非常有限，通常只有几百张或几千张。
限量版邮票通常具有更高的收藏价值。
7. 错误邮票：错误邮票是指邮局在印刷或发行过程中出现错误的邮票。
这些邮票通常具有较高的稀缺性和收藏价值，因为它们的张数通常很少。
邮票的张数在邮品收藏界被广泛关注和重视。
一般来说，邮票张数越少，邮票的稀缺性和收藏价值就越高。
因此，了解邮票的张数知识点可以帮助邮票收藏家更好地评估和选择邮票，也为他们的收藏提供了指导。
《邮票的张数》课件
2 了解市场情况
研究市场价格和趋势， 以便决定购买和出售邮 票的时机。
3 保护和展示邮票
使用专门的收纳材料和 展示方式，保护邮票的 品质和价值。
邮票市场和投资潜力
市场需求
邮票市场一直存在着巨大的需求，尤其是罕见 邮票的价格一直在不断上涨。
投资潜力
邮票作为收藏品，具有投资价值，特定的邮票 在市场上的价格可能会大幅增长。
《邮票的张数》PPT课件
在这个PPT课件中，我们将探索邮票的世界。了解邮票的历史，邮票的功能 和意义，邮票的分类和鉴赏，以及邮票收藏的方法和技巧。还将了解邮票市 场和投资潜力，以及邮票设计的重要性和挑战。
邮票的历史
邮票作为一种邮政标志，起源于19世纪。它们的出现极大地促进了邮政服务的发展，并成为世界各地的 邮政机构的重要标志。
稀有邮票
稀有邮票通常都有很高的价值，因为供应稀缺 而需求较大。
全球市场
邮票市场在全球范围内非常活跃，人们从各个 国家都参与到邮票交易和收藏活动中。
邮票设计的重要性和挑战
1
吸引眼球
邮票的设计要能够吸引人们的眼球，激发他们对邮票的兴趣。
2
表达主题
邮票设计需要能够准确地表达所代表的主题，让人们能够直观地理解。
3
尺寸和比例
邮票的尺寸和比例要符合邮政局的规定，并且适合邮票上的图案和文字的展示。
结论和要点
邮票作为一种邮政标志，具有丰富的历史、功能和意义。邮票的分类和鉴赏 需要掌握一定的技巧，而邮票收藏也具有一定的投资潜力。邮票设计的重要 性不可忽视，并且需要面对各种挑战。
邮票可以按照不同的主题分 类，如动物、植物、建筑、 运动等，让人们更容易进行 鉴赏和收藏。
按邮票类型
邮票的张数教学设计一等奖
邮票的张数教学设计一等奖教学目标：1. 能够正确理解和使用“邮票张数”的概念和单位。
2. 能够进行简单的邮票张数计算。
3. 培养学生观察、推理、分析问题的能力。
4. 提高学生的数学思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：教学过程：Step1：导入以图形展示的形式展示几张邮票，让学生感受邮票的美丽，引起对邮票的兴趣。
在展示完邮票后，通过以下问题引导学生进入本次课的主题：1. 你们有多少人收集邮票呢？你们收集的邮票都是什么样的？3. 如果有100张邮票，你们该如何组合放置呢？1. 引导学生回想小时候，我们有没有在生活中接触过“打一张电话卡”、“拍一张照片”、“借我一张纸”等这些词语，这说明，我们在生活中也经常使用“张”这个度量单位。
2. 根据上述情况引出邮票张数的概念：“邮票张数”是指多少张邮票。
3. 引导学生自行收集一些同类型的邮票，并询问学生看到的邮票张数；同时让学生量一下一张邮票的大小和位于邮票上的面值数字和邮戳。
4. 介绍邮票的计算单位：几张、十张、百张、千张以及“张”这一单位合理使用。
1. 通过小组合作，出示几种不同的邮票，让学生尝试计算邮票的张数。
2. 让学生发表计算结果，并用图形展示的形式呈现邮票数量，帮助同学理解并记忆计算结果。
1. 引导学生思考：如果有多张邮票，我们可不可以将其运用到日常生活中呢？2. 让学生身临其境地了解邮票的历史和邮票背后的文化内涵，进一步加深对邮票的认识、了解和热爱。
Step6：归纳总结1. 确认学生对邮票张数和计算单位的掌握程度。
2. 总结本课所学习的知识点，激发学生学习兴趣。
Step7：作业布置1. 收集五种不同类型的邮票，计算其数量并记录在作业本中。
2. 画出一种邮票的样式，并给出其计算张数的方法。
教学反思：1. 通过图形展示邮票，培养学生对邮票的审美和兴趣。
2. 引导学生回想生活中常用“张”这个计量单位和“邮票张数”的概念，让学生更好地理解邮票计算。
3. 利用小组合作，让学生运用邮票张数的知识进行实际计算，加强对知识点的巩固和复习。
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3x
x
姐姐的邮票张数－弟弟的邮票张数＝90
3x － x ＝90
列方程解决问题。
解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有 3x 张邮票。 3x－x＝90 2x＝90 x＝45
3x＝3 45＝135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
1.根据下面题中的信息写出等量关系，再列方程解 决问题。 ⑴这幅画的长、宽各是多少厘米？
白键个数＋黑键个数＝88
白键个数－黑键个数＝16
今天通过《邮票的
张数》，我们学习了什 么？你有什么收获？
X=5
24n=96
n=4
4y=36
Y=9
4m=100
m=25
北师大版五年级数学下册
邮票的张数
弟弟 姐姐
180张
弟弟和姐姐各有多少张邮票？尝试用方程解决。
姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
3x
x
弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数＝180
x ＋ 3x ＝180
列方程解决问题。
解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有 3x 张邮票。 x＋3x＝180 4x＝180 x＝45 3x＝3 45＝135
长＝宽×2
（长＋宽）×2＝162
2.解方程。
2x＋x＝3 4m－m＝9
2x＋3x＝70 3n－n＝50
5 y＋y＝96 6x－3x＝4.8
3.妈妈的年龄比小丽年龄的3倍多4岁，妈妈今年 37
岁解，：小设丽小今丽年今几年岁Ｘ？岁列。方程解决问题。
3Ｘ＋4＝37 3Ｘ＝37－4 Ｘ＝11
答：小丽今年11岁。
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
今天通过邮票的张数，我们学习了 什么？
（1）列方程的依据是什么？
（2）我们今天学的这种类型的应用题有两个 等量关系：根据一个等量关系设未知数，根据 另一个等量关系列方程。
（3）解方程并答。
弟弟 姐姐
90张 弟弟和姐姐各有多少张邮票？用方程解决。
姐姐的邮票张数＝弟弟的邮票张数×3
用字母表示数量关系
1、小明今年a岁，哥哥比小明大三岁，哥哥 今年（ ）岁。 2、小明做了x道题，哥哥做的题是小明的3倍 ，哥哥做了（ ）道题。 小明和哥哥一共做了（ ）道题。 哥哥比小明多做了（ ）道题。
口算：说出方程的解。
6m=42
m=7
9y=54
y=6
3y=45
y=15
5n=50
n=10
4x=20
4.平均每盘有几个橘子？
解：设平均每盘有Ｘ个橘。 4Ｘ＋2＝பைடு நூலகம்0 4Ｘ＝50－2 Ｘ＝12
5.如图，正方形的周长比等边三角形的周长多5cm， 正方形和三角形周长各是多少厘米？
解：设边长为Ｘcm。 4X－3X＝5 X＝5 3X＝3 × 5 = 15 4X＝4 × 5 = 20
1.根据下面题中的信息写出等量关系，再列方程解 决问题。 ⑵白键和黑键各有多少？